淺議中學(xué)歷史教師應(yīng)具備的素質(zhì)論文
教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)來適應(yīng)新形勢下發(fā)展這個(gè)主題已經(jīng)越來越被教育界所重視。因?yàn)檫@直接關(guān)系到教師在教育教學(xué)過程中的威信，也直接關(guān)系到教與學(xué)這個(gè)教育教學(xué)最主要環(huán)節(jié)中師生的交流是否成功的問題。教師的素質(zhì)是一個(gè)全方位的問題，不可或缺地包括師德、專業(yè)素質(zhì)和工作方法等多方面。在此僅對(duì)“教師的專業(yè)素質(zhì)”在教學(xué)過程中的作用談一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、具有廣博豐富的專業(yè)知識(shí)
課堂是教師與學(xué)生最直接、最經(jīng)常進(jìn)行交流的場所，同時(shí)課堂教學(xué)恰恰是最具有明顯學(xué)科性和專業(yè)性的。一些被學(xué)生不認(rèn)同的教師，大多數(shù)是專業(yè)不過關(guān)，憑課本和教參“照本宣科”，對(duì)于教材的理解分析以及前因后果、年代的連續(xù)、本質(zhì)等分析不夠透徹，一旦被學(xué)生提出的問題所“問倒”，就以其它的方式進(jìn)行掩飾，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其沒有信心。只有教師有一桶水才能給學(xué)生一杯水，作為一名歷史教師只有具備比教材更高深廣博的知識(shí)，對(duì)教材內(nèi)容有著十足深刻的認(rèn)識(shí)，善于進(jìn)行教材分析，正確處理教材，才能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的求取欲。
二、了解掌握多方面與歷史密不可分的技術(shù)和知識(shí)
在歷史課教學(xué)中，能否讓學(xué)生最大限度地把教師所傳授的知識(shí)全面地接受掌握，不僅在于教師是否具有廣博的知識(shí)，而且在于教師能否駕馭課堂及使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
歷史不是脫離其他因素而獨(dú)立存在的，歷史教學(xué)更是如此。如講到《唐宋時(shí)期的文化》這一部分時(shí)，不能只是按照教材講講當(dāng)時(shí)的歷史背景，同時(shí)也要有深厚的文學(xué)功底，對(duì)那段時(shí)期著名的唐詩、宋詞要能順手拈來，通過具備豐富的文學(xué)知識(shí)來滿足學(xué)生對(duì)歷史、文學(xué)等方面的需要。當(dāng)今社會(huì)科技高速發(fā)展，人們已經(jīng)步入信息時(shí)代，電腦成了人們工作生活的得力幫手，同時(shí)也與歷史教學(xué)有不可或缺的聯(lián)系。教師應(yīng)該善于使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
三、具備良好的語言素養(yǎng)
語言是思維的外殼，是人們之間交流的工具。教師是通過語言向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑的。因此，教師的語言必須具有以下特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┯袟l不紊，言簡意賅
科學(xué)知識(shí)的邏輯性是很強(qiáng)的。教師是通過語言將諸多的知識(shí)信息按照一定的順序、層次、條理輸送給學(xué)生。要想把這一任務(wù)完成好，教師不僅要備好課，而且還要有良好的語言素養(yǎng)，只有這樣才能做到講課時(shí)有條不紊、言簡意賅。
�。ǘ┮星楦�，富于啟發(fā)
情是語言的本質(zhì)，又是語言的先導(dǎo)，教師的語言必須富于情感，這樣不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，也會(huì)給學(xué)生的印象最深，達(dá)到良好的教學(xué)效果；現(xiàn)代教學(xué)要求素質(zhì)教育代替升學(xué)教學(xué)。因此，教師的語言必須要富于啟發(fā)，課堂上教文秘站－您的專屬秘書！學(xué)氣氛才會(huì)活躍，才能符合現(xiàn)代教學(xué)的需要。
�。ㄈ┮忻栏小⒐�(jié)奏感
教師的語言應(yīng)該和詩一樣富有美感，語韻和諧。加之語言抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏，給學(xué)生留下美的熏陶和暗示，這樣才能使學(xué)生學(xué)得津津有味，課堂充滿活躍。教學(xué)語言除了美感外，還要求掌握語言的節(jié)奏，既不太快，也不太慢，給學(xué)生以思考的時(shí)間，就像歌曲一樣，有快有慢，有強(qiáng)有弱，才能奏出動(dòng)人的樂章。
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教師是人類靈魂的工程師，是托起太陽的人；學(xué)生是祖國的未來和希望，教師熱情的話語是鼓舞學(xué)生上進(jìn)的力量。因此，教師的語言更要文明。
一個(gè)具有廣博知識(shí)、廣泛愛好和良好語言素養(yǎng)的教師，會(huì)使學(xué)生在接受教育之前以接受的心態(tài)來對(duì)待即將到來的學(xué)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望，所以教師在教學(xué)過程中一定要以一個(gè)值得學(xué)生信賴的形象、知識(shí)的“網(wǎng)上站點(diǎn)”的形象取得學(xué)生的信心，這對(duì)提高課堂效率和對(duì)豐富學(xué)生歷史知識(shí)有著十分重要的意義，也是歷史教育工作的一個(gè)重要組成部分。
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