體育教學改革對學校體育的影響的論文
摘要：采用文獻資料法及座談法、教學實踐等研究方法。從體育教學改革對學校體育思想、體育教學、體育教學方法、體育教師自身素質(zhì)等四個方面的影響作了探討，認為：通過體育教學改革能對學生的素質(zhì)教育更進一層、更好地為學校體育最基本的功能和首要的目標（增強學生體質(zhì)、促進學生身心全面發(fā)展）而服務；進一步加強體育教育教師隊伍的建設。
關鍵詞：體育教學改革 體育教育 教學過程 體育教師 素質(zhì)教育
1、前言：
隨著社會文明的進步，人民生活水平的提高，我國申辦奧運會的成功、加入WTO、國家男子足球隊成功進軍世界杯，人民對體育的需求進一步提高。而學校體育是我國體育的和生力軍，學校體育已經(jīng)不僅僅是培養(yǎng)一代代的世界冠軍和運動健將的搖籃。更重要的是為培育出身心健康、全面發(fā)展的一代新人。這已成為教育改革和發(fā)展的必然要求，也是我們學校體育工作者義不容辭的責任。
2、體育教學改革對學校體育思想的影響
據(jù)調(diào)查和專家的座談交流得出結論：我國80%的學校的體育思想還停留在八十年代中期至九十年代初期的學校體育思想即：“運動訓練思想、技術教學思想、全面發(fā)展思想”等等，時代的發(fā)展對學校體育提出了新的要求，時代要求學校體育思想發(fā)展和更新，因此出現(xiàn)了更科學、更適合現(xiàn)代學校體育的：“快樂體育思想、終身體育思想、身心和諧發(fā)展思想、健康第一體育思想”等等。
表A 我國學校體育思想發(fā)展一覽表
階段 年代 主要學校體育思想工作 基本特征
發(fā) 80年代中期 運動訓練式思想 學習蘇聯(lián)和東歐競技體育工體
展 至90年代初 現(xiàn)了體育課以運動為目標的思想
階 體質(zhì)教育思想 為增強青少年一代的體質(zhì)，采用
段 了日本運動處方的形式
技術教學思想 起源于50年代前歐美技術教學，思想
一直學體育主導思想
全面發(fā)展思想 強調(diào)完成增強體質(zhì)且完成各方面的目標
構 快樂體育思想 我國改革開放，日本的快樂體育終生體育
建 終生體育思想 思想適合我國改革開放后的環(huán)境，由此興
科 起了快樂體育和終生體育的熱潮
學 90年代以來 身心和諧 源于全面發(fā)展教育思想是全面發(fā)展思想
體 發(fā)展思想 的悄然轉變
系 健康第一思想 90年代以來學術氣氛異�；钴S提出了
階 多元化的思想和目標提出了現(xiàn)代學校體
段 育應以健康第一為指導思想綜合體質(zhì)與心理和諧發(fā)展的理論和思想
3、體育教學改革對體育教學的影響
體育教學改革要求學校體育由知識基礎學習能力和健身基礎向綜合性的方向發(fā)展。如：方法基礎、使用工具基礎、做人基礎、藝術鑒賞基礎均等都是學校體育應該實施的這些綜合性的基礎，就是素質(zhì)，也就是說學校體育必須實施素質(zhì)教育。學校體育實施素質(zhì)教育是通過多渠道進行的，但是體育課堂是實施素質(zhì)教育的基本途徑。體育課是課程計劃規(guī)定的必修課：有教師指導、有時間保證、有大綱課本，它能保證素質(zhì)教育對體育要求的實施（包括增進學生身心健康、學習體育文化、培育體育意識和能力進行思想品德教育等等）。體育課堂教學是學校體育的基本組織形式，是實現(xiàn)學校體育目標和實施素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)，所以我們必須抓好體育教學這個中心環(huán)節(jié)。充分發(fā)揮其具有其他學科所無法代替的功能。
3.1 在體育教學中實施思想品德教育
結合教材特點教會學生做人、求善、養(yǎng)德，培養(yǎng)良好的體育道德風尚。如：在練習中培養(yǎng)學生認真觀摩、互幫互學的良好習慣，在短跑教學中培養(yǎng)學生精力集中的習慣和實事求是的誠實品德；在耐久跑中培養(yǎng)學生堅忍不拔、吃苦耐勞的精神品質(zhì)、在投擲項目教學中培養(yǎng)學生服從命令、聽從指揮、自覺遵守紀律的習慣；在球類項目教學中培養(yǎng)學生的全局觀念和集體合作精神；在體育教學中培養(yǎng)學生勝不嬌、敗不餒、頑強拼搏、力爭上游的良好作風。
3.2 在體育教學中實施科學文化素質(zhì)教育
通過體育基礎知識的學習、基本技術的掌握、基本技能的形成過程中進行智能教育培養(yǎng)學生懂得學習，創(chuàng)造求真的良好習慣。培養(yǎng)學生求知精神、拓寬知識面，在體育教學中除了教會學生鍛煉身體的方法外，還要向學生傳播體育理論知識以及體育欣賞能力；在體育教學中，引導學生動手、動腦、自創(chuàng)游戲、徒手操并且付之練習；培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，發(fā)展其個性。培養(yǎng)學生的體育能力，促進知能發(fā)慌。根據(jù)體育項目的特點來開發(fā)學生智慧。如：田徑教學起跑練習能培養(yǎng)學生時空和快速反應的能力，體操動作培養(yǎng)學生運動本體感覺和時空感覺。
3.3 在體育教學中實施心理素質(zhì)教育
通過體育教學提高自我鍛煉能力和身體活動機能，促進學生腦體結合，培養(yǎng)綜合運用腦力和體力把心理控制在最佳狀態(tài)，達到提高心理素質(zhì)的目的，體育教學項目復雜、內(nèi)涵豐富使學生養(yǎng)成遇事冷靜，處理果斷的習慣，還能學會自我保護，提高自控能力，通過游戲、比賽、考試可以培養(yǎng)學生良好健康的心態(tài)，使學生有良好的心理調(diào)控能力以及心理穩(wěn)定性和適應性。
4.體育教學改革對教法和教學方法的影響
為適應科技發(fā)展、學生個性發(fā)展和教學改革的需要教學方法也需要改革。認為：教法和教學方法的改革會呈現(xiàn)為以下的趨勢：
表B 教法和學法的改革趨勢一覽表
序號 內(nèi) 容
1 重視培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力
2 由注入式的教學方法轉移到啟發(fā)式的教學方法
3 強調(diào)教學過程的情感化學生在歡樂中學習
4 教學方法由單一化向多樣化發(fā)展
5 使教育學和心理學研究成果成為現(xiàn)代教學方法的重要前提和基礎
6 現(xiàn)代化教學技術手段的廣泛應用為教學方法改革開辟了廣泛的天地
7 教學方法從強調(diào)以教為主或以學為主轉移到研究和學的辨證統(tǒng)一
8 教學方法改革與教學實踐緊密結合并且將此作為教學科學化的重要途徑
9 教學方法改革朝著：“強調(diào)提高效率，使教學更科學、更有效；強調(diào)
學生的學法，讓學生參與到掌握知識的過程中去，讓學生成為學習的主人，教會學生如何學習；強調(diào)通過各種活動，各種途徑讓學生認識世界。有利于充分調(diào)動學生積極性；有利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲；有利于學生生動活潑地學習；有利于培養(yǎng)學生獨立思考刻苦鉆研的探索精神；有利于提高教學質(zhì)量�！钡确矫姘l(fā)展。
10 廣大教師正在逐漸成為教學方法改革的主力軍工企業(yè)
5.體育教學改革對體育教師自身素質(zhì)的影響
在體育教學改革的影響下，為了推進素質(zhì)教育，主動適應素質(zhì)教育。作為我們體育教師如果固步自封、不積極自覺的通過培訓、進修等方式盡快提高自身的素質(zhì)就不能適應素質(zhì)教育的需要，就必然面臨被時代的發(fā)展所淘汰的尷尬局面，因此作為體育教師我們應該隨時準備給自己充電。需在以下方面做出努力和提高：（1）體育教師應該加強理論方面的學習；體育教師應和重視術科一樣重視理論方面的學習，學習師德教育，學習和掌握現(xiàn)代教育學理論，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀；掌握體育與健康方面寬廣厚實的業(yè)務知識、技能；要培養(yǎng)具有終身學習的自覺性。如：掌握和運用現(xiàn)代教育學技術手段，即運用和了解教育信息以完善學生心理人格以及培養(yǎng)其適應未來社會的生存能力。（2）體育教師要創(chuàng)造性地進行教學實踐和形成自己的教學風格，要求教師用自己豐富的知識、信息，因人、因時、因地制宜地創(chuàng)造教學內(nèi)容、教學方案的設計、方法的選擇都要求教師能靈活安排。（3）當今的體育教材越來越向健身性、文化性、娛樂性、時代性方向發(fā)展，因此作為體育教師應密切關注當前的新形式，有“樂教”的積極精神，努力掌握體育教學的基本規(guī)律，提高自己的思想水平和業(yè)務能力，揚長避短、勇于實踐，發(fā)揮個人優(yōu)勢和特色，積極參與教學科研，形成自己的教學風格，貫徹學校教育中“健康第一”的指導思想。
主要參考文獻：
（1）邵偉德。 試論近代我國學校體育思想發(fā)展。 體育科學。 2001（5），14~16.
�。�2）江仁虎。 體育教學與素質(zhì)教育。 中國學校體育。 2000（1），18.
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