如何提高英語寫作水平

【關(guān)鍵詞】：運(yùn)用英語 寫作興趣 寫作策略 詞匯 句型 能力
  “在英語教學(xué)中，寫作是“聽、說、讀”的綜合反映，最能反映學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力�！度�日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。寫作占有重要的作用，并對此提出了新的要求。書面表達(dá)題是高考的最后一題分?jǐn)?shù)所占的比重較大，學(xué)生所寫的文章全面地反映了他們掌握的語法知識、詞匯知識、遣詞造句和運(yùn)用英語進(jìn)行思維的能力。但實(shí)際情況上是，許多學(xué)生對于寫作仍是一片茫然，不知該如何下手，即使寫出來，不是錯誤百出，就是單調(diào)乏味。
那么作為老師，我們怎樣去幫助學(xué)生提高英語寫作水平呢？
一是仔細(xì)研究高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)�？忌�要想在寫作中得高分，首先得明白什么樣的文章才能得高分，所以，作為老師要結(jié)合范文講出哪些是內(nèi)容要點(diǎn)，哪些是較高級詞匯和較復(fù)雜結(jié)構(gòu)，哪些是有效的連接成分等等，讓學(xué)生對檔次不同的文章加以分析，相互觀摩，相互分析。
二是開發(fā)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在教學(xué)實(shí)踐過程中，我了解到許多學(xué)生對英文寫作表現(xiàn)出消極的態(tài)度，敷衍了事，有的學(xué)生甚至以不會寫為借口，拒絕英文寫作。要改變這一現(xiàn)象，就必須努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生喜歡聽流行英文歌曲，我的英文寫作就從聽寫英文歌詞開始。 
例如學(xué)生喜歡聽“Take Me To Your Heart”，我就讓學(xué)生在課堂上多聽，并迅速記下歌詞，記得最快最好的前3名同學(xué)有獎。
“寫作不能僅僅理解成個人的行為，因此在教學(xué)中不宜總是采取學(xué)生單獨(dú)寫出作文來讓教師批改的模式，而應(yīng)該提倡學(xué)生開展兩人或數(shù)人小活動，通過討論合作完成寫作”(劉道義，2000)。合作學(xué)習(xí)是一種策略，它要求組員通過交流思想，共同完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在寫作教學(xué)中，我經(jīng)常讓組員分工協(xié)作完成一項(xiàng)寫作任務(wù)。例如，我組織寫作英語劇本時，就要求每個小組成員至少寫一句話，組員輪流執(zhí)筆，完成任務(wù)后再小組討論、修改，最后定稿、表演。學(xué)生的反復(fù)討論、修改過程就是一個自我完善、提高寫作能力的過程。
三是做好基礎(chǔ)工作。要提高寫作水平，首先要過好詞匯、句型基本關(guān)。沒有掌握一定的詞匯，寫作寸步難行，‘巧婦難為無米之炊’的說法就是這個道理。聽寫能促使學(xué)生掌握單詞和短語拼寫，該方法簡單有效、易操作。系統(tǒng)地復(fù)習(xí)動詞的過去式和過去分詞，有意識的操練兩種時態(tài)的句子。強(qiáng)化五種基本句型及there be句型。加強(qiáng)學(xué)生的語法基礎(chǔ)。應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確度是寫作部分評分標(biāo)準(zhǔn)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
四是掌握必要的寫作策略。熟用寫作技巧。把握文章體裁，確保時態(tài)、語態(tài)正確，要點(diǎn)完整。仔細(xì)審題，弄清文章體裁，然后確立與體裁相對應(yīng)的格式和時態(tài)。體裁有多種，如通知、便條、日記、書信等。體裁確立后，再考慮時態(tài)。英語寫作對時態(tài)的要求頗為嚴(yán)格，不同體裁對應(yīng)不同時態(tài)。
最后，寫作能力的提高不是一蹴而就的事，日積月累才有質(zhì)的飛躍。因此教師在授課時，盡量用英語組織教學(xué)，為學(xué)生設(shè)置新的情景，讓他們拓展想象空間，發(fā)散思維，學(xué)生的綜合運(yùn)用能力就會在老師一次次的點(diǎn)撥中提高。

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