語文教學改革的幾點思考論文

　　一、學習方式：自主學習、合作與探究

　　1.因為不同的學生在愛好和個性方面存在一定的差異

　　導致了語文學習必定是一個自主構(gòu)建和個性化的過程。所以在小學語文教學中，要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性。例如，在教學《詹天佑》一課時，教師可以先讓學生自行閱讀課文內(nèi)容，對課文內(nèi)容有一個大致了解后，再鼓勵學生盡可能地去查找與文章主人公相關(guān)的資料，讓學生盡可能多地了解主人公的事跡，先讓學生自己對主人公有一定的認識，再通過老師課堂講解，使學生對課文的內(nèi)容和主人公有進一步的認識，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果。

　　2.合作是一種有效的學習方式，小學教師要將此方式充分運

　　用到日常教學過程中。適當探究可以培養(yǎng)學生的進取精神和探索精神，也可以提高學生的創(chuàng)新能力，有利于學生的發(fā)展和教學改革的推進。例如，教師在引導學生復習字音、字形時，可以先將學生分成幾個小組，讓各小組成員之間互相聽寫檢查，然后自行改正，之后將聽寫檢查的情況反映給老師，教師通過整理，總結(jié)出一些共性的問題，然后在課堂上和學生共同解決，以引起學生的重視。這樣不僅可以節(jié)省時間、提高效率，還可以使學生加深對所學知識的印象，提高學習效率。如果學生提出了問題，教師可以先讓學生進行小組討論，然后再進行探究交流，最后教師再講解，這樣可以加深學生對所學知識的認識。

　　二、結(jié)合實際，有效開展教學活動

　　隨著社會的發(fā)展，我們已進入信息時代，在日常生活中，學生已經(jīng)通過多種方式積累了豐富的經(jīng)驗，教師要結(jié)合這些情況，有效地開展教學活動。例如，在教學《只有一個地球》一課時，教師可以讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗談一下地球的可愛之處，再讓學生談一下地球的痛苦，讓學生談談對地球的認識，再通過講解這篇課文，不僅讓學生了解這篇課文的內(nèi)容，而且要觸動學生的心靈，提高學生的認識，從而提高教學效果。

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