閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合初探論文

　　摘要 閱讀教學(xué)是教學(xué)中的重要內(nèi)容，在閱讀教學(xué)中試試讀寫(xiě)結(jié)合，既是促進(jìn)對(duì)教學(xué)課程理解的一種方式，又是隨課程進(jìn)行練習(xí)的一種方法，可見(jiàn)讀寫(xiě)結(jié)合在閱讀教學(xué)中的重要性。

　　關(guān)鍵詞 閱讀教學(xué) 讀寫(xiě) 初探

　　1讀寫(xiě)的意義和特點(diǎn)

　　意義：閱讀教學(xué)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，課本中的文章都很有代表性，通過(guò)這些文章的閱讀可以提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，提高他們對(duì)課本知識(shí)的理解。通過(guò)課后的寫(xiě)作練習(xí)可以提高學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力。通過(guò)閱讀可以掌握語(yǔ)言技巧和吸收知識(shí);通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)可以更快地提高運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。閱讀和寫(xiě)作二者之間有聯(lián)系，也有區(qū)別。進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，閱讀和寫(xiě)作如果合理地聯(lián)系起來(lái)，會(huì)對(duì)寫(xiě)作有很大的好處。閱讀水平提高了，寫(xiě)作水平也會(huì)有所提高。目前閱讀教學(xué)課上，閱讀和寫(xiě)作存在分離和脫節(jié)現(xiàn)象。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，閱讀和寫(xiě)作是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、相輔相成的關(guān)系，閱讀與寫(xiě)作合理結(jié)合，這樣才能對(duì)學(xué)生觀察、分析、理解、表達(dá)的各項(xiàng)能力有所幫助。加強(qiáng)閱讀和寫(xiě)作教學(xué)的聯(lián)系，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，是目前閱讀教學(xué)快速發(fā)展、知識(shí)不斷更新的迫切要求。

　　特點(diǎn)：閱讀和寫(xiě)作雖然不同，二者卻有很大的聯(lián)系。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作可以促進(jìn)閱讀。閱讀里包含著寫(xiě)作，寫(xiě)作里包含著閱讀，教學(xué)課上因?yàn)橐�求的不同，所以只是各有�?cè)重而已，無(wú)論是閱讀還是寫(xiě)作，閱讀是最重要的，只有理解了文章，對(duì)課文內(nèi)容有所掌握，這樣才可以學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，明白文章里要表達(dá)的思想感情，這樣才能把教學(xué)中閱讀和寫(xiě)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。我們平時(shí)進(jìn)行閱讀練習(xí)，教學(xué)課上要求學(xué)生會(huì)分段、分層次、概括段落大意，在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，要求學(xué)生掌握列作文提綱技巧，并根據(jù)作文提綱寫(xiě)出文章，段落間要有連貫性，要求文章條理清楚、層次分明。

　　2閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的規(guī)律

　　閱讀在教學(xué)中對(duì)學(xué)生理解和掌握知識(shí)起到了很大的作用。寫(xiě)作可以提高學(xué)生表達(dá)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。語(yǔ)言的吸收和表達(dá)、理解和運(yùn)用是相輔相成的。閱讀教學(xué)中應(yīng)該把讀寫(xiě)合理地結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生能更好地理解文章。通過(guò)閱讀練習(xí)能夠掌握很多的語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生只有通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)才能更好地掌握寫(xiě)作技巧，它會(huì)對(duì)閱讀起到加強(qiáng)理解的效果。閱讀與寫(xiě)作合理的運(yùn)用可以提高教學(xué)的效率，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中，讀與寫(xiě)相結(jié)合，要從以下方面入手。

　　(1)在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何觀察事物、表現(xiàn)事物及表達(dá)內(nèi)心感受的方法，了解作者怎樣進(jìn)行文章的選材，如何確定中心思想等寫(xiě)作技巧的方法。這些寫(xiě)作技巧的方法，不能生硬地灌輸給學(xué)生，而要讓學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵。只有理解和掌握文章的內(nèi)容，知道作者想表達(dá)什么，這樣才能使學(xué)生運(yùn)用這種語(yǔ)言表現(xiàn)方式更好地進(jìn)行寫(xiě)作。只有通過(guò)更好地理解課文內(nèi)容才能更好地理解和體會(huì)作者要表達(dá)的內(nèi)容。教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的主要內(nèi)容領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確、合理，掌握作者寫(xiě)作思路。學(xué)生只有反復(fù)閱讀課文，才能對(duì)作者表達(dá)的內(nèi)容記憶深刻，對(duì)今后學(xué)生寫(xiě)作起到很大的幫助。學(xué)生日積月累，對(duì)于如何觀察分析事物、如何運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想內(nèi)容的認(rèn)識(shí)日漸豐富，這就為寫(xiě)好文章打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　(2)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)習(xí)到的方法和自己生活實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)中掌握的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言詞匯來(lái)完成自己的文章，把學(xué)到的詞語(yǔ)句式合理地運(yùn)用到自己創(chuàng)作的文章中。閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合要注意防止幾種傾向：第一，只管閱讀，忽視作文，讀、寫(xiě)分家;第二，在學(xué)生尚未讀懂課文時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，讓閱讀為作文服務(wù);第三，學(xué)習(xí)、借鑒只著眼于文章的形式。

　　(3)學(xué)生閱讀效率低，閱讀能力差，和書(shū)本中提供的閱讀教學(xué)內(nèi)容有很大的關(guān)系。當(dāng)今教學(xué)采取的方式還是傳統(tǒng)的課上教學(xué)，學(xué)生大部分知識(shí)都在課堂上傳授，閱讀教學(xué)的途徑更是局限于課堂上。這種局限的閱讀教學(xué)很難完成閱讀教學(xué)所制定的目標(biāo)。在教學(xué)中，構(gòu)建大的開(kāi)放的課堂，把課內(nèi)學(xué)的知識(shí)和課外學(xué)的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)�？梢詮南旅娑�點(diǎn)出發(fā)。第一是課堂內(nèi)外聯(lián)系。課前教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章相關(guān)內(nèi)容，課堂上合理的運(yùn)用相關(guān)文章，使學(xué)生更好理解文章的含義，還可以帶領(lǐng)學(xué)生課后分小組進(jìn)行談?wù)�，加深文章�?nèi)容的印象。要引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)地開(kāi)展課外閱讀，在自主的、大量的閱讀中完成課外閱讀量，提高獨(dú)立閱讀能力。第二校園內(nèi)外溝通。教師可帶領(lǐng)學(xué)生出去參觀、訪(fǎng)問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假期間隨家長(zhǎng)外出旅游，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)�？梢龑�(dǎo)學(xué)生聽(tīng)廣播、看電視、上互聯(lián)網(wǎng)，利用現(xiàn)代視聽(tīng)手段，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道。這樣可以提高學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力。

　　3閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)的弊端

　　(1)內(nèi)容枯燥乏味。在教學(xué)寫(xiě)作課上有一些教師認(rèn)為課堂上只要進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)就夠了，沒(méi)有重視寫(xiě)作的重要性，沒(méi)有重視寫(xiě)作內(nèi)容的選擇性，寫(xiě)作目的不明確。

　　(2)方法呆板單調(diào)。在教學(xué)課上，有些教師認(rèn)為寫(xiě)作是為了學(xué)習(xí)文章中優(yōu)秀的表現(xiàn)手法、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文章結(jié)構(gòu)，所以，在操作過(guò)程中教師要求學(xué)生把每句話(huà)，每一段，每一篇都死記硬背，這樣效果并不理想。閱讀和寫(xiě)作不能有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，這樣時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)對(duì)閱讀和寫(xiě)作失去興趣。這種單調(diào)的教學(xué)方法，不利于培養(yǎng)學(xué)生的積極性。

　　(3)過(guò)程缺乏指導(dǎo)。寫(xiě)作沒(méi)有明確的指導(dǎo)步驟，寫(xiě)完后最常見(jiàn)的做法是找?guī)灼獌?yōu)秀的范文，在課堂上念給學(xué)生聽(tīng)，大多數(shù)學(xué)生成為聽(tīng)眾，教學(xué)課堂只為一些優(yōu)秀的學(xué)生提供了展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，這種做法實(shí)效性很差。如何提高課堂上的讀寫(xiě)結(jié)合效果是非常重要的。

　　4閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的實(shí)施策略

　　(1)根據(jù)文章特點(diǎn)選擇結(jié)合點(diǎn)。課本中的文章都是經(jīng)過(guò)教育專(zhuān)家認(rèn)真篩選，最后錄入到課本中。文章都是文字秀美內(nèi)容積極向上的。在表達(dá)方法上，語(yǔ)言運(yùn)用上，還有文章的內(nèi)容上都有很大的學(xué)習(xí)意義，這些文章非常適合學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)。教材編排也是非常合理的，盡管文章是以“組”或“單元”的形式出現(xiàn)，但每一組或每一單元文章的思想表達(dá)上還是有著不一樣的表達(dá)特點(diǎn)，課本中一些文章內(nèi)涵深刻，適合再三品味;一些文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，很適合學(xué)生積累詞匯;一些文章結(jié)構(gòu)十分合理，對(duì)學(xué)生今后的寫(xiě)作上有很大幫助。選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)可以根據(jù)這些文章的特點(diǎn)著手。

　　(2)根據(jù)年齡段特點(diǎn)選擇結(jié)合點(diǎn)。由于學(xué)生處在不同的學(xué)習(xí)階段，所以對(duì)不同年齡段學(xué)生應(yīng)該是區(qū)別對(duì)待，因?yàn)樗麄冇捎趯?duì)知識(shí)了解和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，所以不同年齡階段各個(gè)年級(jí)的讀寫(xiě)內(nèi)容也不相同。讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)可以根據(jù)各年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)選擇。低年級(jí)的學(xué)生比較適合簡(jiǎn)單的讀寫(xiě)練習(xí)，適合用一段話(huà)表達(dá)自己的中心思想。但高年級(jí)學(xué)生讀寫(xiě)要求就應(yīng)提高，比如寫(xiě)一篇短文，寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，也可以寫(xiě)讀后感等較深的文章。

　　(3)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇結(jié)合點(diǎn)。讀寫(xiě)結(jié)合最終目的是要促進(jìn)學(xué)生理解課本并掌握課本寫(xiě)作技巧的能力，促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)能力的提高。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定閱讀和寫(xiě)作的內(nèi)容十分重要。學(xué)生習(xí)作中有什么優(yōu)勢(shì)，有什么不足，還需要完善哪些能力，教師必須掌握這些內(nèi)容，并能綜合學(xué)生情況、教材特點(diǎn)、年段要求確定比較合理的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)。

　　5結(jié)語(yǔ)

　　讀寫(xiě)能力對(duì)學(xué)生來(lái)講是在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要掌握的學(xué)習(xí)方式，這是學(xué)生今后學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。因此讀寫(xiě)結(jié)合方式在教學(xué)中要引起高度的重視，這樣有利于教學(xué)的改革和發(fā)展，可以提高教學(xué)的效率，達(dá)到教書(shū)育人的辦學(xué)宗旨。

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