淺談如何在高中英語教學(xué)中開展心理健康教育
百年大計，教育為本。英語教學(xué)中更要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，素質(zhì)觀，學(xué)生觀和發(fā)展觀。以下是小編為大家整理的淺談如何在高中英語教學(xué)中開展心理健康教育的詳細(xì)內(nèi)容，希望能幫到各位讀者，更多內(nèi)容請瀏覽(www.oh100.com/bylw)。
摘要:隨著改革開放的深入發(fā)展，高中英語教學(xué)也面臨這一系類的問題和挑戰(zhàn)。學(xué)生不再滿足于過去的單純知識點(diǎn)講解和應(yīng)試模式了，隨之而來的是一系列教育教學(xué)與思想觀念的轉(zhuǎn)變。在所有轉(zhuǎn)變中，我認(rèn)為如何將英語教學(xué)與心理教育聯(lián)系起來是一個值得探討并有待解決的重要問題 。 現(xiàn)代教學(xué)論和實(shí)踐已證明，學(xué)生的心理素質(zhì)、人格品質(zhì)的完善健全是教學(xué)的重要內(nèi)容和目標(biāo)，只有把學(xué)生的生理素質(zhì)、認(rèn)知素質(zhì)、倫理素質(zhì)與心理素質(zhì)綜合地、整體地進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展，教學(xué)才會有效，才能培養(yǎng)健全的人才。因此，在高中英語教學(xué)過程中，以滲透心理健康教育為契機(jī)，使學(xué)生在獲得認(rèn)知上的教育的同時，還要維護(hù)心理健康，使兩者得到有機(jī)地協(xié)調(diào)發(fā)展。
關(guān)鍵字:高中,英語教學(xué),心理健康,教育
高中學(xué)生心理日趨成熟，他們總是希望能給別人留下好的印象，但是卻不能應(yīng)付情緒的波動，易產(chǎn)生挫折感，這對他們未來的成長非常不利，嚴(yán)重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷，所以我們在開展教育教學(xué)工作時要盡量考慮到心理素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生完善健康的心理，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，解決學(xué)生的心理問題，促進(jìn)學(xué)生心理健康，培養(yǎng)學(xué)生心理健全的人格品質(zhì) 。
學(xué)生的心理健康很重要。心理健康能培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志力和良好的學(xué)習(xí)情感，從而提高學(xué)習(xí)效率和成績。因此，我認(rèn)為教師可以從以下幾個方面入手來幫助學(xué)生建立正確人認(rèn)知和心理。
首先，教師應(yīng)以身作則，有良好健康心理的教師才能教育出同樣心態(tài)的學(xué)生。在教育教學(xué)工作中一定要讓學(xué)生積極客觀地看待任何和學(xué)業(yè)，在英語課堂中，教師可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用西方文化內(nèi)涵中張揚(yáng)的個性，奔放的性格，坦率的表白來鼓勵和激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮和有趣餓的感覺，是個行潛能得到充分的發(fā)揮。
其次，應(yīng)用到具體的英語教學(xué)中，具體實(shí)施有幾個步驟。
第一， 給學(xué)生成功的機(jī)會和可能。如果問題設(shè)計難度過高，則會打消學(xué)生的信心，所以，問題的設(shè)計以及實(shí)體的難度要完全符合學(xué)生知識水平，讓學(xué)生敢說話，會說話，從而消除學(xué)生學(xué)習(xí)陌生語言的心理障礙。同時問題的設(shè)計要考慮到趣味性和實(shí)用性，這不僅可以吸引學(xué)生的興趣和愛好，同時可以讓學(xué)生學(xué)以致用。比如講到有沒的詞句可以適當(dāng)讓一些學(xué)生背誦，并對能夠完成任務(wù)的同學(xué)給與適當(dāng)?shù)墓膭�，這一方面可以使得這些同學(xué)澤強(qiáng)自信心，同時可以激發(fā)其他同學(xué)的斗志，培養(yǎng)集體向上的積極性和體驗(yàn)共同成功的心理滿足感。
第二， 分等級教學(xué)和測試。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程總會產(chǎn)生各種各樣的差異，這就要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)按照不同學(xué)生的水平，進(jìn)行分層備課，結(jié)合考綱讓各個學(xué)生學(xué)到有用的知識。比如，在考試的過程中，尸體的設(shè)計應(yīng)考慮，7:2:1的等級，這一方面讓好學(xué)生了解自己的不足，利益方面也保護(hù)了基礎(chǔ)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
第三， 課堂教學(xué)中，以成功教學(xué)為主體。教師可以使用多種方式吸引學(xué)生的注意力，同時鼓勵學(xué)生積極回答。用成功的回答作為學(xué)生的獎勵，讓他們來強(qiáng)化自尊心，自信心，并形成“成功-自勵-自信”的良性循環(huán)，推動學(xué)生自覺前進(jìn)。培養(yǎng)良好的自信心。
第四， 在開展單獨(dú)教學(xué)的同時，鼓勵學(xué)生分組討論，鼓勵發(fā)表個人的主張和觀點(diǎn)。在班級體中，總有一些學(xué)生不敢張嘴，不愿交流，這違背了語言學(xué)習(xí)的一個重要目的和意思就是人與人之間的交流，所以教師在教學(xué)過程中可以有意識地讓學(xué)生多進(jìn)行分組討論。在小組討論中，學(xué)生往往能夠重新認(rèn)識自我，減輕心理負(fù)擔(dān)。同時團(tuán)隊合作往往能夠增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，互助的方式既有利于協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，調(diào)動群體的愉悅情緒，實(shí)行整體推進(jìn)，又有利于塑造學(xué)生完美的人格，促進(jìn)學(xué)生的個體發(fā)展，其效果必定是1+1>2。
第五， 當(dāng)然，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，難免會遇到各種各樣的問題。教師不能一味認(rèn)同卻不指出問題所在。但是如何指導(dǎo)學(xué)生更正自己的錯誤，又是教育教學(xué)中需要注意的細(xì)節(jié)問題，處理不好往往給學(xué)生的心理帶來傷害。比如在學(xué)生回答問題的過程中，不打斷學(xué)生的言語過程。聽學(xué)生表達(dá)時，教師不要帶有不滿的情緒，而應(yīng)適時、適度用眼神和簡短的漢語加以鼓勵，給予正面評價。要特別注意對內(nèi)向型的學(xué)生避免當(dāng)眾糾錯，教師反復(fù)的批評指正會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生評價恐懼，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。實(shí)行自我糾錯。在學(xué)習(xí)語言的過程中，盡量讓學(xué)生自己聽錄音、自己模仿錄音，培養(yǎng)學(xué)生的聽音、模仿能力，對模仿正確的予以形象化鼓勵，如集體有節(jié)奏地拍手，使學(xué)生獲得成就感。通過這種方法，讓學(xué)生認(rèn)識、體會到正確的發(fā)音，從而在不知不覺中達(dá)到糾正的目的。慎重糾錯，能排除學(xué)生的干擾，給學(xué)生獨(dú)立的人格空間，讓學(xué)生在反復(fù)的言語實(shí)踐中完全放開，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
總之，百年大計，教育為本。英語教學(xué)中更要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，素質(zhì)觀，學(xué)生觀和發(fā)展觀。心理健康教育的實(shí)施是很復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各方面的共同努力，對學(xué)生心理健康的關(guān)注和教育也應(yīng)是每個英語教師的素養(yǎng)之一，要利用學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)和優(yōu)勢把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)之中。作為英語工作者,平時在進(jìn)行英語教育的同時,還要重視培養(yǎng)學(xué)生心理健康,增強(qiáng)學(xué)生道德觀念,這樣也可協(xié)助其他學(xué)科的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高,為新時代培養(yǎng)健康合格的人才服好務(wù)。
【淺談如何在高中英語教學(xué)中開展心理健康教育】相關(guān)文章：
如何在英語教學(xué)中開展賞識教育03-23
淺談英語教學(xué)中的審美教育11-19
淺談積極開展心理健康教育11-19
淺談賞識教育在英語教學(xué)中的應(yīng)用12-02
淺談初中英語教學(xué)中如何開展德育11-19
淺談高職院校中開展感恩教育方式的探求12-09
淺談英語教學(xué)中的傳統(tǒng)美德教育12-05
淺談英語教學(xué)中的文化教育論文03-17