中年級課堂教學研究性學習淺議論文
研究性學習是一種全新的極富挑戰(zhàn)性的學習模式，是課程改革的新思維，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的新載體。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的高素質(zhì)人才，就要從培養(yǎng)學生的探究能力、思維能力入手，讓學生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學會對大量信息的收集分析和判斷，從而激發(fā)他們的科學探究興趣，增強自信心和社會責任感，促進學生全面發(fā)展。
一、研究性學習幫助學生學會自主發(fā)現(xiàn)問題
學生的研究性學習是以學生的自主發(fā)展為本，以探究的問題為載體，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究、分析、解決問題。研究什么問題呢？這是展開研究性學習的關鍵。活動前我為同學們提出建議：選擇有實踐應用性，有意義的問題來研究，你最樂于探究的問題或在你身邊和周圍環(huán)境中存在的需要研究解決的問題”。同學們結合學過的知識和生活實際，積極開動腦筋，而后篩選匯總出十多個適應性強、有研究價值的小課題。如“綠色操場”“可怕的白色污染”“生活中的數(shù)量關系”“小小采購員”“有多遠”、避雨候車亭等等，接著學生按自己個性特點和所喜歡研究的問題自愿組合成六個小組，共同討論制定研究計劃、研究方法及研究步驟，進行合理分工。
可見，學生從質(zhì)疑、討論、篩選和在確立研究主題的過程中，始終表現(xiàn)出自主性，研究的問題由他們自己來確定，計劃由他們來商量，研究活動由他們?nèi)バ惺�。老師是組織者、指導者、合作者，與學生處于平等的地位，這增強了學生的自信心和自豪感，強化了學生的問題意識和創(chuàng)新意識。
二、研究性學習幫助學生學會自主探究問題
探究是研究性學習的核心和根本，怎樣探究是學生苦惱的問題。為了讓學生學會主動探究，主動收集信息和處理信息，讓他們逐步學會探究的方法，我利用課間和實踐活動時間，對各小組進行了研究方法的指導，如何小組分工合作、調(diào)查訪問、觀察發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法或設想，怎樣收集和整理資料，怎樣隨時做好紀錄進行統(tǒng)計分析，怎樣撰寫小報告等等。隨后目標明確、分工清楚的各研究小組積極利用雙休日和節(jié)假時間，在小組長的帶領下，以極大的熱情，紛紛走向工廠，串村莊、跑書店、采訪、調(diào)查、記錄、深入觀察社會與自然，開闊視野，豐富見識。
小百靈小組同學進行的“綠色操場”的研究學習，針對學校新建操場夏天炎熱無法上體育課的難題，為解決現(xiàn)狀，同學們提出了多種方案，最后討論決定為了解決遮陽問題，要在操場四周栽上樹，所栽樹木要保障樹的成活率及以后要發(fā)揮其最好的經(jīng)濟價值，那么應栽什么樹種呢？株距多少合適？需要多少棵樹苗？每棵多少錢？需要多少資金？本組同學們做好分工后展開詳細的調(diào)查研究。到操場測量操場長和寬分別是多少米，并用學過的長方形周長計算公式計算出周長，到林場調(diào)查各樹種的成活率、價格，栽種的株距，到市場調(diào)查各種樹木的經(jīng)濟價值等等。做了詳細的調(diào)查、匯總后，結論如下：
步長：約為50厘米
操場的長：步測為200步
200×50=10000厘米=100米
操場的寬：步測為100步
100×50=5000厘米=50米
操場的周長=(100+50)×2=150×2=300米
設計方案如下： 最后經(jīng)過比較做出決定，選擇價格便宜而未來經(jīng)濟價值高的楊樹為可栽種樹種。此項研究結果受到學校領導的肯定和表揚，并最終決定采用此建議在操場四周栽種楊樹。研究性學習不但使學生學會探究問題，也培養(yǎng)了學生的合作意識和能力，還為學校的建設獻出了自己的一份力量。
三、研究性學習幫助學生學會整理歸納問題
在學生進行研究性學習過程中搜集了大量的信息，我們要指導學生整理、歸納、總結，就是要把他們研究過程中搜集來的信息進行加工處理、撰寫研究小報告、活動體會等等。這是學生研究性學習的重要環(huán)節(jié)，是一個由感性認識上升到理性認識的過程。在老師的指導下，學生把研究過程中觀察、訪問、閱讀、查閱資料所搜集到的所有信息進行統(tǒng)計分析，主次分明地進行了梳理歸納并撰寫出文字精煉，內(nèi)容新穎有實踐性、科學性的研究小報告十多篇。
四、研究性學習幫助學生學會自主解決問題
在課堂中進行研究性學習的最終目的是將學到的知識用于解決問題，研究性學習真正鍛煉了學生的實踐能力和自主解決問題的能力。例如“小小采購員”的研究最終為班級慶“六一”活動做出了詳細的規(guī)劃。“綠色操場”的研究為學校建設出了一分力量；“遮陽廣場”的研究為解決學校上體育課、下午放學等車時的不便提出了較好的建議等等。
通過運用研究性學習與課堂教學相聯(lián)系，激發(fā)了學生的學習興趣，在自主探究和合作交流過程中獲得了更多的知識和技能，也使學生們在研究的過程中鞏固了課本知識，更加培養(yǎng)了各方面的能力，真正做到了“愛學，會學，學會”。
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