2025年二級(jí)心理咨詢師考前常見錯(cuò)題解析
在日常學(xué)習(xí)和工作中，只要有考核要求，就會(huì)有試題，試題是學(xué)�；蚋髦鬓k方考核某種知識(shí)才能的標(biāo)準(zhǔn)。那么你知道什么樣的試題才能有效幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的2025年二級(jí)心理咨詢師考前常見錯(cuò)題解析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二級(jí)心理咨詢師考前常見錯(cuò)題解析 1
1.精神分析認(rèn)為，人格中受“理想原則、道德原則”支配的部分被稱為(C)
(A) 本我
(B)自我
(C)超我
(D)原我
解析：弗洛伊德的人格理論認(rèn)為,人的人格成分分三成:本我,自我和超我。本我遵循快樂(lè)原則,超我遵循道德原則,而自我則遵循社會(huì)原則。
2.各種心理咨詢的理論學(xué)派，其具體的咨詢與治療目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)是不同的，治療目標(biāo)側(cè)重于消除來(lái)訪者的神經(jīng)癥癥狀，使自我變得具有更大的調(diào)控能力等方面，這屬于(A)
(A)精神分析學(xué)派
(B)行為主義學(xué)派
(C)人本主義學(xué)派
(D)認(rèn)知主義學(xué)派
3.精神分析療法理論的創(chuàng)始人是(B)
(A)班杜拉
(B)弗洛咿德
(C)艾利斯
(D)羅杰斯
4.精神分析認(rèn)為，人格中最原始、最模糊和最不易把握的部分，它是由一切與生俱來(lái)的本能沖動(dòng)所組成的部分是(A)
(A) 本我
(B)自我
(C)超我
(D)原我
5.“系統(tǒng)脫敏”療法，屬于哪一種心理療法的基本方法之一(B)
(A) 精神分析療法
(B)行為療法
(C)認(rèn)知療法
(D)以人為中心療法
6.各種心理咨詢的理論學(xué)派，其具體的咨詢與治療目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)是不同的，治療目標(biāo)側(cè)重于來(lái)訪者的不適應(yīng)的行為，消除行為缺乏等方面，這屬于(B)
(A)精神分析學(xué)派
(B)行為主義學(xué)派
(C)人本主義學(xué)派
(D)認(rèn)知主義學(xué)派
7.首先創(chuàng)立并應(yīng)用合理情緒療法的心理學(xué)家是(C)
(A) 班社拉
(B)弗洛伊德
(C)艾利斯
(D)羅杰斯
解析：合理情緒療法是認(rèn)知療法的一種，因其采用了行為治療的一些方法，因此，又被稱為認(rèn)知行為療法。
合理情緒療法的基本理論主要是ABC理論，在ABC理論模式中，A是指誘發(fā)性事件;B是指?jìng)�(gè)體在遇到誘發(fā)事件之后相應(yīng)而生的信念，即他對(duì)這一事件的看法、解釋和評(píng)價(jià);C是指特定情景下，個(gè)體的情緒及行為的結(jié)果。通常人們會(huì)認(rèn)為，人的情緒的行為反應(yīng)是直接由誘發(fā)性事件A引起的，即A引起了C。
ABC理論指出，誘發(fā)性事件A只是引起情緒及行為反應(yīng)的間接原因，而人們對(duì)誘發(fā)性事件所持的信念、看法、理解B才是引起人的情緒及行為反應(yīng)的更直接的原因。
8. 以自己的意愿為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)定某事件必定會(huì)發(fā)生或必定不會(huì)發(fā)生的想法，這種不合理的信念是(A)
(A) 絕對(duì)化要求
(B)過(guò)分概括化
(C)糟糕至極
(D)防御反應(yīng)
解析：不合理信念的幾個(gè)特征：
1、絕對(duì)化要求。是指人們以自己的意愿為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)某一事物懷有認(rèn)為其必定會(huì)發(fā)生或不會(huì)發(fā)生的信念，它通常與“必須”，“應(yīng)該”這類字眼連在一起
2、過(guò)分概括化。這是一種以偏概全、以一概十的不合理思維方式的表現(xiàn)。
3、糟糕至極。這是一種認(rèn)為如果一件不好的事發(fā)生了，將是非�？膳�、非常糟糕，甚至是一場(chǎng)災(zāi)難的想法。
9.面對(duì)失敗或極壞的結(jié)果時(shí)，往往會(huì)認(rèn)為自己是“一無(wú)是處”、“一錢不值”等不合理的評(píng)價(jià)，這種不合理的信念屬于(B)
(A) 絕對(duì)化要求
(B)過(guò)分概括化
(C)糟糕至極
(D)防御反應(yīng)
10.各種心理咨詢的理論學(xué)派，其具體的咨詢與治療目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)是不同的，治療目
解析：標(biāo)是側(cè)重于來(lái)訪者的思維的合理性，以及適度的情緒反應(yīng)等方面，這屬于(D)
(A)精神分析學(xué)派
(B)行為主義學(xué)派
(C)人本主義學(xué)派
(D)認(rèn)知主義學(xué)派
11.“認(rèn)知家庭作業(yè)”的技術(shù)，屬于那一種心理療法的基本技術(shù)之一。(C)
(A)精神分析療法
(B)行為療法
(C)認(rèn)知療法
(D)以人為中心療法
解析：合理情緒治療是在改變?nèi)说恼J(rèn)知上下功夫，但要改變?nèi)说男拍钆c思維方式是一件非常困難的事。因此，治療不但需要治療者的努力，也需要來(lái)訪者本人的努力，這種努力不僅在會(huì)談時(shí)間中進(jìn)行，也應(yīng)持續(xù)到會(huì)談以外的'時(shí)間中。認(rèn)知的家庭作業(yè)正是為此而設(shè)立的。在完成作業(yè)的過(guò)程中，來(lái)訪者可以更好地掌握會(huì)談之中的內(nèi)容，并且學(xué)會(huì)自己與自己不合理的信念進(jìn)行辯論。
認(rèn)知的作業(yè)主要有：合理情緒治療自助量表(RET Self-Help form)，與不合理的信念辯論(Disputing irrationalBeliefs)和合理的自我分析(Rational Self-Analysis，簡(jiǎn)稱 RSA)。
①合理情緒治療的自助量表
這是由埃利斯在美國(guó)紐約創(chuàng)立的合理情緒治療研究所特制的一種自助表格。其內(nèi)容為，先讓填表者找出A和C，然后再找B。表中列有十幾種常見的不合理信念，填表者可從中找出符合自己情況的B，若還有其他的不在此列中的不合理信念可單獨(dú)列出。接下來(lái)是請(qǐng)?zhí)畋碚咦约鹤鯠，對(duì)自己所有的不合理信念，—一進(jìn)行質(zhì)疑式的辯論。最后是填寫E，即通過(guò)自己與自己的不合理信念辯論而達(dá)到了什么情緒的和行為的效果。
②與不合理的信念辯論 這也是一種規(guī)范化的作業(yè)形式，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，只需來(lái)訪者回答一些具體的問(wèn)題。
(1)我打算與哪一個(gè)不合理的信念辯論并放棄這一信念?
(2)這個(gè)信念是否正確?
(3)有什么證據(jù)能使我得出這個(gè)信念是錯(cuò)誤的(正確的)這樣的結(jié)論呢?
(4)假如我沒(méi)能做到自己認(rèn)為必須要做到的事情，可能產(chǎn)生的最壞的結(jié)果是什么?
(5)假如我沒(méi)能做到自己認(rèn)為必須要做到的事情，可能產(chǎn)生的最好的結(jié)果是什么?
③合理的自我分析(RSA)
合理的自我分析目的與上述作業(yè)相同，但是一種完全由來(lái)訪者自己完成的報(bào)告。其內(nèi)容即為ABCDE五項(xiàng)。沒(méi)有什么特殊的要求與規(guī)定，但報(bào)告的重點(diǎn)在D上。
12.各種心理咨詢的理論學(xué)派，其具體的咨詢與治療目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)是不同的，治療目標(biāo)側(cè)重于來(lái)訪者的自我經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，自我的責(zé)任感、自尊，能接受他人的態(tài)度等方面，這屬于(C)
(A)精神分析學(xué)派
(B)行為主義學(xué)派
(C)人本主義學(xué)派
(D)認(rèn)知主義學(xué)派
13. “順應(yīng)自然”的治療原則屬于那一種心理療法的基本原則之一。(D)
(A) 精神分析療法
(B)行為療法
(C)認(rèn)知療法
(D)森田療法
解析：采用森田療法治療神經(jīng)質(zhì)患者時(shí)，首先要幫助患者認(rèn)清神經(jīng)質(zhì)癥到底是一種什么樣的疾病，其癥狀是怎樣發(fā)生的，神經(jīng)質(zhì)者的性格特征。搞清神經(jīng)質(zhì)癥的本質(zhì)對(duì)治療有極重要的作用。有些患者弄清了癥狀的本質(zhì)就很快治愈了。在治療過(guò)程中，一般遵循以下幾條基本原則。
(l)順其自然
森田認(rèn)為，當(dāng)癥狀出現(xiàn)時(shí)，越想努力克服癥狀，就會(huì)使自己內(nèi)心沖突加重，苦惱更甚，癥狀就越頑固。如果癥狀出現(xiàn)時(shí)，對(duì)其采取不在乎的態(tài)度，順應(yīng)自然、既來(lái)之則安之，接受癥狀，不把其視為特殊問(wèn)題，以平常心對(duì)待。對(duì)于由不得自己的事情，即使著急也無(wú)濟(jì)于事，只能面對(duì)現(xiàn)實(shí)接受現(xiàn)實(shí)。就象天氣一樣，不管其好壞，都應(yīng)該任其自然，堅(jiān)持去做自己能做的事。順其自然不是放任自流，無(wú)所作為，而是患者一方面對(duì)自己的癥狀和情緒自然接受，另一方面靠自身努力帶著癥狀，去做自己應(yīng)該做的事。
(2)忍受痛苦，為所當(dāng)為
神經(jīng)質(zhì)癥患者常常采取逃避痛苦的態(tài)度。如因有頭痛感而不工作，因害怕疾病而不外出，因赤面恐懼而避開人群。當(dāng)實(shí)在逃避不開時(shí)就盡量敷衍。這種逃避的態(tài)度永遠(yuǎn)不可能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活。要想改變，必須做到無(wú)論多么痛苦，都應(yīng)該做到忍受痛苦投入到實(shí)際生活中去，做應(yīng)該做的事情，這樣就可以在不知不覺(jué)中得到改善。如對(duì)人恐懼者要忍著發(fā)抖的恐懼心堅(jiān)持與他人接觸;不潔恐懼者害怕不潔仍然堅(jiān)持打掃衛(wèi)生。就像不跳入水中永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳一樣，不忍受痛苦堅(jiān)持去做自己應(yīng)該做的事情，從事積極、有效、建設(shè)性的活動(dòng)，就永遠(yuǎn)不可能改善。只有當(dāng)患者把原來(lái)集中于自身的精神能量投向外部世界，在行動(dòng)中體驗(yàn)到自信與成功的喜悅，癥狀就會(huì)淡化直到消失。
(3)目的本位，行動(dòng)本位
森田療法主張患者拋棄以情緒為準(zhǔn)則的生活態(tài)度，而應(yīng)該以行為為準(zhǔn)則。神經(jīng)質(zhì)者共有的生活態(tài)度是看重情緒，常常感情用事。情緒不好時(shí)什么都不想做，一些平常的生理現(xiàn)象也覺(jué)得是得了病。森田療法要求對(duì)于不受意志支配的情緒不必予以理睬，讓我們重視符合自己心愿的行動(dòng)，唯有行動(dòng)和行動(dòng)的成果才能體現(xiàn)一個(gè)人的價(jià)值。“與其想，不如做”。對(duì)情緒既來(lái)之則安之，不受其控制，要為實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)去行動(dòng)。
(4)克服自卑，保持自信
神經(jīng)質(zhì)者有極強(qiáng)的追求完美的欲望，做事務(wù)求盡善盡美，對(duì)自己苛刻。事實(shí)上人無(wú)完人，我們每天都可能出現(xiàn)各種意想不到的失誤。苛求自己的結(jié)果只能使自己感到失望、失敗，從而失去信心。神經(jīng)質(zhì)者當(dāng)事實(shí)與他們的主觀愿望背道而馳時(shí)，就不可避免地成為不完善恐懼，常�？浯笞约旱牟蛔闩c弱點(diǎn)，并為此苦惱不堪，自卑自責(zé)，低人一等，結(jié)果一事無(wú)成。自信產(chǎn)生于努力之中。許多陷入完善欲任措之中的人三思而再思，卻不去行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)自己沒(méi)有信心。認(rèn)為有了信心才能去行動(dòng)是荒謬的。當(dāng)徘徊在做與不做之間時(shí)，就應(yīng)該大膽去做，即使沒(méi)有自信或可能失敗，也必須去行動(dòng)。只要努力就可能成功。
14.“當(dāng)所當(dāng)為”的治療原則屬于那一種心理療法的基本原則之一。(D)
(A) 精神分析療法
(B)行為療法
(C)認(rèn)知療法
(D)森田療法
15.在精神分析的理論中，與心理咨詢和心理治療有關(guān)的部分主要有(BCDE)
(A)強(qiáng)化學(xué)說(shuō)
(B)人格構(gòu)成學(xué)說(shuō)
(C)性心理的發(fā)展學(xué)說(shuō)
(D)神經(jīng)癥的心理病理學(xué)說(shuō)
(E)潛意識(shí)和壓抑的理論
解析：神經(jīng)癥的心理病理學(xué)說(shuō)。弗洛伊德認(rèn)為：神經(jīng)癥的癥狀和夢(mèng)的顯意相同，后面都有隱意，而且和病人的生活經(jīng)歷有關(guān)。在人生長(zhǎng)發(fā)育的各個(gè)階段，尤其是早期階段，被潛抑到無(wú)意識(shí)中的未得到滿足的欲望(主要是性欲)借癥狀得到滿足。
由于產(chǎn)生癥狀的心理沖突處于不同的意識(shí)平面，沖突的一方處于前意識(shí)或意識(shí)，而另一方被潛抑作用禁錮于無(wú)意識(shí)層面。這個(gè)沖突必然不能自發(fā)地得到最后解決，所以為癥狀所苦，但不知道產(chǎn)生癥狀的真正原因是什么。所以通過(guò)自由聯(lián)想、釋夢(mèng)、投射技術(shù)、日常生活經(jīng)驗(yàn)及人際關(guān)系分析等方法，把無(wú)意識(shí)的心理過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橐庾R(shí)的，破除了潛抑作用，揭穿了防御機(jī)制的化裝，使病人真正領(lǐng)悟到了癥狀的真實(shí)意義，便可使癥狀消失。
二級(jí)心理咨詢師考前常見錯(cuò)題解析 2
1.關(guān)于CBCL實(shí)施的注意事項(xiàng)中，下列說(shuō)法中不正確的是( )。
A.CBCL是行為問(wèn)題的篩查工具，而非診斷工具
B.CBCL家長(zhǎng)用版本必須由熟悉兒童情況的家長(zhǎng)或老師填寫
C.CBCL家長(zhǎng)用版本適用的年齡范圍為4歲~16歲的兒童和少年
D.CBCL的每種形式具有不同的施測(cè)對(duì)象和使用方法，在選擇使用時(shí)要十分注意
參考答案：B
2.施測(cè)WICS-CR時(shí)，不該對(duì)被試者說(shuō)的話是( )。
A.今天要你做一些練習(xí)回答一些問(wèn)題，做一些很有意思的作業(yè)
B.有的題目容易，有的題目比較難，你盡量做就行
C.這個(gè)測(cè)驗(yàn)可以看出你聰明不聰明
D.你現(xiàn)在年紀(jì)還小，長(zhǎng)大以后就都會(huì)做了
參考答案：C
3.某一兒童WISC-CR的IQ得分為120~129，其智力水平( )。
A.平常
B.高于平常
C.超常
D.極超常
參考答案：C
4.在施測(cè)韋氏兒童智力量表時(shí)，( )。
A.先測(cè)言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，后測(cè)操作測(cè)驗(yàn)
B.先測(cè)操作測(cè)驗(yàn)，后測(cè)言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)
C.言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)交叉進(jìn)行
D.先測(cè)3個(gè)言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，再測(cè)操作測(cè)驗(yàn)
參考答案：C
5.評(píng)估個(gè)人在一般社會(huì)機(jī)會(huì)中，所習(xí)得的'一些知識(shí)是韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)的( )。
A.常識(shí)分測(cè)驗(yàn)
B.領(lǐng)悟分測(cè)驗(yàn)
C.類同分測(cè)驗(yàn)
D.詞匯分測(cè)驗(yàn)
參考答案：A
6.最早報(bào)告沖擊療法的成功案例是( )。
A.20世紀(jì)50年代，Wolpe
B.20世紀(jì)30年代，Crafts
C.20世紀(jì)30年代，Skinner
D.20世紀(jì)60年代，Malleson等人
參考答案：B
7.認(rèn)知行為療法是( )。
A.一種技能
B.一種理論指導(dǎo)下的療法
C.一種強(qiáng)調(diào)關(guān)系建立的療法
D.一種以個(gè)人價(jià)值觀為指導(dǎo)的療法
參考答案：B
8.韋克斯勒分測(cè)驗(yàn)與全量表平均分比較剖面圖中的S表示該測(cè)驗(yàn)是( )。
A.強(qiáng)點(diǎn)
B.弱點(diǎn)
C.低點(diǎn)
D.高點(diǎn)
參考答案：A
9.關(guān)于韋氏智力量表的總智商(FIQ)下列描述不正確的是( )。
A.FIQ的高低不能為我們提供有關(guān)被試者認(rèn)知能力水平的概括
B.FIQ高分常提示被試者一般智力較好，低分則提示被試者一般智力較差
C.在分析被試者智力水平時(shí)，不能只看測(cè)得的IQ值，更要考慮它的可信限度
D.通�？捎脺y(cè)得的IQ值加減5的方法判斷IQ值的波動(dòng)范圍
參考答案：A
10.MMPI-2包括10個(gè)臨床量表和7個(gè)效度量表，它們均屬于( )的內(nèi)容。
A.附加量表
B.內(nèi)容量表
C.基礎(chǔ)量表
D.關(guān)鍵量表
參考答案：C
11.梅肯鮑姆認(rèn)為放松指( )。
A.軀體狀況
B.精神狀況
C.行為狀況
D.既是軀體狀況又是精神狀況
參考答案：D
12.以下哪項(xiàng)不是貝克提出的錯(cuò)誤假設(shè)或錯(cuò)誤推斷是( )
A.選擇性概括
B.夸大和縮小
C.糟糕至極
D.貼標(biāo)簽或錯(cuò)誤標(biāo)簽
參考答案：C
13.求助者：“我是無(wú)用的，因?yàn)槲胰ベI東西時(shí)商店已經(jīng)關(guān)門了。”這表明求助者可能存在( )類型的認(rèn)知曲解。
A.主觀推斷
B.夸大和縮小
C.選擇性概括
D.個(gè)性化
參考答案：A
14.求助者聲音低沉地說(shuō)：“要是我向單位請(qǐng)假來(lái)照顧我好朋友身患胃癌的母親，她一定不會(huì)這么早離開我們�！边@表明求助者可能存在( )類型的認(rèn)知曲解。
A.貼標(biāo)簽或錯(cuò)誤標(biāo)簽
B.夸大和縮小
C.選擇性概括
D.個(gè)性化
參考答案：D
15.一位小學(xué)四年級(jí)的求助者說(shuō)：“我要么不要考試，要考就要考第一;我要么不上大學(xué)，要上就要上北大。”這表明求助者可能存在( )類型的認(rèn)知曲解。
A.極端思維
B.個(gè)性化
C.過(guò)度概括
D.夸大和縮小
參考答案：A
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