小學(xué)德育論文“愛之心”的探索
自國家建校以來，無論是什么類型的學(xué)校，都會有“差下生”（既后進(jìn)生）的存在。后進(jìn)生問題不僅涉及千百萬青少年和萬千家庭，而且是影響民族素質(zhì)，提高國家整體素養(yǎng)的問題。以下是“小學(xué)德育論文“愛之心”的探索”，希望給大家?guī)韼椭?/p>
一、摸清情況，分析原因
首先要了解學(xué)生過去學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律情況，有無偏科現(xiàn)象等。其次，摸清學(xué)生人際交往的情況，了解家長的職業(yè)、文化、經(jīng)濟(jì)及對子女的期望水平等。然后，了解學(xué)生人際交往的情況。因其對學(xué)生思想品德形成起著至關(guān)重要的作用。最后，要了解學(xué)生的興趣愛好，正當(dāng)有益的興趣愛好對培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)起重要作用，只要摸清了這些情況，才能對癥下藥，采取相應(yīng)轉(zhuǎn)化的措施。
二、把握契機(jī)、樹立信心
高明的教師必須端正對后進(jìn)生的認(rèn)識，分析其個體差異，發(fā)掘其閃光點(diǎn)，激發(fā)他們轉(zhuǎn)化的內(nèi)部動因。滿足其渴望尊重的心理需要，因?yàn)楹筮M(jìn)生落后的原因中最關(guān)鍵的一點(diǎn)是在他們教學(xué)的道路上極少獲得成功的喜悅。一次次的挫折使他們失去了進(jìn)取的決心和能力。所以在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變過程中，為他們架起一座成功的橋梁是十分必要的。
我班學(xué)生楊光，學(xué)習(xí)成績較差，平日沉默寡言，對集體和同學(xué)漠不關(guān)心，但乒乓求打的很好。一次，學(xué)校組織乒乓球賽，我給他報了名并動員他參賽，結(jié)果取得了全校第一名的好成績，我又趁熱動員他參加市里舉行的乒乓球比賽，結(jié)果取得了單打第二的好成績。借這個形勢我召開班會，表揚(yáng)他為集體榮譽(yù)頑強(qiáng)拼搏的精神，全班同學(xué)也向他祝賀。從此，他的思想發(fā)生了很大變化，積極參加學(xué)校班組組織的各項(xiàng)活動，學(xué)習(xí)成績也在老師和同學(xué)的幫助下有了明顯提高。
三、動之以情、曉之以理
蘇霍姆林斯基感嘆：“從我手中經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)與眾不同的孩子。”我想，老師之所以對那些“與眾不同”的學(xué)生有深刻印象，也許是因?yàn)樵诮逃麄兊倪^程中具有豐富的情感經(jīng)驗(yàn)以及付出了縷縷真情。試想：灑出融融師愛，換來遲開“花朵”的健康成長，是何等欣慰，何等難忘。
上屆我班有個學(xué)生是雙差生，綽號是“說謊專家”說謊時臉色不變，心不跳，作業(yè)經(jīng)常不做……經(jīng)了解，他母親去世，父親務(wù)農(nóng)，心情不好，有氣就往孩子身上撒，這個孩子經(jīng)常挨打，挨罵，成績不好，經(jīng)常又挨老師的批評，我抓住了他的病根是缺“愛”。后來，他病時我給他倒水喂藥，課余拉他談心等，他漸漸地把我當(dāng)成了她最知心的朋友，我要求他別說謊，好好學(xué)習(xí)等，都逐步變了過來，現(xiàn)已是班上信得過的班干部。
四、循序漸進(jìn)、體驗(yàn)成功
在教學(xué)中，我力求做好“面向全體，兼顧兩頭，偏愛后進(jìn)生�！睂筮M(jìn)生實(shí)行“五優(yōu)先”，即課堂提問優(yōu)先，巡視輔導(dǎo)優(yōu)先，板演練習(xí)優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，表揚(yáng)鼓勵優(yōu)先。盡力使其循序漸進(jìn)得到發(fā)展，從無知到有知，從知少到知多，日積月累逐步掌握各種知識。同時，教師應(yīng)予以后進(jìn)生“偏愛”，給他們提出適度的通過努力能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求的問題，例如在作業(yè)練習(xí)的訓(xùn)練題組設(shè)計時，強(qiáng)調(diào)“低起點(diǎn)，小臺階，緩坡度”的原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平又分為必做和選做，讓優(yōu)生“吃飽吃好”，后進(jìn)生“消化”好跟上隊伍。學(xué)生經(jīng)過努力達(dá)到這個目標(biāo)后，就會獲得成功的體驗(yàn)，教師就要及時給予肯定、鼓勵，如此反復(fù)“拾級而上”，其學(xué)習(xí)成績會提高，若不顧學(xué)生實(shí)際，提出過高目標(biāo)，結(jié)果是欲速則不達(dá)的。
五、導(dǎo)之以行、持之以恒
由于學(xué)生思想覺悟的提高，道德行為習(xí)慣的形成是一個反復(fù)發(fā)展的過程，絕不是“不蹴而就”的，因此后進(jìn)生在進(jìn)步過程中，常會出現(xiàn)反復(fù)，好三天，壞兩天，今天做到了，明天就做不到。所以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作不是一朝一夕的事。
作為施教者，教師要正確對待學(xué)生轉(zhuǎn)變過程中的反復(fù)性，導(dǎo)之以行，持之以恒，“冰凍三尺，非一日之寒”，要根治病態(tài)，需要做長期艱苦的工作，絲毫不能有那種通過一席情真意切的談話，即可出現(xiàn)奇跡的幻想，要做好打持久戰(zhàn)的思想精神準(zhǔn)備，抱著“鍥而不舍”“金石可鏤”的態(tài)度，耐心的扶持后進(jìn)生進(jìn)步。
六、多方協(xié)調(diào)、通力合作
后進(jìn)生的教育靠班主任一個人的力量是有限的，要調(diào)動一切積極因素，將科任教師、同學(xué)家長，社會等方面的力量聯(lián)合起來，形成合力，這樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作才會更有效。
1.家庭力量
常言道：“父母是孩子的第一任老師”，家庭的傳統(tǒng)對學(xué)生產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，因此，老師要經(jīng)常主動地聯(lián)系家長，互通情況，商量辦法，有針對性地向家長宣傳正確的教育思想助其提高自身修養(yǎng)，從而改善家庭的教育環(huán)境，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
2.社會力量
社會教育可以促進(jìn)兒童興趣、愛好、個性、特殊才能的發(fā)展，但不排除因教育渠道，內(nèi)容多樣而混雜一些消極因素，從而對兒童產(chǎn)生負(fù)面影響，因此，就需教師有意識的鼓勵較差兒童主動接觸環(huán)境，參與現(xiàn)實(shí)，并應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子辨別是非善惡的能力，敢于抵制不良社會風(fēng)氣，從而鍛煉提高自己的社會能力。
3.學(xué)校環(huán)境
學(xué)校是學(xué)生最經(jīng)常、最主要的生活環(huán)境，對兒童身心發(fā)展起決定作用，作為教師，最主要的是建設(shè)一個團(tuán)結(jié)友愛、進(jìn)步的班集體和真誠無私的良好人際（同學(xué)）關(guān)系，只有發(fā)揚(yáng)互助友愛的精神，用集體的愛治愈后進(jìn)生心靈上的創(chuàng)傷，才有可能消除后進(jìn)生的對立心理，使之揚(yáng)起學(xué)習(xí)、生活的風(fēng)帆。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，教育者的任務(wù)就在于創(chuàng)設(shè)各種優(yōu)良條件，促使學(xué)生通過自覺的思想斗爭，糾正不良品行，逐步克服自身的不良思想，不良習(xí)慣。在轉(zhuǎn)化過程中，我們應(yīng)該明確認(rèn)識到；轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一門愛的科學(xué)，又是一門愛的藝術(shù)，不但要遵循愛的規(guī)律，而且要講究愛的方法。如果進(jìn)入“溺愛、偏愛、以嚴(yán)代愛”等愛的誤區(qū)，就會產(chǎn)生“南轅北轍”的效果。
精誠所至，金石為開。后進(jìn)生是“遲開的花朵”，他們不是不可救藥，而是需要我們對癥下藥。作為老師，我們要用一顆仁愛之心、寬容之心、欣賞之心，想盡一切辦法，幫助和指導(dǎo)“頑石”般的學(xué)生。相信只要我們老師積極想辦法，做工作，以火熱的情感去溫暖他們，以更大的向心力去吸引他們，后進(jìn)生這一朵朵遲開的花一定會開放得絢爛多姿。
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