我國高等農(nóng)業(yè)院校卓越會計師培養(yǎng)的SWOT分析
一、高等農(nóng)業(yè)院校卓越會計師培養(yǎng)的優(yōu)勢
(1)學校整體實力較強。我國高等農(nóng)業(yè)院校的整體實力較強。我國開設會計學專業(yè)的高校中部屬院校中高等農(nóng)業(yè)類院校6所，財經(jīng)類院校為4所;211工程院校中高等農(nóng)業(yè)院校6所，財經(jīng)類院校4所。985工程院校中高等農(nóng)業(yè)院校2所，沒有財經(jīng)類院校。高等農(nóng)業(yè)院校中有z所高校校長為副部級，而財經(jīng)類院校中則沒有。考研自主劃線院校中有一所農(nóng)業(yè)類院校，沒有財經(jīng)類院校。我國高等農(nóng)業(yè)院校的整體實力要強于財經(jīng)類院校，可以提供更加優(yōu)越的平臺。
(2)特色優(yōu)勢明顯。我國高等農(nóng)業(yè)院校特色突出，增加了所培養(yǎng)的卓越會計師的競爭力。農(nóng)業(yè)高校是進行農(nóng)業(yè)科研的主要單位，有著強大的專業(yè)科技優(yōu)勢，有著不同類型、不同層次的農(nóng)業(yè)科技人才，有著其他科研機構無法比擬的教育培訓優(yōu)勢。近年來，農(nóng)業(yè)高校不斷加大與涉農(nóng)部門的合作，加快了高校科技成果產(chǎn)業(yè)化步伐，都有力地推動了農(nóng)村和農(nóng)業(yè)企業(yè)的技術進步，提高了地方經(jīng)濟效益，為農(nóng)科專業(yè)學生的就業(yè)也起到了很強的推動作用。農(nóng)業(yè)院校與許多農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)村地區(qū)都有著良好的合作關系，這些資源都可以為培養(yǎng)卓越會計師提供支撐。
二、高等農(nóng)業(yè)院校卓越會計師培養(yǎng)的劣勢
(1)專業(yè)劣勢明顯。高等農(nóng)業(yè)院校會計專業(yè)整體實力較弱，在全部開設會計學專業(yè)的高等農(nóng)業(yè)院校中沒有國家級重點學科，沒有會計學專業(yè)博士點。學科建設過程中存在著嚴重的師資力量不足問題，實驗室建設跟不上社會發(fā)展。實驗室硬件設施陳舊，軟件嚴重過時。本科會計電算化軟件單一，與社會脫節(jié)。研究所需要的數(shù)據(jù)庫、年鑒等資源嚴重不足。課程設置中專業(yè)學分數(shù)只占全部學分數(shù)的35%，課時數(shù)只占全部課時數(shù)38%。大量資源被應用在非會計領域。實驗課學分數(shù)只占會計學相關課程的6%，占全部學分2%;課時數(shù)只占會計學相關課程的6%，占全部課時2%。說明實踐課比重過低，造成培養(yǎng)出的學生動手能力不足。
(2)特色優(yōu)勢發(fā)揮不夠。對卓越會計師的培養(yǎng)過程中并沒有強調利用其他優(yōu)勢學科。各學院、學科群之間的交流只停留在高層次的學術與課題級別。就卓越會計師培養(yǎng)方面幾乎沒有學科間的橫向合作，會計學專業(yè)學生幾乎沒有機會進入到動醫(yī)、食品、園藝等學科課堂。無法親身感受這些專業(yè)的實際情況。課程設置沒有開設其他能夠體現(xiàn)自身特色優(yōu)勢的課程，如農(nóng)業(yè)會計等。盡管農(nóng)業(yè)院校與許多農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)村地區(qū)都有著良好的合作關系，但是并沒有一個制度化的機制利用這些資源安排會計學專業(yè)學生到這些企業(yè)與地區(qū)去學習。
三、高等農(nóng)業(yè)院校卓越會計師培養(yǎng)的機遇
(1)國家的農(nóng)業(yè)政策為卓越會計師培養(yǎng)帶來機遇。2012年2月1日，2012年中央一號文件正式公布，這是中央一號文件連續(xù)第九年聚焦“三農(nóng)”。國家大力推廣科技含量高的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，為農(nóng)業(yè)院校卓越會計師培養(yǎng)帶來了前所未有的機遇�，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開卓越會計師的支撐，許多農(nóng)村地區(qū)、農(nóng)業(yè)企業(yè)求賢若渴。目前，吸引了越來越多的高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)的卓越會計師投身農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)，施展才華。
(2)教育改革為我國高等農(nóng)業(yè)院校卓越會計師培養(yǎng)帶來機遇.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要已經(jīng)出臺，明確提出把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。尤其在高等教育方面已經(jīng)確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，并鼓勵促進多學科交叉和融合，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。正是我國高等農(nóng)業(yè)院校憑借整體實力優(yōu)勢，發(fā)揮農(nóng)業(yè)類院校特色優(yōu)勢，加強學科建設，轉變不利地位的有力時機。
(3)大量的社會需求為我國高等農(nóng)業(yè)院校卓越會計師培養(yǎng)帶來機遇。近年來社會對會計師的需求俱增，幾乎每年都有大量的各行各業(yè)的會計招聘。會計師的缺口為我國農(nóng)業(yè)院校卓越會計師培養(yǎng)提供了發(fā)揮的空間。我國農(nóng)業(yè)院校應抓住這一寶貴機會，先從低層次入手，穩(wěn)住陣地，逐步發(fā)揮自身特色優(yōu)勢，最后與財經(jīng)類院校瓜分人才供給市場。
四、高等農(nóng)業(yè)院校卓越會計師培養(yǎng)的挑戰(zhàn)
(1)來自財經(jīng)院校的挑戰(zhàn)。高等農(nóng)業(yè)院校卓越會計師培養(yǎng)所面臨的最大的挑戰(zhàn)來自財經(jīng)院校的挑戰(zhàn)。對卓越會計師培養(yǎng)，財經(jīng)類院校擁有更強的師資力量，更高的社會認可度，其畢業(yè)生在社會上具有更強的競爭力。教育部公布的中國國家級重點會計學科點的院�？偣灿形逅�，其中有兩所綜合類大學，三所財經(jīng)類大學，沒有農(nóng)業(yè)高校。會計學專業(yè)博士點中財經(jīng)類院校有7所，農(nóng)業(yè)院校沒有博士點。師資力量方面，財經(jīng)類院校擁有十分先進的實驗設備，數(shù)據(jù)庫等作為支撐。農(nóng)業(yè)院校這方面建設則十分落后。
(2)來自校內(nèi)其他專業(yè)的挑戰(zhàn)。對于高等農(nóng)業(yè)院校，會計學專業(yè)一直是邊緣專業(yè)，長期得不到重視。傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)長期占有著學校大量資源，會計學專業(yè)只能得到十分有限的經(jīng)費。生命、食品、園藝等學科擁有大量現(xiàn)代化實驗設備，而會計學專業(yè)只有十分簡陋的實驗室與實驗系統(tǒng) 數(shù)據(jù)庫建設也以傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)為主，沒有會計學專業(yè)所需要的金融數(shù)據(jù)庫與相關的統(tǒng)計年鑒等資源。
(3)來自社會的挑戰(zhàn)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟業(yè)務也越來越復雜，社會對會計師的要求越來越高。經(jīng)濟全球化促使社會需要熟悉會計專業(yè)又懂得世界貿(mào)易規(guī)則下的金融、管理、貿(mào)易、法律等方面知識的“全才”�？茖W技術的進步，特別是電腦軟件和通訊技術的廣泛應用，大大提高了各行業(yè)的發(fā)展速度，促使各種會計手段不斷更新，要求卓越會計師不僅能夠掌握這些手段更要跟上更新的步伐。農(nóng)業(yè)院校只有培養(yǎng)出適應這種要求的卓越會計師，才能得到社會的認可。
五、我國高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)卓越會計師的建議
(1)明確卓越會計師培養(yǎng)目標。我國高等農(nóng)業(yè)院校卓越會計師培養(yǎng)目標的定位首先應該是滿足社會的需求。要做到以下幾點：第一，大膽放棄原有的但是不在被需要的目標，創(chuàng)新未有的但是社會需要的目標，做到從目標上達到高校與社會的統(tǒng)籌與銜接。第二，細分需求市場，合理定位目標市場。在目標定位中可以根據(jù)自身特點，避開財經(jīng)類院校鋒芒，開辟適合自己的市場，鞏固原有市場后逐漸發(fā)揮自身優(yōu)勢，向財經(jīng)類院校發(fā)起挑戰(zhàn)。
(2)加強學生實踐能力的培養(yǎng)。針對我國高等農(nóng)業(yè)院校卓越會計師培養(yǎng)中實踐能力培養(yǎng)嚴重不足的劣勢，應加大實踐課的比重，同時創(chuàng)新實踐課教學方法以提高實踐能力。與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)會計本科人才的實踐能力，不僅是開展實踐教學的最佳途徑，而且是全面提高卓越會計師素質的重要環(huán)節(jié)。深入企業(yè)進行的實踐活動如：認識實習、社會實踐、畢業(yè)實習等必須高等農(nóng)業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)合，由企業(yè)財會人員在處理業(yè)務的現(xiàn)場對學生進行指導，使學生能接觸實際業(yè)務處理的全過程，對學生實踐能力的培養(yǎng)具有其他培養(yǎng)方式不可替代的作用。
(3)加強師資隊伍建設。針對我國高等農(nóng)業(yè)院校卓越會計師培養(yǎng)中的專業(yè)劣勢，應重點加強師資隊伍建設。對于在職教師，應該鼓勵專業(yè)課教師攻讀更高學歷，或派遣教師到財經(jīng)院校進修，以系統(tǒng)地掌握會計專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。同時，應該向社會招聘一些優(yōu)秀人才，通過補充新鮮的血液來提高師資。
對于實訓指導教師則應從企業(yè)招聘具有書富實踐經(jīng)驗的卓越會計師，以便更好地指導學生理論與實務操作相結合。同時學校應該鼓勵會計教師，結合學校特點，圍繞會計、財務問題開展科研工作，從而提升科研能力。
(4)發(fā)揮自身特色優(yōu)勢。我國高等農(nóng)業(yè)院校的一大優(yōu)勢就是擁有以農(nóng)業(yè)特色為主的綜合優(yōu)勢，但是這種特色優(yōu)勢并沒有得到充分的發(fā)揮，反而成為了劣勢。結合農(nóng)業(yè)高校特色優(yōu)勢增設農(nóng)業(yè)企業(yè)會計、農(nóng)村合作經(jīng)濟組織會計、農(nóng)民專業(yè)合作社會計等課程。
加強人才培養(yǎng)層級的學科間交流，組織會計學專業(yè)學生到其他專業(yè)課堂與實驗室，使其對相關學科有第一視角的認識，促使其復合能力的培養(yǎng)。此外，應與相關部門合作，加強農(nóng)業(yè)領域實踐教學環(huán)節(jié)的比重，讓學生通過親臨生產(chǎn)現(xiàn)場使其認識農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程。
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