高職英語教學(xué)模式的改革思考論文
摘要：
高職英語教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的英語交際能力和實(shí)際運(yùn)用能力，而現(xiàn)有的高職英語教學(xué)并沒有真正貫徹國家所提出的人才培養(yǎng)要求。因此，改革教學(xué)模式勢在必行。該文分析了現(xiàn)有教學(xué)模式存在的問題，并就高職英語教學(xué)模式改革的方向提出了幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：高職英語；教學(xué)模式；改革
近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高職教育已成為我國高等教育體系中不可或缺的一部分，而英語作為國際交流的工具，也已成為高職學(xué)生的必備技能之一。如何適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，高等職業(yè)教育對英語教學(xué)提出了新的要求。
教育部于2000年頒布的《高職高專大學(xué)英語教學(xué)的基本要求》中強(qiáng)調(diào)高職英語教學(xué)要“以應(yīng)用為目的，夠用為度，實(shí)用為主”，培養(yǎng)學(xué)生英語的實(shí)際應(yīng)用能力。然而由于高校擴(kuò)招、高職學(xué)生生源差異較大、教師慣于沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，我國目前的高職英語教學(xué)并沒有真正貫徹國家所提出的人才培養(yǎng)要求，學(xué)生所掌握的英語技能同社會實(shí)際需求還有較大的差距。因此必須更新教育觀念，進(jìn)行全面、深入的教學(xué)改革，提高高職英語教師的教學(xué)水平，建立科學(xué)、合理的教學(xué)模式。
一、現(xiàn)有高職英語教學(xué)模式存在的問題。
現(xiàn)在的語言教學(xué)往往只注重形式而忽略語言的意義與功能。我國高職英語教育受傳統(tǒng)滯后的教學(xué)觀念的影響，存在著種種問題。教學(xué)模式呆板，缺乏靈活性、多樣性和趣味性。從方式上，教師“灌輸式”地教，而學(xué)生只是被動地接受。師生之間缺少互動。從教學(xué)內(nèi)容上講，教師選擇自己認(rèn)為有用的知識教授給學(xué)生，無論這些知識是否在實(shí)際交際中有用，也不在意學(xué)生是否對這些知識感興趣。因此在教學(xué)的過程中，教師處于絕對的控制地位，學(xué)生則完全處于被控制地位，難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也不可能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在現(xiàn)有的教學(xué)模式下培養(yǎng)出的畢業(yè)生運(yùn)用語言的能力較差，畢業(yè)后不能很快適應(yīng)新的工作崗位和日常生活的需要，這與現(xiàn)代社會需要的畢業(yè)生之間還存在較大差距。這樣的教學(xué)是不成功的。
盡管現(xiàn)有的教學(xué)模式存在諸多弊端，卻仍然盛行，其原因主要有以下幾個(gè)方面：
1、教師方面的原因。
大多數(shù)高職院校大學(xué)英語一周只有4節(jié)課時(shí)，要求一周上完一個(gè)單元。在這短短的4節(jié)課里教師要完成生詞拓展、課文分析、課后練習(xí)題講解、聽說練習(xí)、寫作練習(xí)等等的內(nèi)容，甚至在考級臨近的時(shí)候還要講解部分試題。教師普遍反映時(shí)間緊任務(wù)重，即使用傳統(tǒng)的講授教學(xué)方法都不能完成，更不要提增加互動的時(shí)間。這就導(dǎo)致在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)的雙重迫使下，教師不得不采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。
2、學(xué)生方面的原因。
在中學(xué)階段，學(xué)生一貫接受的是教師“一言堂”的模式，習(xí)慣了教師講他們聽的方式，不愿意于參與到課堂活動中。特別是高職的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，上英語課時(shí)存在緊張和焦慮的情緒，具體在課堂上的表現(xiàn)為聽不懂，不會說，不愿說，而是習(xí)慣性的保持沉默，因此對強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與和互動的新的教學(xué)模式非常不適應(yīng)，甚至是不配合。在長期的被動接受知識的習(xí)慣下，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力，習(xí)慣于無條件地接受書本知識，很難形成自己獨(dú)到的見解。
二、從實(shí)際出發(fā)改革高職英語教學(xué)模式。
1、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。
創(chuàng)新高職英語教學(xué)設(shè)計(jì)，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，打破以往的教學(xué)模式，從社會、學(xué)校、學(xué)生等多方面的因素考慮，依據(jù)新的教學(xué)理念，重新組織教學(xué)過程，運(yùn)用新的教學(xué)方法。在高職英語課堂教學(xué)中，教師可以依托教材的相關(guān)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，拓展英語知識，增強(qiáng)課本知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在教學(xué)過程中增強(qiáng)師生互動、生生互動。同時(shí)，應(yīng)給學(xué)生提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和實(shí)用的解題技巧，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。教師還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)熱身的重要性，認(rèn)識到其在調(diào)動學(xué)生積極性、活躍課堂氣氛上的重要作用。例如在課前可以適當(dāng)?shù)夭シ乓恍﹥?yōu)美的經(jīng)典英文歌曲或者豐富的視頻資料（最好能跟課文內(nèi)容有關(guān)），這樣有助于學(xué)生在輕松自在的氛圍中感受英語的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
2、注重個(gè)性化培養(yǎng)。
個(gè)性化培養(yǎng)指的是教師依據(jù)不同學(xué)生的具體情況，從實(shí)際出發(fā)，采取不同的教育方法。這就要求教師承認(rèn)并尊重每一位學(xué)生當(dāng)前客觀存在的個(gè)體差異，綜合把握學(xué)生成長的各種要素，采取個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)策略，因材施教，科學(xué)而有針對性地幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。例如，針對英語基礎(chǔ)差、對英語學(xué)習(xí)缺乏信心的學(xué)生，教師在教學(xué)過程中要承認(rèn)差異，用關(guān)心愛護(hù)的態(tài)度對待學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)的教育與引導(dǎo)，多從學(xué)習(xí)方法上給予必要的指導(dǎo)，積極改進(jìn)課堂教學(xué)來調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生所取得的進(jìn)步，使之品嘗到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣，不斷獲得個(gè)人成就感，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。由此可見，個(gè)性化培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長，有利于學(xué)生自身素質(zhì)的長遠(yuǎn)全面發(fā)展。
3、改進(jìn)教學(xué)方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革能有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。在高職英語教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際等具體情況確定學(xué)習(xí)方式。在促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中，教師可以運(yùn)用以下教學(xué)方法來落實(shí)更為有效地教學(xué)模式：
（1）教師要充分認(rèn)識到在知識傳授的過程中，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)處于被動接受的地位，要改變高職學(xué)校原有的“教師精講點(diǎn)撥，學(xué)生思考認(rèn)知”的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在開放的課堂氛圍中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
�。�2）高職學(xué)校英語教學(xué)，需要教師在教學(xué)過程中探究學(xué)生互動合作形式，搭建學(xué)生互動平臺。學(xué)生之間的互動合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，有利于教學(xué)活動的成功。
（3）創(chuàng)新學(xué)業(yè)評價(jià)制度，關(guān)注教學(xué)評價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的積極作用。教師要了解學(xué)業(yè)評價(jià)制度不僅要從英語專業(yè)知識方面進(jìn)行評價(jià)，還要從學(xué)習(xí)過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)行綜合性評價(jià)，而不是過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別與選拔的功能。
三、高職英語教學(xué)模式改革的方向。
1、分層教學(xué)模式。
“分層教學(xué)”是指教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)的分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高�！痹诮虒W(xué)中，分層教學(xué)需要從各類學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定不同層次的目標(biāo)，進(jìn)行不同層次的教學(xué)和輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測，使各類學(xué)生得到充分的發(fā)展。近年來，隨著高校擴(kuò)招，高職院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，入學(xué)門檻越來越低，學(xué)生層次參差不齊，英語水平高低不一。
這就導(dǎo)致學(xué)生入學(xué)時(shí)在英語的聽、說、讀、寫、譯等各項(xiàng)技能方面存在著很大的個(gè)體差異。因此，實(shí)施分層教學(xué)模式，針對性地因材施教，有利于最大限度地提高英語教學(xué)質(zhì)量。高職英語教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平，開展與學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)活動，幫助英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生找回自尊和自信，也使那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生的潛能得到最大限度的挖掘，使學(xué)生各取所需，學(xué)有所得，實(shí)現(xiàn)了每個(gè)層面的教學(xué)都能面向全體學(xué)生。
2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。
多媒體教學(xué)模式是現(xiàn)代信息技術(shù)和傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)相結(jié)合而產(chǎn)生的一種全新的教學(xué)模式。要求學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際情況，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺。眾所周知，語言學(xué)習(xí)的最終目的就是交際，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最佳方法是置身在真實(shí)的語言環(huán)境中。然而，在很長的一段時(shí)間里，我國的高職英語課堂都是以教師為中心，以課堂為基礎(chǔ)，學(xué)生接觸語言的機(jī)會不多，忽視了學(xué)生的能動性和主動性。
與傳統(tǒng)課堂相比，在多媒體教學(xué)模式中，教師的教學(xué)手段、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容以全新的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前�！敖虒W(xué)手段從一根粉筆加一塊黑板轉(zhuǎn)換為多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)交互；教學(xué)方法從傳統(tǒng)的講授型轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式、討論式、協(xié)作式、探索式、交互式；教學(xué)內(nèi)容從以課本為主轉(zhuǎn)變成課堂、網(wǎng)絡(luò)、課外等多種形式�！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)方式也從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地參與、自主探索、合作學(xué)習(xí)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式激活了教師和學(xué)生的思維，優(yōu)化了外語教學(xué)資源的環(huán)境，提高了個(gè)人學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，使英語課堂教學(xué)變得更加直觀、生動、富有生氣和活力，并能夠?qū)崿F(xiàn)真實(shí)情境下的課堂互動教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的自主者。
總之，在現(xiàn)代教育形式下，對現(xiàn)有的高職英語教學(xué)模式進(jìn)行改革，在實(shí)踐中構(gòu)建和諧有效的英語教學(xué)模式，對于教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用，教學(xué)水平的提高，具有積極的作用。
【高職英語教學(xué)模式的改革思考論文】相關(guān)文章：
PRETCO視角下的高職公共英語教學(xué)模式改革初探論文11-22
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語教學(xué)模式思考03-05
高職院校生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式改革的探討論文03-06
高職院校英語教學(xué)改革論文12-03
職業(yè)導(dǎo)向下高職英語教學(xué)改革思考03-20
NIIT教學(xué)模式改革高職軟件人才培養(yǎng)論文03-06
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)模式改革論文03-07
試論高職大學(xué)英語教學(xué)模式改革思路與實(shí)施研究12-02
- 相關(guān)推薦