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2025年語文公開課《山海關(guān)》教案（精選5篇）
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的2025年語文公開課《山海關(guān)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文公開課《山海關(guān)》教案 1
教學(xué)要求
1.會認(rèn)會寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法，學(xué)會在觀察中展開想象。
重點難點
1.把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來，能理解山海關(guān)的氣勢雄偉，體會作者表達(dá)的思想感情。
2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法，學(xué)會在觀察中展開想象。
教學(xué)
課時 兩課時
山 海 關(guān)
哦，好一座威武的雄關(guān)! [①第1自然段在全文中起什么作用?]
段導(dǎo)讀:第1自然段開門見山，發(fā)出感嘆，點明了文章寫的是一座雄關(guān)，特點是威武。
——山海關(guān)，這號稱“天下第一關(guān)”的山海關(guān)! [②句中的破折號有什么作用?]
段導(dǎo)讀:第2自然段簡介雄關(guān)就是號稱“天下第一關(guān)”的山海關(guān)。
第一部分(第1、2自然段):文章開門見山地點明了山海關(guān)的威武名氣，為全文總起，直接抒發(fā)了作者對山海關(guān)的贊美之情，語句簡潔，感情濃烈。
這錚(zhēnɡ)錚響的名字，我是很早很早就聽到了，現(xiàn)在，我終于親眼看到這思慕已久的山海關(guān)了。[③這句話寫出了作者怎樣的心情?]啊!好一座威武的雄關(guān)!果然名不虛傳[chuán]!那氣勢的雄偉，那地形的險要，在我所見到的重關(guān)要塞中，是沒有能與它倫比的。[④這幾句話起什么作用?]
段導(dǎo)讀:第3自然段寫作者親眼見到山海關(guān)后發(fā)出的感嘆、贊美。
先說那城樓吧:它是那么雄偉，那么堅固。那高高的箭樓，巍(wēi)然聳立于藍(lán)天白云之間;那“天下第一關(guān)”的巨大匾額，高懸于箭樓之上，特別引人矚目，從老遠(yuǎn)的地方，就看得清清楚楚。[⑤這句話寫的是什么?] 這五個大字，筆力雄渾蒼勁，與那高聳云天、氣勢磅礴的雄關(guān)渾然一體，無比壯觀。[句導(dǎo)讀:通過描寫高高的箭樓和那巨大的匾額，表現(xiàn)了山海關(guān)的雄偉氣勢。] 但是，最壯觀的還是它那形勢的險要。順著城門左側(cè)的臺階拾級而上，走到城墻之上，站在箭樓底下，手扶著雉堞(zhì dié)的垛口，昂首遠(yuǎn)眺，你會情不自禁地發(fā)出一聲又驚又喜的贊嘆:“嗬(hē)，好雄偉的關(guān)塞，好險要的去處!” [⑥這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?]
段導(dǎo)讀:第4自然段具體描寫山海關(guān)的城樓的特點。
北面是重重疊疊的燕〔yān〕山山脈，萬里長城像一條長 龍，順著那連綿起伏的山巒，由西北面蜿蜒(wān yán)而來，向著南面伸展開去。南面是蒼茫無垠(yín)的渤(bó)海，萬里長城從燕山支脈的角山上直沖下來，一頭扎向渤海岸邊的老龍頭。[⑦找出句中的一組動詞，說說它們用得好不好，好在哪里。]山海關(guān)，就聳立在萬里長城的脖頸〔ɡěnɡ〕之上，高峰滄海的山水之間，進(jìn)出錦(jǐn)西走廊的咽喉之地。 [⑧“脖頸之上”“山水之間”“咽喉之地”這三個詞語的表達(dá)作用是什么?]
段導(dǎo)讀:第5自然段講作者在城樓向北、向南眺望看到的情形，點出了山海關(guān)在萬里長城的關(guān)鍵位置——“咽喉之地”。
第二部分(第3~5自然段):講作者親眼看到的山海關(guān)，以及對山海關(guān)的贊美之情。
站在這雄關(guān)之上，人的精神頓時感到異常振奮，心胸也倍加開闊。 [⑨這句話表達(dá)出作者怎樣的感受?]我真想順著那連綿不斷的山巒，大踏步地向西北走去，一路上去登臨那一座座的屏藩(fān)要塞，烽(fēnɡ)臺煙墩(dūn)。從山海關(guān)、喜峰口、古北口、居庸(yōnɡ)關(guān)、雁門關(guān)，一直走到那長城的盡處——嘉峪(yù)關(guān)口。我又想返回身來，縱韁(jiānɡ)馳馬， 奔騰于廣袤(mào)無垠的塞外草原之上，逶迤翻騰的幽燕群山之間。我還想隨著那蜿蜒南去的老龍頭，縱身跳進(jìn)那碧波萬頃(qǐnɡ)的渤海，去一洗那炎夏酷暑的汗水，關(guān)山萬里的風(fēng)塵…… [⑩這幾句使用的修辭手法是什么?表達(dá)出作者怎樣的思想感情?]
段導(dǎo)讀:第6自然段講作者站在雄關(guān)之上精神振奮、心胸開闊、思緒萬千。
我覺得自己仿佛置身于古戰(zhàn)場上，身披盔(kuī)甲，手持金戈，站立在這威武的雄關(guān)之上。一股慷慨悲歌的火辣辣的情感，涌遍了我的全身。
段導(dǎo)讀:第7自然段是作者的想象，他想象自己就置身于古戰(zhàn)場，是名捍衛(wèi)疆土的勇士。
在我們那古老的中華民族的偉大歷史上，在那些干戈擾攘(rǎnɡ)、征戰(zhàn)頻仍的歲月里，這雄關(guān)巍然屹立于華夏的大地之上，山海之間，咽喉要地，一次又一次地抵御著入侵者，捍(hàn)衛(wèi)著神圣的祖國疆土。 [ 這句話的深刻含意是什么?]這高聳云天的堅固城墻上的一塊塊磚石，哪一處沒灑落過我們英雄祖先的殷(yān)紅熱血?這雄關(guān)外面的亂石縱橫、 野草叢生的一片片土地，哪一處沒埋葬過入侵者的累累白骨?[ 這兩句話使用了反問的修辭手法，起什么作用?]
段導(dǎo)讀:第8自然段講作者由山海關(guān)想到了古老的中華民族的偉大歷史，想到了我們的英雄祖先，感慨萬千。
啊，雄關(guān)，它就是我們偉大民族的英雄歷史的見證人，它本身就是一個熱血沸騰、頂天立地的英雄好漢![ 這句話使用的修辭手法是什么?意在表現(xiàn)什么?]
第三部分(第6~9自然段):講作者站在雄關(guān)之上，產(chǎn)生的聯(lián)想和抒發(fā)的情感。
如今，這雄關(guān)雖已成為歷史陳跡，但是它卻仍以它那雄偉莊嚴(yán)的風(fēng)貌、可歌可泣的`歷史，鼓舞著人們的堅強意志，激勵著人們的愛國情感。山海關(guān)，將以它那偉大的體魄、忠貞的靈魂，永遠(yuǎn)地刻在人們的心中。[ “刻”字該怎么理解呢?]
第四部分(第10自然段):總結(jié)全文，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情。
1.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
3.把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來，能理解山海關(guān)的雄偉氣勢，體會作者所表達(dá)的思想感情。
生字、新詞卡片;山海關(guān)相關(guān)資料。
一 導(dǎo)入新課
1.誰知道“天下第一關(guān)”指的是什么關(guān)口?(山海關(guān)。教師出示山海關(guān)的圖片)
2.學(xué)生結(jié)合山海關(guān)的資料，談看了山海關(guān)的圖片后的感受。
3.大家說得都很好，今天我們就隨作家峻青一起領(lǐng)略一下山海關(guān)的風(fēng)光。
板書課文題目:山海關(guān)。
二 初讀課文，理解生字、新詞
1.請大家自由讀課文，熟悉一下課文內(nèi)容，畫出本課的生字、新詞。(教師出示生字卡片，要求學(xué)生注意“錚錚”的讀音、“蜿蜒”的寫法)
2.指導(dǎo)學(xué)生理解詞語。
錚錚:擬聲詞，形容金屬撞擊所發(fā)出的響亮聲音。
名不虛傳:確實很好，不是虛有其名。
倫比:同等;匹敵。
渾然一體:形容完整，不可分割。
擾攘:滿懷正氣，情緒激昂。
可歌可泣:值得歌頌，使人感動得流淚。指悲壯的事跡使人感動。
3.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫生字。指名板演生字，其余同練。
三 再讀課文，感知內(nèi)容
1.讀了課文之后，你對山海關(guān)有了怎樣的印象?(學(xué)生談讀課文后的初步印象)
學(xué)生甲:我現(xiàn)在只能用一個詞來形容山海關(guān)，那就是“雄偉”。
學(xué)生乙:山海關(guān)真是名不虛傳的天下第一關(guān)哪!
學(xué)生丙:我想知道天下第一關(guān)的匾額是誰寫的。
學(xué)生丁:山海關(guān)附近有孟姜女廟，是不是孟姜女哭長城就發(fā)生在這里?
2.山海關(guān)氣勢雄偉，歷史悠久，想一想課文從哪幾方面介紹了山海關(guān)。(學(xué)生再讀課文，思考問題)
教師提示:
全文可以分成四部分。
第一部分(第1、2自然段):開門見山點明山海關(guān)的名氣，總起全文。
第二部分(第3~5自然段):親眼見到山海關(guān)后，作者由衷地發(fā)出贊嘆。
第三部分(第6~9自然段):寫作者站在雄關(guān)之上的所想所感。
第四部分(第10自然段):總結(jié)全文，點明山海關(guān)現(xiàn)在的作用。
3.指導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò):①城樓;②山海關(guān)所處的地理位置;③在歷史上起到的作用;④現(xiàn)在的作用。學(xué)生交流。
四 學(xué)習(xí)課文第一部分
1.指名讀課文第1、2自然段。
2.教師出示:
哦，好一座威武的雄關(guān)!
——山海關(guān)，這號稱“天下第一關(guān)”的山海關(guān)!
文章開門見山，發(fā)出感嘆，點明了文章寫的是一座雄關(guān)，寫的是號稱“天下第一關(guān)”的山海關(guān)。
山海關(guān)給作者的第一感覺是什么?
學(xué)生:威武。
3.學(xué)生再讀課文。
1.教師幫助學(xué)生認(rèn)識并會寫部分難寫的生字詞，尤其是“蜿蜒”二字。
2.課上，教師可訓(xùn)練學(xué)生用詞語概括山海關(guān)的特點，以此培養(yǎng)學(xué)生概括歸納的能力和準(zhǔn)確用詞的能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，領(lǐng)會重點語句的含意及表達(dá)的情感。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會文章所表達(dá)出的熱愛祖國疆土、熱愛中華民族的熾熱情懷，能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
1.學(xué)生有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法，學(xué)會在觀察中展開想象。
3.學(xué)習(xí)作者運用聯(lián)想借事喻理的方法。
重點語句的幻燈片。
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聽寫詞語
1.教師聽寫詞語。
巍然 聳立 蜿蜒 烽火 無垠 碧波萬頃 盔甲 捍衛(wèi)
2.學(xué)生檢查聽寫情況，同桌互檢，教師抽檢。
3.今天，我們繼續(xù)跟隨著名作家峻青，去認(rèn)識這被譽為“天下第一關(guān)”的山海關(guān)。
板書:山海關(guān)。
二 學(xué)習(xí)課文，體會情感
1.學(xué)習(xí)課文第二部分。
教師領(lǐng)讀第3自然段。
出示句子:
啊!好一座威武的雄關(guān)!果然名不虛傳!那氣勢的雄偉，那地形的險要，在我所見到的重關(guān)要塞中，是沒有能與它倫比的。
你怎樣理解這幾句話?
這幾句話點出了山海關(guān)的雄偉、險要，連續(xù)幾個感嘆句，表現(xiàn)了作者對山海關(guān)的贊嘆，也說明作者非常喜歡山海關(guān)。
教師:看來，作者見到山海關(guān)的第一眼就被它那威武的氣勢折服了。
指名讀第4、5自然段。這兩個自然段主要寫的是什么?
學(xué)生:介紹山海關(guān)的城樓特點和地理位置。
山海關(guān)的城樓有什么特點?你從哪里看出來的?(雄偉、堅固。)
出示句子:
先說那城樓吧:它是那么雄偉，那么堅固。
這句話總結(jié)了山海關(guān)城樓的特點。
那山海關(guān)處于怎樣的地理位置呢?
學(xué)生:北面是重重疊疊的燕山山脈，南面是蒼茫無垠的渤海，萬里長城從燕山支脈的角山上直沖下來，一頭扎向渤海岸邊的老龍頭。山海關(guān)，就聳立在萬里長城的脖頸之上，高峰滄海的山水之間，進(jìn)出錦西走廊的咽喉之地。
這段話點出了山海關(guān)的關(guān)鍵位置——咽喉之地。
2.學(xué)習(xí)課文第三部分。
(1)學(xué)生默讀第6、7自然段。
這兩個自然段寫了作者的所想所感，需要我們重點學(xué)習(xí)。
(2)哪些是作者聯(lián)想的部分?
學(xué)生讀作者描寫聯(lián)想的語句。
作者在這里恰當(dāng)?shù)剡\用了聯(lián)想手法，由山海關(guān)想到了古戰(zhàn)場，想到了我們古老的中華民族的偉大歷史、英雄祖先的英勇頑強，使讀者體會到了強大的愛國情感。這就是借事喻理。
那么怎樣運用聯(lián)想借事喻理呢?
首先要抓住事物的本質(zhì)特征，然后圍繞這個共同點展開聯(lián)想。
(3)教師用具體事例講解方法的運用。
(4)學(xué)生讀課文第8、9自然段。
讓學(xué)生找出哪些地方寫了山海關(guān)的歷史作用。
出示:
這高聳云天的堅固城墻上的一塊塊磚石，哪一處沒灑落過我們英雄祖先的殷紅熱血?這雄關(guān)外面的亂石縱橫、野草叢生的一片片土地，哪一處沒埋葬過入侵者的累累白骨?
這是什么句子?(反問句。)誰能把它改成肯定句?
這兩句話有什么作用?
作者連用兩個反問句強烈地表達(dá)了對古代英雄祖先的敬仰之情，以及自己的愛國之情。
3.學(xué)習(xí)第四部分。
學(xué)生讀第10自然段，找出哪些地方寫了山海關(guān)現(xiàn)在的作用。
三 整體感知，解惑答疑
1.這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
文章贊美了我們偉大民族的英雄祖先，抒發(fā)了作者強烈的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
2.文章兩次出現(xiàn)“好一座威武的雄關(guān)”，你是怎樣理解的?
文章兩次出現(xiàn)這句話，第一次是在文章的開頭，開門見山地點出了雄關(guān)的特點是威武，吸引讀者的好奇心。第二次出現(xiàn)是在文章的第3自然段，是作者親眼見到山海關(guān)后發(fā)自內(nèi)心的感嘆，驚嘆它的名不虛傳，贊嘆它的雄偉、險要。
3.學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
1.教師指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，懂得作者是按“先總起(贊嘆山海關(guān))，再分述(山海關(guān)的威武風(fēng)采、山海關(guān)的動人歷史)，后總結(jié)(歌頌山海關(guān))”的行文思路以及按先概括后具體及空間位置轉(zhuǎn)換記錄山海關(guān)的局部的行文思路成文的。
2.教師在講解運用聯(lián)想進(jìn)行借事喻理的寫作手法時，學(xué)生理解起來可能有困難，教師要循序漸進(jìn)理解透徹。
1.給多音字組詞。
2.根據(jù)意思寫詞語。
(1)流傳的好名聲不虛假。(名不虛傳) (2)融合成一個整體，不可分割。(渾然一體)
(3)感情激動得不能控制。(情不自禁) (4)連續(xù)不斷而且起伏不平。(連綿起伏)
3.把下面的句子改為陳述句。
這高聳云天的堅固城墻上的一塊塊磚石，哪一處沒灑落過我們英雄祖先的殷紅熱血?
這高聳云天的堅固城墻上的一塊塊磚石，每一處都灑落過我們英雄祖先的殷紅熱血。
4.試著寫一篇關(guān)于山海關(guān)的導(dǎo)游詞，向游人介紹山海關(guān)。
峻青 中國作家。原名孫俊卿，山東海陽人�？箲�(zhàn)爆發(fā)后參加革命。1945年至1948年任膠東區(qū)黨委機關(guān)報《大眾報》記者和新華社前線記者。1948年隨軍南下。1949年任中南廣播電臺編委兼宣傳科長。1952年調(diào)中南文聯(lián)從事專業(yè)創(chuàng)作。1955年到上海華東文聯(lián)工作。1956年任上海作協(xié)書記處書記。
1941年發(fā)表處女作《風(fēng)雪之夜》。新中國成立后發(fā)表了許多優(yōu)秀短篇小說，作品具有強烈的戰(zhàn)斗激情、生活氣息和革命浪漫主義精神�！独杳鞯暮舆叀肥瞧浯碜�。小說寫交通員小陳全家為革命赴湯蹈火的故事。其散文作品也有廣泛影響，有的被選入中學(xué)語文課本。1981年發(fā)起創(chuàng)辦《文學(xué)報》并主持該報工作�，F(xiàn)任上海作協(xié)副主席。
山海關(guān) 亦稱“榆關(guān)”，又稱“渝關(guān)”。明長城的東北起點，境內(nèi)長城26千米，位于河北省秦皇島市以東10多千米處。因其北依角山，南臨渤海，故得名。據(jù)史料記載，山海關(guān)自公元1381年建關(guān)設(shè)衛(wèi)，至今已有600多年的歷史，自古即為我國的軍事重鎮(zhèn)。
山海關(guān)是歷史悠久的文化古城，是世界文化遺產(chǎn)——中國萬里長城的形象代表之一。
“天下第一關(guān)”匾額，長5米多，高1.5米，為明代著名書法家蕭顯所書，字為楷書，筆力蒼勁渾厚，與城樓風(fēng)格渾然一體，堪稱古今巨作。相傳，其中的“一”字，不是一起寫上去的，而是書者將蘸滿墨汁的筆拋向空中點上去的。
語文公開課《山海關(guān)》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、學(xué)會六個生字，理解新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、通過自學(xué)、合作，掌握生字新詞。
2、通過朗讀，初步了解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
理解課文中的新詞。
教學(xué)難點：
能夠正確、流利的'朗讀課文。
教學(xué)用具：
有關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
誰知道“天下第一關(guān)”指的是什么關(guān)口？
今天我們就隨作家峻青一起領(lǐng)略一下山海關(guān)的風(fēng)光。
介紹山海關(guān)。
二、初讀課文，理解新詞。
1、請大家自由讀課文，熟悉一下課文內(nèi)容。
指名分段朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語。
名不虛傳氣勢磅礴廣袤無垠干戈擾攘渾然一體捍衛(wèi)忠貞慷慨悲歌
3、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫生字。
指名板演生字，其余同練。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
1、讀了課文之后，你對山海關(guān)有了怎樣的印象？
�。▽W(xué)生談讀課文后的初步印象）
2、山海關(guān)氣勢雄偉，歷史悠久，想一想課文從哪幾方面介紹了山海關(guān)？
�。▽W(xué)年再讀課文，思考問題。）
3、指導(dǎo)理清課文脈落。
（1）城樓（2）山海關(guān)所處地理位置（3）在歷史上起到的作用（4）現(xiàn)在的作用。
學(xué)生交流。
四、課堂練習(xí)
出示問題（小黑板）
比一比，組詞語。
囑 泳 搶 員
矚 脈 滄 貞
給帶橫線的字注音。
錚錚響嗬渤海嘉峪關(guān)縱韁馳馬
廣袤盔甲干戈擾壤殷紅
五、作業(yè)
熟讀課文。
搜集中華兒女與外族入侵作斗爭的故事。
語文公開課《山海關(guān)》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：
1.讀準(zhǔn)帶拼音的生字，理解“要塞、蒼勁、氣勢磅礴、廣袤無垠、慷慨悲歌、干戈擾攘、征戰(zhàn)頻仍”等詞。
2.有感情的朗讀本課。
過程和方法目標(biāo)：
結(jié)合圖片、資料，學(xué)生交流、思考、朗讀，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
感受山海關(guān)之雄偉壯觀，還要體悟其“忠貞”的靈魂。
教學(xué)重點
聯(lián)系課文內(nèi)容查找資料，搜集中華兒女與外族入侵作斗爭的故事，了解山海關(guān)歷史，明確山海關(guān)的不可替代作用。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家去過山海關(guān)嗎？
山海關(guān)給你留下了怎樣的印象？今天我們就走進(jìn)
山海關(guān)，板書課文題目。
2、初讀課文
要求：自己讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，生字要讀準(zhǔn)確，句子讀正確，讀錯的字寫在糾錯本上。
容易讀錯的字：
錚錚響、大扁額、雉墻的垛口、脖頸兒、屏藩要塞、烽臺煙墩、廣袤無垠、逶迤翻騰、身披盔甲、金戈、慷慨悲歌、干戈擾攘、征戰(zhàn)頻仍、抵御、捍衛(wèi)
3、品讀領(lǐng)悟
中心話題：
來到思慕已久的山海關(guān)作者看到了什么？產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想，發(fā)出了怎樣的感嘆？
學(xué)生自瀆合作、探討、交流。
預(yù)設(shè)點1
結(jié)合4、5自然段和資料，你看到什么？摘出重要的字詞，從這里你想到了什么？把自己的理解寫在書上。
這段中著重抓住“巍然聳立于白云之間、高聳云天、氣勢磅礴……好雄偉的關(guān)塞，好險要的去處！”
體會山海關(guān)的雄偉壯觀。
北面是燕山山脈，重重疊疊，萬里長城連綿起伏；南面是蒼茫無垠的渤海，萬里長城從角山上“直沖下來”，“一頭扎向渤海岸邊”。
這時讓同學(xué)交流感受。
再朗讀，通過朗讀讓學(xué)生體會“山海關(guān)，聳立于萬里長城的脖頸上，進(jìn)出錦西走廊的咽喉之地，的確是名不虛傳的天下第一關(guān)”。通過“脖頸”“咽喉”
這兩個詞讓學(xué)生感覺山海關(guān)險要的地理位置，結(jié)合學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)朗讀。
追問：你讀那里這幾段山海關(guān)給你留下了怎樣的印象？
預(yù)設(shè)點2
結(jié)合6、7、8自然段，說一說作者發(fā)出了怎樣的感慨，摘出有關(guān)的句子，再一次朗讀，體會作者的情感，并結(jié)合自己搜集的中華兒女與外族入侵做斗爭的故事進(jìn)行討論。
學(xué)生會從“我真想……”
“我覺得自己仿佛置身于……”等句段中感受作者的思緒。通過“我還想隨著那蜿蜒南去的老龍頭，縱身跳進(jìn)那碧波萬頃的渤海，去一洗那炎夏酷暑的汗水、關(guān)山萬里的風(fēng)塵……我覺得自己仿佛置身于古戰(zhàn)場上，身披盔甲，手持金戈，站立在這威武的雄關(guān)之上，一股慷慨悲歌的火辣辣的情感涌遍我全身。這雄關(guān)巍然屹立于華夏的大地上，山海之間、咽喉要地，一次又一次地抵御著異族的侵略，捍衛(wèi)著神圣的國土。這高聳云天的堅固的城墻上的一塊塊磚石，哪一處沒灑過我們英雄祖先的殷紅熱血？”讓學(xué)生感受作者內(nèi)心油然而生的慷慨情懷。
生：作者思如泉涌，盡情宣泄。
生：作者的想象不至于此，甚至回到金戈鐵馬的“古戰(zhàn)場上”，不難發(fā)現(xiàn)，作者寫雄偉的山海關(guān)，是因為“這雄關(guān)巍然屹立于華夏的大地上，山海之間，咽喉要地，一次有一次地抵御著異族的.入侵，捍衛(wèi)著神圣的疆土。
師：對�！斑@高聳入云的堅固的城墻上的一塊塊磚石，哪一處沒撒上過我們英雄祖先的熱血？這雄關(guān)外面的亂石縱橫、野草叢生的一片片土地，哪一處沒有埋葬過入侵著的累累白骨？”這段鏗鏘有力的文字，字字動人心魄，足以說明在中華民族歷史上這雄關(guān)所發(fā)生的巨大作用。
生：一個熱血沸騰、頂天立地的英雄好漢。在這里作者既在議論又在抒情。
師：進(jìn)一步體會我們的祖先為了捍衛(wèi)國土獻(xiàn)出了自己的鮮血，他們身上散發(fā)著愛國情懷，結(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)點3
結(jié)合9、10自然段說一說作者的議論和抒情，看到作者這么強烈的感受，說說自己的感受。
在學(xué)生充分理解與讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說己的感悟，鼓勵學(xué)生大膽說己的見解，并作出恰當(dāng)、及時的。
生：山海關(guān)之所以雄偉壯觀，是因為它那偉大的體魄、忠貞的靈魂，它永遠(yuǎn)刻在人們心中。
師：對，在中華民族的歷史上，山海關(guān)有著不可替代的作用。同時，作者在文中把抒情同記事巧妙地結(jié)合起來，在敘事中抒情，在抒情中敘事。從而使我們深深地受到感染。
4、再次朗讀課文
5、作業(yè)
搜集關(guān)于山海關(guān)的歷史故事。
語文公開課《山海關(guān)》教案 4
教材說明
這是一篇精讀課文，選自峻青的《雄關(guān)賦》。本課是一篇描寫我國著名的古跡山海關(guān)的散文，抒發(fā)了作者對山海關(guān)的贊美和歌頌之情。
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會文章所表達(dá)出的熱愛祖國疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷，能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，懂得作者按“先總起(贊嘆山海關(guān))，再分述(山海關(guān)的威武風(fēng)采——山海關(guān)的動人歷史)，后總結(jié)(歌頌山海關(guān))”的全篇行文思路以及按先概括后具體及空間位置轉(zhuǎn)換記錄山海關(guān)的局部行文思路。
3、訓(xùn)練學(xué)生用詞語概括山海關(guān)的特點，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納總結(jié)的能力和準(zhǔn)確用詞的能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，領(lǐng)會重點語句的含義及表達(dá)的情感。
4、幫助學(xué)生認(rèn)識并會寫部分難寫的生字詞。引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀鏈接小詩《長城》，能有感情地進(jìn)行朗誦。
教學(xué)重難點
概括山海關(guān)的特點，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納總結(jié)的能力和準(zhǔn)確用詞的能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，領(lǐng)會重點語句的含義及表達(dá)的情感。
教學(xué)方法
講授法、討論法等
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^長城嗎?去過萬里長城的山海關(guān)嗎?今天，我們就跟隨著名作家峻青，去認(rèn)識這被譽為“天下第一關(guān)”的山海關(guān)吧!
板書：山海關(guān)
(二)初讀，感知全文思路。
1、自由小聲朗讀課文，注意生字新詞的讀音，把句子讀通順。
2、再默讀課文，標(biāo)出自然段，并想想每個自然段寫了什么內(nèi)容?整篇課文中，哪些部分主要寫我看到的景象，哪些部分寫我由此展開的聯(lián)想?
(三)細(xì)讀，體會文章內(nèi)容。
一邊默讀，一邊思考：從作者眼中看到的山海關(guān)和心中產(chǎn)生的`種種想法，你認(rèn)識到了山海關(guān)有怎樣的特點?
1、讀第一，二自然段，注意作者用了怎樣的詞語，句子來介紹山海關(guān)的風(fēng)采?
(“好一座威武的”“這號稱�！钡雀袊@號)
這兩句話表達(dá)了怎樣的情感?
2、讀第三至五自然段，注意作者用哪句話概括了山海關(guān)的風(fēng)采的特點和給自己留下的深刻感受?文中哪些地方具體地寫出了這些特點?
3、讀第六至九自然段，注意作者站在這雄關(guān)之上，心情有怎樣的變化?找出相關(guān)句子。
4、他想到了什么?用哪些話概括了山海關(guān)歷史的特點和給自己留下的深刻感覺?
這段話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?這里用了什么詞語、句子來全面概括山海關(guān)的特點?
5、在閱讀課文1—4段時，要讓學(xué)生觀察課文插圖去體會有關(guān)語言文字。
在理解各部分內(nèi)容時，要結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)語句或段落。不要把理解和朗讀分離、割裂開來。
(四)練讀，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
板書設(shè)計：
城樓
9、山海關(guān)地理位置
歷史作用
現(xiàn)在的作用
語文公開課《山海關(guān)》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會文章所表達(dá)出的熱愛祖國疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷。
2、理解文章的行文思路。
3、培養(yǎng)學(xué)生概括歸納的能力和準(zhǔn)確用詞的能力。
4、領(lǐng)會重點語句的含義及表達(dá)的情感。
5、掌握本課的生字詞。
課時安排：
2課時
教學(xué)程序：
第一課時
一、導(dǎo)入語：
同學(xué)們，你去過萬里長城嗎？去過山海關(guān)嗎？今天，我們就隨著峻青去認(rèn)識這座被譽為“天下第一關(guān)”的山海關(guān)。
板書課題
二、初讀課文，理解行文思路
1、朗讀課文，注意生字的讀音
2、標(biāo)出自熱段的序號，概括每段內(nèi)容
三、理解文章思路
思考：作者圍繞山海關(guān)寫了哪些內(nèi)容？
總：贊嘆山海關(guān)
分：所見：山海關(guān)的特點：氣勢的雄偉、地形的險要
所想：可歌可泣的歷史
總：歌頌山海關(guān)
可讓學(xué)生討論總結(jié)，教師補充。
四、體會文章內(nèi)容
可請學(xué)生朗讀，邊讀邊思考問題，或小組討論。
1、請學(xué)生有感情的朗讀第1，2段，
思考：這兩節(jié)用怎樣的詞語介紹山海關(guān)的風(fēng)貌？
�。ā昂靡蛔涞摹�，“雄關(guān)”，“這號稱……”等）
這些詞語表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（感嘆）
2、朗讀第3—5段
思考：作者用哪些語句概括了山海關(guān)的特點和自己的感受？
�。菤鈩荨堑匦巍谖摇�
文中哪些地方具體表現(xiàn)了這些特點？（第4段分寫第5段合寫）
五、小節(jié)：
本節(jié)課我們看到了雄偉的山海關(guān)，那么，作者站在山海關(guān)之上又會想到些什么呢下節(jié)我們繼續(xù)賞析課文？
第二課時
一、回顧復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容
1、全文按怎樣的思路展開？
2、第1、2段作者直接抒發(fā)了怎樣的感情？
二、細(xì)讀文章，體會內(nèi)容
教師可用各種朗讀方式讓學(xué)生讀，并提出問題讓學(xué)生思考或小組討論，教師啟發(fā)引導(dǎo)補充。
1、朗讀第6-9段
思考：作者站在雄關(guān)之上，心情發(fā)生了怎樣的變化？
（精神異常振奮，心胸倍加開闊→慷慨悲歌，涌遍全身）
作者想到了什么？
�。ǖ�6段：在廣闊的自然空間暢游第9段：可歌可泣的歷史）
又分別有怎樣的感受？（第7，9段）
作者用哪些詞語概括了山海關(guān)的歷史及自己的感受？
（抵御，捍衛(wèi)熱血沸騰，頂天立地的英雄好漢
2、朗讀第10段并思考：
這段表達(dá)了作者怎樣的感情？（歌頌）
作者用哪些詞語概括了山海關(guān)的形象？（雄偉莊嚴(yán)的風(fēng)貌，偉大的體魄）
又用哪些詞語概括了山海關(guān)的歷史和精神？（可歌可泣忠貞的.靈魂）
三、歸納文章主題
可讓學(xué)生思考概括討論，教師引導(dǎo)補充明確
本文通過描寫山海關(guān)的雄偉壯麗，緬懷山海關(guān)的歷史，抒發(fā)了作者熱愛祖國，熱愛中華民族的感情
四、小節(jié)
這篇抒情散文，寫作者在雄關(guān)上的目睹和遐想，用描寫和抒情等多種表達(dá)方式抒發(fā)自己的感情，全文洋溢著愛國的激情。
五、拓展
通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們體會到了作者的愛國之情，作為新一代的我們又應(yīng)該怎樣愛我們的祖國呢？
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