論中學生數(shù)學素質的培養(yǎng)
【摘要】高中數(shù)學是重要的基礎學科，在推進素質教育的過程中肩負著歷史重任本身，有學生素質培育和發(fā)展具有十分重要的意義�；谶@個話題，如何培養(yǎng)學生的數(shù)學教學中的數(shù)學素質。
一、數(shù)學素質數(shù)學素質的內涵
關于什么是數(shù)學素質數(shù)學素質的內涵，眾說紛紜。根據(jù)目前的結果，被普遍認為是在固有的基礎上，主要是通過數(shù)學概念學習，知識，能力，是一種精神的穩(wěn)定狀態(tài)。其計算公式如下：
1、“群眾”數(shù)學“的辦學目標，可分為四個方面：數(shù)學知識，公民，社會需求，語言溝通，這主要是從人的生命和意識的實際需要。
2、傳統(tǒng)的中國方法：基本操作能力，邏輯思維能力，空間想象能力，應用能力分析和數(shù)學知識解決實際問題，提出了“構建數(shù)學模型的能力”。
二、學生的培養(yǎng)數(shù)學素質
1、對于所有，教因材施教學生，并培養(yǎng)學生的注意力數(shù)學的意識應該是所有，是負責每一個學生，在教學中，雙方都很難，學生的學習，讓所有的學生實現(xiàn)了基本要求，并盡可能提高。從學生的實際情況，也有教學的差異，讓不同層次學生可以有收入，可以做，可以“吃”盡了最大努力，但也“吃”，讓每一個學生的數(shù)學素質可以得到全全面發(fā)展，實現(xiàn)了“差生”，中學生，優(yōu)化目標，以加深學生的，這是出發(fā)點和素質教育，發(fā)展轉型的目標。
2、加強邏輯思維能力，思維品質優(yōu)良的形成培育和加強邏輯思維能力的培養(yǎng)，是數(shù)學教師的根本任務。要形成，知識的發(fā)現(xiàn)教學過程中的重要性。在許多概念的教材，公式，定理的發(fā)現(xiàn)過程往往是不完整的，只是完美的結論，這就要求教師在深入研究教材的過程中給定的，經(jīng)過精心設計，重新組織教學內容，教學應改變現(xiàn)有的“風格和”的教學方式，讓啟發(fā)式教學融入數(shù)學教學活動，克服了被動學生的思維，選擇有意識地滲透數(shù)學思想方法，顯示過程的知識，知識背景曝光，建立對學生的問題情境，方法教給學生發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造，激勵他們去思考，創(chuàng)造，讓他們在創(chuàng)造，獲取學習發(fā)現(xiàn)，成功的升華。
3、加強教學方法，教學生猜測，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是數(shù)學思想和方法的靈魂和精髓，是數(shù)學的核心，它是學生獲取知識的方法，是知識之間的聯(lián)系，是轉化知識轉化為能力的橋梁，它已經(jīng)普遍適用性多于知識，通用性。學生掌握可數(shù)學思維方法來獲取知識，更透徹的了解和認識，可以從中受益的生活。中學參與數(shù)學思路方法可分為三種類型：技能型(如通用，專用，淘汰，取代，還原，配方，待定系數(shù)法等)，邏輯(如類比，歸納，分析，綜合，演繹，反證法等)，宏觀型(如字母和方程的個數(shù)，討論的分類，數(shù)量和形狀，感應猜測，總體減少，數(shù)學模型等)的組合。
4、強化語言培訓，促進信息交流，提高數(shù)學語言水平的綜合能力是反映一個學生的數(shù)學素質和數(shù)學能力的重要因素。數(shù)學語言包括語言，圖形語言，三種形式的符號語言，書面語言是日常語言，圖形語言，邏輯，科學，數(shù)學標準化是直觀的，生動的，象征性的語言簡單，抽象，準確，總結。“數(shù)學語言是數(shù)學思維的載體，是一種工具來解決問題”，沒有語言不是學習和交流。在數(shù)學教學中，加強教學的理念，豐富的語言詞匯，提高解決問題的綜合能力。不僅讓學生熟記數(shù)學概念，代表性，更重要的是要掌握的具體內容。如在幾何中“三角形”是一個三角形的符號，而在代數(shù)是指一個二階方程的根的判別。隨著社會，科學和數(shù)學數(shù)學程度增加的發(fā)展，數(shù)學的語言將成為通信和信息存儲的重要手段，讓學生掌握數(shù)學的語言，是提供工作的工具更好的未來和生活的學生。
5、注重數(shù)學的應用，發(fā)展數(shù)學建模，數(shù)學素質培養(yǎng)，以解決一個人的優(yōu)勢實際問題的能力不僅在于它掌握了多少數(shù)學理論，也不僅在于它可以解決許多困難的數(shù)學的問題，更重要的是看他能否用數(shù)學的思維來解決現(xiàn)實生活中的實際問題。中學生個性活潑，具有一定的社會經(jīng)驗，并有強烈的好奇心和求知欲望，他們喜歡學習的生動現(xiàn)實和未來的“數(shù)學知識和必要的四化能力”建設，教師在教學過程中應該有地理學的理論與實踐，與生活和社會實踐相結合的意識，倡導在做中學，通過研究，主要是從學生的實際生活需要，使學生能真正學到一些有用的東西，能適應變化和發(fā)展世界，引導他們對社會的關注和關心未來，讓學生學會解決問題。
6、要注意心理疏導，創(chuàng)造良好的環(huán)境，從心理的心理過程和個性來實現(xiàn)兩個方面的嚴格教育中學數(shù)學教育。在心理認知過程中要加強學生的元認知訓練就是自我體驗，觀察，監(jiān)督和規(guī)范其活動的認識，提高學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的自學能力，發(fā)展學生的智能，有效的方法解決“教會學生如何學習”的問題。作為中學生，觀察，記憶，想象，概括能力，如何開發(fā)，獲得，出于什么目的，計劃和行動，為什么要這么做的監(jiān)測和調控思維能力，監(jiān)督和管理往往更重要比智力，學生學習一些聰明的低水平，是不是他們的控制。教育是社會，家庭，學校素質教育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。學校本身具有良好的校風，學風，教學管理制度;類應該具有良好的班級文化，階級，社會改革，人才選拔，建設學校的，在同一時間的教育，大力推進的意義素質教育;家庭有天賦的右子視圖，并根據(jù)孩子的性情，順其本性，創(chuàng)造一個良好的家庭氛圍，積極引導，使學生感到成材，從而發(fā)展自愿自覺學習的習慣，并逐步培養(yǎng)自己的數(shù)學潛能，以提高其自身的數(shù)學素質。近年來，我校非常重視素質教育，成立了領導小組，家長委員會，政治，共青團普通班管理研討會，家長會的道德教育，聘請了學校輔導員，心理學的教授高校邀請學校大學舉行講座心理，選修，輔修，課外活動主任，學校舉行了運動會科技周，藝術節(jié)，形成和諧的人際關系，和諧，創(chuàng)造一個寬松的學習環(huán)境，讓學生，我們降低了學生的重載課業(yè)負擔，心理壓力，培養(yǎng)他們的身體和心理健康，人格，使他們能夠享受學習，茁壯成長和持續(xù)發(fā)展。
因此，要加強對學生數(shù)學素質的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們“愛學習”，“學習”的情感態(tài)度，“學習”，“學習能力”，突出“優(yōu)化思維品質，思維能力的培養(yǎng)”是時代的呼喚，歷史的必然。我們深信，隨著教育改革的不斷深入，不斷努力，在數(shù)學教學，素質教育會結出豐碩的成果。
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