職業(yè)教育中的教學方法與教學藝術
論文摘 要：教學是一門藝術，尤其是在幼教的聲樂小課中，教學工作大有學問。在教學工作中，應該更新教育思想，改革教學內(nèi)容，改進教學方法，提高教學藝術。以教師的人格魅力激勵學生奮斗，用教師廣博的學識影響學生努力學習，立志成才。為此，筆者根據(jù)自身多年的教學經(jīng)驗，總結(jié)出自己的教學方法和教學風格。教與學是性質(zhì)不同的兩種過程。學習是學生頭腦中發(fā)生的內(nèi)部事件，教學是教師為了能夠影響學生頭腦里進行的活動而提供的各種教學活動的總和。因此，教師所安排的教學應該促使外部的教和內(nèi)部的學發(fā)生密切的關系，讓學生積極地投入到學習過程中去。怎樣使學生積極投入到學習中去呢？這在很大程度上取決于教師采用的教學方法和具有的教學藝術。下面筆者根據(jù)自己多年的職教經(jīng)歷，談一點粗淺的看法。
1如何激發(fā)學生的學習興趣
1.1精心進行教學設計
所謂教學設計，主要指教師為達成一定的教學目標，對教學活動進行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。具體說來，教學設計是指教師以現(xiàn)代教學理論為基礎，依據(jù)教學對象的特點和教師自己的教學觀點、經(jīng)驗、風格，運用系統(tǒng)的觀點與方法，分析教學中的問題和需要，確定教學目標，建立解決問題的步驟，合理組織和安排各種教學要素，為優(yōu)化教學效果而制定實施方案的系統(tǒng)計劃過程。
1.2上好第一節(jié)課
課堂中新課的引入是教學的一個重要環(huán)節(jié)，如果在這個過程中注意喚醒學生的學習興趣，精心設計好導入方式，使學生從學習新課的開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，形成一個良好的學習氛圍，那么整個教學過程就有了一個可喜的開端。比如可以根據(jù)課程內(nèi)容的實際情況，采用情景導入、本專業(yè)在社會實踐中的應用導入、懸念導入、直觀教具演示導入、名人故事導入等，都具有很強的調(diào)動學生學習興趣的作用。
1.3上好每一節(jié)課
在注意上好第一節(jié)課的同時，需要教師用自己的人格魅力將學生的心手攏到課堂上來，用心上好每一節(jié)課，用知識的力量去征服學生的心。應充分考慮學生的年齡特點，將知識性、趣味性結(jié)合起來，利用真人示范、影像資料、掛圖、多媒體課件直觀性教學，突出重點，分散難點，使每節(jié)課有新意，引導學生積極思維，在愉快的氣氛中獲取知識。
2采用適當教學方法
2.1突出重點
在教學過程中，只有抓住重點，才能突出重點。對于重點問題，關鍵是講清、講透。精講不等于少講，要質(zhì)量上求精，在深度上求透。對于能舉一反三的內(nèi)容，其中“舉一”是教師的事，要多講，講深講透，直到學生能“反三”為止；而“反三”是學生的事，是學生利用已知求未知的過程，教師千萬不能包辦代替。比如，聲樂作品，教師只講解演唱技巧和作品介紹，而如何去唱出自己的音樂，如何去藝術處理作品也就是如何進行二度創(chuàng)作是學生利用已知求未知的過程，應盡量讓學生自己去探索，教師應該多啟發(fā)、引導。
2.2講清難點
如何確定難點呢？首先可根據(jù)教師自己在學習本部分內(nèi)容時感到最困難的地方；其次應根據(jù)在以往的教學中學生提問最多的地方。確定難點后關鍵是講清，講清的最好方法是解扣法�？墼谑裁吹胤�，就解什么地方，可收到迎刃而解的效果。比如學生在演唱作品難句時高音上不去的問題，是因為氣息支撐力量不夠還是因為腔體聲音位置打開不夠，找到學生的技巧瓶頸后講清氣息與腔體的統(tǒng)一協(xié)調(diào)關系，幫助學生越過技巧上的瓶頸，自然就會解決高音演唱問題。
2.3設置疑點
設置疑點應講究“問的藝術”。問得好，猶如一粒石子投入水中，可激起學生朵朵思緒的浪花。比如在聲樂課中提出“這首歌怎么唱聲音會很好聽？”或者“怎么唱能既舒服又感人？”問題一提出，立即引起學生的極大興趣，很想知道這個中原由。設置疑點可以采用許多方式，通常有自問自答，師問生答，只問不答等，究竟用什么方式，應根據(jù)課堂情況靈活掌握。
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