談談高中歷史教學中學生歷史思維培養(yǎng)研究

　　高中歷史教師可以充分利用高中生的思維發(fā)展特點，采用靈活的教學模式，引導學生把自己的想法、思路融入遇到的歷史問題或接收到的歷史新知識中，幫助高中生形成獨立思考的歷史思維，提升高中生歷史學習的實效性。

　　摘要：教學改革促使我國教學朝著科學性、創(chuàng)新性方向發(fā)展。高中歷史教學應結(jié)合實踐和理論知識，培養(yǎng)學生的歷史思維，進而幫助學生建立歷史知識、歷史理論的關(guān)聯(lián)，提高教學效益。本文簡要論述了在高中歷史教學中培養(yǎng)學生歷史思維的方法，旨在提高學生的歷史綜合素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：高中歷史教學; 歷史思維; 培養(yǎng)

　　一、引導式歷史問題導入

　　傳統(tǒng)的歷史課堂教學以傳授理論知識為主，學生通過對歷史事件的回顧，進而熟記歷史事件的時間、地點、人物，以及所產(chǎn)生的歷史意義等，是一種照本宣科、死記硬背的歷史教學模式。新課程改革要求各學科教師創(chuàng)新教學模式，從而提高課堂教學效率。如在教學《夏、商、西周》時，筆者首先以我國現(xiàn)有的政治制度和學生學過的政治制度為切入點，向?qū)W生提出問題：“回顧以往的學習經(jīng)歷，對所學的政治制度進行舉例或綜述?”因為歷史是對已經(jīng)發(fā)生過的事件的總結(jié)。實際上，學生不斷地積累和提取知識也是回顧歷史發(fā)展的過程。教師通過回顧性問題導入，可調(diào)動學生的創(chuàng)新思維，促使學生在頭腦中快速搜索自己已知的政治知識，進而引出本節(jié)課的主要教學內(nèi)容。

　　二、運用靈活的教學模式

　　高中生的思維發(fā)展已經(jīng)由具體形象主觀性思維向抽象邏輯客觀性思維轉(zhuǎn)變，對事物有自己的想法，可以獨立思考生活中和學習中出現(xiàn)的問題，并運用已有實踐經(jīng)驗解決問題。因此，高中歷史教師可以充分利用高中生的思維發(fā)展特點，采用靈活的教學模式，引導學生把自己的想法、思路融入遇到的歷史問題或接收到的歷史新知識中，幫助高中生形成獨立思考的歷史思維，提升高中生歷史學習的實效性。如在教學《鴉x戰(zhàn)爭》時，教師可以采用自由討論、自主探究的教學模式開展教學。

　　首先，教師簡要介紹鴉x戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景，并說明其出現(xiàn)的危害程度和影響范圍;其次，教師組織學生開展分組討論，運用自己已經(jīng)掌握的知識探尋鴉x戰(zhàn)爭給中國近代社會帶來了怎樣的影響，并通過自主探究，總結(jié)和概括討論的結(jié)果，使之成為具有價值的歷史信息;最后，教師把書本中闡述的鴉x戰(zhàn)爭產(chǎn)生的歷史影響與學生的探究結(jié)果進行對比，取其中的精華與教材內(nèi)容進行結(jié)合，形成具有本階段、本班級學生獨立想法的特色歷史總結(jié)。

　　三、采用多元化的評價方式

　　當前，高中歷史學科的評價方式以閉卷考試的成績?yōu)橹�，這樣單一的評價方式容易造成學生為了應付考試，而死記硬背歷史知識。這樣的評價方式導致高中生不再加工理解階段性所學的歷史知識，只熟記書本的理論常識，從而造成學生容易遺忘之前所學的歷史知識，不利于學生提升歷史學科的綜合水平。實際上，除了采用書寫形式的試卷考察方式之外，歷史教師還可以演講、辯論等形式考查學生的學習結(jié)果。如在教學完“中國近現(xiàn)代史階段性內(nèi)容”后，教師可以辯論會的形式考查學生的學習情況。首先，辯論雙方一一列出所學的中國近現(xiàn)代史知識，隊員將不完整的地方補充完整;其次，教師提出問題，將中國近現(xiàn)代史內(nèi)容與古代史內(nèi)容相結(jié)合，探尋古代史文化對中國近代史發(fā)展的影響，辯論雙方通過小組探討，對所學過的歷史知識進行提取，想出解決問題的對策，并做出回答;最后，教師列出雙方的不同觀點，辯論雙方通過歷史例證闡述自己的觀點。

　　總而言之，學習高中歷史學科，學生可以了解和掌握中國古代、中國近代、世界近代、世界現(xiàn)代的發(fā)展歷史，培養(yǎng)學生的歷史思維。

　　參考文獻：

　　[1]王蘇日嘎拉圖.高中歷史教學中學生思維能力的培養(yǎng)探究[J].西部素質(zhì)教育,2015,(5).

　　[2]吳國君.淺析如何在高中歷史教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維[J].讀與寫(教育教學刊),2010,(4).

　　[3]王梅.在歷史教學中如何培養(yǎng)學生的歷史思維能力[J].呼倫貝爾學院學報,2001,(Z1).

【談談高中歷史教學中學生歷史思維培養(yǎng)研究】相關(guān)文章：

談談刑法教學對學生法律思維能力的培養(yǎng)03-19

談談高中歷史教學多媒體技術(shù)的運用12-06

試論高中歷史教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)12-06

高中歷史教學理念的轉(zhuǎn)變研究03-20

高中歷史興趣教學研究論文02-18

高中歷史教學課題研究開題報告12-06

高中歷史教學新課導入研究03-20

談談初中歷史教學中情感教育研究03-13

談談初中歷史故事化教學研究03-13