簡析大學(xué)教育轉(zhuǎn)型對藝術(shù)教育的影響
藝術(shù)教育在中國高校中或多或少都存在不同的問題。藝術(shù)教育的最終目的也是面向大眾、面向市場為人所用，而真實的設(shè)計教育卻是遵規(guī)蹈矩、按部就班的進行著。
摘要：綜合性大學(xué)的課程開設(shè)進入一個新的階段，隨著國家體制的改革，公共藝術(shù)教育在大學(xué)教育中成為了特色和亮點。綜合性大學(xué)的藝術(shù)專業(yè)的藝術(shù)教育從而成為更為關(guān)注的焦點，隨著教育的國際化，藝術(shù)教育從觀念上要正確的處理藝術(shù)教育的社會需求的重點和教育理念的改觀之間的關(guān)系。
一、前言
隨著中國經(jīng)濟體制的不斷發(fā)展，每年新增的就業(yè)崗位也不斷涌現(xiàn)，要使高校畢業(yè)生就業(yè)率取得一個新的開端，不但要完善大學(xué)生就業(yè)的社會政策，更重要的是要培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的應(yīng)用型人才，這樣就迫使部分大學(xué)教育必須面臨轉(zhuǎn)型的重要性和必要性。這樣才能在保證大學(xué)生就業(yè)問題得到解決的前提下，更好的適應(yīng)國家經(jīng)濟體質(zhì)的良好發(fā)展。
二、藝術(shù)專業(yè)教師體制的轉(zhuǎn)變
綜合性大學(xué)的藝術(shù)課程進入一個基礎(chǔ)教育的領(lǐng)域是發(fā)展中的中國情形所必然的要求，公共藝術(shù)教育在大學(xué)教育一經(jīng)誕生就會成為新課程的亮點，同時這種公共藝術(shù)教育在中小學(xué)綜合藝術(shù)課程中也是同時進行著。因此，教師體制的轉(zhuǎn)變也是必然的趨勢。轉(zhuǎn)型后的藝術(shù)教育教師的使命，是由基礎(chǔ)教育培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時更要注重專業(yè)技能的應(yīng)用型方向轉(zhuǎn)變，藝術(shù)教育教師從學(xué)術(shù)型逐漸向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變要在國家和學(xué)校大力的推行的前提下來完善，不斷的對教師技能進行培養(yǎng)，但是這種轉(zhuǎn)型也不能急于求成，要與學(xué)校和教師的發(fā)展循序漸進的進行。對于非專業(yè)藝術(shù)教育方向就是的從審美意識的培養(yǎng)到對美的認知的一個轉(zhuǎn)變，對于豐富學(xué)生的藝術(shù)嘗試的同時，用專業(yè)教師的藝術(shù)才能去吸引學(xué)生對藝術(shù)教育產(chǎn)生興趣，從而喜歡上藝術(shù)，這樣的創(chuàng)舉是任重而道遠。
三、藝術(shù)教育模式的轉(zhuǎn)型
在高校轉(zhuǎn)型的大形式下，我們必須明確作為綜合性大學(xué)的藝術(shù)教育的著重點在哪里，這樣就要求樹立正確的藝術(shù)教育思想和認識，重要的是作為教師和學(xué)生要明確轉(zhuǎn)型后的藝術(shù)教育的教育方向和目的，正確的處理德育和美育的相互之間的關(guān)系，同時注重專業(yè)藝術(shù)教育和非專業(yè)藝術(shù)教育的共性和個性，各自的特點和著重點是不一樣的。在注重的藝術(shù)教育的模式的轉(zhuǎn)變的同時，還需要教師重視藝術(shù)教育與科學(xué)教育并重的教育理念，不能故此誤必，正確的處理藝術(shù)教育的社會需求的重點和教育理念的改觀的關(guān)系。建立和完善中國特色的社會主義特色的社會藝術(shù)教育體系。同時要解決領(lǐng)導(dǎo)對高校藝術(shù)教育的思想認識，健全教學(xué)體質(zhì)。轉(zhuǎn)型必須循序漸進的進行，首先是在克服了教師和學(xué)生的觀念的轉(zhuǎn)變，要被社會接受這種綜合素質(zhì)高而且專業(yè)技能好的專業(yè)型人才的出現(xiàn)。其次就是師資力量的壯大，增強藝術(shù)教師的培訓(xùn)活動，提高教師隊伍的學(xué)術(shù)和實踐能力，加強藝術(shù)教育的科學(xué)研究和國內(nèi)外的相互交流，健全藝術(shù)教育的基礎(chǔ)建設(shè)和實踐活動的設(shè)計。
四、藝術(shù)教育課程的設(shè)置
藝術(shù)教育在中國高校中或多或少都存在不同的問題，首先從課程設(shè)置上來說，專業(yè)課程內(nèi)容陳舊，不能做到及時調(diào)整，靈活調(diào)整。課程組織缺乏整體系統(tǒng)性的銜接，這方面的問題主要出現(xiàn)在基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程內(nèi)容的延續(xù)性上。我國的藝術(shù)教育課程設(shè)置，還局限在課堂教育上，同西方國家的進入市場化的教育模式偏差很大。藝術(shù)教育的最終目的也是面向大眾、面向市場為人所用，而真實的設(shè)計教育卻是遵規(guī)蹈矩、按部就班的進行著。課程設(shè)置缺少創(chuàng)新，課程內(nèi)容陳舊，課程更新周期太長。缺少創(chuàng)新思維訓(xùn)練的開發(fā)性課程，大多數(shù)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)還是以傳統(tǒng)的教學(xué)觀念來進行藝術(shù)教學(xué)。在教學(xué)課程規(guī)劃過程中需要了解國內(nèi)外設(shè)計教學(xué)領(lǐng)域和設(shè)計使用發(fā)展領(lǐng)域中最前沿的知識和社會最新需求方向。同時教師要明確課程開設(shè)的出發(fā)點和學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，了解本課程對學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要性。多開設(shè)一些激發(fā)藝術(shù)潛力的課程，教學(xué)過程更加靈感，給教師和學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間。
五、小結(jié)
中國在不斷的探索著適合國民特色的大學(xué)教育，從學(xué)習(xí)對象的轉(zhuǎn)變，可以認為是經(jīng)過了百年來的中國大學(xué)發(fā)展的三次重要轉(zhuǎn)型，前兩次都是以國外教育模式的參照或照搬，第三次是出于以歐美教育模式為主，參考其他各國大學(xué)教育發(fā)展經(jīng)驗，構(gòu)建有中國特色社會主義環(huán)境下的高等教育模式，隨著社會的發(fā)展，我國經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變，這種探尋適合中國特色經(jīng)濟發(fā)展模式的大學(xué)教育理念在不斷的完善和健全，這樣才能適應(yīng)多元化經(jīng)濟體制的發(fā)展。從長遠來看，這項改革不能僅僅是在教育系統(tǒng)內(nèi)部的簡單單獨的改革求解，更要從制度層面改善職業(yè)技術(shù)人才的各個方面的社會影響，拓展其發(fā)展的空間，讓應(yīng)用型人才更有社會發(fā)展空間，同時促進中國特色社會主義的迅速發(fā)展。
參考文獻
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