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讀后感100字左右（大全15篇）
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，你有什么領(lǐng)悟呢？是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的讀后感100字左右，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀后感100字左右1
教學(xué)內(nèi)容：
大家來鍛煉
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助大家來鍛煉這一生活情境，使學(xué)生體會到自己的生活中蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)問題，從中可以提出有趣的問題，并能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識加以解決。
2、讓學(xué)生感受到自己校園的美麗與可愛，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體會到自己的生活中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
觀察校園，身邊的事物。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、讓學(xué)生介紹自己的校園。介紹自己喜歡的活動。
2、想一想從中可以提出哪些問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生對所提出的問題加以討論。
二、新課教學(xué)
1、觀察課文中的'插圖。
2、進(jìn)行獨(dú)立思考。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出各種教學(xué)問題。
4、自己解決問題。
5、組織學(xué)生交流自己的想法。
6、提出問題給予評價。
7、適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
三、實踐活動
讓學(xué)生到校園里走一走，找一找有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，然后進(jìn)行交流并嘗試解答
讀后感100字左右2
設(shè)計說明
從已知整體與其中的一部分，求另一部分用減法計算，到比較兩個量相差多少用減法計算，是學(xué)生認(rèn)識減法的現(xiàn)實意義的一次擴(kuò)展，對學(xué)生來說有一定的困難，所以在教學(xué)設(shè)計上主要突出以下兩點(diǎn)：
1．注重激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。
教學(xué)伊始，先安排一個“擺一擺”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生重溫用一一對應(yīng)的方法比較多少，使學(xué)生感受到這種方法在比較多少時的優(yōu)越性，從而自覺地接受并掌握這種方法，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。
2．注重學(xué)生對減法意義的理解。
在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用“擺一擺”或“畫一畫”的方法表示題目中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生明確“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)”與“已知整體與其中的一部分求另一部分”一樣，都要用減法計算。從而加深學(xué)生對減法的理解，提高學(xué)生的解題能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備：圓形紙片 三角形紙片
教學(xué)過程
⊙游戲?qū)?/p>
1．?dāng)[一擺，說一說。
師：第一行擺5個圓形紙片，第二行擺和第一行同樣多的三角形紙片。邊擺邊想：怎樣擺才能讓大家一眼就看出圓形紙片和三角形紙片同樣多呢？
(學(xué)生動手操作，教師巡視)
師：我一眼就看出這位同學(xué)擺的圓形紙片和三角形紙片同樣多，不用數(shù)就看出來了，能說說你是怎樣擺的嗎？
預(yù)設(shè)
生：我是一一對應(yīng)著擺的。
師(演示課件)：是這樣擺的嗎？大家覺得這種擺法怎么樣？
師：請大家按照剛才的擺法再擺一擺，擺的三角形紙片要比圓形紙片多4個。
(學(xué)生操作后匯報自己是怎樣擺的)
師：用一一對應(yīng)的方法來擺，能很清楚地發(fā)現(xiàn)誰多誰少。
2．導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)”的問題。(板書課題)
設(shè)計意圖：通過游戲“擺一擺，說一說”，讓學(xué)生直觀地感知數(shù)量的多少，體會一一對應(yīng)方法的重要性，為后面的'學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
⊙探究新知
1．課件出示教材21頁例6情境圖。
師：從情境圖中你們知道了什么？
請學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中找出數(shù)學(xué)信息和要解決的問題。
預(yù)設(shè)
生1：同學(xué)們在玩套圈游戲。
生2：已知小雪套中了7個，小華套中了12個。
生3：求小華比小雪多套中幾個。
2．運(yùn)用多種策略解決問題。
(1)動手操作，理解題意。
�、贁[一擺：用圓形紙片將小雪、小華套中的個數(shù)分別擺一擺。
②分一分：將小華的圓形紙片分成兩部分，看看小華比小雪多多少。
③說一說：圖中的各部分分別表示什么？
(2)列式計算，解決問題。
師：你們能列出算式解決這個問題嗎？
預(yù)設(shè)
生：12－7＝5(個)。
師：誰能說說算式中的各部分分別表示什么？
預(yù)設(shè)
生：“12”表示小華套中的個數(shù)，“7”表示小雪套中的個數(shù)，“5”表示小華比小雪多套中的個數(shù)。
(3)明確比的過程和方法。
思考：如果沒有小雪套中的7個，能確定小華套中的被分成了哪兩部分嗎？
小結(jié)：把小華套中的12個分成兩部分，一部分是和小雪同樣多的7個，另一部分是比小雪多的5個，所以求小華比小雪多套中幾個，用減法計算。
讀后感100字左右3
一、口算競賽，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，首先我們進(jìn)行口算練習(xí)，看誰算得又對又快。（出示口算卡片，劃線的題自己是怎樣想的。）
60+30 50+8 16+3 30+40 13+5 18-6 80-20 12+5
2、激情導(dǎo)入：通過口算，老師發(fā)現(xiàn)大家對以前的知識掌握得特別棒，接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法，相信你們一定會表現(xiàn)得更出色。老師這兒有許多漂亮的標(biāo)志，要獎勵給大家呢�。�
二、觀察信息圖，提出問題。
1、孩子們，全運(yùn)會快到了， 學(xué)校號召大家進(jìn)行綠色環(huán)�；顒樱瑏碛尤\(yùn)會的到來。你們看，小朋友們在干什么？請同學(xué)們打開課本22頁，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了有關(guān)這些內(nèi)容的哪些數(shù)學(xué)信息？ （生答，師電腦出示：已經(jīng)掛了26個牌子，還剩3個沒掛。 已經(jīng)澆了23棵花，還剩20棵沒澆。）
2、大家觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息，你能根據(jù)屏幕上的這些信息，提出一步計算的問題考考大家嗎？（生答）
大家真會動腦筋，提的問題很有價值，孩子們，你想自己動手來解決這兩個問題嗎？（電腦出示：“一共要掛多少個牌子？ 一共要澆多少棵花？”若有生提出其它問題，如：減法問題，放入問題口袋中。）
三、動手操作，探究新知。
�。ㄒ唬┘t點(diǎn)1（兩位數(shù)加一位數(shù)）
1、找信息：那么，要解決 “一共要掛多少個牌子” 這個問題，需要知道哪些信息？（指生答，齊讀）
2、列算式：根據(jù)這兩條信息你能列出算式嗎？大家同意嗎？（板書26+3）說說你是怎樣想的？（生說師用磁性教具演示。）真會解決問題，誰能邊說邊演示一下？比一比，看誰聽得最認(rèn)真。那“一共要澆多少棵花？”誰能列出算式？能說說你是怎樣想的嗎？（對表現(xiàn)好的同學(xué)及時進(jìn)行獎勵。）
3、算得數(shù):
�、糯蠹艺媪瞬黄�，自己列出了算式�，F(xiàn)在，你想知道“26+3”怎樣計算嗎？自己動腦想一想，借助你面前的小棒擺一擺，然后把你的計算方法在小組內(nèi)交流，小組長認(rèn)真組織，我們比一比，哪個小組解決問題的方法多�。ㄉ涣�，師適時進(jìn)行指導(dǎo)）
�、平M織全班研討：誰愿意代表你們小組交流一下？（2、3個同學(xué)，邊說邊用教具演示，重點(diǎn)說明：26+3一式中，3為什么和6相加。）（師選擇性板書，對表現(xiàn)好的同學(xué)及時進(jìn)行獎勵。）
4、靈活選擇算法。
�、啪毩�(xí)：你們真聰明，用不同方法計算出了“26+3”。下面用你喜歡的方法口算幾道題好嗎？（出示：23+2= 51+8= 53+3= 62+7= ）
�、平涣饔嬎惴椒ǎ笇�(dǎo)靈活選擇算法：23+2、53+3用數(shù)的方法比較簡便，而51+8、62+7要先把幾個一和幾個一相加，再加幾個十，比較簡便。
�、切〗Y(jié)：這位同學(xué)能夠自己靈活選擇計算方法，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在以后的計算中，我們要向他學(xué)習(xí)，哪種方法簡便，就用哪種方法。
（二）紅點(diǎn)2（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）
孩子們，剛才我們在老師的引導(dǎo)下，利用學(xué)具，自主探究，明白了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法，大家有信心一鼓作氣探究“23+20=”的口算方法嗎？
1、先自己獨(dú)立思考，用小棒擺一擺或者用計數(shù)器撥一撥，然后同位交流一下自己的算法，看誰能用多種方法解決這個問題。（師巡視并參與學(xué)生活動，注意鼓勵學(xué)生動手用學(xué)具擺一擺或在計數(shù)器上動手撥一撥計算過程。）
2、交流：誰想上臺來展示一下自己的研究成果？（邊說邊演示）大家同意嗎？你能說說為什么先用“20+20”嗎？（強(qiáng)調(diào)：20中的2表示兩個十，所以要和23中的2個十相加） 。誰有不同算法？ （根據(jù)學(xué)生回答擇優(yōu)板書計算方法。）
3、練習(xí)：大家真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多計算方法，下面我們就用這些方法來口算兩道題，好嗎？（電腦出示：35+60= 57+20= ）
請聽好要求，先自己口算，再同位交流自己是怎樣想的，有困難的`同位互相教一教。
4、指生交流方法。
�。ㄈ⿲Ρ染毩�(xí)，抽取規(guī)律。
1、大家表現(xiàn)得太棒了！小豬歡歡看大家這么聰明，又給大家?guī)砹藥椎李}，你想開動小腦筋，挑戰(zhàn)一下嗎？（電腦）（你們可以口算，有困難也可以在練習(xí)本上寫一寫。）
21+6 5+42 21+60 50+42
2、指生說答案。
3、請大家仔細(xì)觀察這4個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？(若有困難，指導(dǎo)先豎看，再橫看，重點(diǎn)讓學(xué)生說計算方法。）
4、（對表現(xiàn)好的同學(xué)及時進(jìn)行獎勵。）真是個了不起的發(fā)現(xiàn)。誰再來說一說？。
5、小結(jié)：
剛才才我們在解決問題中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法，你能用一句話總結(jié)一下這個方法嗎？（根據(jù)回答，板書：個位與個位上的數(shù)相加，十位與十位上的數(shù)相加。）應(yīng)用這條規(guī)律，我們可以在計算時做到又對又快，大家想試一試嗎？
四、鞏固新知，拓展思維
1、拿出作業(yè)紙，自主選擇作業(yè)紙上的題目進(jìn)行練習(xí)，（作業(yè)兼顧各類學(xué)生，第1題口算題，第2題選做題。）一會兒我們要按書寫質(zhì)量和做題正確率進(jìn)行評價。
2、對照屏幕同位互批，小組評價。
五、總結(jié)全課，反思體驗
1、談收獲，評價自己表現(xiàn)。
同學(xué)們，一節(jié)課的時間就要結(jié)束了，這節(jié)課你有什么收獲？（真棒，除了學(xué)會的知識，大家能評價一下自己的表現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生從自主探究、小組合作、同位互助等方面評價自己表現(xiàn)。）
2、小結(jié)：評價得真好，老師真為有你們驕傲。孩子們，這節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束了，可是保護(hù)環(huán)境的任務(wù)并沒有結(jié)束。讓我們攜手，把祖國建設(shè)成美麗的綠色家園，來迎接全運(yùn)會到來，好嗎？
讀后感100字左右4
教學(xué)內(nèi)容：
第3——4頁
教學(xué)要求：
�。�、 要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計算。
�。病� 培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力，學(xué)會調(diào)整自己的計算策略。
�。�、 通過練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能用自己喜歡的一種方法來進(jìn)行計算。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠用不同的方法來進(jìn)行計算兩步
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件一套 口算卡片多張
設(shè)計意圖
教學(xué)過程 修改意見
教師要多留意學(xué)生喜歡的方法是否有變化，思維層次是提高還是降低，以便以后在教學(xué)中注意。
可進(jìn)行必要的提示，讓學(xué)生復(fù)習(xí)兩步計算的順序，發(fā)現(xiàn)問題要及時幫助糾正。
一、 做p3:1出示情景圖，讓學(xué)生說說圖意，再列式。
1、 嘗試計算14－9和12－9
2、 組織交流算法。教師有意識的引導(dǎo)哪些用在自己方法做起來感到困難的學(xué)生向別人學(xué)習(xí)，調(diào)整算法。
3、 指名匯報。
4、 電腦演示強(qiáng)化計算的破十過程。
二、 做p3:2讓學(xué)生先算，再引導(dǎo)學(xué)生觀察每組算式，看能發(fā)現(xiàn)什么。
三、 游戲：跳樹樁。（以4人小組合作比賽的形式進(jìn)行,2人一組，1人拿著數(shù)字卡片9，分別放到樹樁上，另一人算，算好一題再跳下一題，看哪組快，再輪換另一個人拿）
四、 過關(guān)檢查。
P3：4（限時2分鐘）對于2分鐘內(nèi)完成，又基本對的學(xué)生予以過關(guān)，對不能按時完成的，課后抽查是否掌握了計算方法，并進(jìn)行個別指導(dǎo)。
五、 做p3：5:
討論一下兩步計算要注意的事項和技巧，再開始獨(dú)立完成。以同桌互查的方式進(jìn)行檢查校對。
六、 分組比賽
（青蛙跳）p4:6
七、 看圖列式（復(fù)習(xí)圖畫問題，先表述圖意，再列式解答，說說圖中整體與部分的'關(guān)系）。
八、 做p4:8
(先數(shù)一數(shù)，再填一填，最后引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說。)
九、 作業(yè)：
用11、12、13、14、15、16、17、18減9，看一看得數(shù)與個位比一比，有什么發(fā)現(xiàn)。為什么
會這樣，與家長交流。 讓學(xué)生復(fù)習(xí)兩步計算的順序 教學(xué)反思
通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計算。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力，學(xué)會調(diào)整自己的計算策略。通過練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能用自己喜歡的一種方法來進(jìn)行計算。 板書設(shè)計
讀后感100字左右5
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入
1、鐘表欣賞(課件展示)
讓我們到鐘表王國去看看吧!都有哪些鐘表，你看到過嗎?
2、見了那么多鐘表朋友，今天我們就來認(rèn)識鐘表(教師板書課題，學(xué)生讀課題)。(事先板書認(rèn)識鐘表拼音)
二、新授
1、認(rèn)識鐘面：時針和分針
(教師出示大鐘面)你們發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么?
把你的重大發(fā)現(xiàn)和同桌說一說
誰來說一說鐘面上有些什么?
(1)兩根針：那你知道又短又粗的針是誰?又細(xì)又長的針是誰?
有短又粗的針叫時針，又細(xì)又長的針叫分針。(板書時針、分針)
(2)有12個數(shù)字和12大格
那么上面還有什么呢?觀察一下(生獨(dú)立思考)
有12個數(shù)
數(shù)字的旁邊還有什么?
有12大格
(板書12大格)
針是怎么走動的嗎?(用手一起比劃一下)
針是按順時針走動的。
(3)、小結(jié)鞏固
小朋友剛才說的非常好，時針、分針、12個數(shù)、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。
2..學(xué)習(xí)正確讀出時刻
媒體演示“小胖的一天”
讓我們看看小胖的一天是怎么安排的?
7時起床，7時吃早餐，8時上課，10時踢球，11時半吃午飯，下午1時上課，(還可以說13時)。(表揚(yáng)。24小時記時法你們也會，我們下一節(jié)課上)，下午3時(15時)在圖書館借書，下午5時半(17時)看電視。(生自由回答)
(師將8個鐘面逐個出示在黑板上)
(滲透兩綱教育)
將鐘面分類
小組討論：請根據(jù)這些鐘面的特征將它們分一分，并說說你們?yōu)槭裁催@樣分?
(各個小組在墊板上分)
將學(xué)生的分類用實物投影展示，生匯報。
(一類長針指著“12”，一類長針指著“6”。)
(板書出示：長針指著“12”;長針指著“6”。)
讀出“幾時“時刻
鐘面上的`短針又有什么作用呢?
(讀出時刻)
誰能再讀一讀這些鐘面表示的時刻呢?(師指整點(diǎn)時刻鐘面一類)
說說你是怎樣看鐘面的?
大家對時刻的讀法是生活中的習(xí)慣用語，第一個鐘面更規(guī)范的讀法是“6時”(師板書：6時)
師示范：長針指著“12”，短針指著“6”，讀作“6時”。(生跟讀)
生試讀其它3個鐘面上的時刻。(師板書)
小結(jié)：象這樣長針指著“12”，短針指著一個數(shù)，(板書：短針指著一個數(shù))，都讀作“幾時”。(師板書：幾時)⑶小結(jié)看整時的方法
(出示7時，8時鐘面對比圖)仔細(xì)觀察一下兩個鐘面
大家發(fā)現(xiàn)了嗎?我們應(yīng)該怎么看時間啊?開動小腦筋，然后和同桌說一說，你是怎么看時間的。(單獨(dú)思考，同桌互相說一說)
長長的分針指著12，短短的時針指著幾，就表示幾時。
�、庆柟�
現(xiàn)在讓我們來看看小男生樂樂的一天。
通過4個鐘面的認(rèn)識鞏固看時間的方法。
小朋友們真能干，那你能再來說一說這是幾時嗎?(教師撥鐘，抽生答)
讀出“幾時半”時刻
師：那么這些鐘面應(yīng)該怎么讀呢?(師指整點(diǎn)半鐘面一類)
生試讀，師板書：8時半
說說你是怎樣看鐘面的?
師小結(jié)：長針從12開始走了半圈，短針走了半格，所以讀做“8時半”。一般來說，短針在兩數(shù)之間，讀較小的數(shù)。
長針指著“6”，短針指著“8”和“7”中間，讀作“8時半”。
生試讀其它3個鐘面上的時刻。(師板書)
師：你們真聰明，誰能概括一下，這樣的鐘面我們應(yīng)該怎么讀?
(長針指著“6”，短針指著兩數(shù)中間，(板書：短針指著兩數(shù)中間)，讀作“幾時半”(師板書：幾時半))
讀后感100字左右6
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：教科書第1-3頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。
2. 能將自己所學(xué)知識運(yùn)用于生活實際，初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。
3. 積極主動地參與位置與方向的認(rèn)知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。
4. 鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？
學(xué)生自由說。
師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？
學(xué)生匯報。
板書課題：上下、前后。
二、新課
1. 上、下
出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？
讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的'描述。
學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
�。玻�、后
讓一組學(xué)生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。
讀后感100字左右7
教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級下冊第24頁到26頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生能熟練掌握20以內(nèi)的退位減法的運(yùn)算方法。
2、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
小朋友們！這節(jié)課，讓我們一起來學(xué)習(xí)練習(xí)五。比一比，看誰學(xué)得最好，好嗎？
二、口算練習(xí)
1．第5題
要求：學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行全班校對。隨機(jī)抽幾道說說計算方法。
2．第8題
要求：學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)習(xí)小組校對，并說說計算方法。
3、第10題。
要求：以大組為單位，比一比，看哪一組最早拿到紅旗。
三、解決問題
1、課件出示第2題。
要求：看圖列出四道算式，并進(jìn)行全班交流，然后再尋找加減法的聯(lián)系。
2、課件出示第6題。
師：你看懂了什么？
師：根據(jù)這兩條數(shù)學(xué)信息，你能提什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生解決提出的數(shù)學(xué)問題。
3、獨(dú)立完成第7、9題。
要求：在學(xué)習(xí)小組里校對。
4、課件出示第11題。
�。�1）、學(xué)生說說題意。
�。�2）、獨(dú)立列式計算。
�。�3）、全班校對。
5、拓展練習(xí)。
課件出示聰明屋的'題目。學(xué)生齊讀數(shù)學(xué)信息和問題。全班討論交流解決的方法。（對特別有想法的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。）
四、課堂總結(jié)
學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么想說的？
讀后感100字左右8
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)一年級下第單三元《分類與整理》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.從解決問題的角度出發(fā)，讓學(xué)生初步理解分類的含義，掌握簡單的分類計數(shù)的方法。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程；體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會用簡單的方法收集整理數(shù)據(jù)。
3.使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式(文字，圖畫，表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果，初步體會統(tǒng)計的完整過程。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類，并用簡單的統(tǒng)計圖、表表示分類的結(jié)果。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生體會到分類的含義、方法及目的，體會分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同
【教學(xué)流程】
一、 激趣導(dǎo)入
1.出示圖片，引入新課。
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們最近表現(xiàn)的特別好，特別愛動腦筋，今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，誰知道老師一共帶來多少件禮物��？
生1：一共有六件禮物，有三個大的禮物三個小的禮物。
師：真棒！你是按照大、小來分的（板書大�。┻�有不同的想法嗎？
生2：一共有六件禮物，藍(lán)色的有四件，粉色的有兩件，所以有六件禮物。
師：那他是按什么來分的��？
師：真棒！幾位同學(xué)通過不同的角度來把這幾件禮物數(shù)了出來，今天咱們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)分類的知識（板書：分類）
【設(shè)計意圖：激趣導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)讓學(xué)生感知生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象】
二、新授
1.分類：
春天來了，老師想領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ス珗@玩，看到公園門口這么多漂亮的氣球你愿意把它們分分類嗎？那我們可以如何分類呢？
生：按顏色分類（師板書：顏色）
師：還有不同意見嗎？
生：按形狀分類（師板書：形狀）
師：那今天我們就先來按照形狀來給氣球分分類，請同學(xué)們按形狀把氣球擺一擺，再數(shù)一數(shù)每種氣球有多少個，收集數(shù)據(jù)，把結(jié)果記錄在格子里，現(xiàn)在開始。
同學(xué)動手操作，教師巡視
師：請你坐好，老師剛才巡視的時候發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)們整理的'可真好啊，老師拿了一個同學(xué)的作品請他給大家分享一下他整理的結(jié)果。
師問生1：你能和同學(xué)說一說為什么這樣擺嗎？（擺成一堆一堆）
生：我把一樣形狀的放在一起了
師：同學(xué)們你們覺得行嗎？好請回
師問生2：那你為什么把氣球擺成一排一排的呢？
生：這樣更容易數(shù)
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生動手能力，讓學(xué)生經(jīng)歷和感受收集與整理的樂趣】
2.整理
師：那我們看這位同學(xué)的作品，你們能一眼看出來誰最多誰最少嗎？你們是怎么數(shù)的這么快的？我還沒來及數(shù)呢！
生：看那個最長哪個就最多，哪個最短哪個就最少
師：哦！你們是通過長短看出來的，老師這里也有個作品，我一擺出來就發(fā)現(xiàn)糖葫蘆型的和心形的一樣長，那他們一樣多嗎？
生自己發(fā)現(xiàn)需要按照一個對應(yīng)一個的標(biāo)準(zhǔn)來數(shù)
師：為了讓我們的圖更加清晰我們還要一起補(bǔ)上一些內(nèi)容，我在圖的下面畫上一條橫線告訴大家我是從這里開始數(shù)的，在下面標(biāo)記，第一列都是圓形的，第二列都是糖葫蘆型的，第三列都是心形的，這下就能讓看圖的人一眼就能看出我畫的是什么意思了。這樣我們就可以用圖來表示我們的結(jié)果。我發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)有很多有創(chuàng)意的作品（收集同學(xué)作品進(jìn)行展示）
師：我發(fā)現(xiàn)這些漂亮的作品有一個共同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們都是用什么來記錄結(jié)果的？
生：用數(shù)來記錄結(jié)果的
師：我們剛才用圖來記錄結(jié)果的這一次用數(shù)也能記錄結(jié)果（利用學(xué)生作品制作表格）
師：我們先橫著來看，第一行都是…生：形狀，第二行是…生：個數(shù)。我們再豎著來看，通過觀察第一列你能知道糖葫蘆形狀的有幾個嗎？觀察第二列你又知道什么了？老師在這里加上幾條線你會發(fā)現(xiàn)它特別像一張…
生：表格。
師：同學(xué)們你們真棒，你們不僅把這些氣球進(jìn)行了分類，而且還能把它們整理成圖或者表，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分類與整理。（板書整理）
師：呀！老師突然發(fā)現(xiàn)我有一個氣球忘放進(jìn)去了，快幫老師出出主意，這個氣球應(yīng)該放在哪？（師舉起一個粉色心形氣球）
生：應(yīng)該放在心形的氣球上面
師：可是我黑板上的氣球沒有粉顏色的啊，為什么也能呢？
生：因為它們都是心形的
師：因為我們是按照形狀來分的，不管什么顏色只要是這個形狀就得放在這里。那我們現(xiàn)在又增加了一個心形的氣球我們的表該如何改變呢？
生：心形下面的3改成4.
師：呀！這里還有一個兔子形的氣球（老師舉起一個藍(lán)色的兔子氣球）這該放哪��？
生：應(yīng)該單獨(dú)放在一行，因為他是單獨(dú)一個形狀
師：那我們的圖和表如何改變呢？圖的下面畫上一個兔子形狀，表示這一列是兔子形狀的氣球，表格里第一行加上一個兔子形狀，下面寫上1表示有一個兔子形狀的氣球（更改圖和表）這下我的表格完整了吧，那為什么同樣都是增加一個氣球，你們一會變了個數(shù)，一會又讓我增加了一列啊？
生：因為它們的形狀不同
師：同學(xué)們幫助老師解決了問題，雖讓增加了一個氣球，可是心形氣球只增加了一個，而小兔子形狀的氣球卻增加了一類，你們學(xué)會了嗎？
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察和總結(jié)問題的能力，讓學(xué)生自己感受到制作圖和表格的過程，對知識有更深的理解，設(shè)計情景，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力】
師：春天是出游的好季節(jié)，不光老師愛出去玩，同學(xué)們一定也特別愛出去玩吧？老師到了游樂園門口就看到了好多的同學(xué)都和爸爸媽媽一起來郊游了！你們能給這些人分分類嗎？
生1：可以按大人和小孩分類
師：還可以按什么分類？
生2：可以按男人女人分類……
師：還有嗎？
生：按左右、家人等等
師：現(xiàn)在老師要帶領(lǐng)大家進(jìn)游樂園了，看看我們到哪了？可是到了售票處我就想你們那么多的分類標(biāo)準(zhǔn)，我該選擇哪種呢？
生：按大人小孩分類
師：為什么��？
生：因為大人20元，小孩10元。
師：好了，我們接著往下走，這一站我們該選擇哪種分類方法更好呢？
生：分男女
師：你們怎么不選大人小孩了？
生：因為這次要進(jìn)男更衣室和女更衣室了。
師：看來雖然給這些人分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，但是根據(jù)具體情況我們要選擇適合我們的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行分類。剛才的這兩個情景都是老師遇到的困難，現(xiàn)在就請同學(xué)們幫我解決這兩個困難，真正的給這些人分分類，老師給每個同學(xué)準(zhǔn)備了一張小卷子，先仔細(xì)看一看老師想請大家?guī)臀沂裁疵�，把這些人按什么來分類呢？
師：看看你的卷子，誰能告訴我你是幫我什么忙？按什么標(biāo)準(zhǔn)分類？
生1：按男女分類
師：你來給大家看看你從哪看出來是按男女分類的？（生指表格）
師：還可以按什么進(jìn)行分類？
生2：可以按大人和孩子分類
師：除了按男女分類和按大人孩子分類還可以怎樣分類能？選擇一種你喜歡的分類標(biāo)準(zhǔn)記錄在表格里。
師：同學(xué)們已經(jīng)幫老師解決了兩個問題，可是新的問題又來了，都是這么些人分類，可是為什么兩次分的結(jié)果不一樣啊？
引導(dǎo)生說：因為標(biāo)準(zhǔn)不同，所以結(jié)果不同
師：標(biāo)準(zhǔn)不同、結(jié)果不同（板書）但是有什么是沒變的？
生：總共的人數(shù)不變
師：表揚(yáng)同學(xué)。你不僅找到了他們的區(qū)別還找到了不變的地方。
【設(shè)計意圖：通過生活中遇到的實際情況感受遇到不同情況分類的標(biāo)準(zhǔn)也不同】
三、課堂總結(jié)
師：分類在我們的生活中無處不在，你們有沒有遇到過分類的現(xiàn)象？
生：垃圾分類、超市分類、書籍分類、藥品分類……
師：垃圾分類可以讓我們的生活更環(huán)保，超市分類、藥品分類可以方便我們的生活，分類在生活中的作用可真大啊，以后在生活中你們經(jīng)常會遇到這樣的問題，你能不能用今天學(xué)習(xí)的知識去解決��？相信你們一定會解決好生活中遇到的問題。
師：現(xiàn)在馬上就要下課了，你能和你小組的成員交流你本節(jié)課的收獲并派出代表把你們的收獲分享給大家嗎？
學(xué)生分享
師：同學(xué)們，今天我們不僅一起學(xué)習(xí)了把一些東西進(jìn)行分類，還能夠把分類的結(jié)果進(jìn)行整理，整理成圖、整理成表，同學(xué)們還知道了標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果不同，而且同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)的這部分內(nèi)容就是我們今后要學(xué)習(xí)的統(tǒng)計與概率的原型，相信你們一定會解決好今后遇到的問題。
讀后感100字左右9
上課日期
教
材
分
析
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：進(jìn)一步鞏固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
2.過程與方法：通過計算鞏固加減法之間的關(guān)系，滲透減法與加法的'逆運(yùn)算。
3.情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
難點(diǎn)：用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決一些實際問題，培養(yǎng)思維的靈活性。
教學(xué)方法
教法：練習(xí)法、講授法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)具、實物
導(dǎo)學(xué)共樂
口答下面各題。
1．36里面有( )個十和( )十一。
2．5個十和7個一是( )。
3．65里由( )個十和( )十一組成的。
4．2個十和5個一合起來是( )。
自學(xué)共思
1.限時口算。
完成教科書P49“練習(xí)十一”第4題。
師：請同學(xué)們完成此題，要求在1分鐘內(nèi)算完，比一比，看誰算得又快又對。
教師訂正時任指兩道算式指名學(xué)生說一說是怎樣計算的。
2.完成教科書P49“練習(xí)十一”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后同桌之間交流。
合學(xué)共研
1.完成教科書P49“練習(xí)十一”第5題。
師：從圖中你知道了什么？
清楚題意后學(xué)生獨(dú)立完成。
師：小貓吃了8條魚，為什么還要加上8呢？
2.完成教科書P50“練習(xí)十一”第6題。
師：從圖中你知道了什么？
師：這道題解決的是關(guān)于跳繩的問題，“35人”這個信息和解決這個問題有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？
展學(xué)共享
完成教科書P50“練習(xí)十一”第7題。
師：從圖中你知道了什么？
(1)在學(xué)生充分交流題意的基礎(chǔ)上完成這兩個小題。
(2)展示算式。
第(1)小題：6+50=56(分)；第(2)小題：56-50=6(分)。
延學(xué)共促
完成教科書P50“練習(xí)十一”第8題。
習(xí)題指導(dǎo)。
以25=20+□為例。
師：25是由2個十和幾個一組成的？
師：所以25=20+5。
師：請你按照上面的方法獨(dú)立完成其余幾題。
檢學(xué)共長
1、36個蘋果，全部裝在袋子里中，要使每袋中裝的個數(shù)和用的袋子數(shù)相同，可以怎樣做？
2、買mǎi東dōnɡ西xi。
�。�1）一雙鞋比一頂帽子貴多少元？
�。�2）媽媽想買一條裙子和一頂帽子，帶100元錢夠嗎？
板書設(shè)計
課后反思
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級
一年級
總序
主備人
曹鷹
審核人
劉亞萍、黃鳳暉
課型
活動
課題
擺一擺、想一想
單元
讀后感100字左右10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過填寫百數(shù)表，進(jìn)一步體會100以內(nèi)數(shù)的排序順序，以及100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、 探究百數(shù)表中隱含的規(guī)律，提高探究的樂趣，發(fā)展推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解百數(shù)表上行和列的編排規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解百數(shù)表上行和列的編排規(guī)律。
教具學(xué)具：
教具：百數(shù)表。
學(xué)具：學(xué)具百數(shù)表、田字框、十字框。
學(xué)情分析：
學(xué)生在之前已經(jīng)認(rèn)識了百以內(nèi)的數(shù)，會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù)，知道一個數(shù)的前面是誰，它的后面是誰。會辨別上中下、左中右。也知道橫著的一排叫行，豎著的一排叫列。同時還能根據(jù)所給的數(shù)找到它們之間的規(guī)律，并寫出下面的數(shù)。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，我們把這些數(shù)按照一定的順序做成一個表格，你能完成這個表格嗎？（課件出示未完成的.百數(shù)表）
學(xué)生在自己的學(xué)具卡上完成百數(shù)表。
師：現(xiàn)在每個同學(xué)斗把這100個數(shù)填寫到了表格中，這個表格就叫做百數(shù)表。百數(shù)表上有很多數(shù)學(xué)小秘密，這節(jié)課我們就來探究，看能發(fā)現(xiàn)多少個它的數(shù)學(xué)小秘密。
（設(shè)計意圖：從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗初發(fā)，激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。）
二、探究規(guī)律
觀察探究百數(shù)表上數(shù)的排列規(guī)律
師：為了便于探究，先說一說行和列。橫著的叫做行，豎著的叫做列。橫著看，每行的數(shù)有什么特點(diǎn)？
小組討論，進(jìn)行探究。匯報交流。
1、 交流每行數(shù)的特征。
生：每行都有十個數(shù)。
生：我發(fā)現(xiàn)同一行后面的數(shù)比前面的數(shù)大1。
生：我發(fā)現(xiàn)第二行都是十幾，第三行都是二十幾，第四行都是三十幾……
師此時引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)第二行不都是十幾，最好一個數(shù)是二十。第三行不都是二十幾，最后一個數(shù)是二十。即：每一行的前9格十位數(shù)是相同的，個位上的數(shù)相差1。
師：第二行前面是11～19，為什么最后一個數(shù)不是十幾？
生：因為19＋1＝20。
生：因為10個一可以用1個十來表示。
生：因為滿十進(jìn)一。
師：第五行的數(shù)從幾到幾？
生：41～50。
師：不看表，第七行是從幾開始的？
手勢匯報，有可能是61，也有可能是71。
同桌討論，是幾？為什么？
生：我是從第一行數(shù)的，數(shù)下來第七行是從61開始的。
生：1～100的數(shù)要按次序排隊的。每一行只能排10個數(shù)。第一行從1開始，第二行從11開始，第三行從21開始，第四行從31開始，這樣看第七行就從61開始。
2、 交流每列數(shù)的特征。
師：豎著看，每列的數(shù)有什么特點(diǎn)呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生：我發(fā)現(xiàn)第一列個位上都是1，第二列個位上都是2，第三列個位上都是3……
生：我發(fā)現(xiàn)最后一列是整十?dāng)?shù)�！�
師：第三列從幾到幾？
生：3～93。
師：用手遮住眼睛，想想第八列從幾到幾？
生：8～98。
小結(jié)：通過探究 ，你們發(fā)現(xiàn)了百數(shù)表上行和列排列的一些小秘密，每行的數(shù)都是挨著次序排列的，每次大1。每列也是挨著次序排序的，個位數(shù)字都相同，但它的次序是每次大10。
3、 斜著看，找規(guī)律。
師：如果我們斜著看，又能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生交流，師生小結(jié)：
從左上到右下的對角線下面一條斜線上個位和十位上的數(shù)字都相同，從左上到右下的對角線上，個位上的數(shù)與十位上的數(shù)每次變化都相差1。
（設(shè)計意圖：通過小組討論，激發(fā)學(xué)生觀察興趣和認(rèn)知沖突，學(xué)生們在思辨、探討過程中觀察百數(shù)表上行和列的排列規(guī)律，同時揭示“滿十進(jìn)一”是編排規(guī)律的真正原因。在學(xué)生匯報交流時可以引導(dǎo)學(xué)生先說說行，再說說列。從而，幫助學(xué)生有條理地匯報，將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行梳理。再小結(jié)，進(jìn)一步幫助學(xué)生理清思路，構(gòu)建百以內(nèi)數(shù)的一些基本概念。）
三、練習(xí)鞏固
出示：
師（指填22這格）：填幾？怎么想的？
生：12下面一行的數(shù)比12大10，填22。
生：23前面一列的數(shù)比它小1，填22。
剩下兩格，指名學(xué)生填空。
師：現(xiàn)在這兩個表中數(shù)應(yīng)該怎樣填？
學(xué)生思考，交流匯報方法。
小結(jié)：你們真會動腦，有的從列想，從不同角度思考，這個學(xué)習(xí)方法真好。
�。ㄔO(shè)計意圖：擴(kuò)展學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間，發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)識活動中的主動和能動作用，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題的思維方法。在“百數(shù)表”中隱去大部分?jǐn)?shù)，只留下有關(guān)聯(lián)的一些數(shù)，讓學(xué)生們根據(jù)數(shù)與數(shù)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系填數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生既看行又看列，滲透二維坐標(biāo)思想。）
四、課堂延伸
師：這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了百數(shù)表上行列數(shù)排列的一些小秘密，其實，百數(shù)表上還有許多小秘密。能發(fā)現(xiàn)這是什么秘密嗎？課下可以討論，也可以回家和爸爸媽媽一起研究。
�。ㄔO(shè)計意圖：這里用有趣的3張表向?qū)W生展示3個編排規(guī)律；偶數(shù)編排規(guī)律；3的倍數(shù)編排規(guī)律，兩條對角線編排規(guī)律；進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究百數(shù)表的欲望，體會到百數(shù)表的奧秘?zé)o窮，為今后學(xué)習(xí)數(shù)陣等知識作初步的鋪墊。）
板書設(shè)計：
做個百數(shù)表
橫著看：后面的比前面的數(shù)多1。
豎著看：每豎排個位都相同，下面的比上面的數(shù)多10。
斜著看：從左上到右下的對角線下面一條斜線上個位和十位上的數(shù)字都相同，從左上到右下的對角線上，個位上的數(shù)字與十位上的數(shù)變化都相差1。
讀后感100字左右11
一、情境導(dǎo)入，作好鋪墊
（1）談話：看，老師給小朋友們帶來了什么？（出示一些物體）
師：仔細(xì)觀察，你能把這些物體分一分嗎？
指定學(xué)生在視頻展示臺上分一分。
分完后，分別請學(xué)生說一說每種物體的名稱。
小結(jié)：這些積木可以分成三類：長方體、正方體和圓柱。
（2）摸一摸。
引導(dǎo)：老師為你們每人準(zhǔn)備了長方體、正方體、圓柱體。請選擇一塊自己喜歡的積木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟同桌小朋友說一說，你拿的是什么物體，摸上去有什么樣的感覺？（學(xué)生自主活動，然后在小組里交流）
全班交流：讓學(xué)生拿著積木，先摸一摸它的面，然后說一說感受。學(xué)生可能說出：長方體的面長長的、平平的；正方體的面方方的、平平的；圓柱的底面圓圓的、平平的，側(cè)面是彎彎的。
【意圖：直截了當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，集中了學(xué)生的注意力。讓學(xué)生對物體進(jìn)行進(jìn)行分類，有效地喚起已有的知識儲備。又通過動手摸一摸感受各物體上都有平面，為從“體”到“面”的抽象認(rèn)識過程打好基礎(chǔ)�！�
二、動手操作，建立表象
1、畫一畫。
�。�1）談話：小朋友說得真不錯，瞧，手印寶寶來看大家學(xué)習(xí)了！（老師把手按在黑板上，描出一個手印）
師：剛才老師是怎么把這個手印寶寶搬黑板上的？
請學(xué)生描述。
提問：你能把這些物體平平的面像這樣印在白紙上嗎？
（2）請拿出你最喜歡的一個物體，在白紙上留下一個它的腳印。
分工合作畫一畫。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生操作。
�。�3）全班交流。
結(jié)合學(xué)生的匯報進(jìn)行演示，并把得到的圖形貼在黑板上。
（4）讓學(xué)生演示沿著邊畫長方形、正方形或圓的`過程，并讓每一個學(xué)生都照樣子畫一畫。
2、分一分。
談話：你能把這些圖形分一分嗎？（先讓學(xué)生議一議，再指名到黑板上分一分）
3、提問：每一類圖形，分別叫什么名稱呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，在每一類圖形下面板書長方形、正方形和圓，并揭示課題：認(rèn)識圖形。）
4、談話：在生活中，我們經(jīng)常與這些圖形見面。（出示“試一試”）看，這里有一些不同形狀的物體，你能說一說哪些物體的面是長方形，哪些是正方形，哪些是圓嗎？
在學(xué)生回答時，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，如：信封的面是長方形。
提問：你還能舉出這樣的例子嗎？
【意圖：通過不同操作方法的交流，實現(xiàn)解決問題方法的共享，加深對“面”附著于“體”的感受。在揭示長方形、正方形和圓的名稱時，先讓學(xué)生分一分，體驗長方形、正方形和圓有形狀、大小的不同�！�
三、操作鞏固，加深認(rèn)識
談話：小朋友們這節(jié)課學(xué)得開心嗎？認(rèn)識了哪些圖形朋友？（長方形、正方形和圓）
請同學(xué)們課后觀察一下，在家庭、學(xué)校、商店等哪些地方用上了正方形、長方形和圓？并與爸爸、媽媽、同學(xué)進(jìn)行交流。
1、圍一圍。
出示“想想做做”第1題。要求：你能在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形嗎？（學(xué)生操作。在交流時，教師出示一個圍錯的正方形，讓學(xué)生說出錯誤，體會正方形的四條邊都一樣長）
提問：在這樣的釘子板上，能圍出一個圓嗎？（先讓學(xué)生說一說，再讓學(xué)生試著圍一圍）
2、畫一畫。
出示“想想做做”第2題。要求：你能在下面的方格紙上畫一個長方形和一個正方形嗎？
學(xué)生活動后，說一說自己是怎樣畫的。
3、涂一涂。
出示“想想做做”第3題。要求：這里有哪些圖形，如果把這些圖形用顏色分開來，你認(rèn)為用幾種顏色合適？請小朋友先用水彩筆給這些圖形涂上顏色，再數(shù)一數(shù)每種圖形有多少個，填在表格里。
【意圖：由于學(xué)生還不能用規(guī)范的語言表述長方形、正方形和圓的特征，因此，很難回答“為什么這個圖形是長方形”等類似的問題。在教學(xué)時，通過圍圖形、畫圖形、給圖形涂色分類等有層次的活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會圖形的特征，形成表象�！�
四、拓展練習(xí)，創(chuàng)新提升
1、用正方體畫正方形。
�。�1）讓學(xué)生在一個正方體上選幾個面分別畫正方形。
�。�2）提問：比一比畫出的這些正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生先在小組說一說，再集體交流）
2、用長方體畫長方形。
拿出一個長方體，提問：你能用這個長方體畫出不同的長方形嗎？
提問：比一比畫出的這些長方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、說一說：在我家書房的墻上貼有一些圖案，說一說，每個圖案分別是用什么圖形拼成的，每種圖形分別用了多少個？（課件出示用長方形、正方形及圓拼成的圖案）
五、課堂總結(jié)
談話：今天你認(rèn)識了哪些圖形寶寶？
板書設(shè)計：認(rèn)圖形
長方形
正方形
圓
讀后感100字左右12
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)和整數(shù)計算方法的過程，學(xué)生初步學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，理解算理，能夠正確地進(jìn)行口算。
2.感受進(jìn)位加法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會進(jìn)位加法在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算過程。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1、口算。
20+40 32+10 40+48 42+7
5+23 4+64 56+30 8+51
2、只列式不計算
(1)上面哪幾道題先算幾加幾?
(2)哪幾道題先算幾十加幾十?
二、新知學(xué)習(xí)
1、談話引入，示聯(lián)歡會場景圖。
2、看圖了解信息和要解決的問題。
3、小組討論解決問題的方法，列式。
4、討論先算什么，再算什么，小組合作擺小棒。
5、分組介紹計算方法，集體評價。
6、做一做，同桌任選一道合作擺小棒，說一說計算方法。
7、指名說一說怎樣計算的。
【小結(jié)】師生小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加)計算方法：進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算，可以先算幾加幾，加的得數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加;也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
1、獨(dú)立完成練習(xí)十五的'第5題，(學(xué)生同桌說一說發(fā)現(xiàn))。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十五的第6題，集體訂正。
3、小醫(yī)生，把錯的改正過來，說一說錯在哪里。
54+7=51 36+7=42 7+24=94
4、游戲：小小郵遞員，練習(xí)十一的第9題。
四、拓展練習(xí)
1、游戲奪紅旗。
(1)連續(xù)加7
28→□ →□→□→□→□
(2)連續(xù)加8
14→□ →□→□→□→□
2、數(shù)學(xué)樂園。
從10、20、30、40、50、60、70、80中，寫出和相等的一組算式。
□+□=□+□
□+□=□+□
□+□=□+□
五、教學(xué)效果評價(小測題)
1、26+8 = 5+37 =
想：先算( )加( )等于( )想：先算( )加( )等于( )
再算( )加( )等于( )。再算( )加( )等于( )。
2、在正確得數(shù)的( )里打“√”。
35+9={34() 44() 49( )｝
6+27={87() 43() 33( )｝
7+53={60() 50() 75( )｝
3.計算。
40+30= 6+82= 76+6= 56+4=
47+2= 69-40= 82-10= 30+4 =
32+9= 57+7= 9+71= 80-30 =
一年級下冊數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)
教學(xué)內(nèi)容：課本第61頁，例1做一做及練習(xí)十一的第1-3題
教學(xué)目標(biāo)：1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，只有相同單位的數(shù)才能直接相加計算。
教具準(zhǔn)備：學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，小棒
教學(xué)過程
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、比一比、填一填：
足球5個排球2個
足球比排球————3個，排球比足球———3個
2、口答下面各題
88是由( )個十和( )個一組成的
26是由( )個十和( )個一組成的
57是由( )個十和( )個一組成的
65是由( )個十和( )個一組成的
3、口算下列各題，并說出計算過程。
40 + 20 40+2
50 + 30 50+3比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。
4、計算下面各題
34=30+( ) 34等于幾十加幾?
57=7+( ) 57等于7加多少?
如果和上面表示方法一樣，那么65=( )+( )
(65等于60加5)
二、新授：
1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖)
(數(shù)學(xué)書有多少本?語文書有多少本?一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本?零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本?)
2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
板書：35+3 30+8 35+30 8+3
請你找一找，哪幾個算式已經(jīng)學(xué)過了?得數(shù)是多少?(30+8=38，8+3=11)
35+3 35+30得多少?先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
3、四人小組討論交流各種計算方法
用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算，35，36，37，38
不用小棒直接算
計算35+30用小棒幫助解答
先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35，45，55，65
先計算個位上的30+30=60，再計算60+5
4、你覺得上面哪種方法比較方便?
教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
三、練習(xí)：
1、40+17= 2+36=
可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計算。
2、完成課本第61頁的做一做
3、練習(xí)十一第1、2、3、
四、思維訓(xùn)練
甲、乙、丙、丁四人賽跑，已知丁不是最快，但比甲快，甲不是最慢的，但比乙慢，請按他們的快慢順序排出來
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識?請大家自我評估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎?
板書設(shè)計：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)
數(shù)學(xué)書有多少本?語文書有多少本?35+3 30+8
一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本? 35+30
零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本? 8+3
教學(xué)反思
兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。因此，教學(xué)一開始我先設(shè)計了針對性很強(qiáng)的復(fù)習(xí)題，再現(xiàn)并激活學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)舊知，使接下來的新知學(xué)習(xí)源于學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實，從而產(chǎn)生有效的正遷移,為新知識的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
充分利用課本“發(fā)新書”這一情景圖，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算。首先，讓學(xué)生根據(jù)圖片提供的信息，提出的加法問題,根據(jù)學(xué)生提出的問題情況，選擇要解決的問題。在探討算法時，為學(xué)生搭建了直觀算理到抽象算法的過渡過程：小棒和計數(shù)器圖→移動小棒和算珠→隱去直觀圖→看算式說過程。鼓勵學(xué)生探索不同的計算方法，并給學(xué)生交流、展示的足夠空間。課堂上，學(xué)生提出了很多算法，我要求學(xué)生通過比較，說說哪一種算法比較好，當(dāng)然無論怎樣，最后都要讓學(xué)生明確相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。通過學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探索、討論交流等方式，形成了班內(nèi)算法的多樣化，再通過對算法的比較，使學(xué)生明確“把哪部分先合起來”從而提取出幾種算法的核心成分，共同概括出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的一般思路，加深了學(xué)生對算法的理解和建構(gòu)。
練習(xí)時我注意專項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，同時交換練習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行計算，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移提升。兩位數(shù)是由幾十和幾組成的，所以在口算時，若加整十?dāng)?shù)，就用整十?dāng)?shù)加，若加一位數(shù)時，就用一位數(shù)和它相加，要用兩步來計算，大多學(xué)生掌握了這種算法，只有個別學(xué)生還分不清個位和十位。
讀后感100字左右13
一、教學(xué)內(nèi)容
十幾減8、7、6的應(yīng)用練習(xí)。(教材第15～16頁練習(xí)三)
二、教學(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)并掌握十幾減8、7、6退位減法的計算方法及算理。
2．培養(yǎng)學(xué)生快速計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．提高學(xué)生觀察、分析和計算等多種能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重難點(diǎn)：1.熟練進(jìn)行十幾減8、7、6退位減法的計算。
2．理解算理，理解加減法之間的互逆關(guān)系。
教學(xué)過程
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1．口算。(課件出示題目，組織學(xué)生分小組比賽，看哪個小組回答得又對又快)
8＋5＝ 7＋8＝
7＋6＝ 15－7＝
6＋8＝ 5＋7＝
5＋6＝ 13－7＝
18－7＝ 14－8＝
17－6＝ 16－8＝
學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。訂正時選取有代表性的題目，讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的。
2．口算接力。
小組內(nèi)合作完成，每人做一道題，其他同學(xué)進(jìn)行判斷，看一看哪個小組合作得最好。
(1)7＋8－6＝ 5＋10－6＝
10－9＋9＝ 16－7＋8＝
(2)10－2＋9＝ 4＋3＋9＝
14－7＋5＝ 10＋5－6＝
二、指導(dǎo)練習(xí)
1．教學(xué)教材第15頁練習(xí)三第4題。
師：今天，我們來玩一個搶答游戲，全班分成若干組，然后每2組進(jìn)行比賽，每次派一個代表上來，我說一個算式看看誰先回答，回答對的得一分，回答錯的扣一分，好不好？(好)
在比賽中培養(yǎng)學(xué)生快速口算能力和團(tuán)結(jié)合作精神，式子可以重復(fù)來使用，教師注意帶動學(xué)生氣氛，營造良好的課堂環(huán)境。
2．教學(xué)教材第16頁練習(xí)三第10題。
師：大家注意觀察圖片，從圖中我們可以得到什么？(學(xué)生相互交流，教師點(diǎn)名學(xué)生回答)
左邊的鴨子加上右邊的鴨子為15只，白鴨子加上灰鴨子為15只。
師：那我們可以列出怎么樣的式子？(點(diǎn)名學(xué)生板演，要求學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系)
15－7＝8(只) 15－6＝9(只)
注意：帶動學(xué)生邏輯性思考，讓學(xué)生明白題目中簡單的邏輯關(guān)系并列出式子，使學(xué)生能根據(jù)已知條件解決簡單數(shù)學(xué)問題。
三、鞏固練習(xí)
1．完成教材第15～16頁“練習(xí)三”第5～9題。(學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，集體訂正)
第5題：＜ ＞�。健。尽。肌。�
第6題：12－7--5 15－8--7
17－9--8 13－6--7
12－6--13－7 15－7--14－6
13－9--11－7 14－7--16－9
13－8--11－6
第7題：5 8 9
第8題：6 12－6＝6
第9題：12 2 18 7 14 13
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的練習(xí)，你們能熟練計算十幾減8、7、6的退位減法了嗎？你們總結(jié)出了哪些計算方法？
板書設(shè)計
練習(xí)課
10．15－7＝8(只) 15－6＝9(只)
教學(xué)反思
1．增加趣味，提高積極性。
教學(xué)本節(jié)課時，教師通過各種手段提高學(xué)生計算的熱情，如先給出簡單的十幾減8、7、6的計算，再采取小組比賽的方式，讓學(xué)生在簡單輕松的計算中回顧十幾減8、7、6的退位減法的知識，再過渡到生活中的應(yīng)用上。解決問題時，仍然將主動權(quán)交給學(xué)生，讓其自主探索題中的數(shù)量關(guān)系，理清思路，讓自己盡量成為“伴學(xué)者”和“指導(dǎo)者”。
2．循序漸進(jìn)地引入知識，注重知識的.連貫性。
在教學(xué)過程中，老師對學(xué)生的知識要循序漸進(jìn)地引入。通過口算和提問的方式，不僅促進(jìn)了學(xué)生的心算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生思維的邏輯性，這樣寓教于樂，能夠使學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和積極性。
3．我的補(bǔ)充：
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讀后感100字左右14
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識半點(diǎn)（第95頁的教學(xué)內(nèi)容）
教學(xué)要求：
1、建立時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的好習(xí)慣。
2、初步認(rèn)識鐘表，會看鐘表上的半點(diǎn)時刻。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握認(rèn)識半點(diǎn)的方法，并會認(rèn)半點(diǎn)時刻
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識半時的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的頭飾多個。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、電腦出示一組整點(diǎn)時刻，讓學(xué)生認(rèn)，并說一說，你是怎么認(rèn)的（先同桌互說，然后指名說）
2、師：請認(rèn)真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ó�(dāng)分針指著12，時針指著幾就是幾時）
二、認(rèn)識半點(diǎn)
電腦出示鐘面：7時半、8時半
1、師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上所表示的時刻，你能發(fā)現(xiàn)這兩個鐘面有什么共同的'特點(diǎn)
嗎？
2、學(xué)生自由回答
教師小結(jié)，得出規(guī)律：鐘面上半時時，分針指著數(shù)字6，而時針總是指向兩個數(shù)字的中間。
電腦再出示二個鐘面上的表示的時刻，師：你說一說
這兩個鐘面的時刻是多少<請說給你的同桌聽，并說一說
你是怎么知道的？然后再指名說一說>
3、認(rèn)一認(rèn)
電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）
師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？
4、電腦出示7時、7時半
師：請你們認(rèn)真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時
刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？
�。ń處熜〗Y(jié)）
三、練習(xí)反饋，激活思維
1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點(diǎn)時刻，并說一說你為什么最喜歡這個時刻？
2、準(zhǔn)備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖片，請幾位學(xué)生戴上標(biāo)有相應(yīng)時刻的頭飾，玩就各位的
游戲。
3、小明、小軍小強(qiáng)約定星期天上午9時半到健身房參加鍛煉，請你說說誰提前到、誰準(zhǔn)時到、誰遲到？
出示圖片
圖1：小明9時半
圖2：小軍8時半
圖3：小強(qiáng)9時
4、快樂的周末第95面的第4題
四、課堂小結(jié)
說說今天同學(xué)們都要學(xué)到了什么？
讀后感100字左右15
目的要求：
1、學(xué)生通過動手實踐，自主探索，合作交流，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算方法的過程，理解算理，能夠正確進(jìn)行口算。
2、學(xué)生在解決簡單的實際問題過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算方法，理解算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算方法，理解算理。
一、復(fù)習(xí)。
�。ㄒ唬┛谒悖�
1．14-6 ＝ 10-8＝ 13-5＝
15-7＝ 12-7＝ 14-5＝
2．40＋7＝ 23＋2＝ 35＋2＝
20＋2＝ 20＋8＝ 46＋3＝
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課：
前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，今天我們將學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
1、板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）。
2、明確目標(biāo)。
二、探究新知。
1．教學(xué)例題。
（1）出示例題圖仔細(xì)觀察提問：三個小朋友各有多少張畫片？（30張、34張、8張）
根據(jù)這幅圖你能提出哪些用減法計算的問題？
（生答師板書：
小華比小麗多多少張？30一8＝
小軍比小玉多多少張？34一8＝
小軍比小華多多少張34一30＝）
在這三個問題中你會算哪一個？怎樣算？
�。�34一30＝4）
�。�2）計算30一8。
①30一8算的是什么？30一8怎樣算呢？我們還是請小棒來幫忙吧？請小朋友們拿出3捆小棒來算一算。
學(xué)生操作，老師巡視，了解學(xué)生操作情況，輔導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。
�、诩w交流操作方法，提問：你是怎樣分的？為什么把3捆小棒分成了3捆和10根？
③想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成幾和幾”？先算什么？再算什么？
誰能說說30一8我們是怎樣算的？
生答師板書：
30-8=22
20 10
2
�、芡劳瑢W(xué)互相說一說30一8你是怎樣算的？再指名說一說。
�。�3）計算34一8。
�、�34一8算的是什么？34一8怎樣算呢，也請大家先擺一擺小棒算一算。
學(xué)生操作，老師巡視，了解學(xué)生的不同擺法。
②在小組里說一說你想怎樣計算。
�、奂w交流，各小組匯報你們是怎樣計算的？
生答師板書：
（一）34 一 8 ＝26 �。ǘ� 34 一 8 ＝26
24 10 20 14
2 6
�。�4）同桌同學(xué)互相說一說34一8你是怎樣算的？再指名說一說。
�。�5）老師小結(jié)。
計算34一8的方法不止一種，同學(xué)們在計算時可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算。
2．小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，計算時個位不夠減，計算時方法不止一種，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算。
三、鞏固練習(xí)。
1、 完成“想想做做”。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立用自己喜歡的方法計算。
（2）集體交流，說說你是怎樣算的？先算什么，再算什么。
2．完成“想想做做”。
�。�1）獨(dú)立計算。
�。�2）集體交流，比一比每組的3小題，你能發(fā)現(xiàn)什么？
每組中兩位數(shù)的個位上的'數(shù)都相同，減數(shù)也相同，都是退位減法。
做下面2題時都要用到第一題的結(jié)果。減數(shù)相同，被減數(shù)大，差也大。
3．完成“想想做做”。
用自己喜歡的方法計算，看誰都能算對。
4．完成“想想做做”。
出示題目，學(xué)生讀題后獨(dú)立完成。
評講時說說是怎樣想的。
得出：一共的本數(shù)-還剩的本數(shù)=借出的本數(shù)。
四、全課小結(jié)。
今天我們學(xué)了什么？兩位減一位數(shù)的退位減怎樣算？
五、質(zhì)疑。
六、作業(yè)設(shè)計。
1、填一填，算一算。
34- 8 =□ 50- 6 =□
□ □□ □□ □
2、口算。
78-9= 58-9= 41-2= 27-9= 82-6= 63-7=
39-9= 86-9= 60-3= 25-8= 70-6= 55-7=
3、列式計算。
�、僖粋�加數(shù)是32，另一個加數(shù)是9，和是多少？
�、诒粶p數(shù)是53，減數(shù)是7，差是多少？
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