山區(qū)農(nóng)村學(xué)校初中生物教學(xué)問題研究論文
摘要：初中是學(xué)習(xí)生物的重要階段, 本文首先分析了目前山區(qū)農(nóng)村學(xué)校初中生物教學(xué)的問題, 并進(jìn)一步探討了進(jìn)行教學(xué)工作的有效辦法, 希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的工作提供借鑒和參考。
關(guān)鍵詞：山區(qū)農(nóng)村; 初中生物; 觀念; 目標(biāo); 興趣; 形式; 內(nèi)容; 實(shí)驗(yàn); 評價;
眾所周知, 生物是初中學(xué)生必修的學(xué)科之一, 在素質(zhì)教育中占有很大的比例, 但是由于山區(qū)農(nóng)村地理位置以及辦學(xué)條件的限制, 導(dǎo)致初中生物教學(xué)質(zhì)量不是很好, 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平也比較低。
一、目前山區(qū)農(nóng)村學(xué)校初中生物教學(xué)的問題
(一) 忽視學(xué)生主體地位
很多山區(qū)農(nóng)村教師在日常生物教學(xué)中的理念落后, 還是以自我為中心, 根據(jù)教學(xué)大綱的要求, 注重理論知識, 忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時沒有以學(xué)生為主體, 學(xué)生被動地接受知識, 常常產(chǎn)生厭學(xué)心理, 久而久之不利于學(xué)習(xí)成績的提高。
(二) 實(shí)驗(yàn)課程流于形式
實(shí)驗(yàn)課是初中生物的重要組成部分, 但是由于山區(qū)農(nóng)村條件有限, 很多設(shè)備和器材都比較老舊, 實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境也不盡如人意, 加上教師注重實(shí)驗(yàn)原理, 忽視了實(shí)驗(yàn)操作, 使得學(xué)生在模仿的時候常常會找不到重點(diǎn)。而且一些重要的實(shí)驗(yàn), 學(xué)生并不能完全主動地參與, 只是聽從教師的指導(dǎo), 導(dǎo)致操作能力得不到鍛煉, 知識的掌握程度也不深。
(三) 過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績
不僅是山區(qū), 我國幾乎所有地區(qū)的學(xué)校都或多或少地受到應(yīng)試教育的影響, 在教學(xué)活動中過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績, 只是一味地灌輸知識和進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù), 讓學(xué)生拼命地做題, 結(jié)果學(xué)生并不能掌握真正的知識, 只是成為得分機(jī)器, 完全違背了教育的宗旨。
二、山區(qū)農(nóng)村學(xué)校初中生物教學(xué)的有效方法
(一) 樹立主流觀念
山區(qū)農(nóng)村生物教師要幫助學(xué)生樹立正確的觀念, 包括正確的價值觀、整體意識以及適應(yīng)性等。因?yàn)樯镎n程的內(nèi)容與自然界的發(fā)展變化息息相關(guān), 而人類只不過是生物中的一環(huán), 必須遵循自然規(guī)律, 尤其是物競天擇, 適者生存這一規(guī)則, 所有的生物都始終圍繞這一規(guī)則進(jìn)行活動, 所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識, 讓學(xué)生正確認(rèn)識競爭的本質(zhì), 并根據(jù)自然現(xiàn)象讓學(xué)生了解競爭的起因、經(jīng)過和結(jié)果, 加深學(xué)生的印象。同時教師還需要幫助學(xué)生樹立整體的意識, 要讓學(xué)生學(xué)會用整體的眼光看問題, 這樣能夠讓學(xué)生看得更加全面, 更加準(zhǔn)確, 更加到位, 比如可以由小及大, 由細(xì)胞到器官, 由器官到結(jié)構(gòu), 由結(jié)構(gòu)到系統(tǒng), 由系統(tǒng)到個體, 由個體到種群, 由種群到生物圈等等, 培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野, 讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)散思考。對于適應(yīng)意識的培養(yǎng), 教師要結(jié)合動物滅絕的例子, 通過觸目驚心的事實(shí), 讓學(xué)生感到適應(yīng)環(huán)境的重要性, 但是不是所有的適應(yīng)都是好的, 也不是適應(yīng)性越強(qiáng)越好, 不慎引進(jìn)其他物種, 導(dǎo)致本地物種滅絕的事件屢見不鮮, 說明適應(yīng)的同時也要適度[1]。
(二) 明確教學(xué)目標(biāo)
新課改背景的影響下, 生物教學(xué)工作也需要與時俱進(jìn), 所以山區(qū)農(nóng)村生物教師需要明確教學(xué)目標(biāo), 要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性, 讓學(xué)生自主完成一些生物實(shí)驗(yàn)。同時教師需要轉(zhuǎn)換角色, 既要保證完成教學(xué)任務(wù), 又要保證學(xué)生快樂地學(xué)習(xí), 教師應(yīng)該扮演引路人的角色, 充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和動手能力, 從而提高學(xué)生的成績和水平。教師在課前應(yīng)該做好教案的書寫工作, 根據(jù)大綱要求, 結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況, 明確切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo), 教師還可以靈活安排教學(xué)內(nèi)容, 分清主次點(diǎn)的同時, 給予學(xué)生更多的自主空間, 讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際, 拓展學(xué)生的知識面。
(三) 激發(fā)學(xué)生興趣
眾所周知, 興趣是最好的老師, 所以山區(qū)農(nóng)村生物教師在進(jìn)行日常教學(xué)時, 需要著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 讓學(xué)生主動地思考, 主動地探索, 主動地學(xué)習(xí)。農(nóng)村生活環(huán)境比較惡劣, 不如城市生活條件的舒適便捷, 但這同時也是得天獨(dú)厚的優(yōu)勢, 因?yàn)闆]有鋼筋水泥的高樓大廈, 學(xué)生能夠直接與大自然接觸, 只要教師善于引導(dǎo), 激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望, 學(xué)生就能夠熱愛生物這門學(xué)科。比如教師在講解植物結(jié)構(gòu)的時候, 可以就地取材, 選擇一些花朵, 之后解剖, 讓學(xué)生知道具體的結(jié)構(gòu), 學(xué)生通過日常熟悉的植物了解了知識, 明白了原理, 加深了印象, 這樣能夠起到事半功倍的效果[2]。
(四) 豐富教學(xué)形式
雖然山區(qū)農(nóng)村教學(xué)環(huán)境簡陋, 但是教師可以豐富教學(xué)的內(nèi)容和變換教學(xué)的形式, 讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí), 比如將學(xué)生分成小組, 每組布置一項(xiàng)任務(wù), 學(xué)生之間相互合作共同完成, 這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生之間的感情, 也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神, 尤其是小組合作能夠集思廣益, 學(xué)生討論的過程, 也是提升表達(dá)能力的過程。教師還可以組織一些活動以及游戲, 讓學(xué)生在參與和玩耍中學(xué)習(xí)知識, 比如學(xué)習(xí)食物鏈的時候, 可以讓學(xué)生扮演不同的動物, 一環(huán)扣一環(huán), 從而讓學(xué)生知道彼此之間的關(guān)系, 完善對生物食物鏈的認(rèn)識, 以及生物和生物之間的關(guān)系, 也可以通過對比進(jìn)行教學(xué), 比如哺乳動物和鳥類, 冷血動物和爬行動物等, 讓學(xué)生找到之間的不同點(diǎn), 加深理解。
(五) 充分把握課本
教師要熟悉課本, 并將課本的知識進(jìn)行分類, 找到重點(diǎn)和難點(diǎn), 并圍繞這些知識點(diǎn)展開教學(xué)活動, 比如細(xì)胞分裂這一章節(jié)的講解, 教師要把握細(xì)胞分裂的本質(zhì), 讓學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有分裂就沒有生命, 分裂不僅是生存的基本條件, 更是生命繁殖的必要手段。只有吃透課本的知識, 才能進(jìn)行有效的教學(xué), 教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候, 一定要結(jié)合課本, 讓學(xué)生回歸課本, 從課本中學(xué)習(xí)基本的知識和原理, 扎實(shí)基礎(chǔ), 只有牢固基礎(chǔ), 才能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)中溫故知新, 舉一反三。
(六) 靈活培養(yǎng)能力
山區(qū)農(nóng)村教師需要改變以往的教學(xué)方法, 靈活地培養(yǎng)學(xué)生的能力, 通過對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新, 讓學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí), 并且適當(dāng)開發(fā)學(xué)生的邏輯能力以及推理能力。山區(qū)農(nóng)村條件艱苦, 教師要利用一切可以利用的資源, 豐富教學(xué)效果, 一方面教師要與學(xué)生加強(qiáng)互動, 充分了解學(xué)生的想法和心理, 同時教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí), 要抓住機(jī)遇, 比如外出培訓(xùn)的時候, 教師要下載一些網(wǎng)絡(luò)視頻或者搜集一些圖片, 回到學(xué)校和學(xué)生們分享, 開拓學(xué)生的視野, 學(xué)生在課余時間, 也可以到大自然中去實(shí)踐和探索, 直觀真實(shí)地感受生物的奇妙和偉大。
(七) 注重實(shí)驗(yàn)課程
實(shí)驗(yàn)在初中生物教學(xué)中的重要性是不言而喻的, 但是由于山區(qū)農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備簡陋或者是缺失, 導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課程無法進(jìn)行的情況時有發(fā)生, 所以需要重視實(shí)驗(yàn)課程, 學(xué)校需要加大資金的投入, 為學(xué)生購置先進(jìn)的儀器和設(shè)備, 方便學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。同時教師要指導(dǎo)學(xué)生如何使用儀器, 比如顯微鏡的使用, 教師要科學(xué)指導(dǎo), 避免學(xué)生獨(dú)自操作破壞儀器, 同時在做實(shí)驗(yàn)時, 教師要保證學(xué)生積極參與, 而且實(shí)驗(yàn)的過程教師要認(rèn)真觀察, 保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效[3]。
(八) 完善評價總結(jié)
教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時, 不能只注重學(xué)生的試卷成績, 還需要考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度, 并且要以鼓勵為主, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心, 特別是農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱, 要學(xué)會尊重學(xué)生, 不能打擊和辱罵, 要讓學(xué)生在寬松的環(huán)境下成長。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步的時候, 教師要提出表揚(yáng), 從而帶動整個班級的學(xué)生共同進(jìn)步, 教師在總結(jié)教學(xué)成果時, 也要反省自己的教學(xué)工作, 找到不足之處, 不斷優(yōu)化和改進(jìn), 找到最好的教學(xué)方法。
綜上所述, 山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的初中生物教學(xué)存在嚴(yán)重的問題, 極大地阻礙了學(xué)生的發(fā)展, 所以需要教師在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生樹立觀念, 明確目標(biāo), 通過一系列的活動激發(fā)學(xué)生的興趣, 讓學(xué)生主動學(xué)習(xí), 從而提高學(xué)習(xí)成績。
參考文獻(xiàn)
[1]吳盼.關(guān)于新課改背景下初中生物教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J].讀與寫 (教育教學(xué)刊) , 2017 (02) :125.
[2]閔慶富, 彭振華.建構(gòu)主義理念下農(nóng)村初中生物教學(xué)方法分析[J].中國校外教育, 2017 (12) :122-123.
[3]蔡鵬.初中生物教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)方法探討[J].讀與寫 (教育教學(xué)刊) , 2018 (05) :96.
【山區(qū)農(nóng)村學(xué)校初中生物教學(xué)問題研究論文】相關(guān)文章：
變遷社會中的農(nóng)村養(yǎng)老問題研究論文提綱03-27
中等衛(wèi)校體育教學(xué)問題研究的論文03-04
測繪工程教學(xué)改革問題研究論文05-09
基于問題導(dǎo)引的探究式教學(xué)研究論文02-20
構(gòu)建高職體育教學(xué)模式問題的研究教育論文11-19