初中生物教學質(zhì)量管理及對策論文
一、改革傳統(tǒng)教學模式，構(gòu)建目標管理機制
課堂教學模式課堂教學是一個復雜的過程，它包括各種各樣的教學因素的創(chuàng)新探索工作，首先要樹立科學有效教學目的，其次是在實踐中嘗試創(chuàng)新教學手段，以實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新發(fā)展，通過教學實效，結(jié)合學生情感因素、認知能力等構(gòu)成相互聯(lián)系的完整結(jié)構(gòu)。也就是說，新型課堂教學模式是指在一定的教育理念指導下形成的，穩(wěn)定的、規(guī)范的、按一定程序排列的課堂教學活動的結(jié)構(gòu)，一個完整的課堂教學模式應(yīng)包括多種構(gòu)成因素。
課堂上教師通過對舊知的回顧，目的是要進一步了解學生當前的學習認知初始狀態(tài)，明確學生對待學習的情感初始特征。它能為新課的達標起到基礎(chǔ)和促進作用，所以教師在生物課上選取的輔助教學資源應(yīng)是與本節(jié)新授內(nèi)容有緊密聯(lián)系的，教師設(shè)計的練習與問題要富于啟發(fā)性和思考性，這樣才能得到真實的反饋信息。另外教師根據(jù)已經(jīng)獲取的真實反饋信息及時調(diào)整課堂教學結(jié)構(gòu)，及時補救存在的缺陷，以利于即將進行的新知的教與學。目標誘導自有教育以來，實際上不存在無目標的教學，只是在通常的教學中，絕大多數(shù)教學行為主要取決于教學大綱的要求、教材的規(guī)定、考試的導向、教學經(jīng)驗的定式等。由于這些依據(jù)的模糊性和不穩(wěn)定性，造成實際教學中不同教師間的教學效果存在著驚人的差異。教學目標管理要求，在一堂課開始前，師生都應(yīng)明確教學目標。教師應(yīng)根據(jù)課型的不同及學生的實際情況，選擇適當?shù)臅r機和方式把教學目標展示給學生，使學生不僅明確目標，并且了解實現(xiàn)目標的途徑和方法，充分發(fā)揮學生的潛力，激勵學生的參與意識和達標意識。教學活動這個環(huán)節(jié)要求教師圍繞目標引導全體學生參與學習的全過程。在學生充分參與的基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導作用。
二、樹立正確教育觀，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變
要堅信所有的學生都能學好，教師的責任就是要教好每個學生。樹立客觀公正的評價理念，改變傳統(tǒng)的觀念和印象，徹底根除過去那種單一以分數(shù)劃等級的評價標準，教師必須明確，教學評價的主要目的在于提高學生的學習積極性。探索科學有效的課堂教學新模式，改變傳統(tǒng)的以講臺、教師、黑板為中心的一言堂教學模式，讓學生成為真正的學習主體，突破教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學方法，營造出學生積極主動參與為主的教學環(huán)境，只有這樣才能最大程度發(fā)揮學生的“潛能”，從而實現(xiàn)有效提高整體教學質(zhì)量的目的。
三、激發(fā)探究精神，培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)
實現(xiàn)教學資源整合有利于學生形象化地理解生物知識，通過多媒體輔助生物實驗教學，有利于學生認識和理解生物概念的形成過程。信息技術(shù)與生物課程整合成為初中生物教學的發(fā)展趨向，尤其在新課改實施以來，為強化學生素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，更加重視教與學的互動。初中生物作為一門基礎(chǔ)性很強的學科，其教學過程應(yīng)該是雙向、互動的過程，尤其是在生物實驗教學中，一定要發(fā)揮學生的主觀能動性，充分利用多媒體輔助教學的優(yōu)勢，突破教學過程中的難點，突破條件限制。隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，可以把一些被同學們認為單調(diào)、乏味的生物實驗，變得更加生動、活躍起來，既增加了學生的學習興趣，又可激發(fā)學生對生物新知識的探究信心。
在生物實驗中應(yīng)用多媒體輔助教學，可以展開鋪墊，迅速把學生的注意力集中起來，通過預(yù)設(shè)的一些相關(guān)教學情境視頻，能夠把學生引入學習這一節(jié)課的能動思維中。首先能很快很方便地為學生展現(xiàn)一幅幅情境、畫面，都是圍繞一些很重要的生物知識，或者是我們身邊的而又不容易被重視的現(xiàn)象，學生觀看以后提出必須解答的問題，只有在完成生物實驗以后才能得到很好的解釋，這樣對于學生探究新知識，認真做好每一個生物實驗，有很大的促進作用。在生物實驗教學中，教師借助已經(jīng)準備好的多媒體教學課件，通過網(wǎng)絡(luò)等多媒體對相關(guān)化學問題進行有效的歸納以后，需要在實驗過程中探究相關(guān)問題，啟發(fā)學生積極思考探索生物實驗中的重點和難點，有利于構(gòu)建研究探討性實驗課堂。能夠有效應(yīng)用多媒體技術(shù)實施數(shù)字化教學模式，隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，生物教學面臨著新的挑戰(zhàn)，教師、學生和多媒體技術(shù)應(yīng)用到生物教學實踐有很大發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p>
四、結(jié)束語：
在生物教學中構(gòu)建教學目標管理體系是一項集科學性、系統(tǒng)性、長期性、連續(xù)性和艱巨性為一體的教學任務(wù)，創(chuàng)新意識初中生物教學改革具有積極促進作用。要把教學過程中的總結(jié)與反思當做培養(yǎng)創(chuàng)新意識，有效實現(xiàn)目標管理，提高學生綜合素養(yǎng)的一部分重要教學內(nèi)容。在生物教學中，我們應(yīng)使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，學會科學的思維方法，作為生物教師應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，在生物教學中促進學生綜合素質(zhì)的提高。
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