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英語啟蒙到底怎么做
英語啟蒙到底怎么做?怎么讓孩子學(xué)好英語?下面請(qǐng)隨小編一同來了解下吧。
英語啟蒙到底怎么做 1
到底多大年齡開始啟蒙?
一直以來，就多大年齡開始啟蒙，就存在紛爭(zhēng)。
以《做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》一書的作者蓋兆泉為代表，提倡3歲以上開始啟蒙，她通過一系列的科學(xué)實(shí)驗(yàn)論證，兩歲以下的小朋友看視頻、聽音頻無效。她還提出：兩歲以前的親子交流和互動(dòng)幾乎是嬰幼兒唯一的學(xué)習(xí)方式。
以安妮鮮花，尤其是各公眾號(hào)們?yōu)榇�，他們認(rèn)為啟蒙越早越好，最好胎教的時(shí)候就開始。主要原因有：1、美國(guó)的腦科學(xué)研究中心指出，每個(gè)剛生下來的嬰兒都可以分辨世界上所有語言的發(fā)音，但這種能力到6個(gè)月之后就會(huì)急劇下降。一歲以前，如果孩子沒有聽過某種語言的發(fā)音，那在一歲的時(shí)候，TA就很可能會(huì)喪失分辨這種在語言發(fā)音中細(xì)微的差別的能力。同時(shí)，幼兒的發(fā)音器官非常柔軟，他們的聲帶、唇舌等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào) 節(jié)具有非常大的可塑性;但是隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的發(fā)音器官逐漸趨于定型，因此，從幼兒時(shí)期開始學(xué)習(xí)不同的語言，兒童的發(fā)音器官就會(huì)自然地配合這些語言的發(fā)音而調(diào)整形狀，從而掌握發(fā)音技巧、形成正確的發(fā)音。
2、三歲以后的小朋友再進(jìn)行英語啟蒙，由于他們的中文表達(dá)已經(jīng)非常好，這樣的孩子往往會(huì)拒絕開口說英語，主要是孩子的情感過濾器已經(jīng)開始排斥新的文化和語言了。
鵝媽媽認(rèn)為，只要啟蒙方法對(duì)，語言啟蒙越早越好。蓋兆泉認(rèn)為0-2歲聽音頻、看視頻無效，但她也承認(rèn)，通過親子交流可以學(xué)習(xí)語言。如果有繪本閱讀、音頻輸入，輔以親子交流，即使是0-2歲的小朋友，英語啟蒙也是有效的。
怎么啟蒙?
不同年齡段，不同基礎(chǔ)的小朋友，英語啟蒙方法也會(huì)不一樣，具體可以參考下表：
以上這份時(shí)間表，并不局限于年齡來劃分。也可以理解為不同的級(jí)別。如果孩子現(xiàn)在已經(jīng)6歲了，那么，我們先回到級(jí)別1，先從大量的持續(xù)的高頻詞的語言刺激，也就是從輸入做起，先給小朋友大量的聽力輸入。
當(dāng)然對(duì)于大齡兒童，因?yàn)橹形恼Z言表達(dá)能力已經(jīng)非常好，在各種啟蒙方法的運(yùn)用上，還要以引導(dǎo)、激發(fā)興趣為主。
大家也可以參考： 英語啟蒙親子游戲大全---興趣篇
磨耳朵
磨耳朵是英語語音輸入積累的總稱。
很多人印象中的磨耳朵是找一堆素材來瞎聽，這是一種誤解。
磨耳朵不是隨便找來個(gè)資源心不在焉地聽，這是一件很系統(tǒng)的事情，并且不同階段有不同的做法。剛開始孩子對(duì)英文排斥的時(shí)候，可以把英文歌作為背景音樂來給孩子聽。后期可以選擇繪本來給孩子進(jìn)行精聽。
磨耳朵包括這四種素材：兒歌、童謠、動(dòng)畫、繪本音頻。
通過兒歌、童謠、動(dòng)畫、音頻，磨聽力辨音能力并培養(yǎng)韻律節(jié)奏感。通過視頻，音頻和繪本，磨聽力理解能力。
. 泛聽很重要，但也不要忽視精聽。通過繪本或者動(dòng)畫的故事情節(jié)展開聽力的輸入，達(dá)到精聽的目的。
. 在磨耳朵的過程中，如果爸媽可以用表演互動(dòng)，幫助孩子理解，會(huì)更有幫助。比如使用夸張的肢體語言和豐富的表情表演出來。
音頻對(duì)年幼的小朋友至關(guān)重要，音頻的目的不是讓小朋友學(xué)到多少，它的主要目的是提供語言環(huán)境。長(zhǎng)期用音頻進(jìn)行磨耳朵，能夠幫助孩子對(duì)語言產(chǎn)生熟悉和認(rèn)知，從中建立辨音能力和語感。
下面介紹一些適合磨耳朵的音頻吧~
Twinkle Twinkle Little Star
Five Little Monkeys
Head Shoulders Knees And Toes
My very first Mother Goose
Wee Sing
……
更多磨耳朵資源，可以訪問鵝媽媽之前文章：英語磨耳朵資源大全--音頻篇
親子閱讀
所謂親子閱讀就是別人讀(包括家長(zhǎng)和老師)孩子聽，不要求孩子認(rèn)字。親子閱讀的目的是為了讓孩子愛上閱讀。
親子閱讀對(duì)精聽至關(guān)重要。選擇一本簡(jiǎn)單、朗朗上口的英文繪本，可以給孩子一天講一個(gè)小故事。
如何選書?
0到1歲的寶寶，與其說是在看書，不如說是在玩書。你可以準(zhǔn)備一些黑白卡的書。很多媽媽在寶寶出生十幾天的時(shí)候就利用黑白卡的書開始了寶寶的閱讀之旅了。黑白卡的視覺刺激可以幫助剛出生的寶寶大腦發(fā)育。也可以準(zhǔn)備一些硬紙板書、翻翻書、洞洞書、觸摸書等讓寶寶玩。
1歲以后的寶寶可以適當(dāng)加一些重復(fù)句子多、韻律感強(qiáng)的名家作品、或根據(jù)寶寶的興趣選的書。最好每頁里面只有一兩句話。遵守先易后難的原則。讓寶寶從優(yōu)美的圖片和文字中，學(xué)會(huì)用英文來表達(dá)世界。 對(duì)于繪本的內(nèi)容，可以先從認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)、心理成長(zhǎng)類的繪本開始買，比較貼近這個(gè)年齡段寶寶的`生活經(jīng)驗(yàn)。 也可以盡量選擇帶視頻和音頻的繪本，幫助寶寶磨耳朵以及理解繪本。 也可以幫助父母更好地發(fā)音。
下面介紹一些適合這個(gè)年齡段的繪本吧~
The wheel on the bus
brown bear，brown bear，what do you see?
The very hungry caterpillar
Dear Zoo
From head to toe
I am a bunny
HOP ON POP
大家也可以參考：?jiǎn)⒚衫L本|一位英語老師的啟蒙繪本書單
怎么讀繪本?
當(dāng)我們拿著英文繪本對(duì)著剛剛開始啟蒙的孩子時(shí)，如果孩子開始不能接受英文�？梢韵扔么罅康闹形娜С鲇⑽膩�。先用中文大量的話語去看圖說話，講故事講細(xì)節(jié)，然后每一頁都跟著朗讀一句英文。一遍一遍的重復(fù)過程中，慢慢的中文越說越少，到最后中文完全抽離，只剩英文朗讀。最后再重復(fù)幾遍純英文朗讀。類似這樣逐漸引導(dǎo)的過程。
閱讀的過程為了引起寶寶的興趣和幫助寶寶理解，可以借助一些小道具，然后聲情并茂地用表演的方式閱讀。閱讀完之后進(jìn)行一些小的拓展游戲等。
親子閱讀本來就是一個(gè)理解孩子，找到孩子興趣點(diǎn)的過程。這對(duì)于和孩子相處都是很有幫助。希望爸媽耐心地找到孩子的興趣，然后用孩子感興趣的方式來引導(dǎo)他們。
情境對(duì)應(yīng)
有一定的聽力輸入與親子閱讀的同時(shí)，需要把這些材料對(duì)應(yīng)到日常的生活中去，以做到理解性地輸入，也可以幫助小朋友更好地消化 平時(shí)所學(xué)內(nèi)容。
如何去做情境對(duì)應(yīng)?在日常生活中，和小朋友一起說英語，早上起床了，晚上睡覺了，吃飯，購(gòu)物，游戲等等，只要是生活中發(fā)生的事情都可以試著用英語來表達(dá)。如果家長(zhǎng)英語水平不夠好，也可以和小朋友一起來學(xué)，并把學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到生活當(dāng)中，一點(diǎn)一滴，慢慢積累，小步快走，日積月累，會(huì)有成效的。
原版動(dòng)畫
動(dòng)畫片也是聽力輸入的一種方式，尤其對(duì)于年齡偏大的小朋友，用動(dòng)畫片的方式能更好地吸引小朋友的興趣。在選擇動(dòng)畫片的時(shí)候，需要注意的是：1、每集時(shí)間不宜過長(zhǎng) 2、一定要有對(duì)話，很多小朋友對(duì)貓捉老鼠很感興趣，但是基本零對(duì)白，從學(xué)英語的角度來說，幫助不大。3、動(dòng)畫片要能貼近生活，在生活場(chǎng)景中能進(jìn)行應(yīng)用，還要盡量選擇一些與年齡、認(rèn)知水平相當(dāng)?shù)膭?dòng)畫片 4、有些小朋友不愿意看英語動(dòng)畫片，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)可以暫停中文動(dòng)畫片的播放，減少或者杜絕小朋友看中文動(dòng)畫片，并且要陪著小朋友一起看，看完后要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行討論。
關(guān)于動(dòng)畫片的選擇，你們也可以參考：英語啟蒙資源大全---動(dòng)畫篇
自然拼讀
學(xué)習(xí)自然拼讀的最終目的是為了幫助進(jìn)行自主閱讀。如果沒有一定的聽力詞匯量，即使見詞會(huì)讀，聽詞會(huì)拼，不明白單詞的意思，那么學(xué)自然拼讀的意義并不大。
掌握自然拼讀，不需要借助音標(biāo)，能拼讀出約65%左右的單詞。蓋兆泉提出，在進(jìn)行自然拼讀前，至少要掌握3000左右的聽力詞匯量。所以前面幾個(gè)階段的基礎(chǔ)非常重要，不論年齡大小，先把基礎(chǔ)打好是關(guān)鍵。
關(guān)于自然拼讀的相關(guān)知識(shí)，大家可以參考：【自然拼讀】四張圖片看懂自然拼讀那些事
自主閱讀
有了自然拼讀的基礎(chǔ)，就可以讓小朋友嘗試半自主閱讀。在親子共讀過程中，家長(zhǎng)可以進(jìn)行引導(dǎo)，比如先指讀，再跟讀，最后再讓小朋友自己讀。
自主閱讀材料，可以選擇分級(jí)讀物，比較知名的有：牛津閱讀樹、海尼曼、蘭登、培生、RAZ等。具體大家可以參考：
分級(jí)讀物|細(xì)說Step Into Reading蘭登分級(jí)讀物(內(nèi)附音頻+獨(dú)家視頻下載)
分級(jí)讀物|細(xì)說牛津閱讀樹(內(nèi)附下載方式)
分級(jí)讀物|海尼曼
關(guān)于啟蒙過程中存在的各種問題，大家可以點(diǎn)擊本文左下角“閱讀原文”了解：蓋兆泉之英語啟蒙的一千零一答
結(jié)語：?jiǎn)⒚煞椒ê苤匾�，有了�?duì)的方法，加上持之以恒的實(shí)踐，方得成功!
英語啟蒙到底怎么做 2
一、英語啟蒙的 3 個(gè)核心原則（先搞懂 “不做什么”）
拒絕 “翻譯式教學(xué)”，用 “場(chǎng)景對(duì)應(yīng)” 替代
避免 “蘋果是 apple”“小狗是 dog” 的機(jī)械翻譯，而是在真實(shí)場(chǎng)景中讓孩子建立 “畫面 - 聲音” 的直接關(guān)聯(lián)。比如吃蘋果時(shí)說 “Let’s eat an apple! It’s sweet!”，指著小狗說 “Look! A little dog is running!”，讓英語與動(dòng)作、場(chǎng)景、情緒綁定，而非與中文翻譯綁定。
拒絕 “追求即時(shí)效果”，用 “長(zhǎng)期輸入” 積累
0-6 歲孩子的英語啟蒙以 “磨耳朵” 為主，不要求立刻開口說。就像中文學(xué)習(xí)需要 1-2 年的聽辨積累才會(huì)說話，英語也需要 6-12 個(gè)月的持續(xù)輸入（每天 20-30 分鐘），才可能出現(xiàn) “蹦詞”“簡(jiǎn)單句子” 的輸出，家長(zhǎng)需保持耐心，不焦慮、不催促。
拒絕 “碎片化學(xué)習(xí)”，用 “主題式滲透” 強(qiáng)化
圍繞孩子熟悉的生活主題（如 “吃飯、洗澡、玩具、自然”）集中輸入相關(guān)詞匯與句型，比零散學(xué)單詞更有效。比如 “洗澡主題” 可集中學(xué)習(xí) “water（水）、soap（肥皂）、towel（毛巾）、wash your hands（洗手）、rub your hair（搓頭發(fā)）”，讓孩子在重復(fù)場(chǎng)景中鞏固記憶。
二、分齡實(shí)操方案：從 0 歲到 6 歲，各階段重點(diǎn)不同
（一）0-2 歲：以 “韻律磨耳” 為主，建立聲音熟悉度
核心目標(biāo)：讓孩子習(xí)慣英語的語音、語調(diào)、節(jié)奏，不排斥、不恐懼。
具體方法：
兒歌 / 童謠滲透：選擇旋律簡(jiǎn)單、重復(fù)度高的英文兒歌（如《Twinkle Twinkle Little Star》《Row Row Row Your Boat》），在喂奶、換尿布、哄睡時(shí)播放，每天累計(jì) 15-20 分鐘。重點(diǎn)不是 “聽懂內(nèi)容”，而是讓孩子感受英語的韻律感（比如押韻、重音節(jié)奏）。
親子互動(dòng)伴隨英語：做日常動(dòng)作時(shí)同步說簡(jiǎn)單英語，比如抱孩子時(shí)說 “I’m holding you”，給孩子穿衣服時(shí)說 “Let’s put on your shirt”，語氣輕柔、語速放慢，配合夸張的表情和動(dòng)作，讓孩子將語言與情感、動(dòng)作關(guān)聯(lián)。
避坑提醒：不使用復(fù)雜的動(dòng)畫或課程，避免電子屏幕傷害視力；不強(qiáng)迫孩子 “認(rèn)真聽”，讓英語像背景音一樣自然存在。
（二）2-4 歲：以 “場(chǎng)景輸入 + 游戲互動(dòng)” 為主，積累基礎(chǔ)詞匯
核心目標(biāo)：掌握 50-100 個(gè)高頻生活詞匯（如食物、身體部位、玩具、動(dòng)作），能聽懂簡(jiǎn)單指令（如 “sit down”“give me”）。
具體方法：
“實(shí)物 + 英語” 綁定：用孩子的玩具、繪本、日常用品做 “詞匯啟蒙”，比如拿起積木說 “This is a block. It’s red.”，翻繪本時(shí)指著動(dòng)物說 “Look at the elephant. It’s big!”，配合 “指認(rèn)、觸摸、模仿動(dòng)作”（如模仿大象走路），強(qiáng)化記憶。
英語小游戲融入日常：
玩 “找東西”：說 “Find your teddy bear! Where is it?”，讓孩子根據(jù)指令找玩具；
玩 “身體游戲”：說 “Touch your nose/ears/feet”，讓孩子指認(rèn)身體部位；
玩 “角色扮演”：用玩偶模擬對(duì)話，比如拿著小熊說 “Hello! I’m Teddy. What’s your name?”，引導(dǎo)孩子用動(dòng)作或簡(jiǎn)單聲音回應(yīng)。
資源選擇：選擇畫面簡(jiǎn)潔、臺(tái)詞重復(fù)的英文繪本（如《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》）、5 分鐘以內(nèi)的低幼動(dòng)畫（如《Peppa Pig》第一季，每天不超過 10 分鐘），看完后家長(zhǎng)用玩具重現(xiàn)動(dòng)畫場(chǎng)景，比如模仿佩奇跳泥坑說 “Let’s jump in the mud!”。
（三）4-6 歲：以 “繪本閱讀 + 簡(jiǎn)單輸出” 為主，培養(yǎng)表達(dá)意愿
核心目標(biāo)：掌握 150-200 個(gè)高頻詞匯，能說簡(jiǎn)單句子（如 “I want…”“I like…”），能聽懂簡(jiǎn)短故事。
具體方法：
“親子共讀” 深化理解：選擇有情節(jié)、對(duì)話多的英文繪本（如《Goodnight Moon》《The Very Hungry Caterpillar》），家長(zhǎng)先 “聲情并茂讀”（模仿不同角色語氣），再 “互動(dòng)提問”，比如讀《好餓的毛毛蟲》時(shí)問 “What did the caterpillar eat on Monday?”，引導(dǎo)孩子用單詞或短句回答（如 “an apple”）。
“鼓勵(lì)輸出” 不糾錯(cuò)：當(dāng)孩子主動(dòng)說英語時(shí)（哪怕是零散單詞或錯(cuò)誤句子），不糾正語法錯(cuò)誤，而是用正確表達(dá) “重復(fù) + 拓展”。比如孩子說 “我要 apple”，家長(zhǎng)回應(yīng) “Yes, you want an apple! Let’s get it together.”，既肯定孩子的意愿，又自然示范正確句型。
“主題拓展” 積累句型：圍繞 “生日、節(jié)日、自然” 等主題，集中學(xué)習(xí)相關(guān)句型，比如生日主題學(xué) “I’m five years old. Let’s blow the candles.”，去公園時(shí)學(xué) “Let’s play on the slide. Look at the birds.”，讓孩子在真實(shí)場(chǎng)景中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
資源選擇：引入英文分級(jí)讀物（如牛津樹 1-2 級(jí)、RAZ-Kids AA 級(jí)），從 “家長(zhǎng)讀” 過渡到 “孩子跟讀”；選擇英語兒歌動(dòng)畫（如《Super Simple Songs》），讓孩子跟著唱跳，培養(yǎng)語感和表達(dá)自信。
三、高效啟蒙的 3 類核心資源（拒絕盲目囤貨）
音頻資源：
0-2 歲：《Wee Sing》系列（分主題兒歌，如動(dòng)物、數(shù)字）、白噪音式英文童謠（如《Rock-A-Bye Baby》）；
4-6 歲：《Story Pirates》兒童故事播客（語速適中、情節(jié)有趣）、繪本配套音頻（如《Brown Bear》官方朗讀版）。
繪本 / 讀物：
低幼啟蒙（0-3 歲）：洞洞書《Where Is Baby’s Belly Button?》、觸摸書《That’s Not My…》系列；
進(jìn)階閱讀（3-6 歲）：分級(jí)讀物牛津樹 “家庭版”、情商類繪本《The Feelings Book》（學(xué)情緒詞匯）。
工具輔助：
不推薦過早使用英語學(xué)習(xí) APP，如需使用，選擇 “互動(dòng)性強(qiáng)、無游戲化獎(jiǎng)勵(lì)” 的'工具（如 “小步啟蒙” 英語模塊，以親子互動(dòng)任務(wù)為主）；
可用 “英語字母積木”“單詞卡片” 做游戲，但避免變成 “刷題式學(xué)習(xí)”，重點(diǎn)是 “玩中學(xué)”。
四、家長(zhǎng)最容易踩的 4 個(gè)誤區(qū)
誤區(qū) 1：“我英語不好，教不了孩子”
英語啟蒙不需要家長(zhǎng)發(fā)音完美，重點(diǎn)是 “陪伴和引導(dǎo)”。家長(zhǎng)可以和孩子一起聽兒歌、讀繪本，哪怕只是 “跟著音頻念”，孩子感受到的是 “英語是可以和家人一起分享的快樂事”，而非 “需要嚴(yán)肅學(xué)習(xí)的任務(wù)”。
誤區(qū) 2：“學(xué)英語就是背單詞、學(xué)字母”
對(duì)低齡孩子來說，“理解語境” 比 “背單詞” 更重要。比如孩子認(rèn)識(shí) “apple” 不是因?yàn)橛涀×似磳�，而是因�(yàn)樵诔蕴O果、看繪本、唱兒歌時(shí)反復(fù)接觸這個(gè)詞，理解它的含義和用法，字母和拼寫可在 6 歲后（小學(xué)階段）逐步引入。
誤區(qū) 3：“孩子不喜歡，就放棄啟蒙”
孩子排斥英語，可能是因?yàn)榉绞教菰铮ㄈ鐝?qiáng)迫跟讀）或內(nèi)容不感興趣（如選了不符合年齡的繪本）�？梢該Q一種形式，比如孩子喜歡汽車，就用汽車玩具學(xué) “car, bus, train”；孩子喜歡畫畫，就邊畫邊說 “Let’s draw a sun. It’s yellow.”，找到孩子的興趣點(diǎn)再切入。
誤區(qū) 4：“雙語啟蒙會(huì)讓孩子混淆語言”
科學(xué)研究表明，0-6 歲是孩子的 “語言敏感期”，雙語輸入不會(huì)導(dǎo)致混淆，反而能培養(yǎng) “語言切換能力”。家長(zhǎng)只需注意 “場(chǎng)景統(tǒng)一”（如在家說中文，讀英語繪本時(shí)說英語，不頻繁在一句話中切換兩種語言），孩子會(huì)自然區(qū)分兩種語言。
總結(jié)：英語啟蒙的 “成功關(guān)鍵”
不是 “學(xué)了多少知識(shí)”，而是 “是否讓孩子覺得英語是有趣、有用的”。每天 20-30 分鐘的高質(zhì)量陪伴（聽兒歌、讀繪本、玩游戲），比報(bào)昂貴的早教班更有效；家長(zhǎng)的耐心和積極態(tài)度，比完美的發(fā)音更重要。讓英語像中文一樣，自然融入孩子的生活，才能為未來的系統(tǒng)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的興趣基礎(chǔ)。
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