淺談如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
摘要 提高課堂教學(xué)的效率是教者一直所關(guān)注的話題，文章從“激發(fā)學(xué)習動機、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、突重點化難點、選擇恰當教法”等方面淺談了對提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的看法。
關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué) 激發(fā)學(xué)習動機 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 教學(xué)方法
新課改對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，對學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面也提出了新的目標。
而這些教學(xué)目標多數(shù)要在課堂教學(xué)中完成，因而提高課堂教學(xué)的效率是教者一直所關(guān)注的話題。下面我就自己的經(jīng)驗淺談一下我對提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的看法。
一、激發(fā)學(xué)習動機
教學(xué)活動的主體是學(xué)生，任何高效率的課堂教學(xué)都離不開學(xué)生的主動參與。而學(xué)生是否能夠主動參與及參與程度的高低是由學(xué)習動機是否明確決定的。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機是首先要解決的問題。
（一）激發(fā)學(xué)生的上進心
教師可在課堂上結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，向?qū)W生介紹當代數(shù)學(xué)的價值及數(shù)學(xué)學(xué)習對優(yōu)化人才的智力結(jié)構(gòu)、促使學(xué)習者形成良好的心理品質(zhì)等方面的重要作用。
（二）引發(fā)學(xué)生的認知沖突
心理學(xué)認為，學(xué)生在學(xué)習新知識之前，頭腦中已經(jīng)具有了某種認知結(jié)構(gòu)，并總是試圖以這種原有認知結(jié)構(gòu)來同化新知識。
一旦新舊知識出現(xiàn)差異，就會在認知心理上爆發(fā)認知沖突。認知沖突的爆發(fā)迫使學(xué)生產(chǎn)生了解決這一沖突的需求，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索心向。在這種情況下，學(xué)生的主體作用能夠得到充分發(fā)揮。
（三）創(chuàng)造成功的機會
學(xué)生在學(xué)習上的成功可以使其體驗到快樂。這種積極的情感體驗，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習的自信心，而且可以提高學(xué)生的成就動機水平，進而轉(zhuǎn)化為進一步學(xué)習的強大動力。特別是對后進生，教師的期待具有巨大的感召力和推動力，能激起他們潛在的力量，激發(fā)他們奮發(fā)向上的學(xué)習主動性。
二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
有效并不一定是容量大，節(jié)奏快，應(yīng)變“教”為“學(xué)”，對課堂教學(xué)進行合理安排。
根據(jù)學(xué)生的實際情況，我一般以傳統(tǒng)教學(xué)方式與“自主、合作、探究”的學(xué)習方式相互補充進行教學(xué)，具體體現(xiàn)：（一）精心設(shè)計新課引入，提高課堂效率好的課堂引入能在最短的時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使其思維量充分發(fā)揮到最大值，從而收到事半功倍的效果。如設(shè)計《函數(shù)的奇偶性》時，我先讓學(xué)生舉例生活中的對稱現(xiàn)象，美麗的蝴蝶、六角形的雪花晶體、汽車的車標、京劇的臉譜……摘 要 提高課堂教學(xué)的效率是教者一直所關(guān)注的話題，文章從“激發(fā)學(xué)習動機、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、突重點化難點、選擇恰當教法”等方面淺談了對提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的看法。
關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué) 激發(fā)學(xué)習動機 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 教學(xué)方法，用多媒體演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，進而提出數(shù)學(xué)中那些函數(shù)的圖象具有對稱性，為學(xué)習數(shù)學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)；再如設(shè)計《用二分法求方程的近似解》這節(jié)課時，開始模擬“幸運52”現(xiàn)場，讓學(xué)生做猜某種商品價格的游戲，學(xué)生積極表現(xiàn)，既體會了數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，又滲透了二分法的思想，培養(yǎng)的數(shù)學(xué)思維。總之，在課堂引入這一環(huán)節(jié)，要新穎，能較大程度吸引學(xué)生，并能很好的培養(yǎng)學(xué)生的思維，此過程要多提問，提出的問題要符合學(xué)生的認知實際，使學(xué)生有一定的思維量，而不是“對不對？”、“是不是？”的無效提問。做到使學(xué)生學(xué)有思考、學(xué)有收獲、學(xué)有提高。（二）課堂教學(xué)重在對話交流，以學(xué)生為主體，教師為輔，共同提高課堂效率課堂教學(xué)應(yīng)有利于讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；有利于讓學(xué)生學(xué)會做事，加強應(yīng)用意識的培養(yǎng)；讓學(xué)生學(xué)會共同生活，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；有利于讓學(xué)生學(xué)會生存，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
心理學(xué)研究表明，學(xué)生是學(xué)習的主體，所有的新知識只有通過學(xué)生自身的“再創(chuàng)造”活動，才能納入其認知結(jié)構(gòu)中，才可能成為下一個有效的知識。傳統(tǒng)的課堂設(shè)計，常常是“教師問，學(xué)生答，教師寫，學(xué)生記，教師考，學(xué)生背�！痹谶@樣教學(xué)下，學(xué)生機械被動地學(xué)習，不能主動對話、溝通、交流。新課程標準要求教師必需轉(zhuǎn)變角色，尊重學(xué)生的主體性，以新的理念指導(dǎo)設(shè)計教學(xué)。在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同學(xué)習內(nèi)容，使學(xué)習成為在教師指導(dǎo)下自動的、建構(gòu)過程。教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，教師在設(shè)計教學(xué)目標，組織教學(xué)活動等方面，應(yīng)面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主參與探究問題。
（三）合理選擇和設(shè)計例題、習題，培養(yǎng)主動梳理、運用知識的意識和數(shù)學(xué)語言表達能力，提高課堂效率學(xué)生經(jīng)歷了自主探索與合作交流，從問題情境中建立了數(shù)學(xué)模型，接下來自然是應(yīng)用與拓展。例題、習題是教材的重要組成部分，這些例題、習題是經(jīng)過反復(fù)篩選、精心選擇出來的，是學(xué)生掌握雙基的重要來源，也是教師傳授知識的紐帶，它蘊含著豐富的教學(xué)功能，處理好例題、習題的教學(xué)，對教學(xué)質(zhì)量大面積的提高、學(xué)生智力的發(fā)展、思維品質(zhì)的培養(yǎng)都是至關(guān)重要。
根據(jù)學(xué)生的認知特點，我經(jīng)常設(shè)計例題變式、引申拓廣，培養(yǎng)思維的發(fā)散性、靈活性、深刻性、創(chuàng)造性、廣闊性。。
（四）引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習，提高學(xué)習的效率反思是數(shù)學(xué)活動的核心和動力, 在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時進行反思，反思自己在學(xué)習中的習慣、收獲與不足，激發(fā)學(xué)生獨立思考，達到更高的思維水平。
著名心理學(xué)專家羅杰斯認為：“人的先天潛能是無比優(yōu)秀的，后天的教育就是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境和條件，使之得以實現(xiàn)�！睂W(xué)校教育是教育的一個重要組成部分，課堂上應(yīng)該怎樣為學(xué)生創(chuàng)造這種適宜的環(huán)境和條件，提高學(xué)生學(xué)習的效率，營造高效課堂，是我們每個教師應(yīng)該認真思索的。
三、突重點化難點
突出重點、化解難點是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，每一節(jié)課都有重點，課堂教學(xué)就是圍繞著重點逐步展開的。上課開始時，教師先提出本節(jié)課的教學(xué)目標，然后簡要地介紹這一節(jié)課的主要知識點及其地位和作用，并且在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、多媒體等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。
四、選擇恰當教法
恰當?shù)慕虒W(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的重點，教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué)，如果教學(xué)方法不夠恰當，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對象的不同以及教學(xué)設(shè)備的改變，靈活選擇教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我通常采用談話法與小組學(xué)習相結(jié)合方法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何的教學(xué)中，還時常穿插演示法，向?qū)W生展示幾何模型，驗證幾何結(jié)論。這樣就為立體幾何的學(xué)習打下了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生對圖形的空間想象能力增強了。
總之，提高課堂教學(xué)效率是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，我們每一名數(shù)學(xué)教師都有自己特有的方法，并且收到了良好的效果。
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