工學(xué)結(jié)合改革高職人才培養(yǎng)模式論文

　　【摘 要】學(xué)生掌握知識與提高能力的統(tǒng)一，是教學(xué)過程應(yīng)遵循的基本模式，而從現(xiàn)代教育思想與高職教育的普遍趨勢看，這種基本模式應(yīng)是工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。本文提出了實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的渠道，以期教育工作者共同探討改革人才培養(yǎng)模式的基本思路。

　　【關(guān)鍵詞】高職教育 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)模式

　　面對著當(dāng)前嚴(yán)峻的形勢，如何培養(yǎng)出具有解決實(shí)際問題能力的高技能應(yīng)用型人才，是高職教育急需探討和解決的問題。

　　一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)涵

　　工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的人才培養(yǎng)模式。它是利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育資源和環(huán)境，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的企業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，基本實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求之間無縫對接的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

　　二、高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的必要性

　　高職教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，隨著我國走新型工業(yè)化道路、建設(shè)社會主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國家對高技能人才要求的不斷提高，高等職業(yè)教育既面臨著極好的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

　　1.高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

　　我國高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)明確指出:高等職業(yè)教育是培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)需要的德智體全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專業(yè)人才，要求學(xué)生在具有必備的基礎(chǔ)知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

　　2.高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是推動(dòng)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育發(fā)展的需求

　　要完成好培養(yǎng)高技能人才的任務(wù)，必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，必須走工學(xué)研相結(jié)合的改革發(fā)展之路，這是貫徹落實(shí)黨的教育方針的要求，也是高職教育必須適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需求。

　　工學(xué)結(jié)合、校企合作，實(shí)施高職教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，必將使高職院校以服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展為己任，緊密跟蹤勞動(dòng)力市場的需求變化，緊密結(jié)合企業(yè)用人的需要，加強(qiáng)市場調(diào)查與需求預(yù)測，了解用人單位的需求，積極開展校企合作辦學(xué)，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐第一線的實(shí)際，把實(shí)踐性教學(xué)貫穿于技能型人才培養(yǎng)的全過程。

　　3.職業(yè)教育的根本特點(diǎn)決定了工學(xué)結(jié)合的必要性

　　高職教育的特點(diǎn)是本身既是高等教育又是職業(yè)教育，具有雙重屬性。高職教育的主要特點(diǎn)是人才培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用性、教學(xué)過程的實(shí)踐性和辦學(xué)過程的社會性，它是從職業(yè)崗位的知識能力基礎(chǔ)出發(fā)，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)。

　　首先，職業(yè)教育在服務(wù)方向上主要是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線服務(wù)的，我們應(yīng)該根據(jù)企業(yè)對人才的要求來確定培養(yǎng)目標(biāo)。其次，應(yīng)用性人才培養(yǎng)的過程也離不開企業(yè)，良好的實(shí)踐場所莫過于企業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)場。

　　三、高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

　　高職院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，結(jié)合實(shí)際情況，構(gòu)建以下幾種工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。

　　1.學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)模式

　　這種模式主要利用學(xué)校內(nèi)部的資源,如校辦企業(yè)、研究所等，充分發(fā)揮高職院校的自身優(yōu)勢，創(chuàng)辦自主經(jīng)營、與專業(yè)對口的產(chǎn)業(yè)實(shí)體，使教學(xué)與研究緊密結(jié)合，促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐的有效結(jié)合。

　　2.專業(yè)企業(yè)式培養(yǎng)模式

　　這種發(fā)展模式就是教學(xué)專業(yè)開辦實(shí)體公司，專業(yè)與公司實(shí)行捆綁制，以實(shí)驗(yàn)室、模擬實(shí)習(xí)場所為主體建立工學(xué)研基地。實(shí)體公司既是教學(xué)實(shí)體，也是經(jīng)營實(shí)體，學(xué)生可到公司(教室)上課，也可到公司實(shí)習(xí)、兼職。這種模式既能到達(dá)高職教育質(zhì)量與效益的“雙贏”目的，又能工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)人才的目的。

　　3.校外拓展式培養(yǎng)模式

　　這種模式就是聯(lián)合社會上的企業(yè)的資金優(yōu)勢對高職院校進(jìn)行合作，聘請企業(yè)或行業(yè)的顧問、專家及部分有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員參與高職院校相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)和實(shí)踐指導(dǎo)，突出實(shí)踐教學(xué)特色。

　　四、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的渠道

　　工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式是直接為教學(xué)和社會服務(wù)，同企業(yè)的需求緊密結(jié)合，同提高學(xué)生的實(shí)踐能力結(jié)合。故工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式應(yīng)從以下幾方面探索工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)的渠道。

　　1.課程內(nèi)容要貼近實(shí)際應(yīng)用

　　課程開發(fā)要從市場發(fā)展趨勢和職業(yè)崗位任務(wù)分析入手，把職業(yè)要求的知識、技能、態(tài)度、素質(zhì)與受教育者的認(rèn)識、習(xí)得過程有機(jī)結(jié)合起來，組織、篩選相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化和社會信息化的時(shí)代特征，使人才培養(yǎng)與企業(yè)的實(shí)際情況相適應(yīng)，并跟蹤會計(jì)制度的更新和修改以及和國際的接軌。

　　2.實(shí)現(xiàn)共同培養(yǎng)人才

　　產(chǎn)業(yè)結(jié)合人才培養(yǎng)的基本立意在于整合校企雙方的教育資源，形成雙向參與的人才培養(yǎng)模式。從學(xué)校方面來講，要一切從企業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，將學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合起來，開展多種形式的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)，為企業(yè)發(fā)展提供更為廣泛的服務(wù)，從而擴(kuò)大高職院校職業(yè)教育的市場與發(fā)展空間。從企業(yè)方面來說，要從職業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定、提供實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)場地、參與學(xué)生職業(yè)能力考核、自始至終參與到學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程中去。

　　3.雙通道加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

　　通過工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式可形成教師的雙師素質(zhì)平臺的建立。首先應(yīng)采取積極措施，讓教師到直接參與生產(chǎn)第一線的工作，以提高教師的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，使教師由單一的教學(xué)型向教學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐一體化的人才轉(zhuǎn)變，其次要積極鼓勵(lì)專業(yè)教師走入社會，面向企業(yè)，主動(dòng)開展項(xiàng)目服務(wù)，承擔(dān)項(xiàng)目，使理論與實(shí)踐，生產(chǎn)與教學(xué)得到緊密結(jié)合。

　　4.服務(wù)企業(yè)、達(dá)到雙贏的目標(biāo)

　　由于市場競爭的壓力，有很多企業(yè)自身的生存與發(fā)展已成為企業(yè)的首要問題。針對這一實(shí)際問題，如果高職院校直接利用企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境有一定困難，企業(yè)很難參與職業(yè)教育。所以要分析企業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)改革和發(fā)展的需要，將學(xué)校人才資源優(yōu)勢和企業(yè)生產(chǎn)要素緊密結(jié)合起來，為企業(yè)提供職工培訓(xùn)、應(yīng)用研究開發(fā)等服務(wù)，是高職院校成為企業(yè)的人才培訓(xùn)基地，乃至成為企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新的依靠力量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”。

　　5.建立多證書制度

　　在工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式中，高職院校應(yīng)建立多證書制度，即要求學(xué)生不僅獲得畢業(yè)證書，而且在學(xué)校課程學(xué)習(xí)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上獲取多種職業(yè)證書，以提高自己的就業(yè)實(shí)力。同時(shí)，高職院校應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)造各種提高職業(yè)能力的條件，積極與國際接軌，將注冊制度、認(rèn)證制度的標(biāo)準(zhǔn)納入教學(xué)計(jì)劃中，定期或不定期地組織企業(yè)中高級專業(yè)人員進(jìn)入課堂教學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

　　參考文獻(xiàn):

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