從以領(lǐng)導管理為主到以大學生村官自理為主，平谷鎮(zhèn)調(diào)整管理思路，使大學生村官成為制度制定的主體。我鎮(zhèn)根據(jù)大學生村官的心理訴求，結(jié)合農(nóng)村現(xiàn)實情況，對原管理制度進行了修改完善。

　　如大學生村官上下班制度，原規(guī)定大學生村官每天上班時間及節(jié)假日安排參照鎮(zhèn)機關(guān)工作時間及節(jié)假日安排，但據(jù)很多大學生村官反映，鎮(zhèn)里上下班時間不符合村實際情況，早上去的時候村里都已經(jīng)忙了起來，中午走的又太晚，村委會鎖門了，時常發(fā)生被鎖的情況。在參考大學生村官提出的問題后，將原有規(guī)定進行了修改，要求個人根據(jù)村實際情況安排上下班時間，并上報鎮(zhèn)級機關(guān)，同時遇到節(jié)假日村內(nèi)有特殊情況，也要遵從村安排上班。此外，對于大學生村官獎勵制度，根據(jù)大學生村官建議后，采取每月例會自己發(fā)言總結(jié)匯報一月內(nèi)的工作生活情況，由大學生村官自己進行判斷，后通過不記名投票的方式選出當月獎勵人員，使制度更加公平、公開化。

　　另外，大學生村官也成為學習生活自我管理的主流。從前學習交流都是在鎮(zhèn)黨建辦的組織下進行，有些內(nèi)容不符合大學生村官真正訴求�，F(xiàn)在大學生村官在自主的情況下，自發(fā)組織集體學習，如創(chuàng)辦大學生村官志愿者隊伍并活動、開展與農(nóng)村相關(guān)的法律知識講座、交流基層工作經(jīng)驗等。通過促使大學生村官自我學習管理，讓他們在自我學習管理中得到鍛煉。