談?wù)劦乩肀容^法在高中地理教學的應(yīng)用

　　高中地理教學中還涉及一些需要進行背誦的知識，且在這些知識中還存在著一定的地理特征，但是學生想要完全記憶就存在一定的困難，所以教師在開展教學過程中就要幫助學生建立完善的知識體系，通過對學習的內(nèi)容進行整理，找出要點內(nèi)容形成完整的知識結(jié)構(gòu)，提高學生的整體水平。

　　摘要：在高中地理教學中，教師要想提高課堂教學質(zhì)量，就需要引導(dǎo)學生對地理教材進行全面的了解，同時還要及時更新自身的教學理念，積極將全新的教學方法引入到教學中去。但是由于長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，使得我國的高中地理教學效果不高。因此，就必須要采取有效的方法，提高教學的效果�；�于此，針對在高中地理教學中運用地理比較法進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

　　關(guān)鍵詞：地理比較法;高中地理;課堂教學;應(yīng)用分析

　　就目前的高中地理教學來說，由于地理比較法的運用范圍比較廣泛，且適用性也相對較強，因此，受到了人們的廣泛關(guān)注。在高中地理教學中引入地理比較法不僅可以幫助學生更好地理解地理知識，還可以提高課堂教學的質(zhì)量與效果。但就目前來說，我國的地理教學還存在著一定的問題，這樣也就影響了學生的學習效果。因此，在實際中就要對這些問題進行分析，在此基礎(chǔ)上提出解決的方法。

　　一、在高中地理教學中運用地理比較法的原因

　　(一)應(yīng)用范圍相對較為廣泛

　　對于高中地理教學來說，其中的教學內(nèi)容較多而且較為豐富，因此可以將地理比較法運用其中，所以說在高中地理教學中，地理比較法有著極為廣泛的運用前景。不論是對于數(shù)字比較法來說，還是對特征比較來說，都為地理比較法提供了基礎(chǔ)。如，學生在學習“宇宙中的地球”的過程中，教師就可以采用地理比較法來引導(dǎo)學生學習這一內(nèi)容，通過對比地球與其他星球之間的不同來幫助學生掌握好地球的特點。而在學生學習“陸地與海洋”的過程中，教師就可以將陸地氣候、環(huán)境特征以及海洋氣候等方面進行對比，以此來加深學生的記憶，同時也可以幫助學生掌握好兩者之間的區(qū)別，促使學生更好地理解地理氣候上的相關(guān)知識。由于高中地理教學的范圍相對較為廣泛，因此，通過對比進行教學，可以有效提高教學的效果與質(zhì)量。

　　(二)應(yīng)用的類型相對較多

　　對于比例比較法來說，并不是簡單的通過數(shù)字與特點就可以進行比較的，而是擁有十分豐富的類型。且在地理比較法中，主要可以分為縱比法、借比法以及中心內(nèi)容比較法等。在開展不同內(nèi)容的課堂教學時，可以針對教學內(nèi)容的特點來選擇適當?shù)姆椒ㄟM行比較，這樣也就可以實現(xiàn)高效的教學。其中，最為常用的方法就是類比法，在課堂教學中的運用率也達到50%左右。其次，就是縱比法。因此，在實際教學中，教師要針對不同的教學內(nèi)容來進行分析，在此基礎(chǔ)上采用適當?shù)谋容^方法，以此來將重點內(nèi)容展示在學生面前，同時也可以幫助學生實現(xiàn)更好的記憶。

　　(三)在理性地理知識中的運用

　　在高中分科教學中一直將地理劃分到了文科類的科目中，但是從實際上來講，地理中存在著許多理科的內(nèi)容，如地理數(shù)據(jù)等方面。而對于一些擅長學習文科性知識的學生來說，在學習這方面內(nèi)容的過程中常常會存在一定的困難，因此，教師將地理比較法融入地理教學中，則可以帶領(lǐng)學生實現(xiàn)更好的學習。通過地理比較法，可以幫助學生理清知識結(jié)構(gòu)，理順邏輯思維，從而降低學習的難度。

　　二、在高中地理教學中運用地理比較法的實際應(yīng)用

　　(一)對數(shù)據(jù)進行比較分析

　　對于地理比較法來說，最直接高效的應(yīng)用方式就是進行數(shù)據(jù)比較法，尤其是涉及數(shù)據(jù)與計算等方面的內(nèi)容時，數(shù)據(jù)比較法有著極大的效果。如學生在學習經(jīng)緯度知識的過程中，教師就可以挑選出一些重點的地理位置，并將其經(jīng)緯度進行比對，以此來幫助學生進行記憶與運用。對于學生來說，在進行分析的過程中，也可以針對已知的數(shù)據(jù)進行對比，并找出大致的范圍，從而找出正確的答案。

　　(二)實現(xiàn)特征記憶

　　在高中地理教學中還涉及一些需要進行背誦的知識，且在這些知識中還存在著一定的地理特征，但是學生想要完全記憶就存在一定的困難，所以教師就可以引入地理比較法，幫助學生進行記憶。如在學習不同氣候帶的氣候特征時，由于內(nèi)容較多且存在一定的復(fù)雜性，所以學生在學習的過程中難以實現(xiàn)有效的記憶。因此，教師就可以將不同氣候帶中的同一屬性類型的內(nèi)容羅列出來進行整理，同時針對其特征進行對比記憶，幫助學生找出原因，從而實現(xiàn)精準的記憶。

　　(三)建立完整的知識體系

　　在高中地理教學中，其目的就是要提高學生的地理知識能力與水平，因此，教師在開展教學過程中就要幫助學生建立完善的知識體系，通過對學習的內(nèi)容進行整理，找出要點內(nèi)容形成完整的知識結(jié)構(gòu)，提高學生的整體水平�？偟膩碚f，在高中地理教學中采用地理比較法有著十分重要的意義。因此，在實際教學中，教師就要綜合好地理教材，對其進行全面的分析，在此基礎(chǔ)上采取有效的比較方法，幫助學生理解好地理知識，提高學習的效率。

　　參考文獻：

　　[1]白瑞敏.徐寶芳.地理比較法在高中地理教學中的應(yīng)用研究[J].內(nèi)蒙古師范大學學報：教育科學版，2008(21)：121-123.

　　[2]龐海珠.地理比較法在高中地理教學中的應(yīng)用研究分析[J].試題與研究：教學論壇，2011(24)：37.

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