科學(xué)布置英語(yǔ)作業(yè)，讓高效教學(xué)繼續(xù)延伸

        恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，久而久之，會(huì)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念。初中英語(yǔ)課后作業(yè)布置得科學(xué)合理，會(huì)達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、取得理想的教學(xué)效果的目的。
        初中英語(yǔ)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中最重要的一環(huán)節(jié)，也是最有利于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的階段。初中英語(yǔ)新教材在重視聽(tīng)、說(shuō)能力訓(xùn)練的同時(shí)，也加強(qiáng)了讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。但在課后作業(yè)布置這塊還是延續(xù)了傳統(tǒng)的機(jī)械地抄寫(xiě)單詞、詞組甚至是課文的方法，而忽略了學(xué)生獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)，過(guò)于粗放，經(jīng)常不自覺(jué)地步入傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)中，其結(jié)果不僅空耗了自己和學(xué)生大量的寶貴時(shí)間，而且導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，降低了教學(xué)質(zhì)量。如何科學(xué)布置英語(yǔ)作業(yè)，讓高效教學(xué)繼續(xù)延伸？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
        一、英語(yǔ)作業(yè)的布置要符合學(xué)生的學(xué)情，切忌公式化
        我們知道，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，每一次作業(yè)的設(shè)計(jì)都要依據(jù)本課時(shí)的重難點(diǎn)和本班的學(xué)情，靈活地設(shè)計(jì)。教師在選題時(shí)，只有將學(xué)生的水平層次與知識(shí)層次有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能使練習(xí)具有較強(qiáng)的針對(duì)性。我們切忌公式化的單一型練習(xí)模式和大量盲目“引進(jìn)”習(xí)題的做法。如設(shè)計(jì)鞏固交際語(yǔ)言項(xiàng)目的練習(xí)，教師也要注意設(shè)計(jì)的情境性和藝術(shù)性，要重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的得體性、規(guī)范性。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置一定的語(yǔ)言情境，做好此情境下的語(yǔ)言素材積累，這樣學(xué)生作業(yè)完成得才能有血有肉。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，教師必須利用作業(yè)為學(xué)生提供全方位練習(xí)的平臺(tái)，要注意多角度、多題型、多形式。教師不能剝奪學(xué)生“學(xué)習(xí)的主人”的權(quán)利，在作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要讓學(xué)生充分享受其“主權(quán)”。可采用自編型：變作業(yè)由“教師布置，學(xué)生執(zhí)行”為學(xué)生“自產(chǎn)自銷(xiāo)”，讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下，自主地、富有創(chuàng)造性地編擬作業(yè)題。同時(shí)還可讓學(xué)生們把自己的“成果”和同學(xué)進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)“資源共享”，最后根據(jù)自己設(shè)計(jì)的作業(yè)進(jìn)行練習(xí)。在自編自練中，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的精神。 也可采用合作型：通過(guò)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等方面的共同合作來(lái)完成某項(xiàng)作業(yè)。如學(xué)生之間互相合作又互相競(jìng)爭(zhēng)，他們練習(xí)的熱情高了，效果也好了
        二、英語(yǔ)作業(yè)的布置要注重實(shí)效，切忌“一刀切”
        教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在著差異。忽視這種差異性，有差異的學(xué)生做無(wú)差異的作業(yè)，勢(shì)必造成有的學(xué)生“吃不飽”、有的學(xué)生“受不了”的現(xiàn)象。
因此教師在布置作業(yè)時(shí)要遵循“因材施教”這一教學(xué)原則，既要面向全體，又要兼顧個(gè)別差異，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一定要注意分層，不要一刀切、一個(gè)要求，確�！皟�(yōu)等生吃得精，中等生吃得好，后進(jìn)生吃得飽”。教師要深入淺出、設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生；長(zhǎng)期規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)操練學(xué)生。教師應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生接受能力的不同，合理地設(shè)計(jì)作業(yè)，增加作業(yè)的實(shí)效性。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)優(yōu)生，我們可以給他們?cè)O(shè)計(jì)一定難度的題目，以提高和發(fā)展他們的能力為主；對(duì)于學(xué)困生，教師要俯首甘為孺子牛，耐心講解，誠(chéng)心引導(dǎo)，細(xì)心指導(dǎo)，要通過(guò)自己精心設(shè)計(jì)或選編的練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到成功的快樂(lè)。所以教師要充分尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。       三、英語(yǔ)作業(yè)的布置，要注重課內(nèi)外相結(jié)合，切忌“課外題海戰(zhàn)”
        作業(yè)不僅是單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的延伸與補(bǔ)充，而且是對(duì)某一階段內(nèi)重點(diǎn)知識(shí)的鞏固和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。英語(yǔ)作業(yè)按其類(lèi)型可分為課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)。依據(jù)《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》，初中英語(yǔ)課每周4節(jié)；初中書(shū)面家庭作業(yè)天天不超過(guò)1．5小時(shí)。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，自主學(xué)習(xí)和合作探究，把課堂作為學(xué)習(xí)的主陣地，而不是進(jìn)行大量的、毫無(wú)針對(duì)性的、機(jī)械性的練習(xí)。教師應(yīng)把握好這一原則，做到選材有針對(duì)性且題量適中，不可把練習(xí)變成“題海”，更不能把布置大量的作業(yè)當(dāng)成學(xué)生復(fù)習(xí)和把握知識(shí)的唯一途徑。
        四、英語(yǔ)作業(yè)的布置要注重趣味性和藝術(shù)性，切忌“粗放式作業(yè)”
        教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，打破常規(guī)，布置多樣化的“特色作業(yè)”，提高學(xué)生做作業(yè)的興趣。比如學(xué)生在學(xué)完“hobbies”之后，教師可布置學(xué)生采訪，讓他們爭(zhēng)當(dāng)小記者，完成采訪同學(xué)、父母等任務(wù)；又或者可以布置學(xué)生朗讀課文、錄音、聽(tīng)唱英文歌曲等。這樣，學(xué)生在娛樂(lè)的同時(shí)，語(yǔ)言積累多了，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的交流能力就自然形成和提高了。
        五、英語(yǔ)作業(yè)的布置要注重計(jì)劃性和可控性，切忌“拿來(lái)主義”
        教師在布置作業(yè)時(shí)，不加考慮，很隨意地拿來(lái)，實(shí)際上，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是時(shí)間的浪費(fèi)，對(duì)于英語(yǔ)能力的提高也是無(wú)濟(jì)于事。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上一定要精心計(jì)劃要針對(duì)本班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平，根據(jù)新課標(biāo)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的水平要求來(lái)制定有班級(jí)特色又顧及學(xué)生個(gè)體差異的長(zhǎng)遠(yuǎn)作業(yè)目標(biāo)和短期作業(yè)目標(biāo)。作業(yè)材料一定要“求質(zhì)而不追量”。如九年級(jí)復(fù)習(xí)階段的作業(yè)，教師應(yīng)根據(jù)一定的目標(biāo)去精心挑選，而不是隨意地發(fā)試卷讓學(xué)生做�？傊�，作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和鞏固，英語(yǔ)作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，形式應(yīng)該是多種多樣的，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中應(yīng)用科學(xué)知識(shí)形成綜合能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為英語(yǔ)教師，在作業(yè)設(shè)計(jì)上要落實(shí)新課標(biāo)精神，充分考慮到學(xué)生的學(xué)情，注重作業(yè)的實(shí)用性和趣味性，把課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣，既提高了課堂教學(xué)的“精講”，又提高了學(xué)生“精練”的水平，以此為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“學(xué)有所用”、“學(xué)有所得”、“會(huì)學(xué)會(huì)用”的課后練兵“場(chǎng)景”。

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