試析新形勢(shì)下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的問(wèn)題與對(duì)策論文

　　論文關(guān)鍵詞：高職院校 現(xiàn)狀 就業(yè)指導(dǎo)

　　論文摘要：在分析新形勢(shì)下高職院校就業(yè)工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，理性而客觀地分析金融危機(jī)對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)的影響，提出就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)及方向。

　　近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)工作的戰(zhàn)略地位日益凸顯，如何切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難這一實(shí)際問(wèn)題，國(guó)家有關(guān)部門(mén)以及許多高校都不斷的推出相關(guān)的政策，從進(jìn)校開(kāi)始便著手大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學(xué)生認(rèn)知自我，通過(guò)就業(yè)培訓(xùn)，提高大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的基本技能。在當(dāng)前的新形勢(shì)下，金融危機(jī)的影響使得大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。高職院校作為培養(yǎng)大學(xué)生的重要組成部分，其就業(yè)工作如何開(kāi)展則顯得尤為重要。

　　一、新形勢(shì)下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題

　　（一）供需失衡

　　2008年美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)了世界金融危機(jī)，使全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也對(duì)我國(guó)就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)一定影響。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)今年上半年有6。7萬(wàn)家以上的中小企業(yè)倒閉，一些大型企業(yè)也紛紛停止或減少招聘計(jì)劃。所以，當(dāng)前可提供的就業(yè)崗位數(shù)量與往年相比減少很多。而據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，2009屆我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到史無(wú)前例的611萬(wàn)人，這無(wú)疑是個(gè)突出的矛盾，供需失衡增加了畢業(yè)生的就業(yè)難度。

　�。ǘ�）亞健康的擇業(yè)心態(tài)

　　對(duì)于突如其來(lái)的金融危機(jī)，高職院校的畢業(yè)生普遍存在兩種亞健康擇業(yè)心態(tài)：

　　（1）過(guò)于恐慌型。由于對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)認(rèn)識(shí)不清，并且過(guò)度放大了金融危機(jī)所造成的影響，沒(méi)有充分的分析和發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)就業(yè)產(chǎn)生過(guò)于恐慌。過(guò)于恐慌型高職畢業(yè)生在面試過(guò)程中容易顯現(xiàn)信心不足，不敢合理的提出一些自身的想法；更有甚者，對(duì)學(xué)校組織的招聘會(huì)或提供的就業(yè)信息漫不經(jīng)心、逃避現(xiàn)實(shí)。

　�。�2）盲目自信型。盲目自信型學(xué)生認(rèn)為金融危機(jī)對(duì)其就業(yè)沒(méi)有影響或影響很小，過(guò)于相信自己在某些方面所具有的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，從而對(duì)一些需要完善的方面沒(méi)有及時(shí)學(xué)習(xí)提高，在就業(yè)過(guò)程中屢屢碰壁。

　�。ㄈ�）部分畢業(yè)生誠(chéng)信缺失

　　誠(chéng)信缺失的對(duì)象主要是自身綜合素質(zhì)相對(duì)較好的學(xué)生。這部分學(xué)生在參加了前期用人企業(yè)招聘并錄用后，自愿按照企業(yè)的有關(guān)規(guī)定簽署了就業(yè)合同或協(xié)議，但隨即又到他認(rèn)為更好的企業(yè)去應(yīng)聘，一旦應(yīng)聘成功立刻與前期錄用的企業(yè)不辭而別，對(duì)當(dāng)初所規(guī)定的違約責(zé)任拒不履行，嚴(yán)重?cái)_亂了正常的就業(yè)工作秩序，并給用人企業(yè)及其他畢業(yè)生留下不好的印象，從而產(chǎn)生不良的影響。

　　當(dāng)然，目前多數(shù)高職畢業(yè)生對(duì)于自己的就業(yè)方向還是有比較明確的定位的，對(duì)就業(yè)的期望值也在合理的范圍內(nèi)。另外，家庭因素對(duì)于他們?cè)谇舐毜貐^(qū)、求職自信心、就業(yè)成本、起薪要求、由于信息對(duì)稱度帶來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、就業(yè)壓力等方面都有比較重要的影響。

　　二、新形勢(shì)下解決高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作問(wèn)題的對(duì)策

　�。ㄒ唬┙�立一支素質(zhì)過(guò)硬的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍

　　加強(qiáng)對(duì)第三種角色—高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)是整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵，因?yàn)樽龊酶呗氃盒＞蜆I(yè)工作離不開(kāi)一支素質(zhì)過(guò)硬的師資隊(duì)伍，平時(shí)應(yīng)注重這支隊(duì)伍的培養(yǎng)，定期加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)培訓(xùn)和取證工作，努力做到全員專家化。只有建立起一支就業(yè)指導(dǎo)專家隊(duì)伍才能面對(duì)各種情況，在不同的形勢(shì)下做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，為全面做好就業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）幫助學(xué)生合理調(diào)整擇業(yè)心態(tài)

　　當(dāng)?shù)谝环N角色—企業(yè)與第二種角色—畢業(yè)生面對(duì)時(shí)，同一個(gè)崗位對(duì)于不同擇業(yè)心態(tài)的畢業(yè)生而言是不一樣的，不同的擇業(yè)心態(tài)直接導(dǎo)致錄取與否。所以，在前面兩種角色見(jiàn)面之前，第三種角色—高校就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)幫助畢業(yè)生調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，合理的做出一些抉擇，因?yàn)樘岢鰲l件越多，可選擇的崗位越少。鼓勵(lì)畢業(yè)生先就業(yè)、后擇業(yè)，同時(shí)要讓畢業(yè)生明白對(duì)自己做出的決定必須負(fù)責(zé)的重要性，加強(qiáng)誠(chéng)信就業(yè)教育，盡可能避免無(wú)故違約的情況出現(xiàn)。

　�。ㄈ�）就業(yè)基地建設(shè)工作常抓不懈

　　在整個(gè)就業(yè)工作過(guò)程中，不管在任何形勢(shì)下，第三種角色—高校應(yīng)對(duì)前面兩者負(fù)責(zé)，而且前面兩者應(yīng)被放在同樣重要的高度。高校應(yīng)在長(zhǎng)期的合作中應(yīng)挑選一些講信用、效益好的企業(yè)作為就業(yè)基地來(lái)建設(shè)，優(yōu)先安排這些企業(yè)挑選所需畢業(yè)生，從而盡早的解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。高校應(yīng)該充分利用各種優(yōu)勢(shì)，如區(qū)位優(yōu)勢(shì)、行業(yè)優(yōu)勢(shì)、校友優(yōu)勢(shì)等，主動(dòng)出擊，多方聯(lián)系，特別是一些經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)管理委員會(huì)應(yīng)盡可能保持聯(lián)系，定期邀請(qǐng)參加學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)活動(dòng)，從而借助其提供的平臺(tái)，接觸到更多知名優(yōu)秀企業(yè)，力爭(zhēng)建立健康、有序、良性發(fā)展的就業(yè)基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)雙贏的局面。

　�。ㄋ模├�用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

　　加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，特別是針對(duì)畢業(yè)生的有關(guān)指導(dǎo)和培訓(xùn)，通常的方法是就業(yè)指導(dǎo)課程、專家講座、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)等，有助于提高畢業(yè)生就業(yè)能力。但有個(gè)突出的矛盾是受眾面比較窄，不能滿足在校生整體就業(yè)指導(dǎo)需求，效果不明顯。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，有針對(duì)性的提供一些就業(yè)指導(dǎo)素材，讓學(xué)生可以享受到不同個(gè)體的不同需求，從而不但解決了受眾面的問(wèn)題，而且可以實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的講什么聽(tīng)什么到想聽(tīng)什么點(diǎn)什么轉(zhuǎn)變，真正做到以學(xué)生為主體，不斷提升高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的服務(wù)功能和服務(wù)水平。同時(shí)，高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，使學(xué)生找到適合自己的就業(yè)方向，全面評(píng)估分析自己的長(zhǎng)處與弱點(diǎn)，從而有意識(shí)地去提高自身的基本素質(zhì)，鍛煉各種能力，最終使自己的職業(yè)技能等各方面的綜合職業(yè)能力得到較大的提升，為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

　�。ㄎ澹┥罨�“工學(xué)結(jié)合、校企合作”辦學(xué)模式

　　工學(xué)結(jié)合是造就高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍基本培養(yǎng)模式；校企合作是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合模式的前提條件。打造高素質(zhì)的技能型人才隊(duì)伍，離不開(kāi)職業(yè)教育，離不開(kāi)職業(yè)院校，離不開(kāi)校企合作。

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