淺談《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

　　摘 要：在技校的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，教師不應(yīng)用傳統(tǒng)的“你教我練”的呆板方法，而應(yīng)根據(jù)技校學(xué)生動手能力強、好奇逞強、喜歡創(chuàng)新的特點，靈活使用多種方式，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)計算機的其他課程打下良好的基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)　學(xué)生　興趣

　　偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是指個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。一個人一旦對某事物產(chǎn)生濃厚的興趣，就會主動去探索、實踐、求知，并在探索、實踐、求知中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，是成功的關(guān)鍵。

　　在技校的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，怎樣去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，怎樣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達到他們熱愛學(xué)習(xí)的目的呢?

　　一、整合教材，趣味先行

　　《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是中職學(xué)校所有專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，它的教學(xué)效果的好壞直接影響著學(xué)生進一步學(xué)習(xí)計算機的興趣和能力。

　　《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材的章節(jié)順序通常是：計算機基礎(chǔ)知識、Windows XP操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、Word、Excel電子表格、多媒體軟件應(yīng)用、PowerPoint 幻燈片。這樣的順序，對一個文化基礎(chǔ)較好的學(xué)生也許是較合理的順序，但對一個基礎(chǔ)很差、理解能力不強的學(xué)生，往往是很難入門的。

　　如果按順序按部就班地教學(xué)，一開篇就是理論、概念，如計算機的發(fā)展史、特點、應(yīng)用、分類、系統(tǒng)組成、進制等概念和內(nèi)容，結(jié)果往往是教師辛辛苦苦、洋洋灑灑地講三四周下來，學(xué)生卻一頭霧水，既費時又沒效果。教師把大段的計算機的發(fā)展史、概念、新名詞拋給學(xué)生，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，引起他們對所學(xué)課程的反感。

　　技�？荚囈话愣际侨握n教師自己命題，教什么內(nèi)容考什么內(nèi)容，這就給教學(xué)內(nèi)容的重新整合留下了很大的自由空間，讓教師可以根據(jù)需要重新安排教學(xué)內(nèi)容順序。在整合教材后，教師應(yīng)先從Word 入門，因為它生動、直觀、感性，只要學(xué)生會打字，很容易入門。在Word 教學(xué)過程中，教師可將學(xué)生接觸到的硬件、軟件都有意識地提出和強調(diào)，由于學(xué)生要存儲自己的文件，很自然地就學(xué)會了創(chuàng)建文件、文件夾等。有了Word學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生再返回學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識和Windows操作系統(tǒng)時，就容易多了。另外，因為在學(xué)Word時遇到了錄入慢、指法不正確的問題，所以在接下來的指法教學(xué)和錄入中，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了更清晰的目的和動力。

　　二、任務(wù)驅(qū)動，實踐先行

　　在以往的教學(xué)中，往往是教師先講，學(xué)生后練，但由于技校生基礎(chǔ)差，沒耐心聽課，結(jié)果是教師講得很好，學(xué)生卻在下面?zhèn)涫芗灏�，一句也沒聽進去。這是因為我們忽略了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。所以，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，教師可將每次課的主要內(nèi)容設(shè)計成小實驗，并將知識點分解成若干個小任務(wù)，先讓學(xué)生練習(xí)，然后再做小結(jié)。比如學(xué)生學(xué)習(xí)Word 時，學(xué)到“文字的格式化”，教師事先給出排版效果，讓學(xué)生模仿排版，在遇到不會的知識時，學(xué)生會主動翻書或問老師，這樣能充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮他們好奇、好動、喜歡動手操作的最主要的特點。

　　三、理論聯(lián)系實際，貼切生活

　　每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。學(xué)生如對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。

　　教師在講授 Word 應(yīng)用知識的時候，內(nèi)容中用到的實例要盡量跟學(xué)生的生活密切相關(guān)，目的是讓學(xué)生掌握相關(guān)操作。如在講文字和段落的格式化時，我讓學(xué)生寫一封家書，并進行排版，然后再打印出來;講到表格時，讓學(xué)生制作一份本班的通訊錄;講到插入圖形時，讓學(xué)生制作一張教師節(jié)賀卡或中秋節(jié)賀卡等……因為學(xué)習(xí)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的學(xué)生都是剛進校的新生，這些內(nèi)容跟他們息息相關(guān)，他們既熟悉，又學(xué)以致用，學(xué)習(xí)起來就會更有興趣。

　　四、豐富課外，比賽同步

　　為了豐富學(xué)生的業(yè)余生活，促進學(xué)生學(xué)好技能，適時地進行相關(guān)的比賽是不可缺少的(比賽有小組的、有班級的、有校級的)。通過比賽，不僅調(diào)動了學(xué)生對所學(xué)的知識和操作技能的興趣，而且大大強化了學(xué)生對所學(xué)的知識和操作技能的掌握。

　　比如在學(xué)習(xí)文字錄入時，進行打字比賽;在學(xué)習(xí)Word時進行電子報比賽、賀卡設(shè)計比賽等。

　　五、認(rèn)真考核，考證激勵

　　考試是教育教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是評價教學(xué)得失的一種手段�？荚嚰瓤梢詸z測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，評價學(xué)生的知識水平與能力狀況，同時也是檢測教與學(xué)的綜合效果和改進教學(xué)的依據(jù)。由于技校的考試一般都是任課教師自己出題自己評分，所以很多教師對考試并不很嚴(yán)格，上什么考什么，導(dǎo)致學(xué)生對考試也不是很重視，甚至很隨便。

　　為了能讓學(xué)生真正掌握一定的操作技能，考試嚴(yán)格是不容忽視的，只有教師重視了學(xué)生才會重視。因此，在對待考試上，教師要做到：(1)認(rèn)真命題。(2)考試的形式多樣：筆試和機試同時進行，段考成績=筆試×40%+機式×60%，期考成績=筆試×50%+機式×50%。(3)考證與期末考試雙軌合一，即在期末時鼓勵學(xué)生參加全國計算機一級考試，學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)最后結(jié)業(yè)成績=平時×10%段考×30%+期考×50%+考證×10%。為了能得到高分，也為了能得一本全國承認(rèn)的證書，很多學(xué)生都自愿參加全國計算機等級考試。因全國計算機等級考試不是教師出題，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會格外用心、格外積極，并且由于有了更明確的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被充分調(diào)動起來。

　　總之，計算機教學(xué)是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性的課程，教師如果按傳統(tǒng)的按部就班、照本宣科、先講后練的方法，往往無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要充分利用學(xué)生的好奇、好動、好強的特點，在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而為他們后續(xù)學(xué)習(xí)計算機其他課程打下良好的基礎(chǔ)。

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