設(shè)計(jì)有效問(wèn)題提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率論文
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要通過(guò)課堂提問(wèn)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，向?qū)W生傳遞信息、傳授知識(shí)，與學(xué)生進(jìn)行思想情感方面的交流。問(wèn)題的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到課堂提問(wèn)的效果。
教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)不同類型的問(wèn)題，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，具體做法如下：
一、精心設(shè)計(jì)舊知問(wèn)題，搭建新舊知識(shí)聯(lián)系
英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。新的英語(yǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和掌握是建立在舊知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上的。學(xué)生只有找到了新舊知識(shí)的聯(lián)系，才能在原來(lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，順利地構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使原來(lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者和指導(dǎo)者，需要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，幫助學(xué)生尋找到新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。
在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，很多老師都缺乏創(chuàng)新，每節(jié)課都是千篇一律地使用一些學(xué)生們厭煩的口頭用語(yǔ)，“Hello.how are you?I’mfine.Thank you.And you?”“What's the weather like today?”“What’s this in English?”老師需要對(duì)這些口頭語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新。如，在學(xué)習(xí)蘇教版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Our school subjects時(shí)，老師設(shè)計(jì)了圍繞這一單元的主題展開(kāi)的問(wèn)題：“Do you like school?Do you like English?”“What subjects do you studv in the school?”用這些與學(xué)生的生活經(jīng)歷密切相關(guān)的問(wèn)題，引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，讓學(xué)生從自己熟悉的回憶開(kāi)始學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了情感上的共鳴。學(xué)生們回憶說(shuō)：“Yes，I like English.”“Yes。I like school.”“I study English，Maths，Chinese，Music and so on.”在這種輕松的心理狀態(tài)下，學(xué)生們順利地進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)。
由此看來(lái)，老師通過(guò)針對(duì)舊知識(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題，可以檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)體系中存在的不足，使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)由舊知向新知的過(guò)渡，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知打開(kāi)思路。
二、注重設(shè)計(jì)新知問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生積極參與
新的知識(shí)與技能是學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，只有學(xué)生積極參與，才可能真正做到高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。
所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師需要把與新知相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，使學(xué)生積極地投入到新知的學(xué)習(xí)中，以最佳的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而高效地開(kāi)展學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)蘇教版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 2 After school時(shí)，老師對(duì)這一單元的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析，這一單元的內(nèi)容主要是圍繞著課余生活展開(kāi)的。老師在開(kāi)始設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行交流：I love reading，After school.I spend a lot of time on reading.Do you like reading，my boys and girls?學(xué)生們有的回答：“Yes，I like.”“No.I don’t like.”老師繼續(xù)提問(wèn)：“Do you like music?”“Yes，I do.”“I love music!I really like the piano.”“I don’t like the piano.I like the violin.Wow!I don’t like the violin.”學(xué)生的話匣子打開(kāi)了，圍繞著自己的興趣愛(ài)好，自然而然地談到了課余生活，取得了很好的效果。
由此說(shuō)明，圍繞新知精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生認(rèn)真思考問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題的引領(lǐng)下，轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。
三、重視設(shè)計(jì)過(guò)渡問(wèn)題。幫助學(xué)生順利學(xué)習(xí)
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程也由很多教學(xué)環(huán)節(jié)組成。
老師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，需要運(yùn)用有效的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的問(wèn)題，把每一個(gè)環(huán)節(jié)銜接起來(lái)，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)過(guò)渡，讓學(xué)生不但可以高效地學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
在學(xué)習(xí)蘇教版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 3Myday時(shí)，老師為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利過(guò)渡，設(shè)計(jì)了過(guò)渡性的問(wèn)題：What do you do on the weekend?學(xué)生們說(shuō)：“I often play football.”“I usually go to shopping.”“I often do my homework at home.”……經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)渡，學(xué)生對(duì)這一天進(jìn)行了回憶，在知識(shí)、情感方面都做好了準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)了順利過(guò)渡，開(kāi)始談?wù)撈稹癕y day”。學(xué)生在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下，順利地進(jìn)入了接下來(lái)的學(xué)習(xí)中。
由此發(fā)現(xiàn)，老師通過(guò)設(shè)計(jì)不同角度的問(wèn)題，可以促使學(xué)生進(jìn)行多向思維，吸引學(xué)生的注意力，做好知識(shí)的銜接，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)和能力的全面提升。
孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”課堂提問(wèn)是一種行之有效的教學(xué)手段。通過(guò)有效提問(wèn)，可以啟發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生高效、順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
老師只有精心設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，才能真正讓學(xué)生順利進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。
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