心理組織技巧在外語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用論文
[摘要]外語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它涉及到諸多因素,如外語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生、教師、教學(xué)大綱、教材、教學(xué)方法等.在這諸多因素中,學(xué)生是中心,是主體.這是因?yàn)槠渌蛩囟家趯W(xué)生這個(gè)主體上發(fā)揮作用.因此,關(guān)注并研究學(xué)生,掌握他們的心理特點(diǎn)和心理規(guī)律,實(shí)施有效的英語(yǔ)教學(xué),找出最優(yōu)化的教學(xué)途徑和方法具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.[關(guān)鍵詞]分析;配合;鼓勵(lì);交流;啟發(fā);激發(fā)。
外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程交際化使外語(yǔ)課堂教學(xué)由原來(lái)的單向灌輸過(guò)程轉(zhuǎn)化為師生交流互動(dòng)的一種動(dòng)態(tài)活動(dòng).隨著多媒體電化教學(xué)手段的普遍使用,要求課堂教學(xué)朝著培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和增大知識(shí)容量的方向改革.當(dāng)前的外語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)正處在一個(gè)變革時(shí)期,如何在課堂教學(xué)中使用某些技巧來(lái)提高教學(xué)效果就顯得尤為重要,這些技巧中,心理組織技巧發(fā)揮著關(guān)鍵的作用.心理組織的中心內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).動(dòng)機(jī)來(lái)自非智力因素,就像驅(qū)動(dòng)機(jī)器的動(dòng)力,是教學(xué)中不可缺少的.
1、分析心理,排除障礙,提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性
教師要善于透過(guò)學(xué)生的言行表情,分析他們的心理動(dòng)態(tài),引導(dǎo)他們的情感往有利于活動(dòng)的方向發(fā)展.教師一方面要嚴(yán)格要求,一方面要耐心和藹,尤其要控制自己的情緒變化以求排除學(xué)生的心理障礙.課堂上的情形并非像課前設(shè)計(jì)的那樣一帆風(fēng)順,由于每個(gè)學(xué)生的懷著不同的心態(tài)在聽(tīng)講,要想很好地完成教學(xué)目標(biāo),就必須抓住各類(lèi)學(xué)生的性格特征并分析他們的心理狀態(tài).如針對(duì)有些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好而跟不上課程內(nèi)容有可能在課堂上說(shuō)話、睡覺(jué)的學(xué)生.就可以在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的、重復(fù)性的問(wèn)題讓這些同學(xué)來(lái)回答,對(duì)于答對(duì)的同學(xué)趁機(jī)加以鼓勵(lì),這樣既能讓其安下心來(lái)學(xué)習(xí),也提高了他們學(xué)習(xí)的積極性.
2、人人參與,師生融洽配合
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧使他們?nèi)巳藚⑴c教學(xué),使課堂成為教師引導(dǎo),學(xué)生積極參與的教學(xué)場(chǎng)所,使學(xué)生從實(shí)踐中體味到參與的樂(lè)趣.培養(yǎng)參與意識(shí),可激發(fā)學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)的積極性,從而達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果.如針對(duì)目前中學(xué)班級(jí)容量大,不利于單獨(dú)進(jìn)行外語(yǔ)課堂教學(xué)的情況,我們可采用由代表隊(duì)來(lái)代替?zhèn)�別學(xué)生回答的形式,把班級(jí)劃分成男生代表隊(duì)和女生代表隊(duì),一排代表隊(duì)和二排代表隊(duì)、前排代表隊(duì)和后排代表隊(duì)等隊(duì)組,做到人人參與并引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行會(huì)話、背誦或互相回答等競(jìng)賽形式.分別給各組打分,使學(xué)生既能參與教學(xué),又培養(yǎng)了集體主義精神,從而達(dá)到有利于課堂教學(xué)的目的.
3、多實(shí)踐,多指導(dǎo)
教師要鼓勵(lì)學(xué)生,利用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行反復(fù)操練,以達(dá)熟練運(yùn)用.教師要多幫助學(xué)生克服恐懼和害羞心理.大膽讀,說(shuō)英語(yǔ),可用課上對(duì)話演練、會(huì)話課、口語(yǔ)角、英語(yǔ)活動(dòng)小組等形式為學(xué)生創(chuàng)造更多練習(xí)的空間和時(shí)間,使他們樹(shù)立自信.通過(guò)反復(fù)引導(dǎo),經(jīng)常鍛煉,就會(huì)使知識(shí)日益豐富,能力逐漸加強(qiáng),語(yǔ)感和口感也會(huì)越來(lái)越好,就會(huì)超越自我障礙,走進(jìn)英語(yǔ)實(shí)踐的天地.當(dāng)學(xué)生操練時(shí)免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題.教師不可急于指責(zé),以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同階段的要求,有重點(diǎn)地委婉地指出其不足,鼓勵(lì)下一次繼續(xù)發(fā)表自己的見(jiàn)解的積極性.
4、加強(qiáng)師生情交流
教師要善于與學(xué)生進(jìn)行情感交流,相信學(xué)生.教師要從兩方面為師生的情感交流打好基礎(chǔ):
首先是儀表、言行的良好示范作用,教師的一舉手,一投足,一個(gè)眼神,一個(gè)手勢(shì)都會(huì)向?qū)W生傳達(dá)出不同的信息,教師要表現(xiàn)出對(duì)教學(xué)的信心和責(zé)任感;其次是處事要耐心,對(duì)人要公平,不遷怒,不急躁,不可大聲喝斥學(xué)生,要耐心說(shuō)服,注意語(yǔ)氣和語(yǔ)言的恰到好處,從而給學(xué)生以良好的師表形象;再次是體諒學(xué)生,信任學(xué)生,尤其是體諒基礎(chǔ)較差學(xué)生的疾苦,使所有學(xué)生都能體味到老師的關(guān)愛(ài),從情感上接受老師,點(diǎn)燃他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情之火。
5、激勵(lì)和啟發(fā)
激勵(lì)和啟發(fā)是因果的心理狀態(tài),沒(méi)有激勵(lì)難以產(chǎn)生啟發(fā),沒(méi)有啟發(fā)難以落實(shí)激勵(lì).首先激發(fā)興趣,打開(kāi)啟發(fā)之門(mén).一個(gè)學(xué)生對(duì)其所學(xué)的知識(shí)一旦產(chǎn)生興趣,學(xué)起來(lái)就會(huì)精神愉快,不知疲倦,越學(xué)越愛(ài)學(xué).一般初學(xué)者對(duì)外語(yǔ)懷有各種各樣的好奇心,所以表現(xiàn)為想學(xué)愛(ài)學(xué),但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),知識(shí)內(nèi)容的增加,知識(shí)難度的加大,加上個(gè)人毅力的薄弱,部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生應(yīng)付,放棄的念頭.所以要保持學(xué)習(xí)興趣地不斷啟發(fā),引導(dǎo)他們?cè)鯓訉W(xué),不斷鼓勵(lì),增強(qiáng)信心.并利用各種教學(xué)手段使他們的好奇心,興趣意識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)的渴求.另外,通過(guò)實(shí)踐或社會(huì)實(shí)踐體會(huì)學(xué)好知識(shí)的重要性等,從而使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)積極性長(zhǎng)久了,教學(xué)效果也必然會(huì)提高.
6、激發(fā)學(xué)生的成就感
要使學(xué)生持續(xù)保持對(duì)外語(yǔ)的興趣,就必須使他們感到學(xué)有所獲,只有聽(tīng)懂了英語(yǔ),說(shuō)出了英語(yǔ),寫(xiě)出了英語(yǔ),才能產(chǎn)生成就感.其次要因材施教,對(duì)不同能力的學(xué)生實(shí)行“最低要求和無(wú)限發(fā)展”.使基礎(chǔ)較差的學(xué)生有所得,基礎(chǔ)好的學(xué)生能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力.還要相信學(xué)生、體諒學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生,滿足各階層學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,建立融洽的師生關(guān)系.在課堂教學(xué)的組織環(huán)節(jié)中,心理組織起著穩(wěn)定課堂秩序,調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏,增大課堂活動(dòng)量和提高課堂教學(xué)效率等作用.因此對(duì)心理組織技巧的研究與探討是非常有必要的.
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