新課程背景下初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的策略
【摘 要】：新課程注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中“自主探索”是新課程大力提倡的學(xué)習(xí)方式，因此我們教師在課堂教學(xué)中要越來越注重讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓每個(gè)學(xué)生自覺主動(dòng)地想學(xué)、要學(xué)、會(huì)學(xué)，始終成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。讓課堂煥發(fā)出生命的活力。【關(guān)鍵詞】：新課程；初中數(shù)學(xué)；策略
教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充足的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，努力改變傳統(tǒng)的單一學(xué)習(xí)方式，使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能和相應(yīng)的思想與方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。下面筆者就新課程理念下如何開展初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的策略談?wù)勔恍┱J(rèn)識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)求異思維
1.展示數(shù)學(xué)美。數(shù)學(xué)是有趣的、美麗的、令人興奮的。然而因受應(yīng)試教育的影
響，老師們往往無暇在教學(xué)中向?qū)W生展示數(shù)學(xué)美、讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美，數(shù)學(xué)也因此漸漸失去了它美麗的本色，變得枯燥乏味。
北師大版實(shí)驗(yàn)教材為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)素材，教學(xué)中若能充分挖掘教材潛力，努力刨設(shè)優(yōu)美的問題情景(如：展現(xiàn)對(duì)稱圖形的和諧美、提煉數(shù)學(xué)概念的簡(jiǎn)潔美、體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題奇異突變美等)．天性愛美的學(xué)生不會(huì)不受感染，強(qiáng)烈的心智活動(dòng)在為他們帶來美的愉悅和享受的同時(shí)定能有效地激發(fā)他們的探索欲望，這正是新課程理念下我們教師所追求的全新境界。
2.創(chuàng)設(shè)生活化的情境。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，提倡“問題情景——建立模
型——求解——解釋—— 應(yīng)用與拓展的教學(xué)模式。教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)貼近生活、生動(dòng)有趣而又極富挑戰(zhàn)性的問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為發(fā)現(xiàn)新知識(shí)創(chuàng)造一個(gè)最佳的心理環(huán)境和認(rèn)識(shí)新知識(shí)的理想階梯。
二、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力 開發(fā)創(chuàng)造潛能
例如在講 “ 分式的乘除法” 一節(jié)課中，我是按下列過程引入新知的：
上課，做題。計(jì)算：(1)
學(xué)生回答后，我問道：你是怎樣做的(讓學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)乘除法法則)?我繼續(xù)問：如果老師把這里的部分?jǐn)?shù)換成字母，你看應(yīng)怎樣做?(3)
(4)
學(xué)生很容易由分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算規(guī)律得出后兩道題的結(jié)果。此時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)引出課題：這就是本節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的分式的乘除法(板書課題)。分式的乘除法應(yīng)如何進(jìn)行運(yùn)算呢?引導(dǎo)學(xué)生類比著分?jǐn)?shù)的乘除法法則總結(jié)出分式的乘除法法則。接下來就是根據(jù)法則解答例題：例1．計(jì)算：
逐漸增加難度，讓學(xué)生在思考中解題，產(chǎn)生成就感。其實(shí)這種引言方式在許多課節(jié)的教學(xué)中都是適用的。
教學(xué)實(shí)踐表明，課堂教學(xué)展示知識(shí)形成過程，通過對(duì)比或類比建立起知識(shí)的一種連帶關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，自然過渡。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著積極的作用。
三、新課程背景下數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的主要策略1． 有效的課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有效的教學(xué)情境
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，這充分說明了創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的重要性．
情境認(rèn)知理論認(rèn)為，知識(shí)需要在背景中學(xué)習(xí)．真實(shí)的情境有利于意義的建構(gòu)并促進(jìn)知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)的連接．我們認(rèn)為情境學(xué)習(xí)的教學(xué)模式需要為學(xué)生提供真實(shí)的活動(dòng)和任務(wù)．
2．有效的課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)探索知識(shí)的形成過程教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生獲取結(jié)論，更重要的是讓他們?cè)讷@得結(jié)論的同時(shí)，情操得到陶冶，智力得到開發(fā)，潛能得到發(fā)掘，能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)得到提高，而學(xué)生的這一認(rèn)識(shí)過程是教師無法代勞的．引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)探索知識(shí)的形成過程，不僅可以激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，而且使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。
3．有效的課堂教學(xué)應(yīng)有學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多樣化主要表現(xiàn)在：一是過程評(píng)價(jià)，以提問、測(cè)驗(yàn)、口答、板演等多種檢查的形式，及時(shí)了解學(xué)生在嘗試活動(dòng)過程中的進(jìn)展和得失，看到他們的能力，發(fā)現(xiàn)他們的潛力．二是因人評(píng)價(jià)，采用“同一試卷，分層要求，差異記分，自然升降”的做法，試題分A、B、c三類，A指基礎(chǔ)知識(shí)，指中等難度知識(shí)，c指較高難度知識(shí)．對(duì)于20％ 的優(yōu)秀生，測(cè)試成績(jī)=A×0．2+B×0．4+C×0．4；對(duì)于30％ 的后進(jìn)生，測(cè)試成績(jī)=A×0．6+B×0．2+C×0．2；對(duì)于50％的中間生，測(cè)試成績(jī)=A×0．4+B×0．4+C
×0．2，這樣，不同層次的學(xué)生只與自己比較，他們能夠看到自己的進(jìn)步，從中感到愉快，獲得自信與成功．三是自我評(píng)價(jià)，學(xué)生在嘗試活動(dòng)中，對(duì)思考問題的方法、解決問題的途徑、對(duì)問題解決的心態(tài)及與學(xué)習(xí)目標(biāo)的差距進(jìn)行評(píng)價(jià)．實(shí)踐證明，當(dāng)教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化成學(xué)生自我評(píng)價(jià)，教師的指導(dǎo)就轉(zhuǎn)化成學(xué)生的內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力．總之，通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制充分調(diào)動(dòng)各類學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、意志、興趣、愛好等多方面的積極因素，激發(fā)勤奮好學(xué)的精神，促進(jìn)智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)．
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是教育發(fā)展的要求，是數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)部規(guī)律的體現(xiàn)，應(yīng)成為每位老師的自覺行為。
為學(xué)生提供廣闊的思維空間，讓學(xué)生在欣賞數(shù)學(xué)過程中充分感受探索成功的喜悅，從而產(chǎn)生無限美好的效學(xué)情感。
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