淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)英語教學(xué)的影響及對策
論文摘要：網(wǎng)絡(luò)是信息時代最重要的標(biāo)志。當(dāng)代大學(xué)生對社會的了解來源主要是網(wǎng)絡(luò)。英語是我們通過網(wǎng)絡(luò)與世界溝通的橋梁。是我們與世界在文化、經(jīng)濟等領(lǐng)域相互了解的工具。如何引導(dǎo)學(xué)生掌握好這個工具。這就要求我們根據(jù)網(wǎng)絡(luò)所提供的便利條件，根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)工作的要求來推動教學(xué)工作。本文從研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)英語教學(xué)影響的角度，分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給大學(xué)英語教學(xué)帶來的影響，提出在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何加強大學(xué)英語教學(xué)工作的相關(guān)對策。
論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,大學(xué)英語,英語教學(xué)
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下凸顯教師是大學(xué)英語教學(xué)組織者
面對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和遠程教育的高速發(fā)展，應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)代高校教學(xué)中素質(zhì)教育的高度，認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和教學(xué)新規(guī)律，積極發(fā)揮教師在現(xiàn)代教育中的作用。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，不僅要注意網(wǎng)絡(luò)的軟硬件技術(shù)，更要注意人的因素，特別是教師的主動作用，因為教師才是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最重要的主動因素。例如，我作為大學(xué)英語教學(xué)的專職教師，一直在思考如何開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)。通過學(xué)習(xí)、研究、探索新的理論和教學(xué)模式，我認(rèn)為傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)方法及模式，在當(dāng)前英語教學(xué)工作中脫離實際，忽視了對學(xué)生個人學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。大學(xué)英語是大學(xué)生在今后工作中學(xué)習(xí)和研究的重要工具，只有培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)會根據(jù)自身的個體條件,學(xué)會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)條件自主學(xué)習(xí)，才能加強他們學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提高個人學(xué)習(xí)能力和文化素質(zhì)培養(yǎng)的能力。所以我個人認(rèn)為大學(xué)英語教師的作用是做一個合格的學(xué)生學(xué)習(xí)指引者。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要尋找途徑、整合信息、解決問題，讓學(xué)生從教師的知道中學(xué)會獲取信息、處理信息、運用信息和創(chuàng)新信息的方法，提高應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。當(dāng)然，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界只可能是現(xiàn)實生活的補充，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能完全替代其它方式的教育，教師應(yīng)更好引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源加強大學(xué)英語學(xué)習(xí)。
二、大學(xué)英語教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)模式下，教學(xué)工作由傳統(tǒng)的以教師為中心開展，轉(zhuǎn)為以學(xué)生為主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進者，從傳統(tǒng)的知識傳授者與灌輸者的角色中擺脫了出來。教師不再是主要的知識源，學(xué)生也不再是被動地接受知識，而是知識的探索者。學(xué)生充分利用校園網(wǎng)絡(luò)所提供的信息資源，在問題解決過程中，在互相合作和交流過程中學(xué)習(xí)，并提高自己的能力。
三、網(wǎng)絡(luò)資源豐富了大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生提供了大量的輸入材料，例如NEW YORK TIMES的網(wǎng)絡(luò)版就非常好，文章內(nèi)容非常新，因此能激起學(xué)生的閱讀興趣，而且欄目很全面，從政治、經(jīng)濟到生活的題材都有，適合大部分學(xué)生閱讀。高年級學(xué)生有必要向自己的專業(yè)傾斜，以把握更多的本專業(yè)研究動態(tài)，因此，外語專業(yè)的同學(xué)可以閱讀BUSINESS WEEK的網(wǎng)絡(luò)版等多種版面。校園網(wǎng)對網(wǎng)絡(luò)報刊、雜志和論壇進行分類和整理，通過鏈接和引用等多種形式將學(xué)生帶入適合自己需要的泛讀天地。在大量語言輸入的前提下，課堂教學(xué)活動就順利地變成了輸出活動，教師的任務(wù)就是組織學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進行各種各樣的活動，把教室變成交際的場所，讓學(xué)生在各種課堂活動中內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，并進一步提高自己的英語綜合能力。
四、網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建了語言交際環(huán)境，激發(fā)和培養(yǎng)了大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣
校園網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供了一個開放性的交流環(huán)境，教師在英語教學(xué)過程中，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景，模擬真實的語言交流環(huán)境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過不斷的實踐提高自己的交際能力。首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源使課堂教學(xué)中的小組內(nèi)部交流和組際交流更充分。學(xué)生可以通過電子郵件的形式在小組內(nèi)部進行小規(guī)模討論，然后再在小組之間展開大規(guī)模討論。大部分學(xué)生課前認(rèn)真準(zhǔn)備，課上能用英語表達自己的觀點和解決問題的方法。由于每個學(xué)生準(zhǔn)備的側(cè)重點有所不同，通過課堂交流，大家取長補短，既擴大了知識面，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力及信息收集、分析、綜合能力，達到預(yù)期的教學(xué)效果，提高了學(xué)習(xí)主動性。其次，校園網(wǎng)絡(luò)平臺可以拓寬交流的范圍，通過校園網(wǎng)語音在線討論、公告欄、教師工作室和個人主頁，開展同時異地或異時異地的教學(xué)討論和輔導(dǎo)答疑，補充課堂教學(xué)。教師利用電子郵件開展教學(xué)輔導(dǎo)答疑，發(fā)布信息。如果學(xué)生提出的問題有普遍性，教師組織學(xué)生在課堂上參與討論并鼓勵學(xué)生將自己的見解發(fā)布到公告欄上，讓大家共享，并將問題答案張貼到公告欄上，供學(xué)生參考。如果問題只針對某個學(xué)生，教師可以直接將答案通過電子郵件發(fā)給學(xué)生，進行個別交流。筆者任教班級中，有90%的學(xué)生表示新的課堂教學(xué)模式使英語課變得更有趣了，而且筆者發(fā)現(xiàn)課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生樂于積極配合老師參與教學(xué)活動。
五、提高了學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力
語言環(huán)境在語言教學(xué)中起著十分重要的作用。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是建立在學(xué)生主動參與、主動控制基礎(chǔ)上的一種教學(xué)模式。教師利用校園網(wǎng)創(chuàng)造性地為學(xué)生構(gòu)建開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生主動進行自主學(xué)習(xí)。校園網(wǎng)絡(luò)平臺提供了豐富的英語資源和無限的交流空間，學(xué)生利用網(wǎng)上交流渠道，選擇自己所需內(nèi)容，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段構(gòu)建自己的知識體系。例如，我們要求學(xué)生每周課余時間利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，完成教師分配的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，在網(wǎng)上閱讀之后，要求學(xué)生由寫文章大意逐漸過渡到分析文章、評論文章，鼓勵學(xué)生用英語自由寫作，并保存下來，以便檢查。這樣學(xué)生既了解了英語寫作的有關(guān)方法和技巧，又豐富了有關(guān)的知識。在這種自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于知識學(xué)習(xí)、問題解決的中心，他們根據(jù)自己的知識和能力查詢、獲取信息，并處理、分析、融合各種信息。
六、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個性化發(fā)展
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往對問題解決的結(jié)果統(tǒng)一化，使教學(xué)出現(xiàn)一種“表面達成”現(xiàn)象，嚴(yán)重束縛了學(xué)生個性的發(fā)展。校園網(wǎng)為學(xué)生提供了立體化、多層次的學(xué)習(xí)資源，使這種個性化學(xué)習(xí)成為可能。學(xué)生可以根據(jù)自身特點、興趣、水平等選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，采用適合于自己的學(xué)習(xí)方法，遇到疑難可以以電子郵件的形式請教同學(xué)、教師、教學(xué)專家等，甚至還可以和他們展開討論，真正體現(xiàn)以人為本的個性化現(xiàn)代教育理念。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要做好大學(xué)英語教學(xué)工作，促進大學(xué)英語教學(xué)的建設(shè)我們必須做好以下幾個方面的工作：
一、促進大學(xué)生人文素質(zhì)建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)的重要著手點。人文素質(zhì)是指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達到的發(fā)展程度。在文化素質(zhì)與跨文化交流日益受到全社會關(guān)注和重視的今天 ,大學(xué)英語的特殊地位使得大學(xué)英語教學(xué)對于信息社會的作用顯得尤為重要。將人文素質(zhì)教育貫穿于整個外語教學(xué)之中,必將對其他素質(zhì)的形成和發(fā)展具有很強的滲透力和很大的影響力。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)和提高應(yīng)用能力 ,培養(yǎng)出語言基礎(chǔ)扎實、文化素質(zhì)高、創(chuàng)新意識和語言應(yīng)用能力強的新一代人才,是大學(xué)英語教學(xué)的一個基本目標(biāo) ,也是網(wǎng)絡(luò)時代全球化社會的迫切需要。在大學(xué)英語教學(xué)中,決不能忽視人文素質(zhì)教育的社會價值和重要性,不能忽視網(wǎng)絡(luò)文化對我們多元的民族文化的消解作用,否則必然會導(dǎo)致跨文化交際的失敗。優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量無疑是實施人文素質(zhì)教育的一個切實可行的措施。
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