就業(yè)指導3000字論文（精選5篇）
現(xiàn)如今，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的就業(yè)指導3000字論文，歡迎閱讀與收藏。
就業(yè)指導論文 篇1
摘要：職業(yè)素養(yǎng)是一個從業(yè)人員必須遵守的行為規(guī)范，而現(xiàn)在大學生普遍存在職業(yè)素養(yǎng)底下，對職業(yè)生涯沒有規(guī)劃。本文從學生層面、老師層面和學校層面提出了相應的策略，來提高大學生的職業(yè)素養(yǎng)。
關鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；職業(yè)生涯
一、職業(yè)素養(yǎng)對人才培養(yǎng)的重要意義
職業(yè)素養(yǎng)是一個非常廣泛的概念。職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范。包含職業(yè)道德與興趣、職業(yè)責任與紀律、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。其中最重要的是敬業(yè)和合作精神，具有很好敬業(yè)精神和態(tài)度的話，不管做什么工作都會很投入地去做好。通過查閱資料及訪談，大部分用人單位的管理者都表示高職學生因具備一定的專業(yè)技術能力，但在工作中有不遵守崗位操作規(guī)范、不恪守公司的規(guī)章制度、缺乏高度的責任感、缺乏團隊協(xié)作意識的現(xiàn)象經常發(fā)生。這些結果的發(fā)生總體還是歸結于職業(yè)素養(yǎng)較低造成的。職業(yè)技術隨著中國制造2025、智能化的快速變化，職業(yè)技術不是一個專業(yè)知識的學習和應用，要求多知識多專業(yè)的融會貫通。我們將職業(yè)能力理解為傳統(tǒng)意義上的技能訓練，在學校內只進行知識的講授和技能的訓練，不關注職業(yè)的發(fā)展和產業(yè)鏈的轉型發(fā)展，那么形成的職業(yè)素養(yǎng)就會變得毫無意義。因此職業(yè)素養(yǎng)必須符合專業(yè)特點和時代的特點。
1、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是在校生具有競爭力的原動力。職業(yè)教育要面向社會，更要面向未來，強調發(fā)展和創(chuàng)新。使學生既能就業(yè)，又能創(chuàng)新和發(fā)展，不懼怕轉崗和敢于向新技術挑戰(zhàn)，為自己灌注充足的后勁。因此在課程中應設置創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育模塊、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和面對職業(yè)過程的問題處理方法，使學生在校期間就模擬工作崗位，在不同的工作中鍛煉職業(yè)能力，提高職業(yè)素養(yǎng)，為以后的工作提供原動力。
2、職業(yè)素養(yǎng)能使學生學會職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃對每個人都具有一定的意義，職業(yè)生涯規(guī)劃好的話，工作會一帆風順，否則，在就業(yè)和轉業(yè)的時候會遇到很多的困難，很容易產生心理壓力。所以，在校期間就應該有針對性地對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，結合專業(yè)的特點設計典型案例，設計不同的職業(yè)生涯。目的讓學生了解本專業(yè)的發(fā)展趨勢和需要的技術、技能要求，自己需要掌握什么，以及就業(yè)崗位和層次，也要規(guī)劃后經過幾年后發(fā)展路線或升遷路線。
3、職業(yè)素養(yǎng)能夠使職業(yè)能力得到更好的發(fā)揮。職業(yè)能力在具體的工作情境中體現(xiàn)，技能只出現(xiàn)在需要的時候，但是職業(yè)素養(yǎng)會與具體的工作情節(jié)有聯(lián)系，即具體的工作環(huán)境不同所需要的素養(yǎng)也不同，而且素養(yǎng)還能對職業(yè)能力的發(fā)揮起著調節(jié)作用。
二、當前高職學生職業(yè)素養(yǎng)的問題
1、學習目標定位不準確。大多數(shù)學生來說，上大學的目的是學習一門技術為以后的工作或生活打下基礎，但是在市場經濟的大潮下，拜金主義、急功近利等腐朽價值觀的影響下，學生希望工作后收入高、工作輕松，工作環(huán)境好，所以好多學生對自己的專業(yè)不感興趣，特別是工科學生，不愿意去工廠。在學習階段不主動學習目標不明確或經常動搖，職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)必然會受到影響。
2、學生對知識認識的錯位。對于現(xiàn)在大多數(shù)高職學生來說，他們覺得知識對一個人的發(fā)展不一定有重要影響，對學習的目標認識錯位，認為學習就是為了考試，沒有把學習知識技能作為以后謀生動的手段或本領，因此造成對知識的漠視和對學習不積極。
3、學習動力乏力。大多數(shù)高職生在學習上缺少內在的推動力，學生的基礎薄弱，再加上近幾年的生源數(shù)量和質量的下降，基礎知識參差不齊、知識結構的殘缺妨礙了知識的建構。因此“一刀切”、“齊步走”的課堂上有許多學生“聽不懂、學不會”，長期以往，使學生逐漸失去了學習的興趣和信心。
三、提高職業(yè)素養(yǎng)的策略
著名企業(yè)家牛根生先生曾經說過：“有德有才破格重用，有德無才培養(yǎng)使用，有才無德限制錄用，無德無才堅決不用�！睂β殬I(yè)道德的重視已經成為用人單位的普遍共識。但是對一個人的道德的養(yǎng)成是一個長期的過程，而作為一名大學生來說，其價值觀和道德觀基本形成，有很多方面都存在與職業(yè)習慣相悖的行為習慣，要想糾正他們這些行為習慣，絕非一朝一夕就能改變。因此大學階段想辦法幫助他們改變和提升，從學生方面、教師方面和學校層面提出了一些策略和建議。
1、學生層面。
1、1幫助學生樹立自信心。進入高職的學生普遍成績不太理想，對學習失去信心，對未來的工作或前途不報希望。這些問題往往會影響學生的心理健康。因此需要老師走近學生，引導他們積極樂觀面對困難，通過參加學校組織的一些活動或參加班級活動，讓他們在工作中找回信心，積極面對生活，幫助學生樹立學習目標。讓學生了解專業(yè)和本行業(yè)所需要的職業(yè)素質要求，有計劃、有步驟地開展職業(yè)生涯規(guī)劃，讓每個學生進行自我分析后，進行自我定位，確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。
1、2培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，增強集體意識。一個好的團隊并不是說每一個人員都很優(yōu)秀，而是指團隊成員能夠取其長處，互相學習交流，互相促進，共同進步。現(xiàn)在的大學生處于網絡快速發(fā)展的時代，游戲、視頻、各種APP占用了學生的大量時間，人與人互相交往的機會大大減少，因此好多學生缺乏與人友好相處的能力，團隊協(xié)作的能力就差一些。因此老師就安排多一些班級為單位的比賽、活動，提高學生的集體觀念，鍛煉他們的團隊協(xié)作能力。
2、教師層面。
2、1加強教師的師德培養(yǎng)，為學生做榜樣。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師的影響力就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的'榜樣。這就要求我們要有較高的科學文化素質和能力素質。因此，我們要不斷的加強，不斷地給自己充電，在實踐中不斷進取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高。
2、2加強教師的實踐工作經驗。教師應該有扎實的理論基礎、豐富的專業(yè)知識和實踐經驗，才能將自己的經驗傳授給學生。但現(xiàn)在的老師普遍缺乏行業(yè)企業(yè)的實踐經驗，對學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)造成了不便。因此有必要定期安排老師到企業(yè)鍛煉，提高其實際工作經驗的同時體驗不同類型的企業(yè)文化，為課堂教學儲備知識。
3、學校層面。
3、1重視德育課程教學。課程體系中一定要突出德育課的教學，從思想上提高學生的認識，同時要引入一些成功的案例，引進企業(yè)文化，感染學生。如微軟公司的核心價值觀就是誠實守信、公開交流、對客戶、合作伙伴信守承諾，對結果負責；Google公司的企業(yè)價值觀無論有多大的商機，堅決不做壞事；還有我國著名企業(yè)海爾，海爾精神總體概括為“敬業(yè)報國，追求卓越”。讓學生從中去感受和體會，引導學生思考企業(yè)文化或者企業(yè)需要的職業(yè)素養(yǎng)。
3、2滲透企業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。在高職的課程設置中，應該將職業(yè)素養(yǎng)和課程的教學內容有機的結合在一起，如基礎文化課中的人文素質教育、會計課中的誠信教育、體育課中的團隊合作教育、心理健康課程中的人際交往教育等。在技能訓練的時候不僅要鍛煉學生的操作技能，還應該加強職業(yè)道德、職業(yè)意識和作風的教育。通過開展具有職業(yè)教育特點的實踐活動，例如企業(yè)家文化講壇、技能比拼競賽、創(chuàng)新成果展等具有企業(yè)特點的校園活動，讓學生切實感受到未來從事職業(yè)的要求和性質，切身感受企業(yè)專家的成功之道和精神魅力，讓職業(yè)文化的浸潤來促進學生的職業(yè)素養(yǎng)提升。
參考文獻:
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就業(yè)指導論文 篇2
論文摘要：
高職院校就業(yè)指導工作，除了具有普通高校就業(yè)指導工作所具有的普遍意義，還有有利于學生成才，有利于高職教育發(fā)展的獨特意義。因此，對就業(yè)指導課重理論教學，輕實踐教育，重就業(yè)指導，輕創(chuàng)業(yè)教育，機構及隊伍不夠健全等問題進行分析，提出解決這些問題的對策。
就業(yè)指導有狹義和廣義之分，狹義的就業(yè)指導是指給要求就業(yè)者傳遞信息，幫助其求職與擇業(yè)。廣義的就業(yè)指導包括給要求就業(yè)者選擇職業(yè)，準備就業(yè)以及如何在職業(yè)中求發(fā)展、求進步等提供知識、經驗、心理、技巧等方面的指導。高校就業(yè)指導工作無論對學生、對學校、對社會都具有重要意義，而高職院校就業(yè)指導工作還具有一些獨特意義。
一、高職院校就業(yè)指導工作的獨特意義
高職院校的就業(yè)指導工作除了有直接的幫助學生順利就業(yè)的作用外，對社會、學校、學生還有著其獨特的功能與作用。充分認識這些作用，能夠更好地開展高職院校就業(yè)指導工作。
1、有利于學生成才和可持續(xù)發(fā)展
俗話說，人怕入錯行。能否選擇一個適合自己發(fā)展成才的職業(yè)，是青年學生人生關鍵的一步。人的一生絕大部分時間和精力是用在工作上的，如果所從事的職業(yè)與自己的興趣相投、能力相符、專業(yè)相適、優(yōu)勢一致，人就能熱愛工作，容易出成果，從而實現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生價值。如果職業(yè)選擇不好，不僅直接影響個人的前程和發(fā)展，處理不好，還將在人生的道路上出現(xiàn)波折。
高職畢業(yè)生社會經驗不足，面對紛繁復雜的社會現(xiàn)象容易眼花繚亂、無所適從，在求職擇業(yè)過程中往往好高騖遠，或只顧眼前利益，或膽怯焦急等，這些都直接影響著學生的成長與發(fā)展。而就業(yè)指導中的理論指導、實踐指導等環(huán)節(jié)，不僅能夠有效提高學生的擇業(yè)素質，更能使學生得到關于對自身、對社會、對職業(yè)等各方面問題的正確、成熟的認識，從而為學生的成長、成才打下良好基礎。
在阜新高等�？茖W校，一項針對畢業(yè)生所做的對本校就業(yè)指導工作的意見調查中，有三分之二以上的同學反映，學校的就業(yè)指導課和就業(yè)指導實踐工作使其糾正了在擇業(yè)、對自身認識等方面的偏頗，促使其對社會生活的認識由幼稚走向成熟，對其今后的發(fā)展具有長遠的.意義。
2、有利于深化改革，促進高職教育發(fā)展
就業(yè)指導是學校與社會聯(lián)系的橋梁和紐帶。通過它可以使學校了解社會，也讓社會了解學校，從而使學校及時根據社會需要調整專業(yè)設置、培養(yǎng)目標等教育教學的重要內容。通過就業(yè)指導，學�？梢粤私馍鐣洕l(fā)展形勢和趨勢，尤其是本地區(qū)經濟結構的組成與調整，對人才數(shù)量、質量、專業(yè)、技能等方面的需求，這樣學校在培養(yǎng)人才上更有針對性。同時學校根據用人單位對學生使用情況的反饋信息，及時做到調整專業(yè)結構，對接社會需求；強化實踐教學，鍛煉職業(yè)能力；創(chuàng)新教學模式，推進課程改革；實行靈活的辦學模式等教育教學改革，這些無疑將推動和促進職業(yè)教育發(fā)展。另外，就業(yè)指導綜合分析現(xiàn)代企業(yè)對人的素質的要求，包括知識結構、能力水平、心理素質、個性特征等方面，這對學校制定新的教育目標、教育計劃提供理論依據和實踐經驗，從而促進教育教學質量的提高。
近年來，阜新高等�？茖W校根據就業(yè)指導工作中的信息匯總和分析報告，適時地調整專業(yè)設置，把就業(yè)前景好的汽車修理、動漫設計與制作等專業(yè)做大做強，擴大招生數(shù)量。同時，根據就業(yè)市場需要新開設了市場營銷、導游等專業(yè)，其招生情況火熱。此外，把一些近年學生就業(yè)情況不太理想的專業(yè)縮減招生或暫停招生。另外，學校還根據就業(yè)指導工作中搜集到的人才市場信息中所反映對人才專業(yè)技能、綜合素質等方面的要求，完善課程設置和教學計劃。例如，全校性增設禮儀課程，文秘專業(yè)增設汽車駕駛課程等，使學校不斷獲得新的增長點，為社會培養(yǎng)適銷對路人才做出新的貢獻。
二、就業(yè)指導工作中的主要問題與對策
就業(yè)工作是個比較復雜的社會問題，需要各方面的合作。就高職院校的就業(yè)指導工作來說，雖然各院校有各自不同的問題，還存在一些共性問題。"
1、就業(yè)指導課重理論教學，輕實踐教學的問題與對策
目前，有些學校把就業(yè)指導課納入了教學計劃，按時授課�！毒蜆I(yè)指導》、《擇業(yè)寶典》、《就業(yè)準備》、《職業(yè)生涯設計》等幾十種教材紛紛涌現(xiàn)。但僅限于課堂教學和理論研究，課堂上教師侃侃而談，就業(yè)心理準備、求職擇業(yè)技巧、如何應對面試等，系統(tǒng)全面，思路清晰，但教師從講授理論出發(fā)，學生接受理論為止，對學生的就業(yè)指導有紙上談兵、隔靴搔癢的問題，就業(yè)指導效果不理想。
就業(yè)指導不應是紙上談兵，而更應該是實戰(zhàn)演練。一方面，要引導學生理論聯(lián)系實際地學習就業(yè)指導理論。另一方面，要用理論指導實踐，豐富多彩地開展就業(yè)實踐活動。通過到用人單位參觀學習和實習到人才市場親身體驗和在校內舉行用人洽談會等活動，在實踐中培養(yǎng)學生的職業(yè)素質和擇業(yè)能力，可以通過多種途徑和形式來進行。諸如，通過課堂講授和講座來進行，在思想政治教育及各類學科中滲透；通過社會、企業(yè)、家庭相結合對學生進行指導。特別是人才中心、勞務市場等機構，不僅能為學生提供咨詢服務，而且也是就業(yè)指導最生動的課堂；學生到企業(yè)、工廠實習也是就業(yè)指導的有效形式。上述這些途徑和方式相互交叉、相互滲透、相互作用，對學生就業(yè)與成才有著十分重要的作用。
2、重就業(yè)指導，輕創(chuàng)業(yè)教育的問題與對策
高職就業(yè)指導工作中，重視就業(yè)指導，教學生如何打造自己、展示自己，去適應社會組織的要求與挑選的觀念占主導地位，較少有創(chuàng)業(yè)教育的觀念。創(chuàng)業(yè)并不是本科生、研究生的專利，適合高職生創(chuàng)業(yè)的領域很多很多。只要有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神，一樣可以開創(chuàng)屬于自己的事業(yè)，為社會做出更大的貢獻。
高職院校以前的就業(yè)指導普遍存在忽視創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)象，導致全體學生千軍萬馬擁擠在擇業(yè)的獨木橋上，而具有創(chuàng)業(yè)素質的學生由于缺乏強有力的指導，沒有形成很強的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)觀念，對身為高職生進行創(chuàng)業(yè)缺乏信心，在創(chuàng)業(yè)過程中走了很多彎路。因此，高職院校的就業(yè)指導工作中要加強創(chuàng)業(yè)教育。其實，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是密切聯(lián)系又有顯著區(qū)別的。創(chuàng)業(yè)本身也是就業(yè)，是一種新的就業(yè)方式，它是時代發(fā)展的需要，是經濟建設和社會發(fā)展的需要，更是青年自身成才和可持續(xù)發(fā)展的需要。因此，我們在教學和指導實踐中不能只顧學生的眼前利益，盯著現(xiàn)有崗位，還要從創(chuàng)業(yè)這個高起點上想問題、謀發(fā)展。注重對學生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力等方面施加影響，可以使學生改變被動侯選的擇業(yè)思路，主動開創(chuàng)自己的事業(yè)，實現(xiàn)更好的就業(yè)。當然，本校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的故事，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)觀念的良好素材。
3、機構及隊伍不夠健全的問題與對策
隨著市場經濟的發(fā)展，國家對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的政策有所改動，而高校畢業(yè)生就業(yè)形勢也在發(fā)生變化。因此，高校就業(yè)指導工作的重要性越來越突出，就業(yè)指導工作的內容越來越豐富，需要一個專門的機構和一支專業(yè)的隊伍來開展此項工作。但各學校獨立設置機構的還不多，其職能隸屬學生處、教務處、德育教研室、招生辦等部門，這些做法都不利于就業(yè)指導工作的開展，而獨立設置就業(yè)工作機構，能更好地發(fā)揮其作用。這個機構與學校的教學、管理、服務等部門一樣，是學校工作的重要組成部門，為學校的教育目標服務。機構應由學校領導掛帥，隊伍應由專、兼職教師組成，還應吸收企業(yè)、用人單位的主管及家長代表參加。
阜新高等�？茖W校自從2007年初設立獨立的就業(yè)指導中心以來，就業(yè)信息搜集、就業(yè)培訓、學生就業(yè)情況調查等工作取得一定成績。就業(yè)指導中心除了對學生進行就業(yè)理論指導，更采取信息發(fā)布會、供需見面會、就業(yè)洽談會等各種有效措施對外宣傳、介紹、推薦人才，推進就業(yè)基地建設等就業(yè)指導工作新項目。可見，健全的機構和隊伍，是保證此項工作更好開展的重要方面。
就業(yè)指導論文 篇3
摘要：
隨著高等教育產業(yè)化發(fā)展，高校的辦學方法、社會職責、學科定位等都亟待改變與完善。時至今日，畢業(yè)生就業(yè)率已經成為衡量一所普通高校核心競爭力的一項重要指標。本文以目前高校大學生就業(yè)難為著眼點，從更新辦學思路、構建和諧校園、加強就業(yè)指導和教育等方面，淺析高校大學生就業(yè)工作的開展。
關鍵詞：學生就業(yè)辦學思路教育自主創(chuàng)業(yè)
引言
從1998年的高�！安④墶薄U大招生開始，能夠說我國高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段。高等教育產業(yè)化已成為不爭的事實。隨之而來的，是對于高校的評價之中，大學生就業(yè)率成為一項重要的指標。由于金融危機的影響，當前我國宏觀就業(yè)形勢趨緊。有關調查顯示，目前的經濟形勢變化對高校畢業(yè)生就業(yè)已產生相當程度的不利影響，在畢業(yè)生總量持續(xù)增加、需求相對縮減的狀況下，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢十分嚴峻。那么作為一所普通高校，就應如何做好學生的就業(yè)工作，本文試從幾個方應對這一問題進行初步論述。
1、更新辦學思路求發(fā)展
準確定位辦學思路已經成為各個普通高校辦學的重要指導思想。要堅持“教育為社會服務”、“辦學適應社會需求”、“教育以就業(yè)為導向”的指導思想，實現(xiàn)專業(yè)設置由追求擴大招生效果到適應社會需求的根本轉變，明確以行業(yè)、專業(yè)為基礎，以社會需求為導向，以拓寬專業(yè)口徑為主線，以同類專業(yè)轉向為補充，全面、協(xié)調的發(fā)展思路，平衡供求關聯(lián)，實現(xiàn)健康發(fā)展完成辦學以就業(yè)為導向的輿論階段向辦學以就業(yè)為導向的實質階段的轉變，構成傳道與育人的結合，課程設置與技能考核標準同步，學生管理、教學質量與就業(yè)管理并重，學生思想教育與就業(yè)教育接軌的良好格局。
2、統(tǒng)籌兼顧，構建和諧校園
就業(yè)工作是一項系統(tǒng)工作，需要至上而下的齊心協(xié)力，更需要部門間的支持、配合與默契。堅持以人為本，重點是堅持以服務為宗旨，以學生的全面發(fā)展為核心，我們用這個核心來統(tǒng)一思想，實現(xiàn)各項措施的相輔相成，圍繞中心工作推動學�？沙掷m(xù)發(fā)展的方法，就是統(tǒng)籌兼顧。統(tǒng)籌兼顧要求我們正確認識和妥善處理發(fā)展中各項工作的相互關聯(lián)。我們要認識到把社會調查、研究與專業(yè)設置、專業(yè)發(fā)展方向結合起來，提高辦學適應社會的發(fā)展和需求把專業(yè)評估與專業(yè)建設及調整結合起來，提高專業(yè)設置及辦學規(guī)模的科學性把新生人學教育與學生的職業(yè)生涯設計結合起來，明確學生的奮斗目標學生的思想政治教育同職業(yè)教育結合起來，提高思想政治教育的含金量把學生日常管理與就業(yè)教育結合起來，促進學風校風的建設。
3、指導學生轉變就業(yè)觀念
如今，每年的大學生就業(yè)工作都成為社會關注的焦點，牽動著大眾的神經。大學生就業(yè)難，已成為社會性的話題。其實，在我國經濟蓬勃發(fā)展、高等教育從精英教育向大眾化教育轉變的這天，大學生就業(yè)難，只是一個相對而暫時的難題。對廣大高校學子而言，與其怨天尤人，不如擺正求職心態(tài)，以用心向上的態(tài)度應對就業(yè)。“自主擇業(yè)、雙向選取”為大學生創(chuàng)造了一個前所未有的制度環(huán)境，這個環(huán)境既蘊含著參與競爭的無限機遇，也意味著大學生將面臨越來越多的來自就業(yè)環(huán)境的挑戰(zhàn);既意味著個人擁有選取工作的主動權，也意味著要承擔相應的職責和風險。大學畢業(yè)生要樹立正確的就業(yè)觀念，應當明白擇業(yè)的首要因素不是高收入、高地位，而是社會需求和個人發(fā)展的最佳結合。要把眼光放得長遠些，把就業(yè)當作職業(yè)發(fā)展歷程的起點，不好過分計較短期內的利益得失，不好與別人盲目攀比。
4、不斷提升學生的就業(yè)潛質
加強大學畢業(yè)生就業(yè)潛質建設，不斷提高大學畢業(yè)生的就業(yè)層次和就業(yè)率，需要政府、社會、學校、學生、家庭等各方面的發(fā)奮和參與，提升大學畢業(yè)生的就業(yè)潛質。應著重把握好以下幾個方面:第一，合理調整專業(yè)，不斷增強專業(yè)設置與市場需求的契合度;第二，堅持特色育人，著力提升人才培養(yǎng)對社會需要的'適應性;第三，強化就業(yè)指導，全面增強大學畢業(yè)生就業(yè)市場的競爭力。
5、鼓勵學生勇于自主創(chuàng)業(yè)
為發(fā)奮促進大學生創(chuàng)業(yè)，有必要從提高科技創(chuàng)新水平促進就業(yè)的高度入手，發(fā)奮培育有利于促進大學生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。高校能夠透過一些成功案例的示范作用，加強創(chuàng)業(yè)培訓與創(chuàng)業(yè)指導等措施，切實提升大學生的創(chuàng)業(yè)潛質與創(chuàng)業(yè)知識，不斷促進大學生創(chuàng)業(yè)。
6、建立培養(yǎng)一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導人員隊伍是形勢發(fā)展的客觀要求
做好就業(yè)指導工作，除了設置獨立就業(yè)指導機構之外，還應建立培養(yǎng)一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導人員隊伍。所謂的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導隊伍應由一批具有學科前沿理論和豐富實踐經驗的教師組成。這種模式的用心作用在于：一方面，選拔實踐經驗豐富的教師能準確把握學生在就業(yè)過程中常出現(xiàn)的問題，并有針對性地對學生進行指導；另一方面，能不斷依托科研來系統(tǒng)總結就業(yè)經驗，進一步指導學生實踐，使學生就業(yè)指導實踐更全面、更系統(tǒng)，最終實現(xiàn)理論教學與實踐教學的互動。
7、重視和加強心理咨詢與服務機構在學生就業(yè)指導工作中的重要作用
大學生處于青年期，這是人生中心理變化最激烈的時期。在這一時期，他們的人生觀、世界觀和價值觀正處于成型期，具有較強的可塑性；他們的心理發(fā)展還不成熟，情緒也不穩(wěn)定，在面臨就業(yè)等一系列困難和挫折時，心理的沖突和矛盾便會發(fā)生，從而產生迷惘、煩躁、緊張、憂慮等不良心理現(xiàn)象，造成心理失衡。心理咨詢服務機構是心理障礙畢業(yè)生求職就業(yè)的有效指導者。對于在求職過程中出現(xiàn)心理問題的畢業(yè)生而言，心理咨詢服務機構是他們傾訴郁悶的地方，從事心理咨詢服務的老師是他們的傾訴對象。具有熟練心理輔導技巧和就業(yè)指導知識的心理教師可根據畢業(yè)生求職的身心感受，對其進行心理輔導和就業(yè)指導，幫忙他們克服不良心理因素影響，使他們堅定信心，再鼓勇氣，總結經驗，吸取教訓，采取有效的方式、方法，用心參與競爭競聘，實現(xiàn)自己的人生理想。
8、開展就業(yè)拓展教育
就業(yè)拓展教育就是依托就業(yè)工作在全體學生中開展系列就業(yè)教育，我們能夠透過檢驗就業(yè)拓展教育的效果來評估就業(yè)工作的效果，這對發(fā)揮就業(yè)工作潛能，引導和推動學風建設具有重要好處。普通高校能夠透過就業(yè)工作建立學生實訓中心等機構，為學生帶給優(yōu)質資源，提高學生的專業(yè)實踐潛質。同時建立校企合作培養(yǎng)模式，保證學生的就業(yè)，帶給提前一年熟悉崗位的平臺；依托校內外講座團、網絡課堂、企業(yè)人力資源服務等資源為學生帶給職業(yè)生涯規(guī)劃服務，增強學生職業(yè)規(guī)劃的主動性，對學風建設構成有力支撐；就業(yè)拓展教育能夠成為豐富學風建設的載體，提升工作的有效性；就業(yè)拓展教育能夠提高學生的專業(yè)學習信心，激發(fā)了學生的學習興趣。
9、橋梁和紐帶作用
由于黨員畢業(yè)生通常都能較早落實就業(yè)單位，他們有更多的精力來協(xié)助老師開展就業(yè)工作。一方面，充分發(fā)揮畢業(yè)生黨員的橋梁和紐帶作用，每個黨員對口幾位就業(yè)弱勢的同學，及時了解就業(yè)困難學生的求職意向和求職心理，帶給就業(yè)信息并解決思想困惑。另一方面，由于四年級學生大多數(shù)都處在離校實習階段，學校與學生的溝通不通暢，此時學生黨員便充當班級的就業(yè)聯(lián)絡員，利用網絡等信息平臺將學校的就業(yè)信息有針對性的發(fā)布給到需要的同學。
總之，高等學校在人才培養(yǎng)目標規(guī)格上的定位，對學生的就業(yè)具有直接決定性影響，學生能否就業(yè)關聯(lián)學校的生存力和發(fā)展力，做好學生就業(yè)指導工作對學生順利就業(yè)具有用心作用。十六屆六中全會明確把實現(xiàn)社會就業(yè)比較充分作為構建和諧社會的九大目標任務之一十七大報告再次強調“就業(yè)是民生之本”，要求“加強政府引導，完善市場就業(yè)機制擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結構�！币虼耍髮W生就業(yè)指導具有深遠愈義。大學生就業(yè)問題關乎國家的穩(wěn)定，社會的和諧，個人的發(fā)展，隨著高校擴招，全國高校的畢業(yè)生就業(yè)工作已經推進到了一個嶄新的歷史階段，就業(yè)工作應本著從實際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，實現(xiàn)全體學生的順利就業(yè)。在用心采取有效措施的基礎上，穩(wěn)步推進普通高校的大學生就業(yè)工作。
就業(yè)指導論文 篇4
論文關鍵詞：職業(yè)教育；就業(yè)指導
論文摘要：根據目前國內就業(yè)形勢的需要及職業(yè)教育就業(yè)指導的現(xiàn)狀，高職教育就業(yè)指導應做到：辦學定位準確，合理制定符合實際的就業(yè)指導課程體系；形成全程就業(yè)指導體系，突破“短期培訓”的模式；改變現(xiàn)有的指導方式，加強實踐教育和案例分析；加強就業(yè)指導從業(yè)人員隊伍的建設；充分利用網絡提供就業(yè)信息，提高就業(yè)指導能力。
近幾年來，我國高職教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭。與此同時，高職畢業(yè)生能否順利就業(yè)則關系到社會主義經濟建設的進程，關系到高職教育的健康發(fā)展。在就業(yè)形勢十分嚴峻的形勢下，高職院校做好就業(yè)指導工作就顯得尤為重要，甚至從某種意義上講，在整個高職教育過程中，就業(yè)指導應該是處于核心地位的。本文擬就高職院校如何開展大學生就業(yè)指導工作作一些粗淺的探討。
一、就業(yè)指導的內涵及現(xiàn)狀
就業(yè)指導是幫助學生成功地實現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)的重要手段，是高質量、高水平的就業(yè)服務，有廣義和狹義之分。狹義的就業(yè)指導是指幫助學生尋求職業(yè)而進行的以方法性和技巧性為主的指導，包括求職準備、求職心理、求職簡歷的制作以及面試技巧、交際禮儀等各方面的指導；廣義的就業(yè)指導除了包含狹義的內容之外，更主要的是從社會需要出發(fā)，對學生的政治立場、思想道德、身心修養(yǎng)、業(yè)務知識、文化藝術素養(yǎng)，以及學習、組織、管理、創(chuàng)新、協(xié)調、交流、表達等各種能力的指導，全面提升學生的內在素質。狹義的就業(yè)指導主要在學生臨近畢業(yè)時進行，而廣義的就業(yè)指導則貫穿于學生的整個大學生涯。由此可見，從學生進入校園伊始，指導他們從適應社會和自身發(fā)展要求出發(fā)，努力培養(yǎng)和提高自身的全面職業(yè)素質，為走向社會和創(chuàng)造未來打好基礎、積蓄力量，是高職院校開展就業(yè)指導工作的基本要求。
就業(yè)指導最早起源于歐美。在20世紀初期的一些美國學校中，就業(yè)指導培訓的最初課程主要建立在簡單邏輯和常識的基礎上，而且主要依賴于觀察及資料收集技能。
如今在國外，就業(yè)指導在高校中往往處于中心地位。它以政府、用人單位、高校和大學生作為就業(yè)指導的主體，以“市場就業(yè)制度”或“自由就業(yè)制度”為基礎，配備專職人員在大學生中開展內容全面、形式多樣、方法先進的就業(yè)指導，幫助學生及時了解就業(yè)市場的變化，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣和職業(yè)定向意識，提高學生的就業(yè)技能和就業(yè)方法。國外高校就業(yè)指導的形式主要有講座、報告、咨詢服務、模擬實驗和心理測試等，并利用互聯(lián)網等現(xiàn)代科技手段來收集整理并提供就業(yè)信息。
新中國成立后很長一段時間里，大學畢業(yè)生由國家統(tǒng)一分配工作，基本不存在就業(yè)指導的問題。這種局面一直持續(xù)到上世紀90年代初期。改革開放以后，隨著畢業(yè)生就業(yè)形勢的轉變，各大學相繼設立就業(yè)指導中心，初步開展了就業(yè)教育與畢業(yè)生就業(yè)指導工作。經過多年的努力，就業(yè)指導工作雖然取得了一定的成效，但與畢業(yè)生的需求仍有一定的距離。我國現(xiàn)階段的就業(yè)指導工作還處于起步階段，整體水平不高，存在教材指導性不強、信息來源不夠、就業(yè)指導工作流于形式、從業(yè)人員經驗欠缺等問題，各高校就業(yè)指導工作的投入經費和人員配備、硬件設施與國外同等大學相比較仍明顯不足。
二、對高職院校就業(yè)指導工作的幾點思考
針對我國目前高職院校的就業(yè)指導現(xiàn)狀，筆者認為，提高我國高職院校的就業(yè)指導水平應該從以下五個方面努力：
1．辦學定位準確，合理制定符合實際的就業(yè)指導課程體系
就業(yè)為國計民生之本。高職教育的科學發(fā)展觀公開申明“以就業(yè)為導向”，就足以說明高職教育在其根本屬性上就是一種以國計民生為本的教育。為此也就產生了一種更本質的判斷——高職教育就是就業(yè)教育。所以高職院校一定要定位準確、目標明確、腳踏實地制定科學的教學計劃，增加實踐課的教學時數(shù)，減少純理論課的教學時數(shù)，本著理論夠用的原則，按照經濟全球化和市場化對人才的要求，逆向思維來設置課程。高職院校在教學理念上要轉變觀念，不要跟在普通高校的后面跑，要有自己的特色，在拓寬知識面、動手能力等方面下功夫。學校要把技能鑒定和實踐教學有機地結合起來，通過分層次教學把實驗、實習等內容和相關工種職業(yè)技能的鑒定緊密結合起來，加大實踐性環(huán)節(jié)，突出能力培養(yǎng)；把學歷教育和職業(yè)培訓融為一體，根據不同對象(工種)和班級，實行不同的培訓方式，突出外語、計算機、營銷、法律等知識的學習
2．形成全程就業(yè)指導體系，突破“短期培訓”的`模式
就業(yè)指導作為指導學生獲得一種就業(yè)能力和面向社會的生存能力的手段，不能僅局限于為畢業(yè)生的就業(yè)提供必要的幫助，更要為大學生可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力提供幫助。目前，在開展就業(yè)指導教育時，一些高校任課教師只注重對畢業(yè)班學生進行求職擇業(yè)技巧性短期促銷的模式指導，如如何加強與用人單位的聯(lián)系、如何依托各種關系收集處理就業(yè)信息、如何制作有份量的自薦材料、如何應對面試和筆試、如何把握機會展示自己的才能等等，而并沒有重視對學生整體的職業(yè)素質的教育，缺乏全程就業(yè)指導體系的理念。
目前很多高校的就業(yè)指導課只為畢業(yè)班開設，作一些求職準備、求職心理、求職簡歷的制作以及面試技巧、交際禮儀等技巧方面的知識講座。這樣就容易把學生引向一個誤區(qū)：就業(yè)指導的內容是技巧性的、片面性的，可以通過突擊掌握，不需要花費太多的時間和精力準備。筆者認為，為了更好地發(fā)揮就業(yè)指導的作用，要逐步建立全程就業(yè)指導體系。具體講，從學生入學起就使之明確自己的學習目標和學習目的，認清自己的發(fā)展道路，對自己的職業(yè)生涯作出全方位的規(guī)劃；針對不同年級、不同專業(yè)的學生主體，制定不同的學習任務與目標，開設各具特色的就業(yè)指導課，適當引導非畢業(yè)班進行階段性的實踐活動，比如暑期社會實踐、平時的兼職等；同時，就業(yè)指導課的內容還可再具體化，針對某種具體職業(yè)，進行具體的指導。
3．改變現(xiàn)有的指導方式，加強實踐教育和案例分析
對學生進行就業(yè)指導教育，不能僅僅重視就業(yè)指導的理論教育，而忽略了實踐教育和案例分析。目前，國內各高校就業(yè)指導教育主要以課堂理論講授為主，很少組織學生到用人單位及人才市場參觀學習并進行必要的案例分析。所以就業(yè)指導普遍顯得單調，缺乏生氣與活力。其實，就業(yè)指導應該經常組織學生參觀學習或者邀請一些專業(yè)人士給學生開講座和案例分析，以提高學生對就業(yè)指導課的興趣，加強指導效果。學校還應該針對學生個體提供相關的細化服務。首先，就業(yè)指導應逐步向個性化發(fā)展，建立學生心理、個性能力等方面的測評體系和檔案，幫助學生正確全面地認識與評價自己，并參照測試結果對學生進行指導，不斷調適其心理狀態(tài)，調整其發(fā)展目標；其次，就業(yè)指導應從低年級起，緊密結合實際，針對不同的學生提高其不同的職業(yè)素質，使之對將來的選擇有所準備。
4．加強就業(yè)指導從業(yè)人員隊伍的建設
近年來，我國逐步建立起了職業(yè)指導師資格認證考證制度，但是這個制度還很年輕。教育部只是要求各個高校必須按一定比例配備專職就業(yè)指導工作人員，并沒有真正嚴格執(zhí)行從業(yè)資格的準入制度。從發(fā)達國家的就業(yè)指導來看，從事就業(yè)指導與培訓工作的人員，大多數(shù)都接受過廣泛的教育學、心理學、管理學、社會學等知識的培訓，并且是在比較成熟的理論指導下開展工作的。因此，我國各高職院校要搞好就業(yè)指導工作，必須根據自身的實際情況，有計劃地培訓一定數(shù)量的專業(yè)人員，建立一支合格的就業(yè)指導隊伍。
5．充分利用網絡提供就業(yè)信息，提高就業(yè)指導能力
美國、加拿大等經濟發(fā)達國家的就業(yè)指導，很早就形成了國家、社會、學校、企業(yè)、家庭網絡化格局。日本的職業(yè)前途教育、蘇聯(lián)的職業(yè)定向教育、德國的職業(yè)咨詢也均形成了網絡化指導格局。我國應借鑒這些國家的經驗，搞好就業(yè)指導工作。
就業(yè)信息是畢業(yè)生選擇職業(yè)的基礎，獲取足夠的信息是求職的先決條件。收集信息、擴大信息渠道在畢業(yè)生就業(yè)工作中具有舉足輕重的作用。信息服務是最重要的服務，信息化手段是最重要的手段。首先，要加快就業(yè)信息網站建設，建立信息短信服務平臺，充分利用網絡查找用人單位的最新需求信息，通過網絡宣傳學校，推薦畢業(yè)生，向畢業(yè)生介紹就業(yè)政策，進行就業(yè)指導；另外，要多渠道聯(lián)系用人單位，廣泛收集用人單位需求信息，同時要對畢業(yè)生進行信息指導，引導學生學會及時全面收集信息，判斷信息，選擇信息，反饋信息�？梢灶A見，隨著科學技術的發(fā)展，通過網絡求職，應當是今后擇業(yè)和就業(yè)的首選方式。
綜上，隨著高職教育的不斷發(fā)展，就業(yè)指導在高職教育過程中顯得日益重要。高職教育就業(yè)指導工作要轉變觀念，改變傳統(tǒng)教育方式，拓寬就業(yè)指導工作的內容以及擴展就業(yè)指導工作的時空，滿足社會和人才發(fā)展的需要。
就業(yè)指導論文 篇5
論文摘要：
當前隨著我國勞動人事制度和招生分配制度的改革，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，加強大學生就業(yè)指導工作成為當務之急，必須深該認識高校就業(yè)指導工作的意義和內容，大力加強和改進畢業(yè)生就業(yè)指導工作。
論文關鍵詞：高校；畢業(yè)生；就業(yè)指導
大學生就業(yè)指導，就是在國家有關政策法規(guī)指導下，幫助大學生正確地分析和評價個人的智力、才能、興趣、愛好、志向和特性，使其能夠根據自身的條件，合理調整就業(yè)期望，愉快地走上既符合社會需要，又能夠充分展示自己才能的工作崗位。隨著我國勞動人事制度及招生分配制度的改革，廣大高校畢業(yè)生將直接進入市場，參與競爭。畢業(yè)生就業(yè)工作日益成為各級政府、各個學校一個新的工作重點和熱點。如何做好畢業(yè)生就業(yè)指導工作，引導畢業(yè)生順利就業(yè)，已經成為高校面臨的重要課題。
一、開展大學生就業(yè)指導的意義
其一，開展大學生就業(yè)指導是適應畢業(yè)生就業(yè)制度改革和就業(yè)形勢發(fā)展的需要。隨著教育體制和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的進一步深化，我國高等學校畢業(yè)生已經由過去“統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當干部”的計劃分配模式，過渡到在國家有關就業(yè)方針、政策指導下，畢業(yè)生通過與用人單位在一定范圍內“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)辦法。新的就業(yè)制度、就業(yè)方法客觀上要求高校畢業(yè)生就業(yè)主管部門盡快更新觀念，轉變職能，將工作的重心轉移到為畢業(yè)生提供優(yōu)質服務上來。
其二、加強大學生就業(yè)指導是高校自身生存和發(fā)展的需要。我國高等教育改革不僅給高校帶來了生機和活力，而且使學校面臨激烈的市場競爭。畢業(yè)生作為高校特別的“產品”，其就業(yè)狀況將直接反映出該學校的教學質量和管理水平，影響到學校的聲譽，影響到高校的招生，甚至影響到學校的生存和發(fā)展�？茖W、有效地開展就業(yè)指導，引導畢業(yè)生順利就業(yè)，已經成為高校面對競爭的必然選擇和必然要求。
其三，開展大學生就業(yè)指導是大學生求職擇業(yè)、謀求個人發(fā)展的需要。新的就業(yè)形勢將高校畢業(yè)生直接推向人才市場，畢業(yè)生面對巨大壓力和激烈競爭。這使得涉世不深、經驗不足的畢業(yè)生茫然失措，加之一些畢業(yè)生缺乏對自己的全面認識和對當前就業(yè)形勢的準確把握，對就業(yè)盲目樂觀或過于沮喪，對順利擇業(yè)失去信心。而有的同學則因為缺乏必要的求職技巧，白白失掉很多就業(yè)機會。所有這些都使得廣大畢業(yè)生對獲得就業(yè)指導有著強烈的愿望。學校加強就業(yè)指導，必然會受到廣大畢業(yè)生的歡迎。
二、大學生就業(yè)指導的內容
1．及時的職業(yè)指導。學生在中學階段對職業(yè)并不十分清楚，對大學的專業(yè)設置也不十分了解，參加高考填報志愿時帶有很大的盲目性，給以后的職業(yè)選擇帶來了一定的障礙。因此，向學生介紹一些職業(yè)的基本常識，幫助他們科學地處理所學專業(yè)與職業(yè)的關系，使其能夠根據自身特點、興趣愛好，充分考慮社會需要，科學地制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，是就業(yè)指導的中心環(huán)節(jié)。
2．合理的思想指導。幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀是就業(yè)指導的重要內容。通過對學生進行職業(yè)理想、職業(yè)道德、人生觀、價值觀的教育，幫助畢業(yè)生正確處理社會需要與個人成才、環(huán)境與成才、成才與發(fā)財、事業(yè)與生活、集體與個人、個人與他人的關系，在擇業(yè)時將自身的素質與特長和社會的實際需要有機地結合起來，調整擇業(yè)期望值，遵守擇業(yè)道德規(guī)范，在人職相配的原則下選擇自己適合的職業(yè)。"
3．適當?shù)恼咧笇А．厴I(yè)生就業(yè)政策是國家為宏觀調控和安置畢業(yè)生就業(yè)而制定的行為準則，是畢業(yè)生就業(yè)的權利運用和約束條件的結合。是擇業(yè)行為規(guī)范的法規(guī)性要求。我們應當采取多種形式宣傳畢業(yè)生就業(yè)政策和就業(yè)體制，使畢業(yè)生準確理解和掌握國家有關政策、規(guī)定，明確自己在擇業(yè)過程中的權利和義務、擇業(yè)渠道和就業(yè)范圍，根據政策規(guī)定和自己的具體情況很好地權衡自我，少走彎路，在政策允許的范圍內順利就業(yè)。
4．廣泛的`信息指導。就業(yè)信息是求職的基礎。在擇業(yè)過程中，誰能夠及時獲得就業(yè)信息，誰就獲得了就業(yè)的主動權；獲得的信息越廣泛，求職的視野就越寬闊；所獲得的就業(yè)信息質量越高，求職的把握性就越大。從哪些地方搜集就業(yè)信息，如何搜集就業(yè)信息，對搜集到的信息如何處理，都是困擾畢業(yè)生的問題。作為學校的就業(yè)部門，應當廣泛地搜集各方面的就業(yè)信息，整理、匯總后及時向廣大畢業(yè)生公布，指導畢業(yè)生了解就業(yè)程序，掌握搜集、篩選、分析、處理就業(yè)信息的方法和技巧，為學生擇業(yè)提供服務。
5．科學的心理指導。臨近畢業(yè)的大學生，情緒很不穩(wěn)定，充滿著矛盾與沖突，從眾、攀比、自負、自卑等心理障礙非常明顯。這些心理障礙若得不到及時、有效地排除和調適，將對其身心健康產生較大的影響。作為就業(yè)指導工作者，要經常深入到學生當中。隨時發(fā)現(xiàn)和了解學生心理動態(tài)，幫助學生正確面對現(xiàn)實，及時做好心理調適，排除心理障礙，以健康的心態(tài)參與競爭，迎接挑戰(zhàn)。
6．有效的技巧指導。求職技巧是就業(yè)指導的重要內容。大學生一直在校學習接觸社會、了解社會的機會不多，面對職業(yè)選擇，往往不知所措，無所適從，給擇業(yè)帶來障礙。我們應當加強對學生求職技巧的傳授與指導，使畢業(yè)生能夠根據自身的個性、特點、興趣、愛好和能力確定符合自己心愿的職業(yè)目標，掌握自薦、面試的有關禮儀，掌握與人交談時有聲語言和體態(tài)語言的正確運用辦法，幫助他們分析在擇業(yè)過程中可能出現(xiàn)的各種問題，提高其擇業(yè)時的應變能力，提高其擇業(yè)成功率。
三、加強和改進大學生就業(yè)指導工作的措施
在當前日益嚴峻的就業(yè)形勢下，各個學校都在根據本校的實際情況，通過各種渠道，采取各種形式開展就業(yè)指導工作。但從實際的操作過程來看，還存在一些問題，如何正確認識并采取有效措施解決這些問題，非常重要。
1．提高認識建立就業(yè)指導體系。近幾年畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，建立起包括職業(yè)指導、信息服務和求職咨詢?yōu)橹饕δ艿拇髮W生就業(yè)指導體系已成為當務之急。領導要充分認識就業(yè)的重要性，給就業(yè)指導工作以支持和幫助。就業(yè)指導工作人員也要改變以往管理學生、分配學生的觀念，強化服務意識，將為廣大畢業(yè)生擇業(yè)做好服務作為我們工作的立足點和出發(fā)點，盡可能地為畢業(yè)生擇業(yè)提供方便。
2．健全機構，加強對大學生就業(yè)工作的領導。高校畢業(yè)生就業(yè)工作并不是學生臨近畢業(yè)時的階段性工作，而是一種日常性的工作，從學生一入校，就業(yè)指導就已經開始發(fā)揮作用。如招生規(guī)模和專業(yè)的調整需要參考畢業(yè)生就業(yè)反饋的信息，教學計劃和教學內容也要根據用人單位的要求不斷改進。各個學校都要盡快建立、健全畢業(yè)生就業(yè)指導專門機構，擔負起就業(yè)指導的各項任務。
3．認清形勢，好就業(yè)指導工作人員隊伍建設。就業(yè)指導工作是一項重要的服務性工作，只有那些有熱情、肯奉獻，熟悉不同的職業(yè)和學生特點，同時具有一定的心理學、社會學、經濟學、教育學知識的綜合素質比較高的人員才可以勝任。學校要加強對就業(yè)指導工作人員的培訓和交流，不斷拓寬他們的知識視野，提高人員的業(yè)務素質和整個隊伍的管理水平。
4．加大投入，完善畢業(yè)生就業(yè)網絡建設。畢業(yè)生就業(yè)工作參與人數(shù)多、時間集中、涉及面廣，加快信息的獲取和流通成為畢業(yè)生就業(yè)工作成功與否的關鍵。在知識經濟迅速發(fā)展的新時代，利用現(xiàn)代信息技術，加強畢業(yè)生就業(yè)信息網絡建設，為學生和用人單位之間架起信息的橋梁。是擺在我們面前的新的課題。
總之，有計劃、有組織、有目的地進行就業(yè)指導，對幫助大學生正確認識自我、謀職擇業(yè)和主動地適應社會經濟的發(fā)展非常重要。求職擇業(yè)這一重大社會問題，還有待我們更進一步地深入思考、研究和實踐。
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