職教攻堅后農(nóng)村中職發(fā)展策略
廣西經(jīng)過職教攻堅，農(nóng)村職校的基礎設施、實驗設備、師資配置得到質(zhì)的飛躍和提升，辦學條件明顯改善。但由于出生人口下降，大量農(nóng)村人員進城，造成農(nóng)村中職學校生源銳減，以鹿寨縣為例：2008年初中畢業(yè)生為5318人，到2011年僅有2586人（含中小學輟學人數(shù)）。如何才能實現(xiàn)農(nóng)村職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展?是職教人面臨的新課題。筆者認為：以教育部等九部門聯(lián)合出臺的《關于加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育的意見》為契機，加強學校內(nèi)涵建設，進行多形式辦學，如開展社會培訓、建設生產(chǎn)性實訓基地、進行生產(chǎn)型科研等，可以促使農(nóng)村職業(yè)學校得以更好的發(fā)展。
一、加強學校內(nèi)涵建設，確保學校可持續(xù)發(fā)展
面對新的辦學形勢和辦學環(huán)境,許多農(nóng)村中職學校已開始思考和探索內(nèi)涵發(fā)展問題，希望通過內(nèi)涵建設，使學校辦出品位、辦出質(zhì)量、辦出特色，從而提高學校的生命力和競爭力，走出一條可持續(xù)發(fā)展之路。筆者從農(nóng)村職校的角度出發(fā)，認為農(nóng)村職校的內(nèi)涵建設主要包括師資、質(zhì)量兩個方面。
1.教師隊伍建設——農(nóng)村職校內(nèi)涵建設的關鍵
師資隊伍是中職學校辦學力量的主體，是教學改革最活躍、最有創(chuàng)造性的因素，是中職教育培養(yǎng)質(zhì)量的決定性因素。加強師資隊伍建設是中職學校內(nèi)涵建設的首要任務，鹿寨職教中心在這方面做了一些有益的嘗試。
�。�1）青年教師培養(yǎng)項目。建立老帶新制度，制訂老帶新、青年教師拜師協(xié)議，發(fā)揮老教師在師資隊伍建設中的作用，幫助青年教師在教育工作和教學科研中迅速成長、提高。通過新教師業(yè)務培訓、公開課、青年教師匯報課、優(yōu)質(zhì)課比賽、說課比賽、技能比賽、演講比賽、詩文朗誦比賽、教育科研等活動，不斷提高青年教師的思想素質(zhì)和業(yè)務水平。
（2）骨干教師和學科帶頭人培養(yǎng)項目。為了樹立學科帶頭人和教學骨干的自信心、榮譽感，學校不斷地把其送到企業(yè)學習，讓他們參加國家級、國外培訓，同時要求學科帶頭人和骨干教師每學年要為校內(nèi)外本專業(yè)教師開展專業(yè)教學、教研教改、應用技術研究與推廣、本專業(yè)最新成果專題輔導報告、講座,上示范課、觀摩課,在校園網(wǎng)站上公布教案，實現(xiàn)資源共享。
�。�3）學歷與職稱提升項目。學校制定《教師隊伍建設規(guī)劃》，對教師的學歷提升時限提出了具體要求，鼓勵教師向“研究生”、“雙學歷”發(fā)展。對于外出參加函授或培訓進修的教師在制度上要求、時間上保證、經(jīng)濟上支持。督促達到職稱申報年限老師及時申報、撰寫論文，并開展職稱英語培訓，對于在規(guī)劃年限內(nèi)取得高級職稱的，學校給予報銷申報費。
（4）技能提升項目。加強“雙師型”師資隊伍建設，根據(jù)“理論水平、實踐能力與企業(yè)經(jīng)歷并重”的原則，實現(xiàn)從注重學歷為主向注重具備實踐經(jīng)驗的真才實學過渡。具體做法:一是選拔理論基礎好、有一定操作基本功或所學專業(yè)特長的優(yōu)秀中青年教師，到企業(yè)、高�；驇熧Y培訓基地接受專業(yè)技能訓練。二是每年都利用假期時間對老師進行理論學習、技能培訓、進廠實踐。舉辦技能大賽，以賽促教、以賽帶訓。三是出臺激勵機制，凡是取得中級以上技能操作證的，學校都給予報銷考評費用。
�。�5）教師社團建設項目。近年來，學校積極倡導成立各類教師社團，旨在全校營造濃濃的校園文化氛圍，增加教師們的師德修養(yǎng)和人文底蘊，引導和推動教師不斷提升教育教學水平。已申請成立教師社團的有十多個。通過在校園內(nèi)全面開展教師社團活動，進而產(chǎn)生穩(wěn)固而又具有傳承性的文化氛圍，加以熏陶每一位教師，教師就能最大限度地發(fā)揮自己的潛力，并在團隊目標協(xié)調(diào)一致的基礎上團結(jié)合作，共同進取。
2.質(zhì)量是生命線——農(nóng)村職校內(nèi)涵發(fā)展的主體
學校在任何時候都要圍繞教育質(zhì)量第一的主線來開展工作，否則，任何工作都會成為無源之水、無本之木。在攻堅階段，一些學校由于師資力量、教學資源跟不上規(guī)模的發(fā)展，只能以犧牲教育質(zhì)量為代價，其結(jié)果是學校越辦越差，企業(yè)、社會不認可，進入到惡性循環(huán)的圈子。
筆者認為，建設以質(zhì)量監(jiān)控為主要內(nèi)容的考評體系，形成公平良性的競爭環(huán)境，是提高教育質(zhì)量、深化內(nèi)涵發(fā)展的重要保證。
�。�1）建立全員參與、全程管理、全面評估的教學質(zhì)量評價系統(tǒng)。教學質(zhì)量評價應將師生自評、教師評價、學生評價、領導評價、同行評價結(jié)合起來，校內(nèi)評價與校外評價結(jié)合起來，在校生評價與畢業(yè)生評價結(jié)合起來，教師個體教學質(zhì)量評價與學校集體教學質(zhì)量評價結(jié)合起來，使教學質(zhì)量評價體系成為全員參與、良性互動的網(wǎng)絡系統(tǒng)。在評價方式上，把在教學過程中進行的形成性評價與教學過程結(jié)束時的終結(jié)性評價結(jié)合起來，以形成性評價為主，確定合適的權重或比例，從而使教學質(zhì)量評價貫穿整個教學過程，使教學質(zhì)量在教學過程的每個階段每個環(huán)節(jié)都得到及時的監(jiān)控和保障。（2）建立層級結(jié)合、上下貫通的教學質(zhì)量評價運行機制。建立由學校、科室、教研組三級評價相結(jié)合的評價機制。以科室評價為主，逐級負責，分工協(xié)作。校級教學評價重點應在涉及面較廣的課程和主要教學環(huán)節(jié)上；科室教學質(zhì)量評價重點在教學的具體環(huán)節(jié)和直接因素上；教研組評價的重點應在日常教學環(huán)節(jié)等方面。
二、進行多形式辦學，促進學校多元化發(fā)展
1.開展農(nóng)村社會培訓
經(jīng)濟快速發(fā)展，為社會培訓提供廣闊市場。第二、三產(chǎn)業(yè)的用工需求不斷增長，每年都有大量的農(nóng)民工進入企業(yè)，迫切需要對新增的企業(yè)員工進行培訓。也就是說，由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)民需要培訓，新職工需要培訓，老職工也需要培訓，這種強勁的需求為農(nóng)村職業(yè)學校的社會培訓提供了廣闊的市場。參與社會培訓可以使農(nóng)村職業(yè)學校在經(jīng)費上能夠以短養(yǎng)長，也是培養(yǎng)與提高師資隊伍水平，提高師生福利待遇的有效途徑。
（1）多方合作，創(chuàng)新培訓模式。如進行“校企合作”培訓模式、“行業(yè)合作”培訓模式、“部門合作”培訓模式、“職成合作”培訓模式、“雙證制”培訓模式等。
�。�2）強化服務，創(chuàng)新培訓方式。農(nóng)村中職學校要以高度的社會責任感和熱情的服務態(tài)度，主動走進企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村屯開展職業(yè)技能培訓，創(chuàng)造訂單培訓、自由點菜、送教上門、換崗培訓等新的方式，有效地吸引了培訓對象，調(diào)動了企業(yè)職工和農(nóng)民參與培訓的積極性。
2.創(chuàng)建生產(chǎn)性實訓基地
鄧小平同志指出；“現(xiàn)代經(jīng)濟和技術的迅速發(fā)展，教育質(zhì)量和教育效益的迅速提高，要求我們在教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的內(nèi)容上、方法上不斷有新的發(fā)展�！鞭r(nóng)村職校只有樹立經(jīng)營性的理念，才能提升綜合辦學能力，才能給學校帶來良好的經(jīng)濟效益，才能贏得學校的生成和發(fā)展。創(chuàng)建生產(chǎn)性實訓基地實現(xiàn)多方共贏。創(chuàng)建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，有利于探索和實踐工學結(jié)合的“學校工廠化、工廠教室化”的全新專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式，使學生、教師、企業(yè)和學校各得其所，實現(xiàn)了多方共贏。
3.進行生產(chǎn)型科研
生產(chǎn)性實訓基地要在眾多的社會工廠包圍競爭中生存，就必須依托學校的技術優(yōu)勢，把學校的科研力量、科研成果集中起來，進行有選擇地將一部分適合生產(chǎn)性實訓基地生產(chǎn)的科研成果，迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，使科研成果商品化，改變以往那種“展品”、“禮品”、“樣品”變成真正的產(chǎn)品，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，小批量、多品種、搞技術密集型的產(chǎn)品，真正做到根據(jù)社會需要來組織生產(chǎn)，這就向生產(chǎn)性實訓基地提出了必須走生產(chǎn)型科研。職業(yè)院校的生產(chǎn)型科研要在目標定位上體現(xiàn)中職特色、要在科研內(nèi)容上展示技能特點、要在科研方法上形成校企互動。
總之，農(nóng)村職業(yè)教育是最基層的，也是中等職業(yè)教育的支柱，在當前狀況下，農(nóng)村職業(yè)學校必須狠抓內(nèi)涵建設，創(chuàng)新辦學思路，才能為三農(nóng)服務，為區(qū)域經(jīng)濟服務，學校才能得以生存和可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻
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