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車工模塊教學(xué)的方式淺談?wù)撐?/h1>
時間:2024-10-27 21:58:35 其他類論文 我要投稿

車工模塊教學(xué)的方式淺談?wù)撐?/p>

  摘要:機(jī)械制造業(yè)配合先進(jìn)的自動控制、電氣自動技術(shù),對民族工業(yè)的發(fā)展,促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的增長起著舉足輕重的地位,而在實際的工廠車間中生產(chǎn)中,要完成某一個產(chǎn)品的生產(chǎn),要對某一個零件的加工,通常需要鑄、鍛、車、銑、刨、鏜、鉗、熱處理、表面加工處理等諸多工種的協(xié)同配合,而其中最基本,應(yīng)用最廣泛的就是車工,它幾乎在金屬切削機(jī)床配置中占50%。因此車工在機(jī)械行業(yè)中占有非常重要的地位和作用。

車工模塊教學(xué)的方式淺談?wù)撐?/></p><p>  關(guān)鍵詞:引導(dǎo)型教學(xué);分層次教學(xué);理論和實踐相結(jié)合</p><p>  作為當(dāng)代中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生而言,在校學(xué)習(xí)期間掌握一門專業(yè)技能知識,是中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)重點和教學(xué)目的。在教學(xué)過程中充分的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性、激發(fā)學(xué)生對車工學(xué)習(xí)的好奇心,增強(qiáng)學(xué)生對車工的學(xué)習(xí)的欲望,是車工教學(xué)的目的和關(guān)鍵所在。</p><p>  <strong>一、及處理理論知識不可或缺</strong></p><p>  在整個職業(yè)教育中,相對于學(xué)生以前在初中或者高中階所受到的教育,其教學(xué)方向和教學(xué)目的已發(fā)生根本性變化。學(xué)生的教學(xué)目的由單一的理論教學(xué)向?qū)嵺`與理論并重發(fā)展,并且增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力。但在職業(yè)教育中,學(xué)生普遍很容易忽視理論知識的重要性,融而對實習(xí)效果產(chǎn)生較大的影響。在教學(xué)過程中應(yīng)堅持“一手抓理論,一手抓實踐”,而且兩手抓兩手都要硬。在當(dāng)代職業(yè)教育領(lǐng)域中,各個職校的實習(xí)硬件設(shè)備與理想中實習(xí)所需設(shè)備有很大的差距,畢竟學(xué)校不是工廠,并且在學(xué)校學(xué)習(xí)的1~2年時間里,實習(xí)的時間不多,而且都是最基本的零件加工,學(xué)生操作使得熟練度提高有限。但學(xué)校有著雄厚的理論教學(xué)力量和良好的教學(xué)手段及氛圍,在教授學(xué)生理論知識方面具有獨特的優(yōu)勢,與此相反,工廠有著優(yōu)秀的實踐平臺,但卻缺乏有效、系統(tǒng)的理論教學(xué)手段,若能將兩者結(jié)合起來,在校內(nèi),通過實踐加理論的教學(xué)方式,其根本任務(wù)是使學(xué)生通過實踐更好的掌握理論知識,并互相映證,讓學(xué)生通過實踐理解理論。在學(xué)生進(jìn)入工廠后,又可以所學(xué)理論知識來指導(dǎo)實踐。這是一個相輔相承的過程,我們需要,在這個過程中找正自己的位置,明白自己的教學(xué)重點。</p><p>  <strong>二、注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)</strong></p><p>  中等職業(yè)教育所面對的廣大學(xué)生多數(shù)基礎(chǔ)知識較為薄弱,正如前文中所提到的一樣,教學(xué)目的的轉(zhuǎn)變,直接影響了教學(xué)內(nèi)容與之前所經(jīng)歷的教育截然不同,而這種不同的教學(xué)內(nèi)容很容易引起學(xué)生的好奇莫若能叫這種好進(jìn)行引導(dǎo),使其轉(zhuǎn)換為興趣,那么教會對以后的教學(xué)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,大大地減輕了教學(xué)壓力和教學(xué)難度。因為學(xué)生已從被動的接受,轉(zhuǎn)變成了一種主動的吸收,成為了一種需要。車工對于剛踏入職校的學(xué)生來說,就是一個完全陌生的領(lǐng)域,這種專業(yè)對于以前的初、高中階段的知識所需甚少,但對于職校中所學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)知識要求比較高,因此在車工專業(yè)剛開始時,所有學(xué)生都在同一層次上,這就具備了一個公平的競爭環(huán)境,通過興趣喜歡上車工,而,通過相互競爭又可進(jìn)行更深層次、更高難度的探索,同時對車工的興趣又可帶動其他相關(guān)專業(yè)知識的興趣,如機(jī)械制圖、公差、工藝等課程。</p><p>  <strong>三、模塊化教學(xué),逐次分明</strong></p><p>  在車工的整個教學(xué)過程中,教學(xué)課時的安排必須合理、主次分明,充分考慮知識成分的變化,做好知識的整合與延伸,以便于優(yōu)化教學(xué)思路,增強(qiáng)知識教授的系統(tǒng)性、全面性。整個知識教學(xué)的過程不是呆板的,而是開放的、靈活的。車工的教學(xué)知識點不多,其主要包括車削外圓、臺階、錐度、螺紋、深孔加工及道具的刃磨等,但其相關(guān)的知識卻包羅萬象。在進(jìn)行一個知識點的教學(xué)時,可以對其進(jìn)行拓展,例如。螺紋的加工,這是一個龐大的知識體系,而針對中等職業(yè)技術(shù)的教學(xué)要求而言,掌握基本的工藝及加工方法已達(dá)到教學(xué)目的,但有選擇的對相關(guān)知識的介紹確是非常必要的,此時就應(yīng)該對知識的難易程度和學(xué)生的接受能力有很好的把握,太深奧了容易使學(xué)生感到困惑,相反,太簡單了又達(dá)不到教學(xué)目的,須將知識分為若干階段,有計劃,循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)。</p><p>  <strong>四、統(tǒng)籌安排,合理利用有限的教育資源,達(dá)到教學(xué)目的</strong></p><p>  針對我校車工專業(yè)的學(xué)生人數(shù)及相應(yīng)的實習(xí)場規(guī)模,實習(xí)器材的缺乏已成為當(dāng)前車工教學(xué)面臨的難點問題之一。車工是一個實作要求比較強(qiáng)的專業(yè),所有的理論知識必須通過實踐才能完全掌握,所以合理有效的利用車工實習(xí)資源是車工教學(xué)成果能夠得到保證的重要因素,鑒于以上情況,可對全班進(jìn)行分組。每次實習(xí)時可對零件的車削和刀具的刃磨同時進(jìn)行訓(xùn)練,以求最大化的教學(xué)成果。并且在小組內(nèi)可進(jìn)行討論、研究、相互指導(dǎo)、學(xué)習(xí),更有利于學(xué)生對車工專業(yè)知識的掌握。</p><p>  <strong>五、安全問題是車工教學(xué)的根本</strong></p><p>  車工專業(yè)以其所必備的380v交流電進(jìn)行電力拖動,在校園中,這無疑是一個具大的安全問題,對車工實習(xí)場的管理,直接影響到學(xué)生的安全,所有的教學(xué)工作必須建立在安全之上。長久以來,車工作業(yè)的安全問題尤為突顯,工廠中車工車工的生產(chǎn)事故屢見不鮮。所以在實習(xí)時,對學(xué)生的安全工作必須反復(fù)強(qiáng)調(diào),組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《實習(xí)場安全管理條例》,有計劃的組織學(xué)生實習(xí)。</p><p>  綜上所述,在車工的教學(xué)中,應(yīng)該從細(xì)微入手,做好點滴工作,不應(yīng)該因為沒有立竿見影的成效而氣餒,集中精力,保持實踐與理論的一致性,為我校的車工教學(xué)探索新的思路。</p><script>s(

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