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學(xué)員研修計(jì)劃（通用9篇）
要做發(fā)展型和學(xué)習(xí)型教師,就要立足于教師個(gè)人的自我發(fā)展，充分體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的理念。下面是小編收集的教師學(xué)員的個(gè)人研修計(jì)劃，歡迎大家參考!
學(xué)員研修計(jì)劃 1
一、研修目標(biāo)
以“構(gòu)建課堂和諧，追求教學(xué)實(shí)效”為學(xué)科研修主題，以校本研修、區(qū)域研修網(wǎng)絡(luò)和“城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，區(qū)域協(xié)作”為主平臺(tái)，聚焦課堂，落實(shí)學(xué)生的主體地位，回歸科學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，追求科學(xué)教學(xué)的實(shí)效。立足于教師個(gè)人的自我發(fā)展，充分體現(xiàn)當(dāng)前素質(zhì)教育的理念。因材施教，變被動(dòng)培訓(xùn)為主動(dòng)，這一原則性變化為我們的學(xué)習(xí)指明了方向，也給我們搭建了一個(gè)認(rèn)識(shí)自我，反思教育，自覺提高的.平臺(tái)。
二、研修計(jì)劃：
1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
堅(jiān)持不懈地學(xué)�；畹嚼希瑢W(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無(wú)字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、立足課堂，善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)模式，思考教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題，理論與實(shí)踐結(jié)合的問題。
3、提升業(yè)務(wù)，樂于親自動(dòng)手， 揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，讓學(xué)生聽做之前，教師的自身業(yè)務(wù)也要能跟上。聽專家講解題思路，說精準(zhǔn)的科學(xué)語(yǔ)言，練歷年的中考科學(xué)試題，講透重點(diǎn)的例題。每天堅(jiān)持動(dòng)筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內(nèi)涵。轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動(dòng)力之源。
4、時(shí)刻不忘調(diào)整心態(tài)，始終以積極樂觀的心態(tài)面對(duì)工作面對(duì)學(xué)生。
三、具體措施及安排
1、隔周利用半天時(shí)間學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，并做好要點(diǎn)筆錄，同本備課組老師一起討論教學(xué)上的各種案例。
2、每年寒暑假進(jìn)行校本研修學(xué)習(xí)，并寫好讀書筆記和心得體會(huì)，寫在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記本上。
3、認(rèn)真按時(shí)參加學(xué)校的團(tuán)隊(duì)研修活動(dòng)----會(huì)診活動(dòng)，并認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言，積極討論，爭(zhēng)取每一次團(tuán)隊(duì)研修活動(dòng)都有所收獲，并讓老師們也有所收獲。
4、經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為和管理行為，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)不足之處，寫好教學(xué)反思和案例，促進(jìn)自己的不斷進(jìn)步。
5、在工作中對(duì)自己嚴(yán)格要求，決不松懈。
學(xué)員研修計(jì)劃 2
19xx年8月我走上教師的工作崗位，到現(xiàn)在已經(jīng)是第22個(gè)年頭了。這22年中我始終在初中數(shù)學(xué)一線任教，任教九年級(jí)數(shù)學(xué)11年。積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于有些知識(shí)有自己的見解，能管理學(xué)生，能調(diào)動(dòng)多數(shù)同學(xué)的積極性，自己能動(dòng)手制作實(shí)用的課件，講解到位，對(duì)于應(yīng)用知識(shí)解決問題環(huán)節(jié)中的分析與啟發(fā)引導(dǎo)比較擅長(zhǎng)，適時(shí)適度。
在教學(xué)中形成了一定的教學(xué)風(fēng)格，但還不夠系統(tǒng)，不夠完善，缺乏專家引領(lǐng)。教學(xué)思想比較傳統(tǒng)，比較重視對(duì)教法的研究，但忽視對(duì)學(xué)法的研究。我比較注重教師的講解和對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，但課上教師講授較多，學(xué)生活動(dòng)較少，沒有徹底放手，學(xué)生思考、展示的時(shí)間并不充裕，學(xué)生活動(dòng)并不豐富。比較注重對(duì)數(shù)學(xué)解題通性通法的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)解題的格式和表達(dá)的縝密，但缺乏數(shù)學(xué)高位思想的統(tǒng)帥，專業(yè)知識(shí)根基比較淺。課上有激情，能吸引多數(shù)同學(xué)，但對(duì)于基礎(chǔ)很差也不上進(jìn)的同學(xué)苦無(wú)良策。對(duì)實(shí)用有效的教學(xué)模式知之較少，沒有形成比較固定的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)缺乏系統(tǒng)操作。平時(shí)獨(dú)立制作課件不多，還很少使用幾何畫板獨(dú)立制作課件。
根據(jù)xx市中小學(xué)xx工程辦的基地實(shí)踐研修安排，20xx.10.22我有幸來(lái)到了xx市第五十四中學(xué)，和靜海張鳳云老師、大港劉培義校長(zhǎng)、塘沽苗冬梅老師一起，在于本英老師和王振紅老師的指導(dǎo)下，開展為期一個(gè)月的實(shí)踐研修學(xué)習(xí)。為了開闊自己的視野，提升自己的境界，在教育理論、教學(xué)研究等各方面都得到提高，切實(shí)提高實(shí)施新課程的能力和水平，結(jié)合自己對(duì)教學(xué)情況的分析和思考，使這次基地實(shí)踐研修學(xué)習(xí)有更大的收獲，制定個(gè)人基地實(shí)踐研修計(jì)劃如下：
一、具體研修目標(biāo)
1. 感受xx市第五十四中學(xué)的教學(xué)管理和教學(xué)氛圍，學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮?shí)態(tài)度。
2. 認(rèn)真研讀初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路等，提高對(duì)教育教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)，在教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中，把握好教學(xué)目標(biāo)。
3. 積極參與備課、聽課、說課、上課、評(píng)課等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)前沿高效的教育教學(xué)理念和方法，提高自己的教育教學(xué)水平。
4. 研究學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)放在課堂教學(xué)的實(shí)施方面，提高自己的課堂教學(xué)實(shí)施能力。
5. 提高教學(xué)研究、反思的能力，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。
6. 提高教學(xué)寫作能力。認(rèn)真撰寫研修筆記、單元教材分析、教學(xué)案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、教學(xué)反思等，提高自己的寫作水平。
二、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主要研修活動(dòng)
(一)制定基地實(shí)踐研修計(jì)劃。認(rèn)識(shí)自己，明確基地實(shí)踐研修目標(biāo)。
(二)認(rèn)真參加教學(xué)觀摩。提高課堂觀察和分析能力，學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的.教學(xué)方法。
1. 與指導(dǎo)教師討論，充分理解課堂觀察的目的和主要內(nèi)容。
2. 熟悉授課教師的教學(xué)內(nèi)容并作出自己的初步設(shè)計(jì)，與觀摩課進(jìn)行比較。
3. 通過聽課并進(jìn)行分析和總結(jié)，概括指導(dǎo)教師的教學(xué)風(fēng)格和特色。
4. 提出問題，與指導(dǎo)教師就問題進(jìn)行討論，開展自主學(xué)習(xí)。
(三)積極開展教學(xué)實(shí)踐。提高教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施及教學(xué)反思能力。
1. 通讀課程標(biāo)準(zhǔn)及本學(xué)期的教科書。
2. 根據(jù)進(jìn)度選擇一個(gè)單元做出教材分析。
3. 選擇教學(xué)內(nèi)容，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下做出教學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行反復(fù)修改。
4. 說課，請(qǐng)指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行修改。
5. 做好研究課，請(qǐng)指導(dǎo)教師和其他xx學(xué)員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行個(gè)人課后反思并進(jìn)行修改。
(四)及時(shí)進(jìn)行研修總結(jié)�？偨Y(jié)在基地實(shí)踐研修中的收獲。
1. 對(duì)照制定的研修目標(biāo)，反思自己教學(xué)行為的前后變化。
2. 征求指導(dǎo)教師意見，對(duì)研修目標(biāo)的達(dá)成度做出自我評(píng)價(jià)。
3. 撰寫基地實(shí)踐研修總結(jié)報(bào)告。
三、預(yù)期成果及判定達(dá)成度的方法
(一)預(yù)期成果
1.制定基地實(shí)踐研修計(jì)劃。
2.填寫學(xué)員研修日志、書寫研修筆記。
3.填寫學(xué)員基地教學(xué)觀摩聽課記錄，不少于8節(jié)課。
4.撰寫一節(jié)觀摩課案例分析。
5.總結(jié)指導(dǎo)教師的教學(xué)特色。
6.做出一個(gè)單元的教材分析。
7.完成研究課的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿和教學(xué)反思。
8.撰寫基地研修總結(jié)報(bào)告。
(二)判定達(dá)成度的方法
1.對(duì)比基地實(shí)踐研修計(jì)劃中的預(yù)期成果，檢測(cè)是否完成基地研修實(shí)踐任務(wù)。
2.反思基地實(shí)踐前后的教學(xué)能力對(duì)比，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
3.指導(dǎo)教師結(jié)合研究課，進(jìn)行教學(xué)能力的評(píng)價(jià)。
學(xué)員研修計(jì)劃 3
作為青年教師成長(zhǎng)工作室的一名學(xué)員，本人將樹立目標(biāo)，借助這個(gè)平臺(tái)，積極提升自己的專業(yè)理論素質(zhì)，進(jìn)行教育教學(xué)探索及實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。為進(jìn)一步明確自己的目標(biāo)，現(xiàn)制定計(jì)劃如下：
一、以書為友，讀書學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)
俗話說："要給學(xué)生一碗水，教師必須有一缸水。"作為一名教師，應(yīng)樹立不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的理念。本人將利用業(yè)余時(shí)間努力學(xué)習(xí)，研讀各類專業(yè)書籍以及專業(yè)雜志，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
二、立足課堂，學(xué)會(huì)反思
立足課堂，才能了解到學(xué)生們的課堂反應(yīng)，了解學(xué)生們的困難與需求。因此，本人將立足課堂，備好每一次課，上好每一次課，并且積極聽課、評(píng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷反思，不斷改進(jìn)，期待業(yè)務(wù)水平有所提高。
三、多讀多學(xué)，提升科研水平
積極投身課堂教學(xué)改革中，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)，注意多鉆研、勤思考，及時(shí)記載讀書感悟、教育事件和自己的思考，把學(xué)習(xí)與思考真正成為自己的一個(gè)習(xí)慣。并一如既往地準(zhǔn)時(shí)參加校內(nèi)外的教育科研培訓(xùn)活動(dòng)，提升教學(xué)研究能力
四、交流學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
借助工作室這個(gè)平臺(tái)，多向葉所和學(xué)員們學(xué)習(xí)，多向?qū)W校的老教師和同輩們探討教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，提升自我的`教學(xué)實(shí)踐能力和水平。
學(xué)員總結(jié)
一、堅(jiān)持有計(jì)劃的學(xué)習(xí)
我始終堅(jiān)持有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育理念，提高自身素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀新教材，充實(shí)自己，并努力做到與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
二、課堂教學(xué)，追求本真
課堂教學(xué)是教師成長(zhǎng)的主要載體，是提高教師專業(yè)水平的有效途徑。追求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教書，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的回歸常態(tài)的教學(xué)，努力打造簡(jiǎn)單而實(shí)在的高效課堂。積極探索在課堂中如何把二者結(jié)合起來(lái)的路徑，力爭(zhēng)開創(chuàng)出一種嶄新的課堂教學(xué)方法。
三、樂于求索，積極科研
加入了工作室后，我積極參加各項(xiàng)實(shí)踐交流活動(dòng)，獲得了很多與同行合作的機(jī)會(huì)，進(jìn)行了很多理論上的探討，積極探索了新的教學(xué)路子，不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)知識(shí)的提升。平時(shí)認(rèn)真閱讀有關(guān)資料，鉆研新教材，研究教法，體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
學(xué)員研修計(jì)劃 4
能夠成為xx名師工作室的一名學(xué)員，對(duì)我來(lái)說是一種榮幸。因?yàn)樵谶@里，我將有機(jī)會(huì)得到專家和名師的指導(dǎo)、并能與大家交流教育教學(xué)方法和理念。借助工作室這個(gè)平臺(tái)，給自己確立目標(biāo)，提升自身的專業(yè)理論素養(yǎng)，進(jìn)行教育教學(xué)探索和實(shí)踐活動(dòng)，積極投身新課程改革，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
為進(jìn)一步明確自己的發(fā)展目標(biāo)，我制定了以下計(jì)劃：
一、發(fā)展目標(biāo)：
以名師工作室為成長(zhǎng)平臺(tái)，以課程改革為中心，以創(chuàng)新為動(dòng)力，以網(wǎng)絡(luò)為交流載體，深入探索中學(xué)音樂教學(xué)改革，落實(shí)課堂實(shí)踐，深化閱讀反思，強(qiáng)化教育科研，操練技術(shù)，修煉思想，將讀書與思考、實(shí)踐與研究相聯(lián)系，努力成為具有良好師德修養(yǎng)、先進(jìn)教學(xué)理念、厚實(shí)專業(yè)素養(yǎng)、開闊教育視野、較強(qiáng)科研創(chuàng)新能力，有一定影響的教師。
二、自我規(guī)劃
1、隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不斷更新，教師需要掌握的知識(shí)越來(lái)越多。教師不僅要扮演“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，更要擔(dān)當(dāng)教學(xué)的“組織者、設(shè)計(jì)者、合作者”，為了滿足教學(xué)和工作的需要，我需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、教學(xué)方面努力探索新課程背景下的課堂的有效性。例如，把備課的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，突出學(xué)生主體地位；促進(jìn)學(xué)生的全員參與；努力營(yíng)造和諧寬松的氛圍，又能有效地讓學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和技能；注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，獨(dú)立解決問題的能力。與此同時(shí)，作一些嘗試性的變革，著重體現(xiàn)備課中教學(xué)目標(biāo)多元化、教學(xué)方式多樣化和教學(xué)內(nèi)容生活化等理念，加強(qiáng)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，上出趣味十足，生機(jī)盎然的精品課，爭(zhēng)取每堂課都有亮點(diǎn)，都有提高學(xué)生興奮程度的點(diǎn)。
3、積極參加名師工作室的理論學(xué)習(xí)、專題研修，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代 先進(jìn)的教育理論，刻苦鉆研，矯正自己的教學(xué)思想，豐富自身的理論素養(yǎng)。努力完成工作室要求的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例反思等，促進(jìn)自身的`全面發(fā)展，為以后的課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；通過示范課、觀摩課的學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷轉(zhuǎn)變，努力爭(zhēng)取在課堂上多實(shí)踐、多鍛煉、多展示；參加專題講座，專題研究；觀摩優(yōu)質(zhì)教學(xué)錄像資源；研究主持人示范課；學(xué)習(xí)成員老師示范課；自行展示研討匯報(bào)課；積極參加工作室組織的課堂教學(xué)競(jìng)賽；撰寫心得體會(huì)、教學(xué)反思。
希望跟隨著xx老師的步伐，在這個(gè)良好的平臺(tái)上，學(xué)習(xí)工作中能夠得到成長(zhǎng)，在計(jì)劃實(shí)施中不斷完善自我，汲取多方面的營(yíng)養(yǎng)，企盼自己能夠在名師工作室這個(gè)大家庭中茁壯成長(zhǎng)。
學(xué)員研修計(jì)劃 5
能夠成為xx名師工作室的一名學(xué)員我倍感榮幸！為了能在名師工作室這個(gè)難得的交流平臺(tái)中，在陳老師和眾多優(yōu)秀同行的指導(dǎo)和引領(lǐng)下提升自身教育教學(xué)理論知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)水平發(fā)展和提高教育教學(xué)研究能力，現(xiàn)制定如下個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。
一、以工作室的規(guī)劃和指示精神為指導(dǎo)完成以下任務(wù)。
1、積極、認(rèn)真參加名師工作室的每次培訓(xùn)和觀摩活動(dòng)，為工作室的建設(shè)和運(yùn)行出力。多收集教學(xué)問題案例，多進(jìn)行教學(xué)反思，
2、每學(xué)年在校級(jí)或校級(jí)以上范圍內(nèi)開設(shè)一節(jié)或以上教學(xué)展示課或研究課并做好課后反思。
3、積極參加校內(nèi)外的聽課，評(píng)課，做好評(píng)課記錄，多進(jìn)行教學(xué)反思，博取眾長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
4、每年至少讀好一本教育專著，做好讀書筆記，并撰寫讀書心得。
5、每年寫好培訓(xùn)總結(jié)。
二、具體實(shí)施方案及個(gè)人奮斗目標(biāo)
1、以自學(xué)和小組在線討論形式加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，了解英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，了解當(dāng)前本學(xué)科教育教學(xué)新的研究成果。
2、反復(fù)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，多分析教材，要善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并加以研究分析，要善于把研究實(shí)踐中獲得的.感性認(rèn)識(shí)總結(jié)上升為理性認(rèn)識(shí)，總結(jié)出其中的一些規(guī)律，并用科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)基本功，提煉個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。
3、積極參加教育教學(xué)研究，提升自己的教學(xué)和科研能力，撰寫論文，爭(zhēng)取發(fā)表。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，將其整合到音樂學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，通過互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，充分挖掘多媒體的科技手段，制作高質(zhì)量的多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間的局限性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，讓信息技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。
5、努力提高自身的師德素養(yǎng)，為人師表，教書育人，成為一名師德高尚的教師。
我將積極向陳老師、組長(zhǎng)應(yīng)老師和其他老師們學(xué)習(xí)，善于思考、樂于動(dòng)筆，爭(zhēng)取更多的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提升、鞭策自我，保持工作熱情和精力，努力完成2年規(guī)劃，提升職業(yè)使命感和幸福感。
學(xué)員研修計(jì)劃 6
根據(jù)《縣學(xué)員考核內(nèi)容及評(píng)分辦法》和《縣校長(zhǎng)師徒結(jié)對(duì)互動(dòng)計(jì)劃》，針對(duì)帶徒互動(dòng)的目標(biāo)要求及雙方學(xué)校的實(shí)際，特制定xx年結(jié)對(duì)互動(dòng)工作計(jì)劃。
一、目標(biāo)及措施：
1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升管理能力。
一是不定期的向師傅楊校長(zhǎng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和管理理念，二是對(duì)自身工作中存在的問題和困惑再師徒間互相交流，提升自身學(xué)校管理能力，三是多看學(xué)校管理書籍。
2．加強(qiáng)調(diào)研，注重反思整改。
一是在導(dǎo)師學(xué)校進(jìn)行為期5天的及以上的學(xué)習(xí)研修，內(nèi)容包括學(xué)校管理、校園文化、孝雅德育、參加會(huì)議、教研活動(dòng)、學(xué)校活動(dòng)、各個(gè)科室的工作活動(dòng)、學(xué)校的特色創(chuàng)建等。并對(duì)研修的內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思，每學(xué)年撰寫5篇調(diào)研反思。二是邀請(qǐng)導(dǎo)師校長(zhǎng)來(lái)學(xué)校調(diào)研，對(duì)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)和德育常規(guī)進(jìn)行診斷把脈，提出整改方案。
3．堅(jiān)持特色，加強(qiáng)創(chuàng)新增長(zhǎng)。
堅(jiān)持本校的發(fā)展項(xiàng)目特色德育類的“生活德育”和教學(xué)類的“30+10”，多思考項(xiàng)目的發(fā)展點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，大膽實(shí)踐，并經(jīng)常邀請(qǐng)師傅和專家來(lái)校調(diào)研，對(duì)本校的發(fā)展項(xiàng)目及學(xué)校管理進(jìn)行診斷指點(diǎn)。同時(shí)自己對(duì)實(shí)踐過程中的一些問題，經(jīng)常與師傅交流，并每學(xué)年撰寫5篇實(shí)踐反思。
二、內(nèi)容及形式
1．課題引領(lǐng)，實(shí)踐反思
結(jié)合我校的'《農(nóng)村小學(xué)推行生活德育的實(shí)踐研究》市立項(xiàng)課題，繼續(xù)落實(shí)課題研究，開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)楊校長(zhǎng)和專家為課題的結(jié)題進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)通過觀摩學(xué)習(xí)二小的“孝雅”德育，邀請(qǐng)導(dǎo)師把脈診斷，把我校的“生活德育”和“善、孝”活動(dòng)提升一個(gè)高度。
2．相互調(diào)研，提升內(nèi)涵
采取向師方學(xué)校蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)和向徒方下校診斷指導(dǎo)的形式，多調(diào)研、多反思、多實(shí)踐、多調(diào)整，促進(jìn)學(xué)員的教育教學(xué)和管理水平。
3．智慧博客，互動(dòng)探討。充分利用博客或qq群丹二小智慧網(wǎng)，開展沙龍活動(dòng)，圍繞教育管理中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題及實(shí)際工作中遇到的困惑展開探討，目的是營(yíng)造寬松、開放的心理氛圍，促使結(jié)對(duì)雙方對(duì)身邊的實(shí)際問題開展自由研討。
三、互動(dòng)行事安排
xx年12月份：學(xué)習(xí)《師徒結(jié)對(duì)互動(dòng)計(jì)劃》，制定《學(xué)員研修年度計(jì)劃》
2、探討、交流學(xué)期工作計(jì)劃，關(guān)注學(xué)校制度創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新。
xx年3月份——4月份生活德育課題結(jié)題指導(dǎo)
2、校園文化指導(dǎo)：邀請(qǐng)師傅來(lái)校調(diào)研校園文化，在原有的基礎(chǔ)上提升出學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，教風(fēng)學(xué)風(fēng)，六善等精神文化
3、蹲點(diǎn)考察：系統(tǒng)地參與導(dǎo)師學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)，了解學(xué)校的全方位工作，撰寫反思日志。
xx年5月份——6月份：下鄉(xiāng)指導(dǎo)：調(diào)研xx小學(xué)的教育教學(xué)常規(guī)。
2、蹲點(diǎn)參與：觀摩xx小第四屆小學(xué)生“孝雅節(jié)”。
xx年7月份：學(xué)期工作綜合分析，研究交流下學(xué)年工作思路。
2、整理、積累互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)材料
xx年9月份——10月份：研討、交流新學(xué)年工作思路
2、蹲點(diǎn)研討：教學(xué)質(zhì)量的提升
xx年11月份——12月份：反思微博跟進(jìn)。
2、探討校本研修、教師專業(yè)發(fā)展專題。
3、總結(jié)師徒結(jié)對(duì)工作。
學(xué)員研修計(jì)劃 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、名師工作室周老師的帶領(lǐng)下，本學(xué)年度我將與工作室各成員密切配合，以名師工作室的課題為抓手，研究教育教學(xué)中存在的問題及解決的對(duì)策、建議，以各種方式傳播先進(jìn)的教育思想、課程理念、教學(xué)方法，發(fā)揮名師在教育教學(xué)活動(dòng)中的'示范、引領(lǐng)指導(dǎo)和輻射作用。
學(xué)習(xí)計(jì)劃
1、加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，提升教學(xué)水平。
�。�1）每學(xué)期至少聽4節(jié)有影響力的老師的公開課聽課前做好相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，聽課后積極參與交流。
�。�2）每學(xué)期至少在本校開公開課兩節(jié)。
2、積極參與課題研究
�。�1）每學(xué)期至少3次研討交流課題的有關(guān)內(nèi)容。
（2）學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的教育理論，結(jié)合教育理論，提出課題研究各種可能的設(shè)計(jì)方案，并具體實(shí)施。
（3）每學(xué)年完成與課題相關(guān)的論文2篇。
學(xué)員研修計(jì)劃 8
一、研修背景與目標(biāo)
隨著護(hù)理行業(yè)專業(yè)化、精細(xì)化發(fā)展，臨床護(hù)士需不斷提升專業(yè)技能與服務(wù)水平，以適應(yīng)患者多元化健康需求。本研修計(jì)劃針對(duì)工作 1-3 年的臨床護(hù)士，聚焦 “基礎(chǔ)護(hù)理操作規(guī)范化、�？谱o(hù)理能力進(jìn)階、應(yīng)急處理能力強(qiáng)化” 三大核心方向，通過理論學(xué)習(xí)、實(shí)操訓(xùn)練與臨床實(shí)踐結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：
熟練掌握 10 項(xiàng)核心基礎(chǔ)護(hù)理操作（如靜脈穿刺、無(wú)菌技術(shù)、壓瘡護(hù)理），操作合格率達(dá) 100%；
具備內(nèi)科 / 外科常見疾�。ㄈ缣悄虿�、術(shù)后護(hù)理）的�？谱o(hù)理能力，能獨(dú)立制定護(hù)理計(jì)劃；
提升急救應(yīng)急處理能力，可配合醫(yī)生完成心肺復(fù)蘇、休克搶救等基礎(chǔ)急救操作；
樹立 “以患者為中心” 的'服務(wù)理念，患者滿意度提升至 95% 以上。
二、研修內(nèi)容與實(shí)施步驟
（一）第一階段：理論夯實(shí)與基礎(chǔ)操作規(guī)范（第 1-4 周）
理論學(xué)習(xí)（每周 2 次，每次 2 小時(shí)）
課程內(nèi)容：《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》最新指南（重點(diǎn)學(xué)習(xí)無(wú)菌原則、護(hù)理文書書寫規(guī)范）、《內(nèi)科 / 外科常見疾病護(hù)理路徑》（如糖尿病血糖監(jiān)測(cè)、術(shù)后并發(fā)癥預(yù)防）、《護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)與溝通技巧》；
學(xué)習(xí)形式：線上微課（通過醫(yī)院護(hù)理培訓(xùn)平臺(tái)）+ 線下集中授課（邀請(qǐng)資深護(hù)師講解），課后需提交學(xué)習(xí)筆記，每周完成 1 次理論測(cè)試（80 分以上合格）。
基礎(chǔ)操作訓(xùn)練（每周 3 次，每次 3 小時(shí)）
訓(xùn)練項(xiàng)目：靜脈留置針穿刺、口腔護(hù)理、導(dǎo)尿術(shù)、壓瘡護(hù)理等 10 項(xiàng)核心操作；
實(shí)施方式：在護(hù)理技能培訓(xùn)中心進(jìn)行模擬訓(xùn)練，由帶教老師（工作 10 年以上的主管護(hù)師）一對(duì)一指導(dǎo)，針對(duì)操作薄弱點(diǎn)（如穿刺角度、無(wú)菌操作細(xì)節(jié)）反復(fù)練習(xí)，每日完成操作視頻錄制，提交帶教老師點(diǎn)評(píng)，直至操作規(guī)范。
�。ǘ┑诙A段：專科護(hù)理能力進(jìn)階與臨床實(shí)踐（第 5-8 周）
�？谱o(hù)理模塊學(xué)習(xí)（每周 2 次，每次 2.5 小時(shí)）
分內(nèi)科、外科兩個(gè)�？品较颍▽W(xué)員根據(jù)所在科室選擇）：
內(nèi)科方向：學(xué)習(xí)糖尿病患者血糖管理（如胰島素注射時(shí)間、飲食指導(dǎo)）、慢性阻塞性肺疾�。–OPD）氧療護(hù)理、心血管疾病患者用藥觀察（如降壓藥副作用監(jiān)測(cè)）；
外科方向：聚焦術(shù)后護(hù)理（如傷口換藥、引流管護(hù)理）、圍手術(shù)期患者心理干預(yù)、疼痛護(hù)理（如疼痛評(píng)估量表使用、鎮(zhèn)痛藥物護(hù)理）；
學(xué)習(xí)形式：案例教學(xué)（分析真實(shí)臨床案例）+ 小組討論（每組 4-5 人，針對(duì) “如何為術(shù)后焦慮患者制定護(hù)理計(jì)劃” 等問題展開討論）。
臨床實(shí)踐帶教（每日 8 小時(shí)，共 4 周）
安排學(xué)員在對(duì)應(yīng)�？撇》浚▋�(nèi)科 / 外科）進(jìn)行實(shí)踐，由科室資深護(hù)士（帶教老師）一對(duì)一帶教：
第 1-2 周：跟隨帶教老師參與患者日常護(hù)理，學(xué)習(xí)病情觀察（如生命體征監(jiān)測(cè)、癥狀評(píng)估）、護(hù)理計(jì)劃制定；
第 3-4 周：在帶教老師指導(dǎo)下獨(dú)立完成患者護(hù)理（如為糖尿病患者監(jiān)測(cè)血糖、為術(shù)后患者換藥），每日記錄實(shí)踐日志，每周進(jìn)行 1 次護(hù)理案例匯報(bào)（分享 1 例獨(dú)立護(hù)理的患者案例，分析護(hù)理重點(diǎn)與改進(jìn)方向）。
�。ㄈ┑谌A段：應(yīng)急處理強(qiáng)化與服務(wù)能力提升（第 9-12 周）
應(yīng)急處理訓(xùn)練（每周 2 次，每次 2.5 小時(shí)）
訓(xùn)練內(nèi)容：心肺復(fù)蘇（CPR）、過敏性休克搶救、輸液反應(yīng)處理、氣道梗阻急救；
實(shí)施方式：模擬急救場(chǎng)景（如模擬患者突發(fā)心臟驟停），學(xué)員分組（每組 3 人）配合完成搶救操作（一人負(fù)責(zé)胸外按壓，一人負(fù)責(zé)人工呼吸，一人負(fù)責(zé)記錄與藥品傳遞），由急診科護(hù)士長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)操作流程與配合默契度，每組需反復(fù)演練直至流程順暢。
服務(wù)能力提升（貫穿全階段）
溝通技巧訓(xùn)練：通過角色扮演（模擬 “患者投訴處理”“家屬病情告知” 場(chǎng)景），學(xué)習(xí)共情表達(dá)、專業(yè)解釋的溝通方法，每周進(jìn)行 1 次溝通案例復(fù)盤；
患者滿意度調(diào)研：學(xué)員負(fù)責(zé) 5-8 名固定患者的全程護(hù)理，每周收集患者反饋，針對(duì) “護(hù)理態(tài)度”“操作舒適度” 等問題改進(jìn)服務(wù)，研修結(jié)束前由醫(yī)院護(hù)理部進(jìn)行患者滿意度問卷調(diào)查。
三、考核與成果評(píng)估
階段性考核
理論考核：第 4 周、第 8 周、第 12 周分別進(jìn)行理論測(cè)試，平均成績(jī)需達(dá) 85 分以上；
實(shí)操考核：第 4 周完成基礎(chǔ)操作考核（10 項(xiàng)操作隨機(jī)抽考 3 項(xiàng)，每項(xiàng)滿分 100 分，平均 90 分以上合格），第 12 周完成�？谱o(hù)理與急救操作考核（如制定糖尿病患者護(hù)理計(jì)劃、配合完成心肺復(fù)蘇）。
最終成果評(píng)估
提交材料：3 個(gè)月護(hù)理實(shí)踐日志、1 份�？谱o(hù)理案例報(bào)告（如 “一例術(shù)后切口感染患者的護(hù)理方案”）、患者滿意度調(diào)研結(jié)果；
綜合評(píng)定：由研修小組（護(hù)理部主任、帶教老師）根據(jù)理論成績(jī)（30%）、實(shí)操成績(jī)（40%）、患者滿意度（20%）、實(shí)踐日志質(zhì)量（10%）進(jìn)行綜合評(píng)分，80 分以上為研修合格，頒發(fā) “臨床護(hù)士專業(yè)能力提升結(jié)業(yè)證書”，優(yōu)秀學(xué)員可優(yōu)先參與科室重點(diǎn)患者護(hù)理工作。
四、保障措施
師資保障：組建由主管護(hù)師以上職稱、臨床經(jīng)驗(yàn) 5 年以上的帶教團(tuán)隊(duì)，定期開展師資培訓(xùn)，確保教學(xué)質(zhì)量；
資源保障：開放護(hù)理技能培訓(xùn)中心（配備模擬人、急救設(shè)備）、醫(yī)院電子圖書館（提供護(hù)理專業(yè)文獻(xiàn)與指南）；
時(shí)間保障：研修期間學(xué)員每周可申請(qǐng) 2 個(gè)半天脫離臨床工作，專注參與理論學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，確保研修時(shí)間落實(shí)。
學(xué)員研修計(jì)劃 9
一、研修背景與目標(biāo)
護(hù)理管理是醫(yī)院管理的重要組成部分，優(yōu)秀的護(hù)理管理者需兼具 “專業(yè)能力、管理思維、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力”。本研修計(jì)劃針對(duì)工作 5-8 年、具備護(hù)師以上職稱的臨床骨干護(hù)士，旨在培養(yǎng) “懂專業(yè)、會(huì)管理、善協(xié)調(diào)” 的護(hù)理管理儲(chǔ)備人才，具體目標(biāo)如下：
掌握護(hù)理質(zhì)量管理核心方法（如 PDCA 循環(huán)、護(hù)理差錯(cuò)分析），能獨(dú)立開展科室護(hù)理質(zhì)量督查；
具備團(tuán)隊(duì)管理能力，可合理安排護(hù)理排班、指導(dǎo)新護(hù)士成長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)凝聚力提升 20%；
熟悉醫(yī)院運(yùn)營(yíng)管理基礎(chǔ)（如護(hù)理成本控制、醫(yī)保政策銜接），能提出 1-2 項(xiàng)科室運(yùn)營(yíng)優(yōu)化建議；
提升跨部門協(xié)作與應(yīng)急決策能力，可協(xié)調(diào)處理科室突發(fā)問題（如護(hù)理人員不足、患者投訴）。
二、研修內(nèi)容與實(shí)施步驟
�。ㄒ唬┑谝浑A段：管理理論學(xué)習(xí)與案例分析（第 1-8 周）
核心管理課程（每周 2 次，每次 2.5 小時(shí)）
課程內(nèi)容：《護(hù)理管理學(xué)》（重點(diǎn)學(xué)習(xí)護(hù)理質(zhì)量管理、人力資源管理）、《醫(yī)療質(zhì)量管理工具應(yīng)用》（PDCA、魚骨圖、SWOT 分析）、《醫(yī)院醫(yī)保政策與護(hù)理成本控制》、《團(tuán)隊(duì)溝通與沖突管理》；
學(xué)習(xí)形式：邀請(qǐng)醫(yī)院護(hù)理部主任、三甲醫(yī)院資深護(hù)理管理者授課，結(jié)合國(guó)內(nèi)優(yōu)秀護(hù)理管理案例（如 “某醫(yī)院通過 PDCA 降低護(hù)理差錯(cuò)率”）進(jìn)行分析，學(xué)員需每周提交 1 份案例分析報(bào)告（提出問題解決方案）。
管理工具實(shí)操訓(xùn)練（每周 1 次，每次 2 小時(shí)）
訓(xùn)練內(nèi)容：使用 Excel 進(jìn)行護(hù)理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（如科室護(hù)理工作量、差錯(cuò)率分析）、繪制 PDCA 循環(huán)圖（針對(duì) “科室壓瘡發(fā)生率高” 問題制定改進(jìn)計(jì)劃）、設(shè)計(jì)護(hù)理排班表（考慮人員資質(zhì)、工作負(fù)荷平衡）；
實(shí)施方式：分組完成實(shí)操任務(wù)（每組 3 人），由帶教老師（護(hù)理部質(zhì)控專員）指導(dǎo)，確保學(xué)員能熟練運(yùn)用管理工具解決實(shí)際問題。
�。ǘ┑诙A段：科室管理實(shí)踐與崗位歷練（第 9-18 周）
科室跟班學(xué)習(xí)（每周 4 天，共 10 周）
安排學(xué)員在醫(yī)院重點(diǎn)科室（如內(nèi)科、外科）護(hù)理部跟班，跟隨護(hù)士長(zhǎng)參與日常管理工作：
質(zhì)量管理：參與科室護(hù)理質(zhì)量督查（如檢查護(hù)理文書書寫、無(wú)菌操作執(zhí)行情況），協(xié)助分析護(hù)理差錯(cuò)原因（如使用魚骨圖分析 “輸液外滲” 問題），每月撰寫 1 份質(zhì)量分析報(bào)告；
人力資源管理：學(xué)習(xí)護(hù)理排班制定（考慮節(jié)假日、人員調(diào)休）、新護(hù)士帶教計(jì)劃制定，嘗試獨(dú)立安排 1 周的'科室基礎(chǔ)護(hù)理排班，提交護(hù)士長(zhǎng)審核；
患者服務(wù)管理：參與科室患者滿意度調(diào)研，協(xié)助處理患者投訴（如 “護(hù)理操作不熟練” 相關(guān)投訴），學(xué)習(xí)溝通協(xié)調(diào)技巧。
專項(xiàng)項(xiàng)目實(shí)踐（第 15-18 周）
學(xué)員需結(jié)合科室實(shí)際問題，獨(dú)立開展 1 項(xiàng)管理優(yōu)化項(xiàng)目（如 “優(yōu)化術(shù)后患者換藥流程”“降低科室護(hù)理耗材浪費(fèi)”），具體步驟：
第一周：調(diào)研現(xiàn)狀（如統(tǒng)計(jì)換藥平均時(shí)間、耗材使用量），明確問題；
第二周：制定改進(jìn)方案（如調(diào)整換藥流程、規(guī)范耗材領(lǐng)�。�
第三 - 四周：落地實(shí)施并跟蹤效果，每周收集數(shù)據(jù)（如換藥時(shí)間縮短比例、耗材節(jié)約量），最終形成項(xiàng)目報(bào)告。
�。ㄈ┑谌A段：綜合能力提升與成果總結(jié)（第 19-24 周）
跨部門協(xié)作訓(xùn)練（每周 1 次，每次 2 小時(shí)）
安排學(xué)員與醫(yī)院其他部門（如醫(yī)務(wù)科、后勤科、醫(yī)�？疲⿲�(duì)接工作，如協(xié)助協(xié)調(diào) “醫(yī)�；颊咦o(hù)理費(fèi)用核算”“科室醫(yī)療設(shè)備維修” 等事宜，學(xué)習(xí)跨部門溝通技巧，每次對(duì)接后提交工作小結(jié)。
應(yīng)急決策模擬（第 21-22 周）
模擬場(chǎng)景：科室突發(fā) “3 名護(hù)士同時(shí)請(qǐng)假導(dǎo)致人員不足”“患者突發(fā)過敏性休克需多科室協(xié)作”，學(xué)員需在 30 分鐘內(nèi)制定解決方案（如臨時(shí)調(diào)班、協(xié)調(diào)急救資源），由護(hù)理部主任點(diǎn)評(píng)決策合理性與效率。
研修成果總結(jié)（第 23-24 周）
學(xué)員需提交 3 份核心成果：護(hù)理管理實(shí)踐報(bào)告（總結(jié) 10 周科室跟班學(xué)習(xí)收獲）、專項(xiàng)優(yōu)化項(xiàng)目報(bào)告（含數(shù)據(jù)成果）、個(gè)人研修總結(jié)（分析優(yōu)勢(shì)與不足，制定未來(lái) 1 年成長(zhǎng)計(jì)劃），并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)（15 分鐘 PPT 展示）。
三、考核與成果應(yīng)用
考核方式
過程考核（占比 60%）：包括理論測(cè)試（每月 1 次，平均 85 分以上）、實(shí)踐報(bào)告質(zhì)量（如質(zhì)量分析報(bào)告、項(xiàng)目報(bào)告）、科室護(hù)士長(zhǎng)評(píng)價(jià)（從工作態(tài)度、管理能力、協(xié)作能力維度評(píng)分）；
最終考核（占比 40%）：現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)成績(jī)（由評(píng)審組 <護(hù)理部主任、資深護(hù)士長(zhǎng)> 評(píng)分）+ 應(yīng)急決策模擬表現(xiàn)。
成果應(yīng)用
研修合格者（綜合評(píng)分 80 分以上）納入醫(yī)院護(hù)理管理人才儲(chǔ)備庫(kù)，優(yōu)先獲得科室副護(hù)士長(zhǎng)、質(zhì)控專員等管理崗位競(jìng)聘資格；
優(yōu)秀研修成果（如專項(xiàng)優(yōu)化項(xiàng)目）可在醫(yī)院護(hù)理管理會(huì)議上分享，推廣至其他科室應(yīng)用，學(xué)員可獲得 “醫(yī)院護(hù)理管理創(chuàng)新獎(jiǎng)”。
四、保障措施
導(dǎo)師制度：為每位學(xué)員配備 1 名導(dǎo)師（醫(yī)院護(hù)理部副主任或資深護(hù)士長(zhǎng)），每月開展 1 次一對(duì)一指導(dǎo)，解決研修中的問題；
資源支持：提供醫(yī)院管理類書籍、護(hù)理質(zhì)量管理軟件使用權(quán)限，允許學(xué)員參與醫(yī)院護(hù)理管理相關(guān)會(huì)議（如質(zhì)量分析會(huì)）；
時(shí)間保障：研修期間學(xué)員減少 30% 的臨床護(hù)理工作量，確保有充足時(shí)間參與管理學(xué)習(xí)與實(shí)踐。
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