教師讀書筆記摘抄27篇
當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀書筆記了。那么如何寫讀書筆記才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的教師讀書筆記摘抄，歡迎閱讀與收藏。
教師讀書筆記摘抄 1
作為一名教師，我深感教師職業(yè)的偉大與神圣。在閱讀《教師的心靈成長(zhǎng)：一位教育工作者的心靈之旅》這本書之后，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的理解和感悟。這本書不僅讓我認(rèn)識(shí)到了教師的心靈成長(zhǎng)的重要性，也提供了一些實(shí)用的方法和策略，幫助我更好地應(yīng)對(duì)教育教學(xué)中的挑戰(zhàn)。
在《教師的心靈成長(zhǎng)：一位教育工作者的心靈之旅》這本書中，作者通過深入淺出的方式，闡述了教師的心理成長(zhǎng)歷程。書中強(qiáng)調(diào)了教師在教育教學(xué)過程中所面臨的挑戰(zhàn)和困難，以及如何通過自我成長(zhǎng)和心理調(diào)適來應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。作者還提出了一些實(shí)用的方法和策略，幫助教師更好地理解和處理學(xué)生的心理問題，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
在閱讀這本書的過程中，我深感共鳴。作為一名教師，我也曾經(jīng)歷過教育教學(xué)中的種種挑戰(zhàn)和困難。我深刻地認(rèn)識(shí)到，教師的心理成長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。只有當(dāng)教師擁有良好的心理狀態(tài)和職業(yè)素養(yǎng)，才能更好地為學(xué)生提供有效的.指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，我也意識(shí)到，作為教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，以應(yīng)對(duì)教育教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)。
總之，《教師的心靈成長(zhǎng)：一位教育工作者的心靈之旅》是一本非常值得一讀的書。它不僅讓我認(rèn)識(shí)到了教師的心靈成長(zhǎng)的重要性，還提供了一些實(shí)用的方法和策略，幫助我更好地應(yīng)對(duì)教育教學(xué)中的挑戰(zhàn)。我相信，只要我們不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，用心去感受教育教學(xué)的美好，我們就能在這個(gè)職業(yè)中獲得更多的成就感和幸福感。
教師讀書筆記摘抄 2
喜歡讀書是我學(xué)生時(shí)代的一大“嗜好”，徜佯在書的世界里，真得讓人有一種忘我的感覺。成家之后喜歡讀得書由一些哲理書、勵(lì)志書，轉(zhuǎn)為一些家教之類的書，從家教一類的書中我知道了閱讀對(duì)于孩子的重要，因此我常常和兒子同讀一本書，并和他交流一些他容易懂的感受，對(duì)于閱讀的情有獨(dú)鐘也影響到我教學(xué)中，盡管我是一名數(shù)學(xué)教師，但我經(jīng)常提倡孩子們多讀書，開闊自己的視野。特別是開學(xué)初看了朱永新教授的《開啟快樂教室》，我更加覺得孩子們不是不愛讀書，而是沒有形成一個(gè)靜心讀書的環(huán)境，讓孩子喜歡讀書，首先教師要愛讀書，現(xiàn)在學(xué)校提倡教師和學(xué)生同讀，因此，我也利用起了這寶貴的讀書時(shí)間，和學(xué)生一起走進(jìn)閱讀世界。對(duì)于讀書我覺得首先教師必須樹立正確的讀書觀。讀書的目的是促進(jìn)自己專業(yè)的發(fā)展，提高自己的理論水平，有效地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。有了這樣的思想，便了有讀書的動(dòng)力。其次，圍繞自己的專業(yè)發(fā)展去讀書。如今我們特別強(qiáng)調(diào)實(shí)施新課程改革，在這樣大的.教育改革背景下，必須多方面地學(xué)習(xí)新課程改革理論，從而把握新課程改革的基本精神和實(shí)質(zhì)，這是有效實(shí)施新課程改革的大前提。
我們讀書也可以帶著一定的問題去讀。針對(duì)自己教學(xué)中存在的困惑或是疑難問題到書籍中去尋找解決的途徑。這樣讀書更有針對(duì)性和目的性，收效也會(huì)更明顯。有時(shí)，我們讀多了，積累多了，在讀中感悟，在感悟中自己寫一寫學(xué)習(xí)體會(huì)，這樣的讀書結(jié)果會(huì)更理想。
教師讀書筆記摘抄 3
只有當(dāng)他成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時(shí)，他才能管住自己的行為，我們才認(rèn)為他是一個(gè)守紀(jì)律的人。這樣的紀(jì)律具有靈活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一個(gè)偉大的教育原則，它不同于舊式教育里那種絕對(duì)的，不容辯駁的高壓政策下的“不許動(dòng)”的原則。
心得：這一段話給我的教學(xué)路程上點(diǎn)燃了一盞明燈�；仡欁约阂郧暗慕虒W(xué)過程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說話時(shí)覺得他們太吵了，期望他們安靜。但是這種“約束”對(duì)孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的'欲望卻更強(qiáng)烈。因?yàn)樵诖藭r(shí)我是“主人”，而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強(qiáng)加的，所以孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的，只要我一離開，他們便會(huì)很快的開始交談起來。
當(dāng)我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時(shí)，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。
作為教師的我們要忘記那些“不許動(dòng)”的原則，因?yàn)檫@種“不許動(dòng)”的背后，隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)印钡挠Ｋ圆还苡檬裁椿顒?dòng)，我們都就應(yīng)讓孩子去動(dòng)，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時(shí)孩子們“安靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。
所以這讓我深深感受到了，不管什么時(shí)候，孩子才是他自己的主人，當(dāng)他成為自己的主人時(shí)，老師只需要給予正確的引導(dǎo)，他就能很好的發(fā)展。
教師讀書筆記摘抄 4
近日，我閱讀了《教師的心靈地圖：教育中的心理智慧》這本書，深感教師職業(yè)的偉大與崇高。這本書以心理學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入探討了教師在教育過程中的角色和作用，以及如何運(yùn)用心理智慧來提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
本書的一大亮點(diǎn)在于，它不僅關(guān)注教師的專業(yè)知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)教師的情感智慧。教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還要有與學(xué)生溝通、交流、理解的能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的情緒狀態(tài)、情感投入和情緒調(diào)節(jié)能力都是非常重要的。書中提到了如何通過積極心理學(xué)的方法，提高教師的情緒智力，使教師能夠更好地應(yīng)對(duì)工作壓力，保持身心健康，進(jìn)而提高教學(xué)效果。
書中的另一個(gè)亮點(diǎn)是，它強(qiáng)調(diào)了教師在教育過程中的角色不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的`創(chuàng)造力和批判性思維。這需要教師具有較高的自我學(xué)習(xí)能力，掌握更多的教育方法和策略。書中還介紹了一些有效的教育方法，如情感教育、合作學(xué)習(xí)、多元智能教學(xué)等，幫助教師更好地理解和運(yùn)用這些方法，從而提高教學(xué)效果。
閱讀這本書后，我深感教育的真諦在于激發(fā)人的內(nèi)在潛能，促進(jìn)人的全面發(fā)展。教師作為教育的靈魂人物，其作用不可替代。我希望自己能夠不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，成為一名優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教師讀書筆記摘抄 5
這段時(shí)刻我仔細(xì)研讀了『3—6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南』解讀一書，通過學(xué)習(xí)我對(duì)『指南』有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)的同時(shí)，總結(jié) 了以下的一些心得體會(huì)：
作為一名幼兒園年輕教師，我應(yīng)有正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、明白幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。我還應(yīng)根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)、幼兒的興趣和需要，制定有針對(duì)性的活動(dòng)目標(biāo)，選取活動(dòng)資料，帶給豐富、適宜的玩教具和游戲材料，并善于把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的開展。
此刻的家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的心理很濃厚，很多家長(zhǎng)在孩子牙牙學(xué)語時(shí)就逼著孩子背古詩記單詞，在孩子還不會(huì)握筆手指肌肉沒有發(fā)育好時(shí)就要求孩子練字畫畫學(xué)樂器，完全無視了幼兒的意愿，時(shí)不時(shí)埋怨幼兒老師不教這不教那的家長(zhǎng)也有，因此，作為幼兒教師，我們平時(shí)還要與家長(zhǎng)做好溝通交流工作，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧開展，讓家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時(shí)短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的`土地，播下一粒思想的種子，就會(huì)取得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會(huì)取得性情的收獲；播下一粒性情的種子，就會(huì)取得命運(yùn)的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有快樂、快樂的童年。
教師讀書筆記摘抄 6
最近愛上了閱讀，這也應(yīng)召了國(guó)家閱讀日的號(hào)召。不錯(cuò)，在書中我們能與作者思想共舞，也能放飛靈魂，更能激人奮進(jìn)！
冰心的兒童文學(xué)作品充滿著對(duì)少年兒童的愛和希望。從她的書中我學(xué)到了從兒童的特點(diǎn)出發(fā)，寓教育于情趣之中，以情感人。不以空泛的`說教，生硬的訓(xùn)誡來教育兒童，而是采用與少年兒童促膝談心的方式，以親切、委婉的語調(diào)，述說自己生活中的見聞和內(nèi)心的感受，并且敘述得那樣有趣，那樣娓娓動(dòng)聽，就像有一種魔力吸引著小讀者。孩子的世界是純真無瑕的，他們更能接受你與他是一種朋友的方式溝通甚至傳授知識(shí)。
冰心在自己的兒童文學(xué)作品中，也往往根據(jù)少年兒童求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，藝術(shù)地穿插一些天文、地理、、科學(xué)諸方面的知識(shí)，灌輸給小讀者。不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，既不像教科書那樣系統(tǒng)，也不雷同于科普讀物，而是以藝術(shù)的手法，通過生動(dòng)、活潑的形象的描繪，使少年兒童在趣味橫生的閱讀中，擴(kuò)大了知識(shí)面，增添著新的智慧。孩子生性是好奇的，對(duì)于一些生硬的呆板的填塞式教學(xué)不敢興趣甚至于反感，我們可以吸取冰心的方法用生動(dòng)活潑的表現(xiàn)手法吸引孩子們，讓他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)、提高。
讀一本好書就能學(xué)到一些好的方式方法，不僅提升了自己、更加幫助了別人。讓我們一起閱讀吧！
教師讀書筆記摘抄 7
在我的心目中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的良師。它風(fēng)格十分樸素平實(shí)。她的百家講壇特吸引人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)忠懇，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)。
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了�！缎W(xué)數(shù)學(xué)教師》不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的.育人藝術(shù)，還讓我認(rèn)識(shí)和了解到教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念，從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育手段，慢慢運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。
“一分耕耘，一分收獲，”我一直堅(jiān)信多讀一些好書，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
教師讀書筆記摘抄 8
閑暇時(shí)，我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間”一建議給我印象深刻。
盧梭的“寓教于樂”總讓 我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)呢?縱觀今天背負(fù)著“升重點(diǎn)，考大學(xué)”沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有 時(shí)間去樂呀!
“一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的'財(cái)富就是自由支配的時(shí)間”，雖然減負(fù)已不再是一個(gè)新鮮的話題，但我們?nèi)阅苈牭皆S多學(xué)生埋怨的聲音，細(xì)問起來，原來，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長(zhǎng)的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩，放學(xué)回家很少出門活動(dòng)，就連寒暑假也不例外，每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補(bǔ)充閱讀題》等習(xí)題集，碰到難題(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過來問我，細(xì)看一下整本習(xí)題集，無非是些常見的題目，好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊(cè)雷同，甚至一模一樣，而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾，孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時(shí)光�！白顚氋F的財(cái)富”也在不知不覺中浪費(fèi)了。
每每想到這兒，初為人母的我都會(huì)發(fā)誓將來要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來，我會(huì)和她做游戲，看她畫畫，欣賞她唱歌跳舞，引導(dǎo)她讀書明理，帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她認(rèn)識(shí)大自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識(shí)。
教師讀書筆記摘抄 9
這個(gè)月讀了《做最棒的老師》一書，上面舉了很多教育故事，對(duì)我的啟發(fā)很大。這本書全方位地闡述了作為老師應(yīng)有的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及課堂教學(xué)的理念與實(shí)踐。把教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。
作為教師要注意教育的方法，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬貢r(shí)，切忌簡(jiǎn)單，粗暴，沖動(dòng)的“熱處理”，而應(yīng)控制自己的言行，用愛心去感化他們，使他們主動(dòng)克服錯(cuò)誤。這就需要向慈母一樣將愛播進(jìn)學(xué)生的心田。心理學(xué)還告訴我們：人際交往融洽、和諧是以真誠(chéng)為前提的�！耙孕膿Q心”以理解為橋梁。人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們除了做好“嚴(yán)師”，“慈母”之外，還要利用課余時(shí)間和學(xué)生多接觸，推心置腹的和學(xué)生交談，成為學(xué)生的“摯友”。
總之，作為一名好教師必須以多種角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。做一名好老師，就應(yīng)該做一個(gè)勤于思考的思想者、勇于創(chuàng)新的探索者、教育教學(xué)的研究者、教育理想的追求者。作一名好老師，一定要“做有心人、做有益事、以寧靜的心態(tài)腳踏實(shí)地的做事”;要有理想、有思想、有激情、很認(rèn)真、多讀書、會(huì)反思、有韌勁。我們應(yīng)該不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主，在實(shí)踐中不斷增長(zhǎng)才干，使自己盡快成為高素質(zhì)的.教師，不僅是有學(xué)問的人，而且是有專業(yè)追求的人;不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)，不斷自我更新的人，工作有情趣，生活有品味，做人上境界。
教師讀書筆記摘抄 10
《做最好的自己》一書是李開復(fù)先生結(jié)合了自己的人生經(jīng)歷和事業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)所撰寫出來的，在書中李開復(fù)先生不僅提出了“成功同心圓”的理論，而且運(yùn)用了發(fā)生在他身邊的大量故事來闡釋成功的秘訣，值得我們深思和借鑒。
細(xì)細(xì)品讀，書中并沒有太多個(gè)人英雄主義的豐功偉績(jī)，用最平凡的語言闡述他眼中的人生觀和價(jià)值觀，邏輯縝密，案例清晰，語言流暢，不由得對(duì)他閱歷的廣泛，觀察的細(xì)致，知識(shí)的淵博，思維的深厚，觀點(diǎn)論據(jù)的精辟深以為然。
本書中給我印象很深的一個(gè)章節(jié)是《合作溝通——信息時(shí)代的成功之道》。章節(jié)中主要講的是團(tuán)隊(duì)合作。讀完后，我十分深刻地意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的'重要性。團(tuán)隊(duì)合作最注重的就是互相的交流及表達(dá)，團(tuán)員之間只有分享相互的信息和資源、積極合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能形成最大的合力。溝通是團(tuán)隊(duì)合作成功的基礎(chǔ)，有效溝通的四個(gè)秘訣：
其一、悉心傾聽；
其二、大方積極；
其三、直截了當(dāng)；
其四、不同意的藝術(shù)。所以，偶得啟示，在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中，我們定當(dāng)攜起手來，讓我們的名師工作室“名起來”，實(shí)現(xiàn)我們共同成長(zhǎng)、提升之目的。
“做最好的自己！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。
就這樣做最好的自己吧！努力做最好的老師，做最好的同事，做最好的朋友。
教師讀書筆記摘抄 11
作為一名教師尤其需要一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，因?yàn)槲覀冃枰鎸?duì)和解決的問題比一般人還要多，如果沒有與之對(duì)抗的勇氣和堅(jiān)定的信念，只知道一味地抱怨和苛刻自己，那么在面對(duì)諸多問題時(shí)，只會(huì)束手無策。只有自己滿懷信心且百折不撓、越挫越勇，游刃有余地解決各種可能出現(xiàn)的問題，虛心向別人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，接受別人的批評(píng)，讓自己獲得成長(zhǎng)。
閱讀了《做不抱怨的教師》一書，我感受頗深。一直以來，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)�？墒请S著時(shí)代的發(fā)展，獨(dú)生子女是越來越多，家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，對(duì)生活充滿信心，對(duì)工作有較好的`滿意度，建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí)。
教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢？
每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同，懵懂無知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo)；漸漸長(zhǎng)大些便要放手；等他完全獨(dú)立了還要鞭策鼓勵(lì)。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。
“不以物喜，不以己悲”，時(shí)時(shí)注意，保持快樂的心情，做個(gè)陽光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子！
教師讀書筆記摘抄 12
這學(xué)期我買了《做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書，看完了這本書，仔細(xì)品味每一位教育家的成長(zhǎng)故事，無不都透露著一個(gè)美麗的字“愛”。書中的名師都愛學(xué)生，愛自我的教育事業(yè)，愛是成就他們事業(yè)的根基。
“愛”——人世間最完美的字眼，人世間最動(dòng)人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來無限的生機(jī)和期望。三十年的教師生涯和人生經(jīng)歷告訴李烈教師：一個(gè)人生命中不能沒有愛，沒有愛的生命是悲哀的。詮釋生命的.教育中不能沒有愛，沒有愛的教育是蒼白的。你不付出真心愛學(xué)生，學(xué)生更加不會(huì)去愛你，去聽你他們不但自我對(duì)學(xué)生對(duì)教育充滿著無限愛，他們還是愛的使者，傳播愛、延續(xù)愛。感動(dòng)于北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李烈校長(zhǎng)的教育觀念，她在教學(xué)及管理中追求“以愛育愛”。她要求以教師自身的愛培育出學(xué)生的愛，她認(rèn)為愛不僅僅是教育手段，更是教育目標(biāo)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要經(jīng)過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧，喚起學(xué)生愛共鳴，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)理解愛、主動(dòng)體驗(yàn)愛、自覺付出愛。讓教師以自我愛的情感、愛的行為、愛的本事和愛的藝術(shù)，培育學(xué)生愛心的理念。
在今后的工作中，我會(huì)用更多的愛去教育我的學(xué)生。爭(zhēng)取在教師的專業(yè)發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)。
教師讀書筆記摘抄 13
在我深入閱讀《教育之舟》這本書的過程中，我被作者那深邃的思想和生動(dòng)的語言深深吸引。這本書以教育為主題，描繪了一幅生動(dòng)的教育畫卷，讓我對(duì)教育有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。
《教育之舟》的作者通過生動(dòng)的筆觸，深入淺出地闡述了教育的本質(zhì)。他強(qiáng)調(diào)，教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是對(duì)學(xué)生個(gè)人品質(zhì)和人格的培養(yǎng)。作者的觀點(diǎn)讓我深思，使我認(rèn)識(shí)到教育的真正價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
在閱讀過程中，我對(duì)書中提到的幾個(gè)觀點(diǎn)印象深刻。首先，作者強(qiáng)調(diào)了教師的重要性。一個(gè)優(yōu)秀的教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，他們不僅是知識(shí)的.傳播者，更是學(xué)生道德品質(zhì)的引領(lǐng)者。其次，作者提出了“授人以漁”的教育理念，即教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。最后，作者還提到了教育的多元化，他認(rèn)為教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣。
在閱讀這本書的過程中，我反思了自己以往的教育方式。我開始意識(shí)到自己在教育中過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)。我開始嘗試改變自己的教學(xué)方式，更加注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。這些反思對(duì)我今后的教育工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
總的來說，《教育之舟》是一本啟發(fā)我思考教育的書。通過閱讀這本書，我認(rèn)識(shí)到了教育的真正價(jià)值，并開始嘗試改變自己的教育方式。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我們才能為學(xué)生的未來打造一個(gè)更好的教育環(huán)境。
教師讀書筆記摘抄 14
今天我去杭州市體育局采訪認(rèn)識(shí)了一位身殘志堅(jiān)的余紹森爺爺，他是在做體操是摔成了殘疾，但他沒有放棄他的理想，現(xiàn)在他是幼兒籃球操的創(chuàng)始人，還獲得2017年“感動(dòng)中華“獎(jiǎng)杯。
要采訪余爺爺了，我心里非常激動(dòng)，左顧右盼等啊等，就在我站在門口上竄下跳的時(shí)候，我看見余爺爺正坐著輪椅過來了，“余爺爺，余爺爺”我們叫著并跑了過去，余爺爺也很熱情地跟我們打招呼。隊(duì)員們問了一些非常有意義的問題，我也開始問余爺爺做幼兒體育時(shí)第一步做了什么？摔傷后用了多久的.時(shí)間來平復(fù)心情？余爺爺告訴我：“當(dāng)我從一個(gè)擁有強(qiáng)健體魄的運(yùn)動(dòng)員摔成生活不能自理的病人后，我也急得不行，拼命想要治療，再難再苦，至少要重新站起來啊”�？墒鞘軅蟮牧曛校易鲞^三次大手術(shù)，兩次與死神擦肩而過，試過各種各樣的辦法，但奇跡始終沒有出現(xiàn)，后來我考慮再三不能就此認(rèn)命，決心繼續(xù)從事體育事業(yè)——“用腦子搞體育研究”。我開始自學(xué)日語，并報(bào)考上海體育學(xué)院的大專函授班，坐著輪椅堅(jiān)持上課風(fēng)雨無阻�！�
我聽完后，很震驚，很感動(dòng)，覺得自己遇到難事畏難太不應(yīng)該了，我要好好的像余爺爺學(xué)習(xí)。余爺爺教會(huì)了我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)要打好基礎(chǔ)，余爺爺告訴我們少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)！希望以后還有這樣子的機(jī)會(huì)能采訪這樣的人
教師讀書筆記摘抄 15
莫源秋教授的《做個(gè)幸福快樂的幼兒教師》，她教會(huì)我作為一名幼兒教師應(yīng)該具有積極樂觀的心態(tài)、如何確立正確的幸福觀、怎樣學(xué)會(huì)安排工作與休閑、如何做個(gè)高效率的幼兒教師等。其中在“如何做個(gè)高效率的幼兒教師”提到：“要做個(gè)會(huì)‘偷懶’的.幼兒教師”讓我最有體會(huì)，怎樣才能做到呢？這就需要我們深思。
我們要“偷懶”，讓家長(zhǎng)配合我們，將做好孩子生活自理能力的培養(yǎng)放在首位。
1、在家可以讓孩子從做家務(wù)做起，例如：讓孩子自己洗襪子，拿牛奶，買東西，穿衣服、襪子等。家長(zhǎng)在吩咐孩子做家務(wù)時(shí)要有耐心，孩子主動(dòng)幫助做家務(wù)應(yīng)得到鼓勵(lì)。由于孩子年齡小，認(rèn)識(shí)水平不高，考慮問題不周全，力氣小，在做事的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵(lì)孩子做得對(duì)的地方。對(duì)于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在，以提高操作的技能和水平。
2、在園能讓幼兒自己做的，就讓他們自己做，如果孩子真的不會(huì)，老師應(yīng)該在旁給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，還可以安排“值日生”的活動(dòng)，讓全班孩子輪流做值日，訓(xùn)練他們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。
要做一名高效率并且具有幸福感的幼兒教師，適當(dāng)?shù)亍巴祽小币彩怯胁呗院图记傻摹?/p>
教師讀書筆記摘抄 16
“這一切都?xì)w功于讀書，時(shí)間每過去一年，學(xué)校教科書這有一滴水在教師的知識(shí)海洋里就邊得越來……一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書�！保ㄌK霍姆林斯基語）”
又一次捧起大師的經(jīng)典，想起初讀的時(shí)候，自我還是一個(gè)剛出學(xué)校的學(xué)生，懷著對(duì)大師的崇敬拜讀了它。教了近十年的書，當(dāng)讀書成為自我的一種生活方式的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自我明白的'是那樣的少。
年少時(shí)總覺得教育是一件簡(jiǎn)單的事，教師是一份簡(jiǎn)單的活，教書的日子久了，越來越發(fā)覺做一名好教師不是那么容易。就簡(jiǎn)單的讀書而言，學(xué)生是一個(gè)裝不滿的水桶，自我永遠(yuǎn)是被他們追趕的送水工。要想在課堂上成竹在胸，縱橫馳騁，不斷讀書是一條不錯(cuò)的捷徑。社會(huì)的飛速發(fā)展，知識(shí)更迭的速度，讓人時(shí)刻感到知識(shí)的滯后。教科書的背景越發(fā)寬廣，學(xué)生的生活接觸豐富多彩，社會(huì)信息交流的通暢。作為課堂教學(xué)的行為主體，教師和學(xué)生就應(yīng)有交流的基礎(chǔ)，從而也能夠從學(xué)科知識(shí)的背景中取得相應(yīng)的知識(shí)給予學(xué)生富有成效的啟發(fā)。
西漢的劉向有句名言：“書猶藥也，善讀之能夠醫(yī)愚�！苯處熾m然不言愚鈍，但讀書，能夠讓你充滿內(nèi)涵；能夠讓你變得深刻。讀書，使你聰慧；讀書，使人明理；讀書，使你站得高看得遠(yuǎn)，使你的見解和視野更加開闊。應(yīng)對(duì)學(xué)生捫心自問我準(zhǔn)備好了嗎感到不足，讀書是一種不錯(cuò)的選取。
教師讀書筆記摘抄 17
閱讀是藝術(shù)，正因閱讀就是探索的過程。我們通過閱讀來實(shí)現(xiàn)一種對(duì)應(yīng)，與我們的生活，與我們個(gè)人的經(jīng)歷、與我們的個(gè)人的體驗(yàn)一一對(duì)應(yīng)。閱讀，說到底，就是以設(shè)身處地的行為去探索世界，以設(shè)身處地的方式進(jìn)入他人的世界。
“打開一扇閱讀的門，開始一生愛的旅程�！庇袝喟榈娜松仨毷强鞓烦鋵�(shí)的，有“閱讀”習(xí)慣的人必須是感恩快樂的。同樣，教師的成長(zhǎng)、教師的發(fā)展、教師的快樂都能夠從閱讀中得到，每一天給自己留一點(diǎn)時(shí)刻閱讀，與偉人、名人對(duì)話，提升自己的才華，錘煉教育的智慧，在閱讀中尋找無窮的樂趣。
一個(gè)教師沒有閱讀，就不會(huì)有深厚的人文底蘊(yùn)。作為教師，如果一向能夠堅(jiān)持閱讀，就能始終持續(xù)與最前沿的思想的聲音的接軌，除了能夠獲得新知，還能夠獲得一種精神上和道義上的力量。正因一個(gè)人如果沒有一種外在的動(dòng)機(jī)資源的輸入，任何人都可能感到動(dòng)力不足的。堅(jiān)持閱讀，就能夠讓閱讀成為我們生活的一部分，成為我們生命的'組成部分。
時(shí)下，流行這樣一句話：享受過程。就閱讀而言，只有在博覽群書、遍賞芳華的過程中，才能體會(huì)到“開卷有益”的妙處和“萬里清風(fēng)來”的意境。從這個(gè)好處上講，享受閱讀的過程，其實(shí)就是享受生活，享受人生的過程。讓我們做一個(gè)忠實(shí)的閱讀者，讓閱讀成為一種習(xí)慣，成為與別人進(jìn)行心靈碰撞的自由領(lǐng)地，成為自己不斷進(jìn)步的階梯。
教師讀書筆記摘抄 18
老師我想你了
放寒假了，心里一下感到好簡(jiǎn)單啊，能夠不管班里孩子的平安了，也不用管他們學(xué)不學(xué)知識(shí)了，不用管他們吃飯多少......，但是沒過幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著時(shí)間的推移，心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子，不明白他們?cè)诩依镞^的怎樣樣？好不好？是不是聽話？家長(zhǎng)會(huì)在日常生活中進(jìn)行教育嗎？會(huì)有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎？在馬路上平安嗎？心經(jīng)常會(huì)被自己嚇的坐臥不寧，也就越來越盼著快些開學(xué).
開學(xué)的第一天，吃過早飯?jiān)缭鐏淼接變簣@，清掃好衛(wèi)生站在門口開始接待孩子入園.第一個(gè)入園的是最淘氣的郭廣吉小朋友，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我，臉上頓時(shí)露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說：老師我想你了.說完就撲到我的懷里，陸續(xù)到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我，自己也想老師了.聽了孩子們的.話，我的鼻子有些發(fā)酸，眼淚差點(diǎn)掉下來，想到自己在假期里何嘗不是天天想著這些可愛的孩子呢？
以前自己經(jīng)常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽，有時(shí)家長(zhǎng)不理解老師，還會(huì)來園說一些不負(fù)職責(zé)的話，還是轉(zhuǎn)行算了.但是經(jīng)過這一個(gè)假期，使我改變了自己的想法，不管能拿多少錢，最起碼我贏得了孩子們的心，想到這些自己的情緒開朗起來，同時(shí)也堅(jiān)決了我干好幼教事業(yè)這一光芒事業(yè)的決心.
教師讀書筆記摘抄 19
《童年的秘密》是著名教育家蒙臺(tái)梭利的著作，全書分為三大部分，介紹了兒童生理、心理各階段的發(fā)展;兒童的教育;愛的智慧;成人與兒童的沖突等等。很多部分讓我有很多的思考。
《童年的秘密》告訴我們，教育可以采用一種幫助兒童的自然發(fā)展的方式去保護(hù)和培育兒童，從而對(duì)這些自然特性產(chǎn)生影響。所以教育首先要做的事情是“發(fā)現(xiàn)兒童真正的本性，進(jìn)而幫助他正常發(fā)展”。在這里，除了環(huán)境和材料之外，某些條件是特別重要的，那便是“成人中立的特征”�！ ∪巳诵闹卸加幸煌羟迦村愕撵`魂，滋潤(rùn)著你的生命。只是因?yàn)槿粘５默嵥樯畹腵紛雜，才掩蔽了她的環(huán)佩妙音，朦朧了她的清碧透明。
夜闌人靜，天籟無聲。每逢這個(gè)時(shí)刻，你才能卸下沉重的面具，拆去心園的柵欄，真實(shí)地審視自己，在生命的深處，你終于傾聽到一絲悠然的脆鳴。這是一首真善美的詩。像甘霖，像春風(fēng)，柔慢而雋永。
月隱星現(xiàn)，露重風(fēng)輕。每逢這個(gè)時(shí)候，你才能正視裸露的良知，走出世俗的樊箱，在靈魂的高處，你終于感念到一波必然的律動(dòng)。這是一支真善美的歌啊!像皓月，像秋陽，淡泊而寧靜。
逆風(fēng)逆旅的你，每當(dāng)回望身后的坎坷與泥濘，一道一道，一程又一程，你的心泉便豁然翻涌……終于了悟：生活不相信眼淚，失敗也并不意味著扼殺成功!世上沒什么永恒的僥幸讓你永遠(yuǎn)的沾沾自喜，世上又有什么永恒的不幸讓你永久地痛不欲生?
教師讀書筆記摘抄 20
給需要的孩子一個(gè)溫暖的空間
九月二日是我們幼兒園新生入園的第一天，盡管我們幼兒園作了充分的準(zhǔn)備工作：讓家長(zhǎng)帶孩子們?cè)缫惶焓煜きh(huán)境，和老師們交流情感；增派教師到小班照顧孩子，可還是無法完全消除孩子們那家入園的焦慮情緒.
這天我到小班幫助，孩子們由父母陪伴相繼入園，有的孩子在父母離開時(shí)用大聲哭鬧來表示抗議；有的孩子看到新玩具、玩的比較投入，父母離開時(shí)反映并不大.
有一名叫瑩瑩的小姑娘在媽媽離開時(shí)，主動(dòng)和媽媽說再見，并快樂的玩了一個(gè)上午.下午剛起床的瑩瑩態(tài)度卻來了個(gè)大轉(zhuǎn)彎，大聲哭嚷著找媽媽.無論老師用什么樣的玩具來吸引她，對(duì)她來說都是無濟(jì)于事，上午的快樂勁已蕩然無存.瑩瑩哭著，拉著我的'手：我要媽媽，我要媽媽
我所有的好話在一個(gè)哭鬧的孩子的面前是那么無力.拉著瑩瑩的手走到娃娃家.我蹲下身子：這布娃娃像奇奇一樣漂亮，我們來做游戲好嗎？對(duì)我的話瑩瑩并沒有反映，照樣哭嚷著找媽媽，身體卻靠近了我，我拉過一把小椅子坐下來，瑩瑩也就勢(shì)坐在了我的腿上，我用手臂把哭鬧得她攬了起來.漸漸的瑩瑩的哭嚷聲小了，頭靠在我的懷里，不一會(huì)兒便止住哭聲.
再之后，我走到什么地方，瑩瑩就跟我到什么地方三歲的孩子剛離開家，離開父母走進(jìn)幼兒園，應(yīng)對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的人、物在好奇和興奮過后總會(huì)有些不安和失落感.為了讓孩子早一天適應(yīng)幼兒園生活，我們要讓孩子感覺到愛與平安，給需要的孩子一個(gè)溫暖的空間.
教師讀書筆記摘抄 21
前天讀了一個(gè)故事：一個(gè)小男孩心愛的小貓死了，通過窗戶，看著以往朝夕相處的小貓突然離去，流下了悲傷的淚水。這時(shí)，他的奶奶走過來，輕聲地對(duì)他說：寶寶，你為何不翻開一扇窗呢？小男孩聽了，一邊流淚一邊慢慢翻開一扇窗戶。一剎那，她被眼前的美景吸引住了：窗外多種鮮花競(jìng)相開放，蝴蝶在飛舞，蜜蜂在采蜜，一陣陣清香撲面而來。小男孩不禁破涕為笑，心境大為好轉(zhuǎn)。
由此想到了我們教師，應(yīng)對(duì)各個(gè)不一樣的孩子，應(yīng)采用多種方式來教育，尤其是應(yīng)對(duì)家庭離異、身體異常、學(xué)習(xí)困難、活潑好動(dòng)等特殊群體的孩子，更應(yīng)為他們翻開一扇窗。每個(gè)孩子都有閃光的一面，多看看他們的長(zhǎng)處，盡力彌補(bǔ)他們的短處，讓他們感受到生活的歡樂。在日�；顒�(dòng)中，有的'教師會(huì)數(shù)落學(xué)習(xí)困難的幼兒，如做數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，有的教師當(dāng)著別的孩子說：這道題我講過至少3遍了，你還不會(huì)做，真笨！試想，如果你是那個(gè)孩子，你會(huì)有什么感受？人人都有存在的潛能，只要你抱著進(jìn)取的態(tài)度去開發(fā)這種潛能，就會(huì)有無窮的能量。
作為一名幼兒教師，我們應(yīng)和幼兒真誠(chéng)對(duì)話，學(xué)會(huì)用敏銳的眼睛觀察幼兒的言行，翻開另一扇窗去看待他們，或許他們對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，而在藝術(shù)上卻意興盎然呢？世界上許多著名的科學(xué)家就是挖掘了自我的特長(zhǎng)，之后有了杰出的成就，散發(fā)出了沁人的芳香。
教師讀書筆記摘抄 22
我喜歡看楊紅櫻阿姨寫的《神秘的女老師》，里面的主要人物有神奇的蜜兒，富有童心的龍校長(zhǎng)，嚴(yán)厲的龍監(jiān)督，還有一群幸運(yùn)的孩子，因?yàn)樗麄冇龅搅嗣蹆豪蠋�。蜜兒總喜歡披著一條紫色的大圍巾，戴著一幅紫色的萬能眼鏡，能看到千里之外的東西，拿著一把紫色的傘，這是一把功能強(qiáng)大的傘，左右轉(zhuǎn)動(dòng)能看到人的過去并預(yù)測(cè)人的未來，能讓人隱形，還能變出各種各樣的東西……有一天，一陣龍卷風(fēng)過后，蜜兒出現(xiàn)在紅宮學(xué)校里，在這所美麗的校園里，同學(xué)們行色匆匆，沒有一個(gè)經(jīng)過鐘樓，沒有一個(gè)到圖書室看書，沒有一個(gè)在操場(chǎng)上玩，他們都在教學(xué)樓里學(xué)習(xí)，老師教的緊，學(xué)生學(xué)的急，學(xué)生們成了學(xué)習(xí)的機(jī)器。蜜兒覺得太不可思議了，于是來到校長(zhǎng)辦公室見到了龍校長(zhǎng)，經(jīng)過交談，龍校長(zhǎng)很喜歡蜜兒，便把六年級(jí)的一個(gè)班交給蜜兒管教。蜜兒帶給這個(gè)班的同學(xué)很多驚喜和無數(shù)的快樂。蜜兒帶他們舉行了特別的葬禮，將同學(xué)們所有的不快樂埋葬；帶他們來到童心城堡，找到屬于他們的'童年；給他們講富于哲理的故事，讓每個(gè)同學(xué)都能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己的未來充滿信心；還讓他們變成自由的大鳥，飛向自己想去的地方……
我覺得蜜兒老師是一位充滿童趣，善解人意的老師，希望更多的老師像蜜兒老師那樣真正地理解學(xué)生，讓同學(xué)們快樂地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
教師讀書筆記摘抄 23
為了提高自己在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題的能力、研究問題的能力和解決問題的能力，最近我讀了華東師范大學(xué)出版社出版的陳大偉教授撰寫的《教育科研與教師成長(zhǎng)》一書，希望自己在有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提高自己教育科研的能力。
本書“以人為本”，以教師為朋友，采用對(duì)話的方式，講述了“教育研究，我心有主”“修煉發(fā)現(xiàn)研究問題的慧眼”“規(guī)劃研究行動(dòng)”“腳踏實(shí)地做研究”“成為優(yōu)秀的研究型教師”五個(gè)話題的內(nèi)容，聯(lián)系教師的教學(xué)實(shí)際，詮釋中小學(xué)教師教育科研“為什么”、“是什么”和“怎么辦”等一系列基本問題，鞭辟入里，通俗易懂。
不僅提供了教育科研的具體方法，使每個(gè)教師都有能力去做教育科研，更重要的.是，它激勵(lì)教師在煩瑣的事務(wù)性工作中擺脫平庸，過上幸福的教育生活。書中對(duì)何為“有效的教育科研”娓娓道來，以有效為底色，與日常職業(yè)生命有機(jī)結(jié)合，向我們介紹了一條適合于一線教師的快樂科研、幸�？蒲�、有效科研的道路，讓作為研究者的教師逐漸體悟著“幸�？蒲新贰钡慕逃�。
結(jié)合研讀內(nèi)容，我不斷反思發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)中有價(jià)值的問題，擬定研究的小課題，希望自己在腳踏實(shí)地中有所發(fā)現(xiàn)，在這本書的理論指導(dǎo)下，希望在自己的教育工作中多一些理性思考�！皭圩约�，栽培自己，做一個(gè)幸福的科研型教師�！�
教師讀書筆記摘抄 24
這世上最有趣的事，第一是人，第二是書。因?yàn)椋瑫苁谷俗プ∵@個(gè)世界秘密的核心。你讀什么樣的書就是什么樣的人。如果你什么也不讀，那么你的頭腦就會(huì)萎縮，你的理想將因失去活力而動(dòng)搖。書籍和閱讀帶給我們的不僅是對(duì)心中理想世界的堅(jiān)持，更是對(duì)我們思想和心靈的升華與凈化，進(jìn)而改變我們的生活軌跡。有幸拜讀了《做一名快樂的幼兒教師》這本書，讓我對(duì)教師如何調(diào)整自己的心態(tài)、管理好自己的情緒有了更好的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)談?wù)勎业母邢搿?/p>
你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變環(huán)境，但你可以快樂自己。你不能控制別人，但你可以掌握自己；你不能改變?nèi)菝�，但你可以展現(xiàn)笑容�？鞓返脑慈獊碜宰约�，而非他人！一個(gè)成熟的人應(yīng)該掌握自己快樂的'鑰匙�？傊變航處熋鎸�(duì)的是一群花兒一樣的孩子，孩子的真情包圍著我們，孩子的樂趣感染著我們，孩子的笑聲滋潤(rùn)著我們，我們用青春的節(jié)拍和孩子成長(zhǎng)的節(jié)拍融合在一起，我們不妨“蹲下來說話，笑起來交流”，用欣賞的眼光，創(chuàng)造性的工作和寬容的心態(tài)來對(duì)待每一個(gè)幼兒，從一定意義上說，教師的幸福意味著幼兒的幸福，意味著幼兒身心的健康發(fā)展，更意味著我們幼兒教育的良好發(fā)展，我們期盼著有更多的教師在工作中能獲得幸福感，用自己的幸福感染周圍人，使更多的人得到幸福，譜寫我們的幸福人生。
教師讀書筆記摘抄 25
“用教材教”而不是“教教材”，這是新課程提倡的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該如何理解這種變化，如何實(shí)踐這種要求，對(duì)教師是一個(gè)挑戰(zhàn)。怎樣才能做到“用教材教”而不是“教教材”呢?陳大偉編著的(在新課程中：困惑與成長(zhǎng))說得好極了：教學(xué)內(nèi)容不限于書本，它既來自課本，但更來自學(xué)生生活;教材不是學(xué)生的全部世界，世界才是學(xué)生的全部教材。一位老師在上北師大教材“b、p的教學(xué)”時(shí)，非常關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地處理教材，在“用教材教”方面做了有益的.探索。教材上的圖畫分別是丁丁在聽廣播，冬冬在潑水。現(xiàn)在的小學(xué)生頭腦中沒有聽廣播的概念，教學(xué)時(shí)需要繞很大的圈子引導(dǎo)學(xué)生明白“丁丁在聽廣播”，再?gòu)摹?廣播”一詞中學(xué)習(xí)“b”的發(fā)音。這位老師在上課時(shí)，沒有被教材束縛住手腳，他在黑板上快速勾勒出簡(jiǎn)筆畫：高高的山坡，山腳下淌著清清的水波。學(xué)生很快從“ 山坡、水波”的讀音中掌握了“b、p”的發(fā)音。教師又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、利用已有的知識(shí)想辦法記“b、p”的字形，學(xué)生很快地把“b、p”與數(shù)字“6、 9”比較，與自己的玩具比較，牢固地掌握了“b、p”的字形。通過這一有啟發(fā)意義的例子，我們更加清楚：把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，這就是“用教材教”而不是“教教材”!
教師讀書筆記摘抄 26
今讀《教師也需要表揚(yáng)》，心中頗有感觸。我曾讀過家教成功榜樣周鴻的《賞識(shí)孩子》，他的孩子周婷婷是在爸爸的賞識(shí)中成長(zhǎng)成才的，因此他的賞識(shí)教育方法也隨之傳遍祖國(guó)大地。
在教育教學(xué)工作中，我們已把賞識(shí)理念深深牢記并常掛在嘴邊，總是大方的贊美欣賞孩子，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有小小的進(jìn)步時(shí)，總是及時(shí)地給予賞識(shí)，被賞識(shí)的孩子馬上露出了笑臉，行動(dòng)更加積極,這就是賞識(shí)的魅力。
曾聽過一句話：放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子就會(huì)越來越好，就會(huì)朝著我們預(yù)定的目標(biāo)靠近。這句話我想是賞識(shí)的最高詮釋吧。
現(xiàn)把目光放到教師這兒，教師在工作中同樣希望得到領(lǐng)導(dǎo)的欣賞，家長(zhǎng)的肯定，有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的一個(gè)笑臉，一句話，一個(gè)動(dòng)作，一次活動(dòng)的支持或參與都是教師工作前進(jìn)的動(dòng)力，因?yàn)榻處熞彩切枰頁P(yáng)的。 第4周讀書筆記
偶然的機(jī)緣，我有幸讀到了它——松居直的《幸福的種子》。就像一個(gè)癡迷的.粉絲突然獲得了偶像的簽名，當(dāng)這本書到我手里，我的心竟然突突地跳起來，那種感覺，如獲至寶。
《幸福的種子》沒有辜負(fù)我的心跳。翻開書，我不但找到了幸福的種子，也找到了播種幸福種子的方法。那顆種子就是：閱讀。
沒有華麗的詞藻，沒有動(dòng)人的語句，沒有磅礴的氣勢(shì)，沒有蕩氣回腸的情愫，一本書就這樣娓娓道來，如話家常。捧著書，有如一位多年的摯友坐在你面前，捧著一盞溫?zé)岬那宀�，娓娓道出他心中�?duì)書的感悟，而這些感悟，可謂字字珠璣。
教師讀書筆記摘抄 27
《幸福的種子》是日本著名的兒童文學(xué)家久米藍(lán)牙寫的。他通過27年的教育經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了育兒的三部曲：一、要給孩子讀書；二、要使讀書成為孩子的一種習(xí)慣；三、在孩子身邊放書，讓孩子在書的海洋中成長(zhǎng)。他認(rèn)為：孩子的讀書能力就是思考與想象的能力，孩子會(huì)讀書就會(huì)思考、想象和創(chuàng)造。他還強(qiáng)調(diào)：父母必須和孩子一起讀書，這樣才能做到孩子學(xué)習(xí)，父母也學(xué)習(xí)，孩子成長(zhǎng)，父母也成長(zhǎng)。
這本書不僅告訴我們?cè)鯓咏o孩子讀書，而且告訴我們?cè)鯓釉诤⒆由磉叿艜�，讓書成為孩子成長(zhǎng)中不可或缺的一部分。藍(lán)牙先生在書中的第二部分強(qiáng)調(diào)了“讀書的.機(jī)會(huì)”，他告訴我們，給孩子讀書不一定要坐在安靜寬敞的房間里，任何地方都可以；不一定要打開大人看的書，只要是書就行。他還告訴我們，給孩子讀書時(shí)不能有大人存在的氣息，以免影響孩子的感覺。
這本書還告訴我們，不能把給孩子讀圖畫書僅僅看作是娛樂，而是要把它當(dāng)作教育孩子的重要任務(wù)。圖畫書中的色彩可以刺激孩子的視覺神經(jīng)，故事中的主題可以觸動(dòng)孩子的感覺和情緒，父母對(duì)圖畫書的愛可以讓孩子在愛中成長(zhǎng)。
讀完這本書后，我明白了：要想讓孩子愛讀書、會(huì)讀書、善讀書，父母首先要愛讀書、會(huì)讀書、善讀書。只有這樣，才能做好孩子的榜樣，引領(lǐng)孩子在書的世界中快樂地成長(zhǎng)。
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