交際英語教學(xué)法在高職學(xué)生中的作用探討論文

　　摘 要：在當(dāng)今社會，隨著中國與國際間的交往越來越多，對英語的要求也越來越高。高職教育在學(xué)校教育體系中因其特殊性占據(jù)著不可替代的位置，高職英語教學(xué)在新課程改革中采用以學(xué)生為基礎(chǔ)的教學(xué)方法勢在必行。本文在理解交際英語教學(xué)法的基礎(chǔ)上淺析交際英語教學(xué)法在高職學(xué)生中的作用。

　　關(guān)鍵詞：交際語言教學(xué)法;高職英語教學(xué)

　　一、交際英語教學(xué)法簡述

　　交際教學(xué)法最初起源于20世紀(jì)70年代末80年代初期的西方國家，交際教學(xué)法(communication for learning and teaching, CLT)是由英格蘭語言學(xué)家Canderin創(chuàng)立，并在逐步的發(fā)展和完善后，得到整個教育界的認(rèn)可。交際教學(xué)法的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。教學(xué)方法要以學(xué)生為主，教師要根據(jù)不同的年齡段，不同的教學(xué)階段，不同的教學(xué)內(nèi)容來確定具體的教學(xué)環(huán)節(jié)和情景。交際教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法完全不同。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過重的強(qiáng)調(diào)英語語言知識的學(xué)習(xí)，包括語法學(xué)習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)等，傳統(tǒng)教學(xué)方法主要是針對性地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。英語教學(xué)要實現(xiàn)學(xué)生能夠進(jìn)行正常的交流，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卦黾与y度和強(qiáng)度，也可以制定針對性的訓(xùn)練，提高學(xué)生特殊場景中的英語聽說讀寫能力。

　　二、淺談交際英語教學(xué)法在我國的應(yīng)用

　　隨著改革開放，在學(xué)校教育體系中提高了英語教學(xué)的要求，很多外籍教師來中國教授英語，普通民眾對英語的重視程度也逐漸加強(qiáng)。不只是學(xué)生，更多的成人開始學(xué)習(xí)英語以迎合社會的需求。英語教師采取多種有效的英語教學(xué)方法以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，交際英語教學(xué)法就是其中之一。在我國，交際英語教學(xué)方法與我國的教學(xué)實際情況相聯(lián)系，得到了具體實際的應(yīng)用。

　　教學(xué)目標(biāo)是教師開展教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果。交際英語教學(xué)方法在活動中，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力。相比語言符號和形式而言，交際英語教學(xué)方法更重視的是語言所傳遞的意義。英語在我國屬于習(xí)得的第二語言，在日常的生活中，接觸不到真實的英語環(huán)境，沒有學(xué)習(xí)英語的語境，不利于英語的學(xué)習(xí)。在課堂的教學(xué)中，學(xué)生積累一定的英語基礎(chǔ)知識后，在教室的引導(dǎo)下實現(xiàn)英語的實際交流能力。

　　教材是教師展開教學(xué)活動的第一手素材。交際英語教學(xué)方法在教材的改革中，得到了很好的應(yīng)用。改變了全國統(tǒng)編教材及各類考卷中傳統(tǒng)教學(xué)法理論編寫的情況和過度重視語法、單詞的應(yīng)試能力培養(yǎng)的情況。在新課程改革中，不論是英語教材還是試卷已經(jīng)得到了相應(yīng)的改動，不再老套、單一、一成不變，而是注重篇章性、任務(wù)性、實物性相結(jié)合，使英語教材更加貼近生活，貼近實際，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，在學(xué)習(xí)英語語言知識的基礎(chǔ)上，感受來自世界的文化沖擊，開拓視野。

　　三、交際英語教學(xué)法在高職學(xué)生中的作用

　　交際英語教學(xué)法要以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的英語實際交際能力為目標(biāo)。在實際的高職英語教學(xué)中，學(xué)生成為教學(xué)的主體，以學(xué)生為教學(xué)活動的中心。高職學(xué)生在當(dāng)前的形勢下，生源質(zhì)量不同，學(xué)生的英語基礎(chǔ)程度不同，大部分的高職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱。教師在實際的教學(xué)活動中，以學(xué)生的英語基礎(chǔ)為展開教學(xué)的活動前提。在學(xué)習(xí)了語言知識的基礎(chǔ)上，如語音、詞匯、語法等，圍繞教材進(jìn)行交際英語教學(xué)。學(xué)生在這樣的課堂中，在教師的引導(dǎo)下，與教師和同學(xué)進(jìn)行英語互動。在教師根據(jù)教材和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的多種鍛煉英語的活動中，學(xué)生的積極主動參與能夠很到地調(diào)節(jié)課堂氛圍，從而提高語言的運用能力，在練習(xí)聽說英語的過程中，教師不能打斷學(xué)生說英語，讓學(xué)生進(jìn)行完整的英語表述后在加以解說和指導(dǎo)。

　　在交際性的英語教學(xué)中，注意抓住學(xué)生的興奮點及教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生可以很好地學(xué)習(xí)英語的語言運用方式、方法。教師在對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂中的英語交際活動，把英語運用到實際的生活和學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生每時每刻去思考英語的說法，嘗試說出英語。例如在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，插入與教材相關(guān)的圖片、視頻等內(nèi)容，然后分組進(jìn)行討論，每組選出自己的主題進(jìn)行英語描述，那么學(xué)生在實際的生活中，遇到相似的情景，就會想到課堂中的英語運用。學(xué)生在活躍的課堂氣氛中，適當(dāng)?shù)恼n堂節(jié)奏中，在教師的引導(dǎo)下，循序漸進(jìn)地推進(jìn)英語運用的學(xué)習(xí)。

　　語言是為了交流而服務(wù)，學(xué)習(xí)英語是為了能夠流利、正確的交流。所以學(xué)生要積極主動地參與到英語課堂教學(xué)、班級英語角、英語比賽等活動中，只有學(xué)生的積極參與，教學(xué)目的才能得以實現(xiàn)。

　　結(jié)語

　　在平穩(wěn)的國內(nèi)和國際環(huán)境中，我國社會在快速的發(fā)展，對學(xué)校的英語教學(xué)要求在提高。高職英語教學(xué)仍然處于探索方法階段，教師可以再實踐中探究高職英語教學(xué)的方法。交際英語教學(xué)方法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，對培養(yǎng)高職學(xué)生的英語語言能力和語用能力都起著很大的促進(jìn)作用。

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