關(guān)于校園噪音的調(diào)查報告（精選8篇）

　　想要知道一些情況或事件時，我們就需要去粗取精地分析研究，最后將結(jié)果反映在調(diào)查報告中。那么你真的會寫調(diào)查報告嗎？下面是小編為大家整理的關(guān)于校園噪音的調(diào)查報告（精選8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　校園噪音的調(diào)查報告 1

　　有了聲音，我們的生活變得豐富多彩。有了它，我們才能相互溝通，相互交流。但是，如果音量過大，就會成為了噪音，它輕則妨礙休息，影響學(xué)習(xí)，使人煩躁，嚴(yán)重的甚至?xí)�造成聽力損害。消除噪音污染已經(jīng)成了全社會高度關(guān)注的焦點問題。

　　那么，在我們實驗二小美麗的校園里是否存在噪音現(xiàn)象呢?如果存在，達(dá)到了什么程度呢?帶著這個問題，我展開了實地調(diào)查。

　　一、調(diào)查地點

　　一樓門廳、教室、校園門口為固定地點，其他隨機抽取。

　　二、調(diào)查方法

　　使用分級估測法。

　　一級：感覺舒適;二級：焦慮煩躁;三級：耳朵發(fā)癢;四級：耳朵疼痛。

　　三、現(xiàn)場調(diào)查采集的數(shù)據(jù)

　　調(diào)查一：

　　1、早自習(xí)掃地聲、讀書聲(一級：感覺比較舒適。)

　　2、上午課間跑步聲、叫喊聲(二級：有點焦慮煩躁。)

　　3、下午課間吵鬧聲、吆喝聲(三級：耳朵開始發(fā)癢)

　　調(diào)查二：本班教室 采集日期：2007/10/31

　　1、早自習(xí)同學(xué)們的說話讀書聲(一級：感覺舒適。)

　　2、上午課間吆喝聲 (二級：焦慮煩躁。)

　　3、下午課間吵鬧聲 (三級：耳朵有點發(fā)癢。)

　　地點三：校園門口 采集日期：2007/10/01

　　1、早上過往車輛聲 (四級：耳朵疼痛。)

　　2、中午間過往車輛聲 (三級：耳朵有點發(fā)癢。)

　　3、放學(xué)后過往車輛聲 (三級：耳朵發(fā)癢。)

　　四、調(diào)查結(jié)果

　　1、我發(fā)現(xiàn)在一樓門廳的樓梯旁邊，有二、三、四年級同學(xué)在下課時間跑下樓梯，蜂擁而下，聲音越來越響，影響了一年級同學(xué)的休息。在體育活動時，有些同學(xué)在一年級教室的外側(cè)蹦跳玩耍，發(fā)出的噪音影響了一年級師生的正常上課。

　　2、另外，我還發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的音樂樓與綜合樓的教室離得太近了。在上課時間，刺耳的吹豎笛的聲音影響了整個五年級同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)。

　　3、同時，我聽到我們下課的音樂鈴聲不是很舒緩，而且響得非常突然，有的時候聲音開得特別大。因此，我們有時會覺得心煩意亂，影響了下一節(jié)課的情緒。

　　4、校園門口接送車輛隨意停放，有的喇叭按的時間很長，而且音量很大，是我們學(xué)校最大的噪音污染源頭，嚴(yán)重破壞了學(xué)校的形象。

　　五、調(diào)查建議

　　1、雖然我們學(xué)校已經(jīng)有了一系列的規(guī)章制度，但在門廳、教室、走廊等處跑步叫喊的聲音還是不絕于耳，所以建議大隊委派人隨時檢查各班的噪音問題，在晨會上表揚激勵做的好的班級，批評教育做的不好的班級。我們還要利用多種形式宣傳在校園內(nèi)消除噪音，還全體師生一個寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體方法有：利用辦黑板報的方式向大家宣傳噪音對人體的危害;可以開展“悄悄說，輕輕走”的.主題班會;還可以在每班的教室都貼出“悄悄說話”的提示語來提醒大家……

　　2、我建議學(xué)校考慮換一換下課的音樂鈴聲，盡可能舒緩悅耳，同時降低音量;另外，建議給音樂教室加上吸音與隔音系統(tǒng)來降低噪音的發(fā)生，減少噪音的影響。

　　3、建議學(xué)校會同交通管理相關(guān)部門，在校園門口對接送車輛作出禁鳴喇叭的規(guī)定，制作一張“禁鳴喇叭”的告示牌，告知每一位學(xué)生家長，早日還學(xué)校一個寧靜舒適的育人環(huán)境。

　　校園噪音的調(diào)查報告 2

　　研究活動名稱：

　　校園內(nèi)外噪音調(diào)查和防治

　　活動時間：

　　20xx年9月

　　活動指導(dǎo)教師：

　　高xx、張xx

　　研究活動目標(biāo);

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自主制定調(diào)查方案，進(jìn)行實地數(shù)據(jù)采樣，匯報交流，提出防治計劃，通過專題探究，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力。

　　2.利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等途徑，直到有關(guān)噪音的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生資料搜集能力。

　　3.能夠應(yīng)用“數(shù)字式聲紀(jì)計”或骨測量校園噪音環(huán)境情況，培養(yǎng)學(xué)生小組合作精神和認(rèn)真采集數(shù)據(jù)、研究數(shù)據(jù)的能力。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生制定解決校園噪音的措施，實施校園噪音改善計劃，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)提高校園學(xué)習(xí)質(zhì)量的意識，激發(fā)學(xué)生熱愛校園的情感和對社會的責(zé)任感。

　　研究活動準(zhǔn)備：

　　1、教師提前了解學(xué)生關(guān)于噪音的基礎(chǔ)知識和校園噪音污染的基本情況，選擇好調(diào)查的重點、并提供參考用記錄表格。

　　2、準(zhǔn)備檢測噪聲工具數(shù)字式聲級計或估測參考資料。

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備調(diào)查表和搜集噪音危害、防治的資料。

　　成果形式：噪音調(diào)查表、噪音狀況報告、建議表、小論文、宣傳標(biāo)語等。

　　研究過程:

　　一、激情引入，確立調(diào)查研究的主題

　　1、優(yōu)美的歌曲同學(xué)們都喜歡，除了可以豐富人們文娛生活，還可以使人奮進(jìn)。但是，對于建筑工地的敲擊聲，混泥土攪拌機的轟鳴聲、電鋸聲、機器的轟鳴聲，同學(xué)們聽起來感到煩躁，心神不定，這些聲音都是噪聲。

　　2、交流噪聲的危害。噪聲能給人帶來生理上和心理上的危害，最常見的的損害就是聽力損害。有檢查表明：人連續(xù)聽摩托車聲8小時以后聽力就會受損；若是在搖滾樂廳，半小時以后，人的聽力就會受到損害。

　　3、確定研究課題。你認(rèn)為我們生活的校園里是否存在噪聲現(xiàn)象呢？如果有，達(dá)到了什么樣的.程度？校園里一天中的聲音是怎樣變化的？噪聲是從哪里來的？怎樣區(qū)分噪音和正常音?可以用什么辦法減弱噪聲呢？

　　二.設(shè)計調(diào)查方案

　　1.按組內(nèi)的異質(zhì)的原則劃分研究小組，每組推選出組長。

　　2.學(xué)習(xí)使用數(shù)學(xué)式聲級計，區(qū)分噪音和正常音。確定調(diào)查的主要場所。（噪音的強度可用聲級表示，單位為分貝。0~50分貝感覺舒適，50~90分貝妨礙睡眠，難過，焦慮，90~130分貝耳朵發(fā)癢，耳朵疼痛。分貝值在60以下為無害區(qū)，110以上是有害區(qū)。）

　　3.確定調(diào)查的指標(biāo)，討論注意事項。

　　三.調(diào)查與總匯

　　1.現(xiàn)場調(diào)查，采取數(shù)據(jù)。

　　2.匯報交流，提出發(fā)現(xiàn)。

　　（1）根據(jù)采集數(shù)據(jù)，自制噪聲分級表。

　�。�2）經(jīng)過小組認(rèn)真研究討論后有了新的收獲。如：1.發(fā)現(xiàn)學(xué)校一天中的聲音大部分都處于噪音標(biāo)準(zhǔn)之上的狀態(tài)；2.發(fā)現(xiàn)同學(xué)打鬧.下樓腳步聲是上午課間和下午課間聲音分貝大的主要原因；3.發(fā)現(xiàn)學(xué)校一天里的聲音變化過程象個字母M；4.學(xué)校高音喇叭.沿街樓電焊氣割聲是校園里最高的噪音；5.幾名教師講課聲高而尖也算是噪音；6.學(xué)校電器的噪音是校園噪音不可忽視的一個方面。

　　四.提出解決措施，實施改善計劃。

　　討論交流防治噪音的基本途徑。

　　（1）減少噪音源或降低噪音源的音量；

　　（2）切斷傳播途徑；

　�。�3）戴耳塞。

　　2.針對2個課間的噪音情況制定出學(xué)校切實可行的具體治理措施。

　　學(xué)生紛紛想辦法，

　　討論研究后匯報如下：

　　（1）把每個班的教室里都貼出“悄悄說話”的提示語來提醒大家；

　�。�2）對全校進(jìn)行保護(hù)環(huán)境.制止噪聲的宣傳廣播；

　�。�3）給學(xué)校的大隊輔導(dǎo)員提建議，希望我校把檢查個班的噪音情況進(jìn)行每周的評比，表現(xiàn)差的班級在門上貼出“噪音教室”；

　�。�4）對樹林中的蟬進(jìn)行防治；

　�。�5）在沿街的樓的微機室加上雙層玻璃；

　�。�6）與沿街樓的經(jīng)營者磋商，盡量不在上課期間進(jìn)行電氣焊；

　　（7）在學(xué)校的網(wǎng)開辟關(guān)于校園噪音的問題的論壇；

　　（8）縮小高音喇叭與操場的距離，降低喇叭音量；

　�。�9）給校長提建議，希望校長對老師進(jìn)行噪音危害的宣傳，以有關(guān)教師談話。讓班主任加強對自己班級的管理，對校園的電器，特別是微機要進(jìn)行定期除塵…….

　　3.鼓勵學(xué)生組成小組，行動起來，改造校園的噪聲環(huán)境，將自己的的所學(xué).所想落實到實際行動之中。

　　五.活動延伸

　　1.開展“悄悄說輕輕走”主題班隊會。

　　2.組織“校園噪音的危害”社區(qū)宣傳活動。

　　3.寫一封“給市長的建議信”或“給城市執(zhí)法局局長的建議信”，要求加強校園周圍環(huán)境的整治，優(yōu)化未成年人的成長環(huán)境。

　　4.設(shè)計以“根治校園噪音”為主體的宣傳畫。

　　校園噪音的調(diào)查報告 3

　　我們作為學(xué)生，大部分時間都生活在校園中，校園環(huán)境與我們息息相關(guān)。校園內(nèi)的噪聲不僅影響了我們的生活質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，而且嚴(yán)重影響了我們的身心健康，如損傷聽力；干擾睡眠，影響睡眠質(zhì)量；干擾人的交談和思考；使人煩惱、易激動、易怒，甚至失去理智，產(chǎn)生一系列心理問題??因此，對校園環(huán)境噪聲污染進(jìn)行調(diào)研非常必要，刻不容緩；研究防治和解決校園環(huán)境噪聲更加迫在眉睫。

　　研究目的

　　一、培養(yǎng)收集和處理資料、信息的能力；

　　二、獲得親自參與研究探索的積極體驗；

　　三、培養(yǎng)勇于探索的科學(xué)態(tài)度和道德。

　　研究步驟

　　一、上網(wǎng)和到圖書館查閱關(guān)于噪聲的基本概念、來源、等級、危害、控制手段等；

　　二、到環(huán)境監(jiān)測部門借噪聲儀測定校園內(nèi)教室、食堂、宿舍、操場以及校園周圍的噪聲，選擇一天當(dāng)中具有代表性的不同時段進(jìn)行測量，共測三天，記錄下所測數(shù)據(jù)，制成表格，表格分為時間、地點、聲級三項，最后算三天平均值。

　　三、對數(shù)據(jù)及資料進(jìn)行分類和統(tǒng)計分析，根據(jù)分析進(jìn)行歸納總結(jié)；

　　四、采訪校內(nèi)的同學(xué)，詢問他們的切身感受和建議；

　　五、根據(jù)調(diào)查和采訪，提出合理建議。

　　研究過程

　　一、資料的查找搜集

　　1、噪聲的來源

　　噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。從這個意義上說，噪聲的來源是非常多的。街道上的汽車聲、安靜的圖書館里的說話聲、建筑工地的機器聲，以及鄰居電視機過大的聲音，都是噪聲。

　　2、噪聲的危害

　�。�1）強的噪聲可以引起耳部的不適

　　強噪聲可以引起耳鳴、耳痛、聽力損傷等耳部不適。據(jù)測定，超過115分貝的噪聲還會造成耳聾。據(jù)臨床醫(yī)學(xué)統(tǒng)計，若在80分貝以上噪音環(huán)境中生活，造成耳聾者可達(dá)50%。

　�。�2）噪聲可能誘發(fā)疾病

　　噪聲是心血管疾病的危險因子，噪聲會加速心臟衰竭，增加心肌梗塞發(fā)病率。噪聲還可以引起如神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂、精神障礙、內(nèi)分泌紊亂等。高噪聲的工作環(huán)境，可使人出現(xiàn)頭暈、頭痛、失眠、多夢、全身乏力、記憶力減退以及恐懼、易怒、自卑甚至精神錯亂。

　�。�3）噪聲影響人們的正常生活

　　噪聲影響人們的正常生活，妨礙人們休息、睡眠，干擾語言交談和日常社交活動，使人煩躁異常。

　　實驗證明：當(dāng)人們在睡眠狀態(tài)中，在40—50dB（A）的噪聲作用下，其植物神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)反應(yīng)，這就是說40—50dB（A）的噪聲就開始對正常人的睡眠發(fā)生了影響。據(jù)研究，40dB（A）的連續(xù)噪聲級使10%的人受到影響；70dB（A）即影響50%。突然的噪聲在40dB時，可使10%的人驚醒；60dB則使70%的人驚醒。

　　噪聲除影響人們的休息睡眠外，對人們的談話、聽廣播、打電話、開會、聽課等都會帶來一定的不良影響。我們?nèi)粘Ｕ勗挼穆曇魪姸纫话銥?0—70dB（A），對于打電話小于60dB（A）的噪聲級可以滿意，噪聲級達(dá)到60—70dB（A）時，使用電話有一定困難，噪聲級大于70dB（A），使用電話幾乎不大可能，85dB（A）以上就根本聽不見了。

　�。�4）噪聲影響工作

　　研究發(fā)現(xiàn)，噪聲超過85dB，會使人感到心煩意亂，人們會感覺到吵鬧，妨礙人們的注意力集中，影響思考問題。在這樣的工作環(huán)境下，人們工作易發(fā)生差錯，不僅影響工作效率，而且降低工作質(zhì)量。

　　3、噪聲的防治

　　噪聲污染的控制措施主要體現(xiàn)在以下三個方面：

　　（1）在聲源處抑制噪聲：這是最根本的措施，包括降低激發(fā)力，減少系統(tǒng)各環(huán)節(jié)對激發(fā)力的響應(yīng)以及改變操作程序或改造工藝過程等。

　�。�2）對噪聲傳播途徑中的控制：這是噪聲控制中的普遍技術(shù)，包括隔聲、采用多孔吸聲材料及共振吸聲結(jié)構(gòu)吸聲消聲，阻尼減振等措施。

　�。�3）對接受器的保護(hù)：在某些情況下，噪聲特別強烈，在采用上述措施后，仍不能達(dá)到要求，或者工作過程中不可避免地有噪聲時，就需要從接受器保護(hù)角度采取措施。對于人，可佩帶耳塞、耳罩、有源消聲頭盔等。對于精密儀器設(shè)備，可將其安置在隔聲間或隔振臺上。

　　二、實地監(jiān)測及其結(jié)果統(tǒng)計（附后面）

　　三、問卷調(diào)查

　　問卷題目：

　　1、你認(rèn)為校園內(nèi)有哪些噪聲？

　　2、這些噪聲對你有何影響？

　　3、對此你有什么好的建議？

　　我向不同年級、不同班級的的100人發(fā)了問卷，通過問卷了解到大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為食堂的喇叭廣播聲過大，嚴(yán)重影響了他們的聽覺和情緒，影響了交談與思考。還有同學(xué)反應(yīng)平時上課晚修部分閑聊說話聲、睡覺時的閑聊說話聲對他們的學(xué)習(xí)與生活都有不同程度的影響。此外，就是學(xué)校施工裝修與安裝設(shè)備的噪聲也嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　　四、調(diào)查結(jié)果

　　從調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)學(xué)校食堂的`廣播喇叭發(fā)出的噪聲對我們的身心影響最大。食堂是我們每天用膳的場所，而早、中、晚每當(dāng)我們用餐時，食堂內(nèi)廣播的高音喇叭總是很刺耳，使同學(xué)們難以忍受，這嚴(yán)重影響了我們的聽覺：而且強大的噪聲也讓同學(xué)們心煩意亂，并嚴(yán)重影響了同學(xué)間的交談和思考。長期下去同學(xué)們的聽力會受到損傷。同時，喇叭聲也影響了同學(xué)們課余學(xué)習(xí)時間的效率，使同學(xué)們不能很好地利用課余時間完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　另外，上課時教室內(nèi)少部分同學(xué)的閑聊說話聲影響了大部分同學(xué)的上課質(zhì)量，使同學(xué)們不能很好地掌握所學(xué)知識。晚睡時部分同學(xué)的說話聲嚴(yán)重影響了同學(xué)們的睡眠，使他們無法入眠，使他們的熟睡時間變短，影響了第二天的學(xué)習(xí)與生活。還有一點問題就是學(xué)校某些時候的施工裝修和安裝設(shè)備嚴(yán)重影響了同學(xué)們上課和晚修的質(zhì)量，擾亂了同學(xué)們的思緒，使他們難以思考，不能正常上課和晚修。

　　建議

　　根據(jù)實地監(jiān)測和調(diào)查結(jié)果，本人對如何防治和解決我校校園環(huán)境噪聲提出如下幾點建議：

　　1、學(xué)校食堂里的喇叭音量應(yīng)該調(diào)小，若是高音喇叭應(yīng)重新?lián)Q成低聲喇叭。播放廣播時，廣播員應(yīng)該輕聲細(xì)語，應(yīng)放些抒情、柔和的輕音樂，使我們覺得悅耳，給我們以美的享受。另外，同學(xué)們在食堂里要講文明，不要大聲喧嘩。在食堂四周墻面上飾以吸聲材料或在空間懸掛吸聲體，就可減弱室內(nèi)總的噪聲。這樣，我們就能在安靜舒適的環(huán)境里用餐。

　　2、若經(jīng)濟(jì)條件允許，可在教學(xué)樓內(nèi)安裝通風(fēng)隔聲門窗。目前，在未采取隔音措施之前，建議教學(xué)樓的廣播傍晚時分應(yīng)該關(guān)閉，以確保同學(xué)們能夠安靜地學(xué)習(xí)，及時鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　3、教學(xué)樓和主干道之間用綠化帶隔離，以減弱外界噪聲污染。

　　4、應(yīng)加強教學(xué)樓周圍的綠化，學(xué)校綠地覆蓋率應(yīng)達(dá)到10%以上，努力創(chuàng)建綠色學(xué)校，爭當(dāng)環(huán)�？�模。

　　5、學(xué)生在校時間里，學(xué)校不要進(jìn)行施工裝修和安裝設(shè)備，應(yīng)盡量選擇在放假時間里完成，避免噪聲對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的影響。

　　6、應(yīng)制定更加嚴(yán)格細(xì)致的規(guī)章制度，以此約束學(xué)生上課、晚修和晚睡隨意說話，維護(hù)學(xué)校良好的秩序。針對學(xué)生在公共場所大聲喧嘩等不良現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)加大力度提高學(xué)生的文明素質(zhì)，如開展關(guān)于文明禮儀的演講比賽，以培養(yǎng)他們講文明、懂禮貌的優(yōu)良品德。

　　7、大力宣傳噪聲污染對人體的危害，使大家有所認(rèn)識，深刻領(lǐng)會，并在平時以實際行動為減少噪聲污染盡一份力量。

　　收獲與體會

　　一、通過這次調(diào)查研究，我了解了不少關(guān)于噪聲的知識，如噪聲的概念、來源、危害以及控制手段等，這不僅豐富了我的科學(xué)文化知識，增強環(huán)保意識，而且還培養(yǎng)了我收集和處理資料、信息的能力，使我受益匪淺。

　　二、這次的調(diào)查研究讓我真正地體會到了什么是“自主”。從資料的查找收集，實地考察和問卷調(diào)查，遇到問題的解決，都要靠自己來想辦法。這培養(yǎng)了我獨立思考、獨立解決問題的能力，為我以后的課題研究打下了堅實的基礎(chǔ)，也給我平日的學(xué)習(xí)提供了幫助。

　　三、實地考察和問卷調(diào)查鍛煉了我的社交能力，加強了我的實踐能力。

　　四、培養(yǎng)了我勇于探索的科學(xué)態(tài)度和道德。

　　校園噪音的調(diào)查報告 4

　　一、調(diào)查背景

　　校園本應(yīng)是安靜、適宜學(xué)習(xí)的場所，但近年來，校園噪音問題逐漸凸顯，影響了師生的學(xué)習(xí)、工作和生活質(zhì)量。為了解校園噪音的實際情況，找出噪音來源，特開展本次調(diào)查。

　　二、調(diào)查目的

　　全面了解校園噪音的現(xiàn)狀，明確噪音產(chǎn)生的主要來源，為后續(xù)提出有效的噪音治理措施提供依據(jù)。

　　三、調(diào)查方法

　　問卷調(diào)查：在學(xué)校不同年級、不同班級發(fā)放問卷 [X] 份，回收有效問卷 [X] 份，了解師生對校園噪音的感受和認(rèn)知。

　　實地觀察：在校園內(nèi)不同區(qū)域，如教學(xué)樓、操場、食堂、宿舍等，分不同時間段進(jìn)行實地觀察，記錄噪音產(chǎn)生的情況。

　　噪音測量：使用專業(yè)的噪音測量儀器，在校園各區(qū)域進(jìn)行噪音分貝值測量，獲取客觀數(shù)據(jù)。

　　四、調(diào)查結(jié)果

　　噪音現(xiàn)狀：經(jīng)測量，教學(xué)樓內(nèi)課間休息時平均噪音分貝值達(dá) [X] dB，操場在體育活動時噪音高達(dá) [X] dB，均超過了適宜學(xué)習(xí)和休息的噪音標(biāo)準(zhǔn)（一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境噪音應(yīng)低于 40dB）。

　　噪音來源：

　　教學(xué)活動相關(guān)噪音：部分教師在課堂上使用擴(kuò)音器音量過大；實驗課、體育課等課程產(chǎn)生的器材碰撞聲、學(xué)生活動聲。

　　校園生活噪音：課間學(xué)生在走廊、教室嬉戲打鬧聲；食堂就餐時的喧鬧聲；宿舍內(nèi)學(xué)生的娛樂、交談聲。

　　校園外部噪音：校園周邊的交通噪音，如車輛行駛聲、鳴笛聲；周邊建筑工地施工噪音；商鋪的`宣傳廣播聲等。

　　校園設(shè)施設(shè)備噪音：學(xué)校的空調(diào)外機、發(fā)電機、水泵等設(shè)備運行產(chǎn)生的噪音。

　　五、結(jié)論

　　校園噪音問題較為嚴(yán)重，其來源廣泛且復(fù)雜，涵蓋了教學(xué)活動、校園生活、外部環(huán)境以及校內(nèi)設(shè)施設(shè)備等多個方面。這些噪音對師生的學(xué)習(xí)和生活造成了不同程度的干擾，亟需采取有效措施進(jìn)行治理。

　　校園噪音的調(diào)查報告 5

　　一、調(diào)查背景

　　校園噪音已成為影響校園環(huán)境的重要因素，為深入了解其對師生身心健康、學(xué)習(xí)和工作效率的具體影響，開展本次調(diào)查。

　　二、調(diào)查目的

　　明確校園噪音對師生在生理、心理以及學(xué)習(xí)、工作方面產(chǎn)生的不良影響，從而提高對校園噪音治理重要性的認(rèn)識。

　　三、調(diào)查方法

　　問卷調(diào)查：設(shè)計專門的問卷，圍繞師生受噪音影響的感受、學(xué)習(xí)工作狀態(tài)變化等方面進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷 [X] 份，回收有效問卷 [X] 份。

　　訪談?wù){(diào)查：選取不同學(xué)科教師、不同年級學(xué)生進(jìn)行訪談，深入了解他們在校園噪音環(huán)境下的實際體驗和感受。

　　文獻(xiàn)研究：查閱相關(guān)資料，了解噪音對人體影響的理論知識，輔助分析調(diào)查結(jié)果。

　　四、調(diào)查結(jié)果

　　對學(xué)生的影響：

　　學(xué)習(xí)方面：超過 [X]% 的學(xué)生表示，校園噪音會分散他們的.注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降；在噪音環(huán)境下，難以集中精力完成作業(yè)和復(fù)習(xí)，影響學(xué)習(xí)成績。

　　心理方面：長期處于噪音環(huán)境中，部分學(xué)生出現(xiàn)焦慮、煩躁等不良情緒，甚至對校園生活產(chǎn)生抵觸心理；一些學(xué)生睡眠質(zhì)量受到影響，進(jìn)而影響第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　對教師的影響：

　　教學(xué)工作：噪音干擾課堂秩序，教師需要提高音量講課，容易導(dǎo)致嗓子疲勞、受損；影響教學(xué)計劃的順利實施，降低教學(xué)效果。

　　身心健康：長期暴露在噪音環(huán)境中，教師的聽力可能受到損傷；工作壓力增大，身心疲憊，影響工作積極性和職業(yè)幸福感。

　　五、結(jié)論

　　校園噪音對師生的學(xué)習(xí)、工作和身心健康都產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的負(fù)面影響。為營造良好的校園環(huán)境，保障師生的權(quán)益，必須盡快采取措施解決校園噪音問題。

　　校園噪音的調(diào)查報告 6

　　一、調(diào)查背景

　　針對校園噪音問題，學(xué)校及相關(guān)部門已采取了一系列治理措施。為評估這些措施的實施效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，開展本次調(diào)查。

　　二、調(diào)查目的

　　了解校園噪音治理措施的具體內(nèi)容、實施過程，評估治理成效，為進(jìn)一步優(yōu)化噪音治理方案提供參考。

　　三、調(diào)查方法

　　資料收集：收集學(xué)校關(guān)于噪音治理的相關(guān)文件、通知、實施方案等資料，了解治理措施的規(guī)劃和部署。

　　實地考察：對采取治理措施的區(qū)域進(jìn)行實地觀察，查看措施的落實情況，如隔音設(shè)施的安裝、設(shè)備的改進(jìn)等。

　　師生反饋調(diào)查：通過問卷調(diào)查和訪談的方式，了解師生對噪音治理措施的滿意度和實際感受。

　　噪音復(fù)測：使用噪音測量儀器，對之前噪音超標(biāo)的區(qū)域進(jìn)行再次測量，對比治理前后的噪音分貝值。

　　四、調(diào)查結(jié)果

　　治理措施：

　　硬件設(shè)施改進(jìn)：在教學(xué)樓靠近馬路一側(cè)安裝了隔音玻璃窗；對部分噪音較大的設(shè)備進(jìn)行了維修或更換，如空調(diào)外機加裝減震裝置。

　　制度管理：制定了校園噪音管理規(guī)定，限制課間學(xué)生在教學(xué)樓內(nèi)的喧鬧行為；對校園周邊施工時間進(jìn)行協(xié)調(diào)，避免教學(xué)時間施工。

　　宣傳教育：開展噪音危害及治理的.宣傳活動，提高師生的環(huán)保意識和自律意識。

　　治理成效：

　　噪音分貝值變化：經(jīng)復(fù)測，教學(xué)樓內(nèi)課間噪音平均降低至 [X] dB，操場噪音在體育活動時也有所下降；部分區(qū)域的噪音已接近或達(dá)到適宜標(biāo)準(zhǔn)。

　　師生反饋：約 [X]% 的師生認(rèn)為校園噪音有所改善，學(xué)習(xí)和工作環(huán)境得到了一定程度的優(yōu)化；但仍有部分師生表示，噪音問題尚未完全解決，如食堂、宿舍的噪音依然較大。

　　五、結(jié)論

　　學(xué)校采取的校園噪音治理措施取得了一定的成效，噪音水平有所降低，師生的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境得到了初步改善。但仍存在一些不足，需要進(jìn)一步完善治理措施，加大治理力度。

　　校園噪音的調(diào)查報告 7

　　一、調(diào)查背景

　　校園內(nèi)不同區(qū)域的功能和使用情況不同，噪音問題也存在差異。為深入了解各區(qū)域噪音特點，制定針對性的治理方案，開展本次專項調(diào)查。

　　二、調(diào)查目的

　　詳細(xì)分析教學(xué)樓、操場、食堂、宿舍等不同校園區(qū)域的噪音產(chǎn)生原因、特點及影響，為精準(zhǔn)治理校園噪音提供依據(jù)。

　　三、調(diào)查方法

　　分區(qū)實地調(diào)查：對校園內(nèi)各主要區(qū)域分別進(jìn)行實地觀察和噪音測量，記錄不同時間段的噪音情況。

　　問卷調(diào)查：針對不同區(qū)域的.使用人群發(fā)放問卷，了解他們對該區(qū)域噪音的感受和意見。

　　數(shù)據(jù)分析：對各區(qū)域的噪音測量數(shù)據(jù)和問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理和分析，找出區(qū)域噪音的規(guī)律和特點。

　　四、調(diào)查結(jié)果

　　教學(xué)樓：噪音主要來源于課間學(xué)生的喧鬧、實驗課和體育課活動以及部分教師擴(kuò)音器使用不當(dāng)。噪音具有間歇性，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和課間休息造成干擾。

　　操場：體育教學(xué)、運動會、課外活動等是主要噪音源。噪音強度大、持續(xù)時間長，對教學(xué)樓內(nèi)的教學(xué)活動和周邊宿舍的學(xué)生休息影響較大。

　　食堂：就餐高峰期人流量大，學(xué)生的交談聲、餐具碰撞聲以及食堂工作人員的操作聲混合，形成較大噪音。噪音集中在就餐時間段，影響師生的就餐體驗和周邊教學(xué)區(qū)域。

　　宿舍：學(xué)生的娛樂活動（如播放音樂、玩游戲）、夜間交談以及樓道內(nèi)的走動聲是主要噪音來源。噪音影響學(xué)生的睡眠質(zhì)量，進(jìn)而影響第二天的學(xué)習(xí)和生活。

　　五、結(jié)論

　　校園內(nèi)不同區(qū)域的噪音問題各具特點，產(chǎn)生原因也不盡相同。在治理校園噪音時，應(yīng)根據(jù)各區(qū)域的實際情況，制定個性化的治理方案，才能取得更好的效果。

　　校園噪音的調(diào)查報告 8

　　一、調(diào)查背景

　　校園周邊環(huán)境復(fù)雜，其產(chǎn)生的噪音對校園內(nèi)部環(huán)境有著不可忽視的影響。為明確校園周邊噪音的來源和影響程度，開展本次調(diào)查。

　　二、調(diào)查目的

　　了解校園周邊噪音的具體情況，分析其對校園噪音的'貢獻(xiàn)和影響，為協(xié)調(diào)校園周邊環(huán)境治理提供參考。

　　三、調(diào)查方法

　　周邊環(huán)境勘察：對校園周邊一定范圍內(nèi)的區(qū)域進(jìn)行實地勘察，記錄周邊的交通狀況、商業(yè)設(shè)施、建筑工地等可能產(chǎn)生噪音的場所。

　　噪音監(jiān)測：在校園周邊不同位置設(shè)置噪音監(jiān)測點，測量不同時間段的噪音分貝值，分析噪音變化規(guī)律。

　　訪談?wù){(diào)查：與周邊居民、商鋪經(jīng)營者、工地工作人員以及學(xué)校師生進(jìn)行訪談，了解他們對周邊噪音的看法和感受。

　　四、調(diào)查結(jié)果

　　噪音來源：

　　交通噪音：校園周邊道路車流量較大，車輛行駛聲、鳴笛聲是主要噪音源，尤其是上下學(xué)高峰期，噪音更為明顯。

　　商業(yè)噪音：周邊商鋪的促銷廣播、音響播放音樂等聲音，部分商鋪為吸引顧客，音量過大，持續(xù)時間長。

　　施工噪音：校園周邊的建筑工地施工，如打樁、攪拌混凝土、運輸建筑材料等產(chǎn)生的噪音，對校園影響較大，且施工周期長。

　　影響程度：校園周邊噪音對校園內(nèi)部的干擾較為嚴(yán)重，尤其是靠近周邊道路和工地的教學(xué)樓、宿舍區(qū)域，噪音分貝值明顯升高，嚴(yán)重影響師生的學(xué)習(xí)、休息和生活。

　　五、結(jié)論

　　校園周邊環(huán)境產(chǎn)生的噪音是校園噪音的重要組成部分，對校園環(huán)境造成了較大的負(fù)面影響。要有效治理校園噪音，必須加強與周邊相關(guān)單位和部門的溝通協(xié)調(diào)，共同采取措施減少周邊噪音對校園的干擾。

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