關(guān)于機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革的思考與探討論文
工科院校所開設(shè)的機(jī)械基礎(chǔ)類課程，對學(xué)生打好機(jī)械工程技術(shù)基礎(chǔ)，培養(yǎng)分析和解決問題的能力，尤其是培養(yǎng)工程實踐動手能力和機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計能力起著重要的作用。但當(dāng)前機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)方法與人才培養(yǎng)要求還存在著一些不相適應(yīng)的方面。本文針對機(jī)械基礎(chǔ)類課程的教學(xué)方法改革問題，談?wù)勛约旱乃悸泛妥龇ā?/p>
一、當(dāng)前課程教學(xué)中存在的主要問題
機(jī)械基礎(chǔ)課程在工科院校本科教學(xué)中受到普遍重視，從國家機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)基地建設(shè)，到國家精品課程建設(shè)，再到國家教學(xué)實驗示范中心建設(shè)，均突顯出機(jī)械基礎(chǔ)課程的重要性，也極大地改善了課程教學(xué)條件，豐富了課程教學(xué)資源。但當(dāng)前機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量卻與之不相匹配，突出反映在當(dāng)前課程教學(xué)理念和教學(xué)方法上。
1.從教師“教”來看
機(jī)械基礎(chǔ)類課程教學(xué)現(xiàn)狀仍處于以教師和課堂講授為中心的課程教學(xué)模式。一是課堂講授所占學(xué)時比例大，缺少討論課，重視課堂教學(xué)，而忽視課外輔助教學(xué)和答疑工作，教師與學(xué)生的交流較少。二是課堂講授還普遍為灌輸式講授，講得多，講得細(xì)，課堂信息量小，內(nèi)容更新少。三是教學(xué)手段單一，依賴PPT電子講稿講授，而粉筆黑板和教具用得很少，課堂互動性較差。由此而導(dǎo)致當(dāng)前的機(jī)械基礎(chǔ)類課程教學(xué)效果普遍為“教師講得多，學(xué)生接受的少，真正掌握的就更少”。
2.從學(xué)生“學(xué)”來看
絕大多數(shù)的學(xué)生仍處于以教材為中心的應(yīng)試式學(xué)習(xí)狀態(tài)。一是學(xué)生普遍缺乏主動性，不善于自主學(xué)習(xí)。二是學(xué)習(xí)方法普遍沿用了中學(xué)應(yīng)試式的學(xué)習(xí)方法，主要表現(xiàn)為：平時作業(yè)靠參考習(xí)題解答完成，缺乏獨立思考，討論少，答疑少;考試靠突擊復(fù)習(xí)，死記硬背，缺乏真正理解和掌握;課程學(xué)習(xí)僅靠一本教材，最多看一些解題指導(dǎo)書，而很少閱讀相關(guān)專著和研究文獻(xiàn)等。三是學(xué)習(xí)手段單一，不善于利用課程的各種教學(xué)資源進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，動手實踐環(huán)節(jié)薄弱。由此反映出當(dāng)前多數(shù)學(xué)生還缺乏對知識的真正理解和掌握，知識面較窄，思維不活躍，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。
3.從教學(xué)資源來看
資源利用率不高。精品課程的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源還存在著共享難的問題，尚未發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)作用。
因此，從整個課程教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀來看，反映出國內(nèi)“講三、學(xué)二、考一”的課程教學(xué)特點。究其原因，主要是課程教學(xué)在教學(xué)觀念和教學(xué)目標(biāo)上仍停留在知識傳授的層面上;課程教學(xué)與學(xué)習(xí)方法則停留在灌輸式教學(xué)和應(yīng)試式學(xué)習(xí)上;教師對待課程教學(xué)工作還投入不夠。
筆者2007年隨校教學(xué)考察團(tuán)，對新加坡國立大學(xué)及南洋大學(xué)進(jìn)行了教學(xué)訪問和考察;2008年去日本東京理科大學(xué)參加了雙邊學(xué)術(shù)交流活動，并對相關(guān)課程的教學(xué)進(jìn)行了了解。加之以前對英國和美國部分高校的相關(guān)教學(xué)也有一些認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)：國內(nèi)在課程教學(xué)硬件條件方面并不差，而課程教學(xué)資源建設(shè)方面甚至優(yōu)于上述國家，但在課程教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)效果方面卻存在明顯差距。他們的教師講得少，討論多，并設(shè)有專門的討論課;教師只提供講授提綱或教案，并指定一些參考書，學(xué)生主要靠自主學(xué)習(xí)，要看很多的參考資料;考試題量大，難度大，主要考核學(xué)生的知識面和學(xué)習(xí)能力。所培養(yǎng)的學(xué)生知識面寬，思想活躍，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，反映了國外“講一、學(xué)二、考三”的課程教學(xué)特點。因此，轉(zhuǎn)變課程教學(xué)觀念，改革課程教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前國內(nèi)課程教學(xué)改革的關(guān)鍵，也是提高課程教學(xué)質(zhì)量的突破口。
二、課程教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與改革思考
當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的全球化，科技進(jìn)步日新月異，各國間的競爭加劇，綜合國力集中反映在知識水平和創(chuàng)新上。尤其是計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，使知識傳播與更新速度明顯加快。這對高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握有扎實和寬廣的知識基礎(chǔ)，而且更要求培養(yǎng)學(xué)生具有自我獲取知識的能力和知識創(chuàng)新能力。為了適應(yīng)這一人才培養(yǎng)的要求，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以此推進(jìn)課程教學(xué)方法的改革。
1.教學(xué)理念
應(yīng)將傳統(tǒng)單一知識傳授的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、能力、素質(zhì)加創(chuàng)新四位一體的課程教學(xué)觀念。從知識教育層面來看，既要讓學(xué)生掌握課程中經(jīng)典的、基礎(chǔ)性知識，又要融會貫通課程中的分析和解決問題的思想與方法，還要了解本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科現(xiàn)代的、先進(jìn)性的知識和最新發(fā)展，開闊學(xué)生的視野;從能力培養(yǎng)的層面來看，要著力解決促進(jìn)學(xué)生自主方式學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐動手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng);從素質(zhì)教育的要求來看，既要重視學(xué)生做人做事基本素質(zhì)培養(yǎng)，又要加強(qiáng)從事機(jī)械工程專業(yè)技術(shù)的工程素質(zhì)培養(yǎng);從創(chuàng)新精神培養(yǎng)角度來看，應(yīng)著力構(gòu)建和營造讓學(xué)生能參與創(chuàng)新設(shè)計實踐活動或科學(xué)研究的教學(xué)條件和教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展�；谶@一教學(xué)理念，機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的思路應(yīng)該是：從系列課程改革出發(fā)，進(jìn)一步明確各課程之間的教學(xué)內(nèi)容分工，通過各環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào)，加強(qiáng)知識的融合和學(xué)生的能力培養(yǎng);合理設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容與方法，構(gòu)建理論教學(xué)、實驗教學(xué)、設(shè)計訓(xùn)練與工程訓(xùn)練的課程教學(xué)新體系，體現(xiàn)“教”與“學(xué)”、理論與實踐、課內(nèi)與課外教學(xué)相結(jié)合的特點，體現(xiàn)四位一體培養(yǎng)的教學(xué)理念;強(qiáng)調(diào)教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力潛能上下工夫，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性發(fā)展，實現(xiàn)因材施教。
2.教學(xué)方法
應(yīng)將課程教學(xué)以教師為中心、課堂為中心和教材為中心的課程教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式;應(yīng)將過去課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師要“教會”學(xué)生的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)橐蠼處熞龑?dǎo)學(xué)生“學(xué)會”，最終達(dá)到“會學(xué)”的教學(xué)方法。這就要求加強(qiáng)教師在整個課程教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，建立以課堂講授為引導(dǎo)，學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)和結(jié)合討論與答疑方式學(xué)習(xí)為核心;以教材內(nèi)容學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，學(xué)生充分利用課程相關(guān)教學(xué)資源學(xué)習(xí)為核心;以創(chuàng)新設(shè)計活動或科學(xué)研究項目為牽引，促進(jìn)學(xué)生自主參與、自主探索研究和自主創(chuàng)新實踐學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)方法改革的思路應(yīng)該是：逐步壓縮課堂教師講授的學(xué)時比例，增加討論課，加大實驗課學(xué)時比例，讓學(xué)生在討論、動手中學(xué)習(xí)，加深對知識的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題;加強(qiáng)教師在課程教學(xué)中對學(xué)生的指導(dǎo)作用，促進(jìn)教師與學(xué)生的交流和討論;大力推進(jìn)課程教學(xué)與實驗資源面向?qū)W生的開放使用，讓學(xué)生能充分利用課程教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)。
三、課程教學(xué)方法與教學(xué)手段改革探討
改革課程教學(xué)方法和教學(xué)手段的關(guān)鍵是要改革課堂教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。
1.改革課堂教學(xué)方法
課堂教學(xué)是課程教學(xué)中最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師的課堂講授對整個課程教學(xué)和學(xué)生課程學(xué)習(xí)起著主導(dǎo)作用。提高教師“教”的質(zhì)量，關(guān)鍵要改革課堂教學(xué)方法，提高課堂講授對學(xué)生課程學(xué)習(xí)的引導(dǎo)效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時增大內(nèi)容信息量，減少講授學(xué)時。
改革課堂教學(xué)方法，一要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點精選和組織課堂講授內(nèi)容，突出課程內(nèi)容中分析及解決問題的思想方法，適當(dāng)引入學(xué)科的新發(fā)展，開闊學(xué)生視野。二要改變以往灌輸式、照本宣科式的講授方法，采用啟發(fā)式和引導(dǎo)式的講授方法。要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的重點，精心設(shè)計出幾個主要講授問題，按照“提出問題、分析問題和得出結(jié)論”的講授層次，形成一環(huán)扣一環(huán)的講授主線，要在提出問題的教學(xué)設(shè)計上下工夫，引人入勝，激發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生互動效果。三要將現(xiàn)代多媒體電子教學(xué)手段與傳統(tǒng)粉筆加黑板和教具手段相結(jié)合，輔助于教師的講授，優(yōu)化講授過程，提高講授效果與信息量。簡明扼要的黑板板書，能充分展示教師課堂講授的要點與主線;教具演示可凝聚學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生思考和增強(qiáng)結(jié)論可信度;多媒體電子教案可通過動畫素材生動形象的進(jìn)行講解，增加講授效果和內(nèi)容信息量。
例如講授機(jī)械原理“齒輪機(jī)構(gòu)及其設(shè)計”一章，共有12節(jié)內(nèi)容。按章節(jié)順序講授，至少需要8學(xué)時，容易導(dǎo)致滿堂灌的講授效果�？蓳Q一種講授方法，先用動畫演示讓學(xué)生了解各種齒輪機(jī)構(gòu)應(yīng)用、類型及其特點，然后將整章內(nèi)容歸結(jié)為三個主要問題講授：一、直齒輪傳動(重點);二、斜齒輪傳動(重點);三、圓錐齒輪及蝸桿傳動(要點)。針對直齒輪傳動重點內(nèi)容，用板書、教具與多媒體電子教案手段結(jié)合，著重講清直齒輪傳動的基本概念、理論及方法，并形成齒廓曲線、齒輪參數(shù)、嚙合傳動及切制變位的講授主線;而斜齒輪傳動和圓錐齒輪及蝸桿傳動內(nèi)容則主要講清幾個要點，采用演化思想將按照同樣的主線由直齒輪傳動的結(jié)論推至，并引導(dǎo)學(xué)生得出相應(yīng)的結(jié)論。這樣既突出了本章內(nèi)容的重點和簡化分析問題的演化思想及方法，也節(jié)省了講授學(xué)時，只需要4個學(xué)時即可。之后，可適當(dāng)補(bǔ)充介紹“側(cè)隙對現(xiàn)代機(jī)電產(chǎn)品運動控制的影響及其消除方法”的知識，以擴(kuò)大學(xué)生的視野。
總之，課堂講授要優(yōu)化教學(xué)手段，講授內(nèi)容要簡單，突出思想方法，注重學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，講授深度要降低，知識廣度要增大，課堂講授理解度達(dá)到60%～70%即可，可給學(xué)生自學(xué)留一些空間。
2.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法
提高學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量關(guān)鍵，就是要改變學(xué)生應(yīng)試式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)�？刹扇∪缦赂母锎胧�
(1)創(chuàng)建開放式課程學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的課程教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。工程實踐感性知識是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解機(jī)械基礎(chǔ)課程內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。學(xué)生借助于課程教學(xué)模型、實物，并輔助于多媒體教學(xué)課件學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。為此，可將機(jī)械基礎(chǔ)課程理論教學(xué)中各種傳統(tǒng)的教學(xué)資源如教學(xué)內(nèi)容展柜、機(jī)構(gòu)電動模型柜、機(jī)械零件陳列柜、教具和實物，自助式課程教學(xué)實驗臺，課外學(xué)習(xí)參考書和設(shè)計手冊以及CAI課件、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)資源集于一室，實施全天開放，使學(xué)生能隨到隨用，又可作為學(xué)生課程自修、答疑、討論、設(shè)計和研究等課外學(xué)習(xí)活動的開放式課程教學(xué)環(huán)境，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“超市”。
(2)加強(qiáng)課外教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。對于機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，第一，要建立學(xué)生對機(jī)械的感性認(rèn)識，可作為第一項課外作業(yè)，要求學(xué)生針對教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟悉課程的各種教學(xué)資源，利用教學(xué)資源自主動手感知相關(guān)的教學(xué)模型和實物，并做到模型實物及其名稱和相應(yīng)圖形對應(yīng)認(rèn)知，打好自主學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)類課程的感性知識基礎(chǔ)。第二，設(shè)計編制供學(xué)生多層次訓(xùn)練的課外作業(yè)題目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。以往課程習(xí)題或作業(yè)題目主要是針對基本理論與方法的驗證、理解和掌握練習(xí)而設(shè)計的。題目來源局限于傳統(tǒng)機(jī)械制造領(lǐng)域，涉及技術(shù)領(lǐng)域面較窄，缺乏實際應(yīng)用背景和啟迪創(chuàng)新的情景說明，不利于學(xué)生能力培養(yǎng)。課外作業(yè)進(jìn)行改革，可設(shè)計四種類型作業(yè)題目：一類是基本練習(xí)題目。對傳統(tǒng)的練習(xí)題目按知識點的理解和掌握訓(xùn)練的要求，經(jīng)優(yōu)化精選編排成作業(yè)卡的形式，并配有一些引導(dǎo)做題的“想一想”問題，以確保學(xué)生對基本內(nèi)容的理解和掌握的訓(xùn)練，要求學(xué)生必做。二類是電算分析與設(shè)計題目。針對解析法內(nèi)容，設(shè)計計算機(jī)輔助分析與設(shè)計大型作業(yè)題目，要求學(xué)生分組獨立編程上機(jī)完成計算，并提交分析設(shè)計計算報告，培養(yǎng)學(xué)生的CAD能力。三類是綜合應(yīng)用題目。從現(xiàn)實生活和工程實際中選編一些具有工程背景的綜合性的分析與設(shè)計題目，由學(xué)生自行設(shè)定參數(shù)進(jìn)行分析與設(shè)計，以加強(qiáng)學(xué)生分析和解決工程實際問題的訓(xùn)練，供學(xué)生選做或討論。四類是開放性創(chuàng)新設(shè)計題目。此類題目只給出主題和內(nèi)容要求，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐調(diào)研、觀察分析及查閱資料，發(fā)現(xiàn)需要解決的實際問題而提出具體的設(shè)計題目，其設(shè)計目標(biāo)、設(shè)計要求及設(shè)計參數(shù)完全由學(xué)生自行根據(jù)實際需要確定，以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計和探索性學(xué)習(xí)訓(xùn)練，供學(xué)生按興趣選做。第三，加強(qiáng)教師的課外答疑環(huán)節(jié)，促進(jìn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上遇到的困難和問題。此做法在啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新設(shè)計活動等方面效果明顯，值得推廣。
3.加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)
建設(shè)多方位的實踐教學(xué)平臺，加強(qiáng)實驗教學(xué)、課程設(shè)計訓(xùn)練和課外科技活動是當(dāng)前機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段。
(1)建設(shè)工程設(shè)計認(rèn)知與實驗教學(xué)資源和環(huán)境，豐富學(xué)生工程設(shè)計感性知識，提高工程素質(zhì)。我校創(chuàng)建的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)與實踐中心收集了內(nèi)燃機(jī)、沖床、自動包糖機(jī)、三維雕刻機(jī)、工業(yè)機(jī)器人和汽車等15種典型的傳統(tǒng)與現(xiàn)代真實機(jī)器，經(jīng)必要解剖并配之掛圖，形成了典型真實機(jī)器總體展示，對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計認(rèn)知和機(jī)械綜合應(yīng)用設(shè)計案例教學(xué);收集了多種實現(xiàn)同一功能而不同傳動系統(tǒng)方案的典型實際設(shè)計產(chǎn)品，進(jìn)行機(jī)械系統(tǒng)運動方案創(chuàng)新設(shè)計實例展示教學(xué);將柴油機(jī)和二級減速器等典型機(jī)械產(chǎn)品以設(shè)計圖紙、零件的各道加工工序照片、加工工件實物及工藝卡片等方式進(jìn)行展示教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生結(jié)構(gòu)及工藝過程設(shè)計能力;收集了50余種巧妙設(shè)計的工具、玩具、家電等產(chǎn)品，形成了機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計實例展示教學(xué)，以啟迪和豐富學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新設(shè)計技法;建立了機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計模型制作實驗室，為學(xué)生將自己的創(chuàng)新設(shè)計變?yōu)槟Ｐ�、實物�?chuàng)造了親自動手實驗的條件。這一教學(xué)環(huán)境已在學(xué)生的工程設(shè)計認(rèn)知直觀教學(xué)、機(jī)械綜合應(yīng)用設(shè)計和機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)中發(fā)揮了重要的教學(xué)作用，效果十分明顯。同時也加強(qiáng)了機(jī)械基礎(chǔ)課程之間的教學(xué)內(nèi)容和機(jī)與電知識的融合，彌補(bǔ)了理論課教學(xué)內(nèi)容存在的不足。
(2)加強(qiáng)課程實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用實驗技術(shù)及方法分析、設(shè)計及研究機(jī)械的能力和工程素質(zhì)�？蓪C(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)實驗分為四種類型：一是機(jī)械測繪及認(rèn)知系列實驗。通過對真實機(jī)械系統(tǒng)機(jī)構(gòu)運動簡圖與零件結(jié)構(gòu)圖測繪及尺寸參數(shù)的識別，達(dá)到對真實機(jī)械的系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)及工藝的認(rèn)知、表達(dá)及性能分析，進(jìn)而達(dá)到進(jìn)行反求設(shè)計的能力，這也是機(jī)械基礎(chǔ)類實驗課必修內(nèi)容之一。二是機(jī)械性能測試綜合性系列教學(xué)實驗。通過用實驗測試技術(shù)和研究方法對某類機(jī)械實驗臺的運動學(xué)及動力學(xué)參數(shù)測定，以及對機(jī)械的工作能力及可靠性等性能測試，以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械分析、設(shè)計和研究的實驗技能，屬于機(jī)械基礎(chǔ)類實驗課的核心內(nèi)容。三是機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計實驗，能將學(xué)生自己的創(chuàng)新設(shè)計作品親自動手制作為實物或模型，可配合機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計競賽活動開設(shè);四是開放型教學(xué)實驗，利用學(xué)科建設(shè)和科研已有實驗條件面向優(yōu)秀學(xué)生開展科學(xué)研究需要而提供的開放性實驗，由學(xué)生根據(jù)研究項目需要申請開設(shè)。機(jī)械基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)應(yīng)獨立設(shè)課，系統(tǒng)訓(xùn)練，應(yīng)占課程總學(xué)時的30%以上。
(3)加強(qiáng)課程設(shè)計訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械綜合設(shè)計能力。機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計均為獨立設(shè)課的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。其中機(jī)械原理課程設(shè)計應(yīng)以實用機(jī)械系統(tǒng)運動方案設(shè)計為內(nèi)容，側(cè)重學(xué)生的機(jī)構(gòu)綜合應(yīng)用和機(jī)械系統(tǒng)運動方案創(chuàng)新設(shè)計的能力訓(xùn)練。機(jī)械原理課程設(shè)計題目應(yīng)具有趣味性和實用性，如“幻覺式游戲機(jī)的設(shè)計”、“網(wǎng)球訓(xùn)練發(fā)球機(jī)的設(shè)計”等設(shè)計題目，供學(xué)生選擇設(shè)計，同時應(yīng)鼓勵學(xué)生自選設(shè)計題目或結(jié)合機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計競賽選題設(shè)計。機(jī)械原理課程設(shè)計需分散進(jìn)行，題目需要提前布置，設(shè)計指導(dǎo)關(guān)鍵在于教師要調(diào)動學(xué)生設(shè)計的主動性和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計方案的討論。而機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計仍以傳統(tǒng)的減速器設(shè)計為內(nèi)容，有助于加強(qiáng)學(xué)生對機(jī)械工作能力及結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本能力訓(xùn)練。
(4)開展課外機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計競賽活動是機(jī)械基礎(chǔ)類課程第二課堂的教學(xué)實踐活動，學(xué)生從自主選題，到創(chuàng)新設(shè)計，再到模型制作，是一個創(chuàng)新實踐全程訓(xùn)練的過程。能使學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行機(jī)械創(chuàng)新構(gòu)思、巧妙解決問題和實踐動手等能力獲得全面鍛煉。該活動以機(jī)械裝置及機(jī)電產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計為內(nèi)容，由學(xué)生自主選題，自主設(shè)計完成，而教師主要是輔助答疑和與學(xué)生討論方式進(jìn)行指導(dǎo)。近年來我校學(xué)生完成的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計作品先后獲得全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽多項獎勵，并申報多項國家發(fā)明專利及實用新型專利，極大地鼓舞了學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新的積極性。
(5)采用項目立項研究方法，讓部分優(yōu)秀學(xué)生參與科學(xué)研究實踐訓(xùn)練。以國家級和校級大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃項目為牽引，由學(xué)生自主選題、寫立項研究申請報告，進(jìn)行答辯立項，并完全由學(xué)生負(fù)責(zé)實施項目研究和經(jīng)費支配。學(xué)生通過研究鮮活的科學(xué)和探求新知識實踐活動，有助于學(xué)生自主探索研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在研究過程中，學(xué)生需要做大量的實踐調(diào)研和查閱分析相關(guān)研究文獻(xiàn)，自學(xué)和擴(kuò)展許多相關(guān)知識，并要動手做試驗，研究能力得到了很大的鍛煉，不僅完成了有應(yīng)用價值的實物作品，而且還發(fā)表了論文，申請了專利。
總之，機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的改革，應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課程的教學(xué)資源與環(huán)境，并采用多種學(xué)習(xí)手段和途徑，以自主方式學(xué)習(xí);要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在討論、動手實踐和參與創(chuàng)新活動及科研活動的過程中學(xué)習(xí)，真正有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。
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