論高職高專鋼琴課程教學(xué)改革的實踐與探索論文

　　【摘要】高職高專鋼琴教學(xué)是以培養(yǎng)合格小學(xué)音樂教師,在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教材教法等方面都應(yīng)以教師全面的綜合素質(zhì)為目的,掌握扎實的基礎(chǔ)知識和方法,加強(qiáng)鋼琴伴奏使用能力的提高,拓寬和豐富多元的音樂文化知識,音樂素養(yǎng),審美能力。

　　【關(guān)鍵詞】高職高專 鋼琴教學(xué) 音樂教師 實踐探索

　　長期以來,高專鋼琴教學(xué)的主導(dǎo)思想和教學(xué)模式受專業(yè)音樂院校的影響,形成了學(xué)生“重技輕藝”的思想。要培養(yǎng)出即懂理論,又有技能,能學(xué)會教并具有組織能力的音樂師資,首先從思想上形成一種新觀念,即評價一個鋼琴教師教學(xué)的成敗不是看他的學(xué)生獲了多少大獎,而要看他是否能成為合格的音樂教師或音樂工作者;第二,教師應(yīng)進(jìn)行鋼琴教育規(guī)律的研究,在教學(xué)實踐及理論研究基礎(chǔ)上尋求一種使用和易操作的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué);第三,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)能力,教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),如何教,更應(yīng)突出師范性特點;第四,小學(xué)音樂教師不僅要有一定的鋼琴演奏技巧,更要有較強(qiáng)的伴奏能力,這是培養(yǎng)合格小學(xué)音樂教師不可缺少的技能課;第五,建立多元的音樂文化知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維,掌握基本方法,加強(qiáng)音樂實踐,豐富多元化音樂知識結(jié)構(gòu),使他們成為具有一定演奏技能和教學(xué)能力的合格的基礎(chǔ)音樂教育師資。

　　1 建立正確的鋼琴技術(shù)理念與基礎(chǔ)技能訓(xùn)練

　　(1)對于高專音樂教育專業(yè)的學(xué)生來說,大多在入學(xué)前沒有經(jīng)過規(guī)范的彈奏訓(xùn)練。有些突擊一兩首樂曲參加考試,但毛病諸多,而多數(shù)從未接觸過鋼琴。要從基本原理入手,讓學(xué)生熟悉和認(rèn)識到鋼琴本身所能發(fā)出的美好音色;從基本的彈奏方法入手,正確運(yùn)用手臂的自然重量與指尖力量高度集中的方法是學(xué)琴的堅實基礎(chǔ)。只有結(jié)實的手指尖與手腕第一關(guān)節(jié)的靈活性以及手掌相互的穩(wěn)定性,才能使從肩到臂、腕直達(dá)指尖的重量,通過之間抵達(dá)鍵盤,才能產(chǎn)生洪亮、輝煌、爆發(fā)力強(qiáng)、變化無窮的音響。在掌握了如“跳音”“連音”“半連音”“顆粒性”等基本彈法的同時,應(yīng)注意生理、心理的協(xié)調(diào)一致,注意整個身體放松,保持良好的演奏狀態(tài),要遵循自然科學(xué)的規(guī)律。對學(xué)琴晚和手指肌肉素質(zhì)較差的學(xué)生來說,更要做好“緊張”與“放松”協(xié)調(diào)一致。

　　(2)觸鍵的能力訓(xùn)練,重在參加彈奏的全部肌肉徹底放松能力的訓(xùn)練。了解基本觸鍵法:指力觸鍵、手力觸鍵、臂力觸鍵、全臂力觸鍵。在訓(xùn)練這些動作時,要仔細(xì)分析動作要領(lǐng),反復(fù)體會概念的深層含義和音色要求,最終熟練并運(yùn)用到樂曲彈奏當(dāng)中。在用力下鍵的瞬間之后立即放松,放松和用力要間隔進(jìn)行,反復(fù)練習(xí)并達(dá)到一種下意識狀態(tài),這樣才能彈奏出豐富、有共鳴、有變化的音色。好的音色需要用聽覺判斷,不斷追求美的聲音,用意念達(dá)到自己想到的聲音,然后才在琴上彈出更有效、更精確,有意識地去傾聽和辨別聲音,從而控制自己的手指,訓(xùn)練中耳朵也就顯得比手指更重要。

　　(3)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練,很多人認(rèn)為,高專學(xué)生鋼琴的程度淺,在幾年的學(xué)習(xí)中,連古典曲目都接觸不完,也就談不上練浪漫派音樂。“歌唱性”彈奏不是從浪漫時期的作品才開始訓(xùn)練,必須在學(xué)習(xí)古典樂派作品的同時,把重點放在學(xué)習(xí)現(xiàn)代鋼琴而作的音樂作品,讓學(xué)生對音樂史上有所了解。而“歌唱性”的培養(yǎng)應(yīng)從學(xué)琴初始就進(jìn)行,如果琴聲失去歌唱性,就談不上表達(dá)感情,要做到連貫性,最關(guān)鍵的一點就是找到音與音之間的關(guān)系,弄清它們之間的平行、上行、下行的關(guān)系。從而通過演奏者自身的控制,在手指貼鍵演奏時,是個向?qū)�處理好手指力量的轉(zhuǎn)移。只有這樣才能既連貫有清晰。歌唱性的彈奏不光要在技巧上反復(fù)練習(xí),同時要以聲樂的演唱和弦樂的演奏中得到啟示以求達(dá)到那種如歌的、連貫的、圓潤的效果。只要心理控制能力強(qiáng)且技法嫻熟,是完全可以借助于不同的觸鍵變化,而將復(fù)雜的感情變化寄予琴聲之中。

　　2 注重鋼琴即興伴奏課的教學(xué)與運(yùn)用

　　即興伴奏是小學(xué)音樂教師必備的基本能力。長期以來,由于教材不統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容不夠規(guī)范等客觀原因?qū)е录磁d伴奏能力沒有得到應(yīng)有的培養(yǎng)和提高。加強(qiáng)鋼琴即興伴奏課的教學(xué),應(yīng)注意以下幾方面。

　　(1)正確認(rèn)識即興伴奏的特性所在 即興伴奏是一種感性思維活動,又是一種邏輯思維活動。伴奏者要在較短的時間內(nèi)對整首歌曲進(jìn)行安排、設(shè)計,分析組織,而這一切都是在頭腦中完成,從而借助于內(nèi)心聽覺,經(jīng)過高度省略達(dá)到一種令人察覺不到的創(chuàng)作過程,最后要求配奏者胸有成竹,不經(jīng)修改,準(zhǔn)確、合理地與寫作者共同完成。即興伴奏具有一定的彈奏技巧,對和聲織體與伴奏應(yīng)先有一定的儲備,并具有掌握各種類型的歌曲處理能力。

　　(2)不斷培養(yǎng)音樂感受力和音樂理解力 即興伴奏最能體現(xiàn)自身的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,要達(dá)到這一點,就應(yīng)該多分析正譜伴奏,多聽不同時代歌曲的配器及和聲織體。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,同一首樂曲可運(yùn)用多種伴奏織體、多種方案進(jìn)行編配,而不該拘泥于教師所認(rèn)為的一種。提倡引導(dǎo)和啟發(fā),發(fā)展學(xué)生的不同個性和藝術(shù)情趣,根據(jù)自身的能力和音樂感覺,編配出具有獨創(chuàng)性和藝術(shù)性的歌曲伴奏。

　　(3)加強(qiáng)實踐訓(xùn)練,豐富音樂理論 一是通過鋼琴課的教學(xué),要善于對各類樂曲感受和聲的效果和旋律的變化;并學(xué)會歸類和分析,掌握普通性與特殊性,從而進(jìn)行創(chuàng)作。二是熟練常用大小調(diào)的音階、琶音和和弦(包括原位和轉(zhuǎn)位),加強(qiáng)轉(zhuǎn)調(diào)、移調(diào)練習(xí),能用各種調(diào)式進(jìn)行編配訓(xùn)練。三是在課前課后多鍛煉,多實踐,樹立自信心,克服怕錯的心理問題。只有勤學(xué)多練,循序漸進(jìn),才能靈活應(yīng)變,才能逐漸提高自身即興伴奏編配與自彈自唱能力。

　　3 建立多元化的課程教學(xué)體系與豐富的文化知識結(jié)構(gòu)

　　第一,豐富教學(xué)內(nèi)容。目前,高專鋼琴教才較單一,《車爾尼》、《鋼琴基礎(chǔ)教程》、《小奏鳴曲集》等都是與專業(yè)院校的鋼琴基礎(chǔ)教材相一致,并沿用了很長時間。為了讓學(xué)生了解到更多的作品,接收到最科學(xué),最快捷的彈奏方法,要求鋼琴教師大量涉獵各類鋼琴教材,不同風(fēng)格、不同體栽的鋼琴作品,不斷地學(xué)習(xí)彈奏方法,研究鋼琴教育規(guī)律。由于學(xué)生彈奏的曲目是由任課教師“因材施教”選擇的,這就造成了受教師個人品味、素養(yǎng)和彈奏方法的影響,常常帶有一定的主觀傾向。學(xué)生就顯得興趣不濃,并且選擇曲目的形式和類別,也不外乎“獨奏”一種。因此造成學(xué)生的音樂知識面狹窄現(xiàn)象。

　　基礎(chǔ)音樂教學(xué)實施美育的重要途徑,并在教學(xué)內(nèi)容和具體實施中明確要求,養(yǎng)成正確的彈奏習(xí)慣,能夠獨立的,由感情的配彈歌曲伴奏,提高與他人共同配合的能力。所以,高專鋼琴教學(xué)應(yīng)該以基礎(chǔ)音樂教育的實際需要出發(fā),逐步拓展、豐富鋼琴教材,特別要注重本土音樂的傳播,從而提高學(xué)生的音樂理解能力,啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力,努力彌補(bǔ)我國高是鋼琴教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。我們要讓學(xué)生瀏覽與精練結(jié)合,增強(qiáng)四手聯(lián)彈、室內(nèi)樂合奏教學(xué)內(nèi)容。通過一系列實踐,豐富學(xué)生合作演奏的體驗和教學(xué)經(jīng)驗,以適應(yīng)音樂教學(xué)工作與組織課外音樂活動的需要。

　　第二,建立課程體系 一是遵循教育教學(xué)規(guī)律的原則 構(gòu)建一個科學(xué)和課程體系,注重教學(xué)內(nèi)容中的知識結(jié)構(gòu)的完整性和系統(tǒng)性,科學(xué)設(shè)計和安排好課程的學(xué)時比例,合理分配理論,技能技巧與實踐學(xué)時,充分體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的原則。二是遵循因材施教原則 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和要求,學(xué)科與專業(yè)對社會發(fā)展的需要,精選必要的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置必要的課程計劃,大膽刪除那些陳舊過時與教學(xué)目標(biāo)不太相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容;適應(yīng)人才培養(yǎng)和個性發(fā)展的需要,根據(jù)學(xué)生不同的興趣、愛好、特點和專業(yè)基礎(chǔ),增加選修課程教學(xué)內(nèi)容,充分拓寬學(xué)生才智和潛能,提高成才率。三是充分的結(jié)合小學(xué)音樂課程內(nèi)容的原則 高專作為師資培養(yǎng)、培訓(xùn)的辦學(xué)主體,應(yīng)當(dāng)全面熟悉和掌握音樂新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》,了解新課標(biāo)核心理念,新方法與新特點,做到有針對性地調(diào)整和充實教學(xué)內(nèi)容。四是大力挖掘、弘揚(yáng)民族音樂文化 高專音樂專業(yè)應(yīng)全面了解掌握少數(shù)民族音樂的起源、發(fā)展過程、歷史意義等多元音樂文化特點,經(jīng)過整理、改編、提煉,與新課改中課程內(nèi)容優(yōu)化組合為資源,使它成為高專音樂專業(yè)課程體系中一朵絢麗多彩的奇葩。

　　第三,改善教學(xué)方式 教學(xué)方式是有效實施教學(xué)內(nèi)容的重要途徑和手段。目前,高專鋼琴教學(xué)采用“二對一”“一對一”和“電鋼琴集體課”的授課形式,但并沒從本質(zhì)上與過去的“一對一”相區(qū)別,不能因人而異,解決學(xué)生演奏中存在的具體問題。應(yīng)該是在了解學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)和要求的前提下,更好地領(lǐng)會彈奏法的基本原理、基本要領(lǐng)、指法動作等以及即興伴奏能力的培養(yǎng),最終能真正掌握彈奏樂曲的技術(shù)要求和表現(xiàn)能力。一是電鋼琴集體課,講授電鋼琴教學(xué)中具有共性的基礎(chǔ)理論知識,是培養(yǎng)即興彈奏與歌曲配奏能力以及合奏訓(xùn)練的最佳方式。二是“二對一”授課,針對兩名程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行輪奏、重奏、四手聯(lián)彈訓(xùn)練的最佳方式。共性的基礎(chǔ)知識和要求集中,統(tǒng)一見解,分別存在的問題因人而異,單獨指導(dǎo)。既能為學(xué)生提供相互交流,相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍,又能夠集中解決彈奏中存在的各類問題。三是“一對一”授課,能充分體現(xiàn)因材施教。教師可針對學(xué)生的個性逐一進(jìn)行彈奏方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練,具體問題具體解決,使具有良好演奏素質(zhì)的學(xué)生,盡可能地得到潛能的開發(fā)和個性的發(fā)展。

　　第四,加強(qiáng)音樂實踐。鋼琴教學(xué)是一門集藝術(shù)性、知識性、技術(shù)性和實踐性于一體的學(xué)科。學(xué)生掌握的知識、技能和彈奏方法都要通過演奏實踐得到驗證和提高。因此,演奏會也就成為了示范鋼琴教學(xué)中必要的實踐課程。通過音樂實踐活動,豐富情感體驗,培養(yǎng)審美意識,促進(jìn)個性的和諧發(fā)展。在高專鋼琴教學(xué)中應(yīng)由從事理論研究的專家來進(jìn)行作品分析介紹,舉辦各種形式的音樂會,如教學(xué)班,學(xué)生匯報會等多觀摩一些優(yōu)秀講座,聽賞經(jīng)典音樂會,積極參加舞臺實踐。同時應(yīng)開設(shè)一些與鋼琴教學(xué)相關(guān)的如鋼琴教育理論、鋼琴心理學(xué)等方面的課程。如何培養(yǎng)適應(yīng)小學(xué)音樂課課程標(biāo)準(zhǔn)要求的音樂師資,如何在高專音樂教育體系中更有的放矢的實施素質(zhì)教育,以培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]王海燕.《鋼琴學(xué)習(xí)的藝術(shù)境界》[J]《音樂生活》,1999,11.

　　[2]郭聲健.《藝術(shù)教育論》[M].上海教育出版社,1999.

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