提高中學教育教學質(zhì)量的思考論文
教學質(zhì)量的高低是衡量素質(zhì)教育效果好壞的重要標志，因此提高教育教學質(zhì)量是推進中學教育改革的出發(fā)點和落腳點；是貫徹學校辦學宗旨，使學校獲得社會認可的主要手段；是推動教師轉(zhuǎn)變教學思路，提高課堂質(zhì)量的必然要求；是促進學生全面發(fā)展的有效途徑。
一、中學教育教學質(zhì)量中存在的問題
1.教學理念的問題。
教學理念是教學實踐的指導(dǎo)，隨著我國中學新課程改革的深入，現(xiàn)代化教學理念也逐漸深入人心，然而在革新中學教學理念的過程中仍存在一定的問題：
�。�1）墨守成規(guī)，即一些教師尤其是有多年教學經(jīng)驗的教師，由于教學習慣已難以改變，導(dǎo)致其在教學過程中仍然沿用著傳統(tǒng)的教學理念，利用模式化的教學方式開展教學實踐；
�。�2）矯枉過正，一些教師在新教學理念的指導(dǎo)下積極開展教學實踐，但是在實踐中卻往往因為用力過猛，或?qū)π陆虒W理念的內(nèi)涵理解存在偏差，造成教學實踐的失效。
2.教學模式的問題。
教學模式是規(guī)劃課堂教學環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，隨著現(xiàn)代化教學設(shè)備在課堂的普及，以及教學理念的革新，許多中學教師開始探索新的教學模式，但是探索中卻存在著一些問題，例如一些教師在教學中過于強調(diào)創(chuàng)新的重要性，對課堂實踐缺乏合理的規(guī)劃，一股腦地將新課程改革中的創(chuàng)新教學方式全部呈現(xiàn)在課堂中，導(dǎo)致學生對各種教學環(huán)節(jié)應(yīng)接不暇，進而壓縮了消化知識的時間；還有一些教師缺乏課堂掌控力，在備課過程中無法預(yù)見創(chuàng)新中可能出現(xiàn)的變數(shù)，從而使課堂創(chuàng)新活動陷入無序狀態(tài)。
3.教學目標的問題。
新課程改革規(guī)定，教學目標不僅包括知識目標、能力目標還包括情感目標，也就是說，教師在教學中應(yīng)該將德育和情感教育融入到知識傳播的過程中，但是從目前的教學效果來看，在多數(shù)中學中，教學情感目標要么成了一句空話，要么是泛泛而論，而這樣的教學引導(dǎo)對于中學生情感的培養(yǎng)以及價值觀的樹立非常不利。
4.現(xiàn)代教學設(shè)備的使用問題。
當前，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學中最重要的輔助手段，但是許多中學教師在運用多媒體技術(shù)卻存在許多問題：（1）過度依賴課件。一些教師在教學過程中固守“以課件為中心”的片面觀點，將課件推到了控制課堂節(jié)奏、決定教學內(nèi)容的地位，而這種本末倒置的教學實踐必然會降低教師的創(chuàng)造力，影響學生的知識接收質(zhì)量；（2）“機灌”現(xiàn)象嚴重。多媒體運用于教學后，一些教育工作者認為這是對灌輸式教學的一次革命，但是從目前的教學效果來看，知識灌輸?shù)闹黧w從教師變成了計算機，灌輸式教學模式不但沒有被打破，反而更加嚴重。
二、提高中學教育教學質(zhì)量的有效途徑
1.樹立科學的教學理念。
要想提高學校的教育教學質(zhì)量，學校和教師首先要樹立科學的教學理念，即解決“教育是什么？”這一關(guān)鍵性的問題，科學的教育理念是一種既注重知識的傳授，也注重學生情感的培養(yǎng)的理論，它強調(diào)以培養(yǎng)學生能力為核心，以知識為載體，讓師生在寬松、自由的環(huán)境中實現(xiàn)教學互動，進而實現(xiàn)“教書”“育人”的雙重目的。
2.提高教師的綜合素質(zhì)。
教師的綜合素質(zhì)是保證教育教學質(zhì)量的基礎(chǔ)，因此，在教學中教師首先要強化職業(yè)道德，轉(zhuǎn)變教學態(tài)度，與學生建立情感上的聯(lián)系；其次要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，因材施教，以實現(xiàn)教學內(nèi)容的有效性，即保證教學內(nèi)容要和中學生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)相銜接，教學內(nèi)容的選擇要符合教學目標要求以及中學生身心發(fā)展的需要，教學資源的開發(fā)與利用要有利于幫助中學生構(gòu)建合理、完整的知識體系；最后積極參與到教學科研活動中來，并通過對集體研課和課堂教學的分析，完成教學反思，進而在教學中建立放手讓學生獨立觀察、放手讓學生動腦思考、放手讓學生動手操作、放手讓學生表述、放手讓學生分析解決問題、放手讓學生創(chuàng)新互動模式，以實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的全面提升。
3.合理利用現(xiàn)代化教學設(shè)備。
教師在教學中應(yīng)該科學認識現(xiàn)代教學設(shè)備在教學實踐中的地位和作用，從而實現(xiàn)教學設(shè)備的有效利用。教師在利用教學設(shè)備的過程中應(yīng)注意以下幾點：
�。�1）明確課件的輔助作用，教學是一項以人的創(chuàng)造力和能動性為基礎(chǔ)的實踐活動，因此，教師在教學中應(yīng)該主動站到教學實踐的一線，發(fā)揮主觀能動性合理設(shè)計教學環(huán)節(jié)，掌握教學節(jié)奏，以確保教學效果；
（2）不斷挖掘多媒體技術(shù)的潛力，利用現(xiàn)代化信息手段，豐富課堂內(nèi)容，改變知識呈現(xiàn)的形式，以提高學生學習熱情；
�。�3）即時聽取學生反饋，控制課堂節(jié)奏，避免知識傳授速度過快引起學生“消化不良”�？傊�，要想提高教育教學質(zhì)量，課堂教學是關(guān)鍵，因此教師應(yīng)該以優(yōu)質(zhì)的教學資源為輔助，構(gòu)建高效的備課體系、科學的教學模式、準確的教學評價體系，進而實現(xiàn)中學教育教學質(zhì)量的全面提升。
參考文獻：
[1]李學波.提高教育教學質(zhì)量的思考與實踐[J].中國校外教育.2016.12：136
[2]趙穎.淺論中學教育教學管理及策略[J].才智.2015.14：69
[3]邵志豪、李楨.中學教學全面質(zhì)量管理體系的建設(shè)與實踐[J].現(xiàn)代中小學教育.2015.11：118-121
【提高中學教育教學質(zhì)量的思考論文】相關(guān)文章：
基礎(chǔ)醫(yī)學教學質(zhì)量提高思考的論文01-26
提高小學科學教學質(zhì)量的思考11-23
提高鋼琴教學質(zhì)量的路徑探析論文02-17
提高品德與社會課教學質(zhì)量的論文01-01
對大學教育的思考論文03-26
重視情感教育 提高教學質(zhì)量02-23
關(guān)于如何提高高級財務(wù)會計教學質(zhì)量的幾點思考論文04-27
- 相關(guān)推薦