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中學教師資格考試教育知識與能力復(fù)習題
在學習和工作的日常里，我們需要用到練習題的情況非常的多，學習需要做題，是因為這樣一方面可以了解你對知識點的掌握，熟練掌握知識點！同時做題還可以鞏固你對知識點的運用！相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的習題吧？下面是小編收集整理的中學教師資格考試教育知識與能力復(fù)習題，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)
1.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的�！边@一觀點出自洛克的( )。
A.《大教學論》
B.《教育漫話》
C.《愛彌兒》
D.《普通教育學》
2.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為( )。
A.學生只有機械記憶的能力
B.教師的知識、能力是不一樣的
C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
3.教學從本質(zhì)上說，是一種( )。
A.認識活動
B.教師教的活動
C.學生學的活動
D.課堂活動
4.設(shè)計教學法的提出者是( )。
A.杜威
B.華虛朋
C.伯克赫斯特
D.克伯屈
5.“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法?( )
A.情感陶冶法
B.榜樣示范法
C.實際鍛煉法
D.品德評價法
6.第斯多惠有一句名言“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理”，這句話體現(xiàn)的教學原則是( )。
A.啟發(fā)性原則
B.直觀性原則
C.鞏固性原則
D.循序漸進原則
7.提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個別特質(zhì)的心理學家是( )。
A.卡特爾
B.奧爾波特
C.霍蘭德
D.斯坦伯格
8.“江山易改，本性難移”和“人心不同，各如其面”說的分別是( )。
A.個性的整體性和可塑性
B.個性的穩(wěn)定性和可塑性
C.個性的穩(wěn)定性和獨特性
D.個性的社會性和獨特性
9.早晨的學習效果一般較好，這是因為這一階段的學習不受( )的干擾。
A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.單一抑制
D.雙重抑制
10.學生為了自己在班級中的成績排名而努力學習，這樣的學習動機主要屬于( )。
A.內(nèi)部動機
B.外部動機
C.認知性動機
D.交往性動機
11.下列哪種學習策略屬于元認知策略?( )
A.設(shè)置學習目標
B.列提綱
C.尋求同學幫助
D.做筆記
12.聽手表走動的嘀嗒聲，時而有時而無，這主要是由于( )。
A.注意的起伏
B.注意的范圍
C.注意的分配
D.注意的穩(wěn)定性
13.教師通過協(xié)調(diào)課堂中的各種關(guān)系實現(xiàn)預(yù)定的教學目標的過程稱為( )。
A.課堂凝聚力
B.課堂氣氛
C.課堂控制
D.課堂管理
14.主張“紳士教育”的教育家是( )。
A.裴斯泰洛齊
B.盧梭
C.康德
D.洛克
15.注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力的課程是( )。
A.基礎(chǔ)型課程
B.拓展型課程
C.研究型課程
D.發(fā)展型課程
16.學習遷移理論中共同要素說的提出者是( )。
A.桑代克
B.賈德
C.苛勒
D.哈羅
17.課程有不同的分類標準，根據(jù)課程的任務(wù)分類，可以把課程分為( )。
A.國家課程、地方課程、學校課程
B.必修課程、選修課程、活動課程
C.相關(guān)課程、廣域課程、核心課程
D.基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程
18.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是( )。
A.適應(yīng)現(xiàn)象
B.聽覺適應(yīng)
C.嗅覺刺激
D.味覺刺激
19.個體發(fā)展到初中時期，常常利用( )作為學習的工具。
A.語言
B.動作
C.文字
D.抽象符號
20.以下對心理健康輔導(dǎo)的描述正確的是( )。
A.心理健康素質(zhì)和能力的訓(xùn)練是一個長期的過程
B.心理健康輔導(dǎo)一般都是通過說服教育來實現(xiàn)的
C.心理健康可以通過一兩個具體的事件解說來提高認識
D.心理健康可以通過一兩個案例分析使人提高認識
21.在下列認知風格中，容易給學習帶來不利影響的認知風格是( )。
A.場獨立型
B.場依存型
C.沉思型
D.沖動型
二、辨析題(本大題共4小題。每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。
22.競賽會造成緊張氣氛，加重學生負擔，有損學生身心健康，因此應(yīng)盡量少搞競賽。
23.當學生尚未表現(xiàn)出對學習有適當?shù)呐d趣或動機之前，教師有必要推遲學習活動，先激發(fā)他們的學習興趣或動機。
24.所謂復(fù)習，就是一遍遍地重復(fù)學習。
25.沒有懲罰的教育是不完整的教育。
三、簡答題(本大題共4小題。每小題10分，共40分)
26.簡述中學生心理發(fā)展的教育意義。
27.什么是課程計劃?課程計劃的構(gòu)成要素有哪些?
28.簡述人格的特征。
29.情緒、情感過程有何作用?
四、材料分析題(本大題共2小題。每小題18分.共36分)閱讀材料。并回答問題。
30.材料
在基礎(chǔ)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，藝術(shù)教育與人的全面素質(zhì)的關(guān)系問題顯得越來越重要。素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)，而藝術(shù)教育則是素質(zhì)教育的一個有效手段和不可或缺的方面。由于藝術(shù)教育的實質(zhì)恰恰是通過情感與心理中介的訓(xùn)練和培養(yǎng)達到影響人的審美觀、人生觀和價值觀的目的。因此，它在決定人的心理內(nèi)容和發(fā)展水平上，在彌補人的素質(zhì)缺陷上，在促進人的健康的心理要素成熟上，有著其他教育方式所不可替代的功能。
問題：請你談?wù)剬ι鲜鲞@段話的理解。
31.材料
花園里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王，李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學們的反駁�！澳銈兙涂吹剿拇塘�!你們仔細看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學們都不贊同他，便據(jù)理力爭起來。“刺中有花!刺中有花!”
調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也一樣嗎?我激動地走到李剛身邊，接著他的肩對同學們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是它的刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花，更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應(yīng)像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應(yīng)該正確看待他身上潛在的閃光點�！ā星f種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對?”我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。
問題：(1)讀了上文，你能否就“刺”與“花’’進一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點?(9分)
(2)你認為對個別學生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪些方面著手?(9分)
五、多選題
1、下列關(guān)于教育目的的說法，正確的有（ ）
A. 教育目的是一切教育活動的出發(fā)點和歸宿
B. 教育目的體現(xiàn)了國家對教育培養(yǎng)人的總要求
C. 教育目的具有主觀性和隨意性
D. 教育目的受社會政治、經(jīng)濟、文化等因素制約
2、在德育過程中，應(yīng)當遵循的基本原則包括（ ）
A. 導(dǎo)向性原則
B. 疏導(dǎo)原則
C. 因材施教原則
D. 知行統(tǒng)一原則
3、課程內(nèi)容的選擇依據(jù)主要包括（ ）
A. 學生的興趣與需要
B. 社會發(fā)展的需要
C. 學科的發(fā)展
D. 教育目的以及相應(yīng)的課程目標
4、教學過程的基本規(guī)律包括（ ）
A. 直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律
B. 掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
C. 教師主導(dǎo)作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律
D. 傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律
5、下列屬于學習遷移現(xiàn)象的有（ ）
A. 學會騎自行車有助于學騎摩托車
B. 英語學習中，掌握名詞復(fù)數(shù)規(guī)則后能更好地學習動詞時態(tài)
C. 學習漢語拼音對學習英文字母產(chǎn)生的影響
D. 學生因喜愛某位老師而喜歡其所教的課程
6、智力技能的形成一般經(jīng)歷以下幾個階段（ ）
A. 原型定向
B. 原型操作
C. 原型內(nèi)化
D. 原型模擬
7、關(guān)于教育評價的功能，以下表述正確的有（ ）
A. 診斷功能
B. 導(dǎo)向功能
C. 激勵功能
D. 鑒定功能
8、個性心理特征主要包括（ ）
A. 能力
B. 氣質(zhì)
C. 性格
D. 興趣
9、在班級管理中，班主任建立良好班集體的策略包括（ ）
A. 確定班集體的發(fā)展目標
B. 建立得力的班集體核心
C. 形成正確的集體輿論和良好的班風
D. 組織開展多樣的班級活動
10、下列關(guān)于學習動機與學習效果的關(guān)系，表述正確的有（ ）
A. 學習動機越強，學習效果越好
B. 學習動機適中時，學習效果最佳
C. 學習任務(wù)比較簡單時，學習動機水平較高可達到最佳學習效果
D. 學習任務(wù)比較困難時，學習動機水平較低可達到最佳學習效果
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