“三段式”有效課堂導(dǎo)學(xué)案在思品教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：自從新課程教學(xué)改革推行以來，我校一直非常重視，在教學(xué)模式上不斷嘗試，經(jīng)過幾個學(xué)期的摸索，近期把 “三段式”有效課堂導(dǎo)學(xué)案推廣成我校的一種教學(xué)模式。作為一名導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施者，感到其在教學(xué)的實(shí)際過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。
關(guān)鍵詞：新教育  三段式  新課程
        1.樹立以學(xué)生為本，師生平等的新教育理念。素質(zhì)教育的基本特征之一就是以學(xué)生為本，即以學(xué)生為主體。多年來，教師習(xí)慣了“我講你聽”的教學(xué)模式，課堂教學(xué)中的信息傳遞是單一的、一元的，學(xué)生沒有真正參與到課堂教學(xué)中，在課堂上學(xué)生只是機(jī)械聽、記，是消極的、被動的適應(yīng)者。心理學(xué)研究告訴我們，惟有當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新，自主實(shí)現(xiàn)知識的個人意義時，身心方才處于最佳狀態(tài)，思維方能顯現(xiàn)激活態(tài)勢。因此以學(xué)生為主體，就要在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生成為認(rèn)識的主體，讓學(xué)生成為思維活動的主體�！叭�段式”有效課堂導(dǎo)學(xué)案把一堂課分為三部分：自主學(xué)習(xí)（占15分鐘），合作探究（占15分鐘），作業(yè)拓展（占10分鐘），就是讓學(xué)生先自學(xué)，然后通過學(xué)生的討論、探索，使他們親身參與課堂教學(xué)，真正確立學(xué)生在課堂上的主體地位，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會，喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。這就把以學(xué)生為本的理念具體化，可操作性強(qiáng)，并真正有利于教師樹立起以學(xué)生為本的新理念。。最后，[作業(yè)拓展]，主要讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲并暢想一下自己的未來。
        2．“三段式”有效課堂導(dǎo)學(xué)案就是在教學(xué)中從傳統(tǒng)的重知識目標(biāo)轉(zhuǎn)化到新課改下重情感、態(tài)度、價值觀，能力及知識的三維目標(biāo)，要讓學(xué)生從觀眾的角度走入演員隊(duì)伍中來，教學(xué)觀念、教學(xué)方法的側(cè)重上就有革命性的變化。從技能、過程、方法、情感、價值這幾個詞，無不體現(xiàn)一個構(gòu)建過程所具有的智能與情感的表現(xiàn)。教學(xué)方法則一改往日的以講授為主的結(jié)果教育模式，提倡問題、提倡實(shí)驗(yàn)、提倡探究，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)到知識。如在講《合作使生活之路更寬暢》這一課題時，先確定三維目標(biāo)，[情感、態(tài)度、價值觀]  樹立合作意識，要以開放的心態(tài)與人交往合作，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作，樂于助人的品質(zhì)。[能力]   能正確對待社會生活中的合作，養(yǎng)成善于與人合作的能力。[知識]   了解合作的重要性和必要性，懂得合作對個人發(fā)展的意義。然后，通過各種教學(xué)手段來達(dá)到這三個目標(biāo)。
活動一：暢所欲言，教師用課件展示小明的心理活動：初二學(xué)習(xí)更緊張了，我只管自己，別人的事情一律不問，我的目標(biāo)就是考上省重點(diǎn)高中。
學(xué)生用自己搜集的合作取得成功的事例對小明的行為加以評析。得出合作是一種力量，也是一筆財富。實(shí)現(xiàn)自己的理想，離不開與他人的合作。通過這些活動，創(chuàng)設(shè)了富有生機(jī)和活力的課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生熱情參與進(jìn)而由興趣向進(jìn)一步探索的方向過渡，較好地解決了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，使教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有了可靠保證。
        3．建立一個新的評價體系對老師來說也是一個極大的挑戰(zhàn)。其實(shí)老師都是為了學(xué)生好，但卻經(jīng)常相信“棍棒之下出狀元”。我也曾覺得，對于那些搗亂而又不聽話的學(xué)生以暴制暴是個極好的方式，因?yàn)橛辛送�懾力才會有信服，如今卻一直令我懊悔不已，我常想：我的舉動在學(xué)生心中留下的不知是一種怎樣的印象。“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，沒有溝通就不能得到正確的結(jié)論。可更經(jīng)常的，老師根本無須對學(xué)生行為經(jīng)過一番詳細(xì)調(diào)查就直接憑借自己的喜惡判斷學(xué)生的對錯，這也許是老師與學(xué)生的溝通問題，卻也正是舊的課程體制下的產(chǎn)物。但是人是有個性的，而且個性的發(fā)展是受一定的環(huán)境與經(jīng)歷的影響，學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注，只是表現(xiàn)的方式不一樣而已，老師在教育的過程中是否能深入地了解到學(xué)生思想發(fā)展的深層面呢？可能很多老師都沒有想過這一點(diǎn)，總以為壞的就是壞的，沒有任何原因的壞，可是這個壞究竟歸結(jié)于何處呢，卻沒有認(rèn)真思考過。其實(shí)老師只要能把自己與學(xué)生平等對待，也就可以避免許多可能是誤會產(chǎn)生的錯誤，給學(xué)生一個平等面對老師的機(jī)會，讓學(xué)生說出心里話，也就可以消除許多老師與學(xué)生之間的矛盾。
        4．本人把這些新的教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中去，大大改變了思想品德學(xué)科在學(xué)生心目中的地位和形象，切實(shí)增強(qiáng)了思想品德學(xué)科自身的魅力，也取得了較好的成績。不僅使老師和學(xué)生樹立了自信，也證實(shí)了這種新課改的教學(xué)思路和方法是正確的。
        5．新課程改革得以順利進(jìn)行的因素很多，但更重要的是教師素養(yǎng)的提高。首先，本人通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了教育觀念和教育思路，能把急功近利的教育發(fā)展觀轉(zhuǎn)變?yōu)榭沙掷m(xù)發(fā)展的教育發(fā)展觀。其次，能更加注意本身的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)的提高，尤其是加強(qiáng)教師的職業(yè)道德水平的學(xué)習(xí)，并且在平常的教學(xué)工作中，能時刻嚴(yán)格要求自己，贏得學(xué)生對自己的尊重。最后，能注重科學(xué)的創(chuàng)新精神在教學(xué)中的體現(xiàn)，在教學(xué)中敢于提出疑問，提出自己的新見解，并不斷地探索真理。同時，在教學(xué)中，能將自己的科研成果自然地融入到授課內(nèi)容之中，既要灌輸知識，更要教授方法；既要學(xué)習(xí)先賢，又能突破陳規(guī)。在教學(xué)手段上一改過去單調(diào)的粉筆加黑板為現(xiàn)在的錄音、錄像、多媒體，在教學(xué)過程中一改過去的老師讓學(xué)生聽、記為現(xiàn)在師生互動、共同探究等等。
        總之，新課程改革為老師創(chuàng)造了一個新的機(jī)遇，尤其是通過“三段式”有效課堂導(dǎo)學(xué)案實(shí)施，使我更加認(rèn)識到，“一切為了學(xué)生”，這將是老師心中為之奮斗的目標(biāo)；賦予學(xué)生自由，也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范。愉快教學(xué)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)中共同成長，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識又得到個性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。作為老師，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)！

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