人教版小學英語教案（精選34篇）

　　所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內在規(guī)律，結合學生實際來確定教學目標、重點、難點。下面是小編整理的關于人教版小學英語教案，歡迎大家參考!

　　小學英語教案 1

　　教材簡析:

　　本單元分A、B、C三部分，共12頁。主要學習時間的表達以及描述不同時間進行的日�；顒�。需要掌握的主要單詞、詞組:music class 、breakfast 、lunch、 go to bed 、go home等滲透在了A、B部分的Let’s Learn 中。而對于句型What time is it?、 It’s …、It’s time for…/ It’s time to…等均在AB部分的Let’s talk 中體現(xiàn)。C部分主要通過手工制作、組內討論的形式復習并應用所學語言。

　　教學目標:

　　1. 能力目標

　　(1)能夠詢問時間并做出正確的回答，如:What time is it? Its nine oclock.

　　(2)能夠結合學過的語言描述自己的日�；顒樱�如:Its time for English class.Its time to go to school.

　　(3)能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如:Time for breakfast.Drink some milk.

　　(4)能夠看懂、并能制定自己的課程表和作息時間表。

　　(5)能夠自己動手制做一個鐘并用所學語言進行描述。

　　2. 知識目標

　　(1)掌握A、B部分Read and write的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。

　　(2)認讀A、B部分Lets learn、Lets talk中的單詞和句子。

　　(3)理解并能夠在教師指導下完成Lets do、Lets chant和Lets find out部分聽聽做做、吟唱歌謠和選出正確答案等目標要求。

　　(4)了解Story time、Good to know等部分的'內容。

　　3. 情感、策略、文化等有關目標

　　(1)情感態(tài)度:培養(yǎng)學生嚴格的時間觀念，養(yǎng)成守時、守紀的好習慣。

　　(2)學習策略:注重合作學習與實踐活動，培養(yǎng)心靈手巧的學生。

　　(3)文化目標:了解地球上不同時區(qū)在同一時刻的時間是不同的。

　　教學重點、難點:

　　Lets learn :

　　重點:

　　A部分:掌握有關學生日�；顒拥牧鶄�單詞和詞組。

　　B部分:本課時的重點是對四個動詞詞組的掌握。

　　難點:

　　A部分:新句型“What time is it? Its nine oclock.Its time for....”的理解和運用。

　　B部分:句型“Its time to...”，學生剛學過“Its time for....”，可能會把這兩個句型混淆起來，建議教師注意對這兩個句型進行比較。

　　Lets talk:

　　重點:

　　A部分:讓學生熟練掌握問句“What time is it ?”和相應的回答以及句型“Its time for....”的用法。

　　B部分:“Its time to ....”和“Its time for....”的用法。

　　難點:

　　A部分:對對話中一些習慣表達法的理解，如:Just a minute.School is over.

　　B部分:“Its time to ....”和“Its time for....”的用法。教師還需要介紹一下oops是表示驚訝、狼狽時發(fā)出的喊聲。

　　Read and write:

　　重點:

　　A部分:準確地理解插圖和對話，并重點掌握上述十個數(shù)詞以及兩個句子在四線格中的正確書寫。

　　B部分:單詞music,math,Chinese,English,P.E.和句子Its 9:45.Its time for math class.在四線格中的正確書寫。

　　難點:

　　分析元音字母e的發(fā)音規(guī)則，單詞English,Chinese和P.E.的拼寫以及在四線格中書寫句子:Its time to....

　　課時安排:

　　第一課時:A Lets learn Lets do

　　第二課時:A Lets talk Lets play

　　第三課時:A Read and write B Lets find out C Good to know

　　第四課時:B Lets learn Lets chant C Story time

　　第五課時:B Lets talk C Lets check

　　第六課時:B Read and write C Task time Pronunciation

　　小學英語教案 2

　　一、知識和能力目標

　　1、能夠聽、說、讀、寫以下短語: come from , in groups以及單詞:there , read , any , interesting , speak。

　　2、能夠聽懂問句:Are there any computers in your class? What do you do in your science corner?并能回答問句。

　　3、能夠理解Just speak對話部分的含義。

　　二、教學重點、難點

　　1、重點是掌握Is there a library in your class?句型。

　　2、難點是對read storybooks的理解和show的用法。

　　三、課前準備

　　1、單詞和短語的ppt課件;

　　2、對話部分的flash視頻課件。

　　四、教學步驟

　　1、熱身

　　(1)復習學過的.一些與本單元有關的學科名稱;

　　(2)對話練習:Do you like English/science…?Do you have a library in your classroom?

　　2、新課呈現(xiàn)

　　(1)利用ppt課件學習Unit 4的單詞和短語。

　　(2)用What do you do in your science/computer corner?加深對所生詞的熟練程度。

　　(3)讓學生根據(jù)自己的時間，對剛剛所學的單詞進行練習。

　　(4)介紹重點句型:Is there a library in your class?及用法。

　　(5)組織學生模仿上列句型進行對話。

　　(6)利用flash課件演示對話，并讓學生進行模仿練習。

　　(7)學生二人一組配合flash課件演示對話，逐步熟悉對話內容，重點掌握Mark comes from Britain. Is there a library in your class? 句型和理解領會This photo shows our classroom. Are there any computers in your class? What do you do in your science corner? We read storybooks and look at cartoons.的含義。

　　(8)幫助和引導學生理解本部分內容。

　　3、作業(yè)布置:

　　(1)課堂作業(yè):練習冊P.28“聽一聽”、“選一選”;P.29“譯一譯”。

　　(2)家庭作業(yè):練習冊P.28 “寫一寫”。

　　小學英語教案 3

　　1.單元教材分析

　　本單元是本學期的第一個單元Welcome back to school!歡迎學生回到學校,從鞏固問候語開始,如:Welcomeback!Nice to see you to see you,too.接著學習自我介紹Im… Im from… 及問句Where are you from?和9個單詞Canada, China, USA, UK, she, he, student, teacher, pupil以及元音字母a的發(fā)音。在上個學期知識點Good to meet you.的基礎上進一步擴展新知識,學生易于接受,能更好地學習自我介紹。通過本單元的學習,更好地為以后學習介紹他人奠定基礎;字母的學習也為以后的學習打下基礎。課本通過新學期新學生與大家見面、學生之間做自我介紹的情景,讓學生感知句型的意義及應用情景。

　　2.學情分析

　　三年級學生經(jīng)過半年的學習,對英語有了全新的認識,加上社會與家庭的渲染與影響,學生對新課程充滿了好奇,想了解英語究竟是怎么一回事,學習熱情也比較高。這也是學生從對英語的無知向求知發(fā)展的動力。這對他們學好英語有很大幫助,教師應抓住這一有利因素在新學期的第一節(jié)課里充分展示英語的魅力,讓他們從一開始就愛上這門學科,激發(fā)學生的學習興趣。單元教學目標

　　1.知識目標

　　(1)能夠聽懂、會說句型Where are you from? Im from… He/She is…

　　(2)能夠聽、說、認讀單詞:UK,Canada,USA,China,teacher,student,pupil,he, she。

　　(3)掌握Lets spell中元音字母a在單詞中的發(fā)音以及認讀、書寫含有這個字母的單詞。

　　(4)學會Lets check, Lets sing等部分內容。

　　2.能力目標

　　(1)能夠在情景中運用句型Where are you from? Im from…詢問他人的國籍或籍貫并回答。

　　(2)能夠在真實或模擬的情景中運用句型He/She is a… This is… My name is… Im… and Im from…等簡單介紹自己及他人。

　　3.情感、文化及學習策略目標

　　(1)培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識,引導學生通過以舊帶新的方式自主學習,同時注重合作學習。

　　(2)學會與人溝通、交流個人信息。

　　(3)通過學習國家名稱,了解中國和主要英語國家的國旗以及標志性建筑物。

　　(4)能夠逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的單詞能認讀,聽到符合發(fā)音規(guī)律的單詞能拼寫。

　　單元教學課時安排(六課時) 第一課時:Main Scene A Lets talk Look and say 第二課時:A Lets learn Lets chant 第三課時:A Lets spell 第四課時:B Lets talk Look and say 第五課時:B Lets learn Lets chant Start to read 第六課時:B Lets check Lets sing C Story time

　　活動建議

　　本單元重點詞匯:UK, Canada, USA, China, she, he, student, pupil,teacher。要求學生做到能聽、會認,并在實際情景中準確表達�？蛇x用的活動有:

　　活動1:魔法錘

　　教師在黑板上貼上幾張不同國家的國旗或標志性建筑物的圖片,然后學生拿一個充氣錘子,教師說單詞,學生聽后,馬上跟讀,然后將錘子砸在相應的圖片上。

　　活動2:鱷魚池逃生

　　教師讓10名學生把椅子圍成一個圈,在圈中間的地上畫一條鱷魚,把每個學生編上號,然后大家坐進去。教師拿出幾張卡片,寫上今天學過的單詞,然后通過抽號的方式抽出5名學生,問他們每人一個單詞,看他們是否會讀,讀對的就從鱷魚池出來,讀錯的繼續(xù)留在鱷魚池。也就是說,有五名學生有機會先跳出鱷魚池。

　　剩下的人怎么辦呢?我們開始用準備好的免死金牌!金牌的背面寫上今天學的單詞或句子,每人抽出一張金牌,讀對背面的單詞或句子就可以出來,否則就留在鱷魚池被咬死。咬死的人不得參加下一輪游戲,看誰留到最后。

　　本單元的重點句型:Where are you from? I am from… Whos he/she?Thisis… Hes/Shes… 可選用的活動有:

　　活動1:傳氣球

　　6—8人一組圍坐成一圈,每組發(fā)一個氣球。誰拿到氣球誰就要用英語進行自我介紹。如:游戲開始時,一人拿著氣球說:Im m from China.然后把氣球隨便傳給另一個人,拿到氣球的人要繼續(xù)游戲。(注:在這個游戲中,可以把自己當成其他國家的人。)

　　活動2:擊鼓傳花

　　誰拿到花,必須用上英語單詞he或she介紹自己的.好朋友。Whos he/she?This is… Hes/Shes…教師利用事先制作好的課件或教材中出現(xiàn)的人物的剪影,讓學生猜一猜他是誰。

　　活動3:你問我答

　　教師將人物頭飾、寫有數(shù)字的小球和幾面小國旗放入三個不同的箱子,請一名學生上臺,全班向他問候Good morning/afternoon.并依次提問Whats your name? How old are you? Where are you from?學生根據(jù)抽到的頭飾、小球和國旗靈活回答。

　　活動4:聽音辨人

　　一名學生背對大家,任意一名學生站起來說話,讓背對大家的學生猜一猜他(她)是誰,用He/She is a boy/girl.和He/She is+名字.句型來回答。

　　本單元的語音:學習元音字母a在單詞中的發(fā)音以及認讀、書寫含有這個字母的單詞。

　　可選用的活動有:

　　活動1:擊鼓傳花

　　誰拿到花,必須說出一個含有字母a的單詞。

　　活動2:找朋友

　　學生每人寫兩張字母卡片,大小寫各寫一張。教師將卡片混合后再發(fā)給學生,學生以最快的速度找到自己的朋友(大小寫配對),并一起大聲讀出這個字母。

　　本單元的教學難點:單詞的認讀及句型的運用�？蛇x用的活動有:

　　活動1:摸鴕鳥游戲

　　兩名學生背對背,教師在其后背各放兩張卡片,數(shù)1、2、3,學生同時轉身看對方的單詞,誰先說出對方的單詞誰就贏。如果雙方都沒有看到,那教師就再下一個口令,學生開始跑動著去看對方的單詞,誰先說出來算誰贏。

　　活動2:看國旗,編對話

　　運用句子:Im… Im from…介紹自己。

　　活動3:展示學生照片,學生以小組為單位,練習介紹他人。如:This is myfriend, Amy.

　　小學英語教案 4

　　學情分析

　　學生年齡都在九到十歲左右，生性活潑好動，想象能力豐富，對游戲競賽.唱歌都非常感興趣。學生學習英語半年多了，大家都能說簡單的日常交際用語。如何讓他們學習英語有信心，感興趣是我們教學的重點。課堂以跨越式模式為主，注重培養(yǎng)學生的英語學習興趣，鼓勵他們大膽說，努力聽。

　　教材分析：

　　在上冊書Unit2中我們已經(jīng)學過句型：Where is...在鞏固此句型的`基礎上，學習一些新詞和短語。

　　教學內容：

　　Part A Lets talk

　　教學目標：

　　1、知識目標

　　The pupils can read and say these new words and new sentences：Where is my car？On the desk.In the toy box.Under the chair.

　　2、能力目標

　　1）PPT提供一定主題內容的圖片，培養(yǎng)學生在key points輔助下進行口語表達的能力。

　　2）通過自主說.兩兩對話.小組活動等形式，培養(yǎng)和提高學生口語交際能力和運用英語進行思維的能力。

　　3、情感目標

　　1）通過本節(jié)課的學習，學生能夠互相團結協(xié)作，共同完成學習任。在學習中培養(yǎng)孩子們的相互協(xié)作意識。

　　2）養(yǎng)成獨立思考.自主學習的學習習慣。

　　教學重點：

　　The pupils can read and say these new words and new sentences.

　　教學難點：

　　The pupils can use the sentences correctly in the life.

　　教學理念：

　　1、以跨越式教學理念為基礎，體現(xiàn)教師主導.學生主體的教學思想。

　　2、利用多媒體服務于教學，為教學創(chuàng)設理想的`英語學習環(huán)境。

　　3、倡導倆倆對話為主.師生對華為輔的交際模式，提高學生的語言應用能力。

　　4、本節(jié)課主要通過圖片展示.師生練習.倆倆對話.兒歌欣賞等方式培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

　　教學理念：

　　跨越式教學理念

　　教學資源：

　　1、錄音

　　2、多媒體

　　3、教學卡片。

　　教學策略：

　　以教師為主導，學生為主體。運用多媒體與卡片有效結合，激勵學生的英語學習興趣。

　　一.、Warm—up/ Revision

　　1.Chant：Where is your hand？Here it is.

　　2.Revise the old words：car，box，plane.

　　Ask：What ’s this？Do you like？

　　二.、Presentation

　　1、師生示范The teacher puts the car，doll，plane in the toy box.

　　T：What’s this？Ss：It’s a box.

　　T：Yes，it’s a box.It’s a toy box.

　　Then the teacher points at the car，doll，plane and says：They are toys.Help the pupils read “ toy box.”

　　2.、The teacher puts the car in the toy box，on the toy box，under the toy box.Then teach these phases.

　　3、Teach in，on，under.Pay an attention to the sound of under.

　　4、Listen to the tape and read the dialogue.

　　5、Practise the dialogue in pairs like this：Where is my pencil？It’s in your pencil—case.

　　6、Game：Listen and act

　　T：Act a ball in a toy box.Act a plane on a toy box.

　　Act a car under a toy box .

　　7、 Do and Say .Two pupils in a group.

　　A：Where is my？

　　B：It’s in/ on/ under

　　三拓展聽讀。

　　使用拓展材料中的Dialogue1.2.3.4.6。根據(jù)時間的安排與學生的理解情況至少聽兩個對話。

　　小學英語教案 5

　　課前準備

　　1.教學掛圖。

　　2.教學投影片。

　　3.教學錄音磁帶。

　　4.學生畫圖用白紙(教師準備)。

　　教學內容

　　A Listen and find.

　　1.本部分提供了一幅迷宮游戲圖。

　　2.學生根據(jù)圖和錄音材料，找出圖中人物要去的地方，并劃線表示出來。

　　3.本部分通過聽和找的活動，檢測學生對本單元學習內容的聽和認的情況。

　　4.為了降低聽力材料的.難度，每一項聽力材料都是由兩句話組成，先說某人去哪兒，再說乘什么交通工具。

　　5.圖中的路線可以重復畫。

　　B Lets make a mural and talk.

　　1.本部分是一項學生自主活動。學生以小組為單位，畫一幅街道的圖畫(mural意為：壁畫;天花板的裝飾畫)。

　　2.本部分提供了一幅學生畫習作，供學生小組活動時參考。

　　3.學生繪畫結束后，應對本組的作品集體進行描述，以此來檢測自己對本單元學習內容的說的情況。

　　教學建議

　　1.教師出示本課教學掛圖，要求學生用“I can see....”語句對圖畫進行簡單描述。

　　2.教師請學生猜一猜畫面上人物要去哪兒，引導學生說出在本單元學到的交際用語(注意：說本單元交際用語時需要換人稱，教師可以幫助學生說，如：教師說前半句Andy is，學生接后半句going to the supermarket.)。

　　3.學生聽錄音并畫線。該練習做完后要有反饋，教師要幫助學生核對答案。核對答案時學生可以互相交換課本，以逐步學會互相檢查。

　　4.教師將學生分成4至5人一組，每組發(fā)一張白紙，要求學生以組為單位，畫出想象中的街道。教師也可以給出街道示意圖(如下圖)，請學生添加畫面。

　　這項練習的另外一個做法是：課前布置任務，學生同樣以組為單位，收集有關街道建筑、設施、車輛的圖片，并將圖片剪下來帶到課堂。課堂活動時，大家有選擇的將自己收集到的圖片貼在一起，組成街道拼貼畫。為防止大家都找同一類型的圖片，布置任務時教師可以指導學生進行分工。

　　5.圖畫作品完成后，讓學生先在組內用英語對圖畫進行描述。

　　6.然后讓學生以小組為單位，在全班展示圖畫。展示時，要求每位學生用英語說一說自己畫的或收集的部分。以此種方法為每一位學生提供說話的機會。

　　7.錄音材料：

　　A項：MONOLOGUE

　　Teacher: Andy is going to the school.He is going by bus.

　　Lily and Yaoyao are going to the park.They are going by taxi.

　　Bill and his dad are going to the zoo.They are going by bicycle.

　　Ted is going to the book store.He is going by van.

　　Binbin is going to the hospital.He is going by car.

　　Joy is going to the supermarket.She is going by subway.

　　B項：MONOLOGUE

　　Teacher: I can see a taxi, a bus, a van, a bicycle in the streets.I can see a school, a park, a book store in the streets.There is a zoo next to the traffic lights.There is a supermarket next to the bus stop.The bus is red.The car is white.Im going to the zoo by bus.

　　小學英語教案 6

　　課前準備

　　1.教學掛圖。

　　2.教學投影片。

　　3.教學錄音磁帶。

　　4.6個地點場所的圖片及單詞卡片(師生各自準備)。

　　5.第25課交通工具及交通設施圖片及單詞卡片(師生各自準備)。

　　6.游戲用汽車站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車票等。

　　教學內容

　　A Look, listen and talk.

　　1.本部分利用圖畫引入單詞。

　　2.學生通過看、聽、說，學習5個地點場所的英文表達。其中school和zoo兩個單詞雖然在以前的學習中接觸過，但是并未作為正式的單詞出現(xiàn)過，此次正式列入生詞表中，作為生詞出現(xiàn)。

　　3.本部分單詞的要求是：學生能將單詞的音和相應的圖形聯(lián)系起來，并能看圖用英文說出單詞。

　　4.本部分學習內容的難點如下：

　　(1)book store詞組中失去爆破的讀音;

　　(2)地點及場所單詞詞義的辨認。

　　5.初步練習用“Where are you going? Im going to....”語句，詢問某人要去哪兒和表達自己要去的地方。

　　6.初步練習詢問某人乘坐什么交通工具并能回答。

　　7.本部分重點學習地點及場所單詞的音、形、義，對語句的學習僅要求能初步感知，在B部分教學中應注意進行語句的鞏固練習。

　　8.本部分能夠涉及到的復習內容是：詢問某物在哪兒的語句及表示方位的詞。此項復習內容為第27課學習指路和問路做了鋪墊。

　　B Lets play and say.

　　1.本部分的學習內容是學生通過游戲的方式進行模擬角色表演。

　　2.學生通過用語言做事情，熟練掌握所學地點場所的單詞和詢問某人要去哪兒的問答語。

　　3.本部分有一首關于開著車去某地方的歌曲，此歌曲配合學生模擬活動，不要求學生會唱，可以在今后的復習鞏固中要求學生逐步學會此歌曲。

　　教學建議

　　1.學生在學習新內容之前，教師應幫助學生對第25課的學習內容進行復習。

　　2.教師出示教學掛圖，請學生看圖并聽錄音。聽第一、二遍錄音時，教師根據(jù)錄音指出相應的圖，聽第三、四遍錄音時，可以要求學生根據(jù)錄音指出相應的圖。學生指圖時，建議先由一位學生指教師出示的教學掛圖，然后再兩人一組指書上的圖。

　　3.教師用“What do you see in the picture?”問句，幫助學生練習說表示地點場所的單詞。

　　4.教師幫助學生做鞏固單詞的練習。如：

　　(1)教師發(fā)指令，學生用單詞卡片做反應。如：a.Show me....b.Put the park next to the zoo.Put ...

　　(2)學生看圖，根據(jù)聽到的音標出序號。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序號標好后，學生兩人或以小組為單位進行反饋練習。如：A: No.1.B (Ss): School.

　　(3)看圖問答。如：T: Where is the zoo? S: Its next to the park.T: Where is...? S: Its....

　　5.教師采用多種辦法，幫助學生理解“詢問某人正要去哪兒”交際用語的使用場合。如：根據(jù)學習內容拍攝的錄像片，根據(jù)學習內容制作的電腦課件，出示相應的圖，教師用英語介紹情景并聽錄音等。

　　6.教師設置相應的情景，幫助學生學習“Where are you going?”的問答語。如：將教室的一角布置成街道，在“街道”上設置一個公共汽車站。教師邊演邊說：Today is Sunday (出示日歷).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指著超市的圖片。)教師可以指著其他地點圖片問學生：Where are you going?幫助學生回答：Im going to....教師應注意讓盡量多的'`學生回答這一問題;在大多數(shù)學生能回答這一問題的基礎上，幫助學生學說問句。然后，幫助他們做初步的問答練習。

　　7.教師利用同一情景，幫助學生學習“By taxi ?”的問答語。教師拿交通工具的圖片或玩具實物，站在“公共汽車站”旁說：I go to the supermarket by bus.并問學生：How do you go to the supermarket? By bus?然后幫助學生回答Yes./ No.By subway.由于教材中沒有其他的語言來支持此問答語的練習，建議采取如下辦法幫助學生練習此問答語，教師說問句“How do you go to the...?”學生之間問答：By bus? Yes./ No.

　　8.在兩組問答語基本練熟的基礎上，教師幫助學生進行四個話輪的對話練習。這項練習不要強求所有的學生都會，要順其自然。

　　9.讓學生聽歌曲，目的是稍微休息一會兒，為做角色扮演游戲做準備。

　　10.游戲方法如下：由幾位學生頭戴汽車(bus, van, taxi, subway, car)頭飾扮演汽車司機;由另幾位學生扮演售票員(手中持有不同車型的車票);再由6位學生手持地點的圖片，站在教室的各個角落;其他學生扮演乘客。游戲開始后，“司機”站在全班面前，“售票員們”走到“乘客”中間，進行下面對話：

　　售票員：Hi! Where are you going?

　　乘客：Im going to the zoo.

　　售票員：By bus?

　　乘客：No.By car.(“售票員”給“乘客”一張小汽車票。“乘客”走到“小汽車”面前。)

　　小汽車：Get on, please.(“乘客”上車雙手即搭在“司機”的肩膀上。上其他車同此。)每輛“車”都有“乘客”后，“司機”開車帶“乘客”去要去的地方。此時放歌曲，“汽車”在歌聲中開到“乘客”要去的地方(走至手持地點圖片的學生身邊)。到地點后，司機說：Heres the....Get off,

　　小學英語教案 7

　　一、 教學目標：

　　1.知識目標：能夠認讀書寫單詞：same , circle.

　　2.能力目標：能運用句型Line A is longer.Is line A the same as line B?I think so.I don’t think so.通過事物的比較發(fā)表自己的看法。

　　3.字母組合： ll , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。

　　二、 課前準備：

　　1、 單詞卡片(寶藏圖)： tell , till , long , sing , English , angry , think , sink .單詞卡單詞按照劃線部分發(fā)音相同的為一個顏色。提前卷好了，用一根細線系住。

　　2、 課件

　　3、 課堂活動用書第三題。

　　三、 教學步驟：

　　Step one : warm-up Review unit 1

　　1.一起聽音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動畫配音讀課文，引導學生加上適當?shù)?表情和動作，最后每段找不同的同學展示，選出優(yōu)秀模仿小演員。

　　2.和學生說今天的比賽很特別，回答問題積極而且好的同學，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。

　　Step two : 導入

　　同學們比賽，老師引導學生快速讀一遍課文，看誰讀的又快又好，學生在讀的時候，老師觀察學生，讀完后老師找出以為讀得快的學生，邀請學生到臺前，表揚說：I think he is quick .

　　再找另一個讀得更快的學生請他到臺前，說：But she is quicker .

　　老師馬上問問題看學生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ?

　　學生回答，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去兩張。

　　2.再邀請兩位學生，He is tall, but she is taller.

　　看板書，老師指一下簡單領讀單詞。She is short , but he is shorter.

　　看板書，老師指一下簡單領讀單詞。問：who is taller ? who is shorter ?學生回答...is taller/shorter.老師用：

　　I think so.或I don’t think so.來發(fā)表自己的觀點。

　　再找兩個長得一樣高的學生問：who is taller ? who is shorter ?

　　學生可能會說不出來，老師引導說：He is the same as she.看板書，老師領讀并檢查小火車，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去三張。

　　Step three: 課文的處理

　　1.課件展示，先出示一條線A，老師問：What is it ?

　　學生： line。老師： Yes , it’s line A .

　　再出示一條B，老師問：Which is longer?學生答：Line B is longer.

　　老師問：Which is shorter?學生答：Line A is shorter.

　　老師試著問：Is line A longer? / shorter? / the same as line B? 并且出示課件。

　　學生回答，老師問：Do you think so?

　　引導學生用I think so.I don’t think so.發(fā)表自己的觀點。

　　每個問題學生回答出來則給他的大組加一分。

　　2.課件展示，先出示一個圈A，老師問：What is it ?

　　學生： circle。

　　老師： Yes , it’s circle A .再出示一個圈B，老師問：Which is bigger?學生答：circle B is bigger.

　　老師問：Which is smaller?學生答：circle A is smaller.老師試著問：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?

　　并且出示課件。學生回答，老師問：Do you think so?引導學生用I think so.I don’t think so.發(fā)表自己的觀點。每個問題學生回答出來則給他的大組加一分，并且表揚。

　　3.學生做的很好及時表揚，并出示課件問What can you see ?

　　根據(jù)學生反映，如果學生說出來vase , 則大力表揚并引導Can you see a vase ?

　　簡單講解vase，并拿起課本讓學生只給老師看。如果學生說出來head , 則大力表揚并引導Can you see two heads ?

　　簡單講解head，并拿起課本讓學生只給老師看.學生回答，老師問：Do you think so?引導學生用I think so.I don’t think so.發(fā)表自己的觀點。這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去5張。

　　5.Boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅圖find a pupil 領讀，這里領讀的小老師各獎勵一張寶藏圖，共送出去8張。

　　Step four : 當堂檢測，學生是否明白兩個事物作比較，做活動用書第三題。

　　Step six : review .復習今天的重點知識，看板書齊讀一遍。

　　Step five: 字母組合： l l , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。

　　將手里拿寶藏的學生請到臺前，打開他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個同學站在一起，listen and repeat

　　感知字母組合的發(fā)音，老師引導著總結出來，板書領讀一下。

　　Step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加動作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學到臺前表演。

　　四、家庭作業(yè)：

　　完成活動用書第一題，和第五題。

　　五、板書設計：

　　Module 8 Discussion

　　Unit 2 Line A is longer

　　line longer

　　circle shorter

　　vase bigger

　　head smaller

　　the same as

　　小學英語教案 8

　　教學目標：

　　知識與技能：能夠聽懂、會說、會認讀單詞：man, father, dad。

　　過程與方法：能夠聽懂、會說、會認讀句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠在具體的語境中靈活運用。

　　情感態(tài)度與價值觀：能夠聽懂指令，按照指令的要求完成point and say的內容。

　　教學重點：

　　掌握三個單詞和句子。

　　教學難點：

　　能夠理解和運用句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠聽懂、會說、理解句子：this is my friend, amy.

　　教學準備：

　　照片，詞卡

　　教學過程：

　　step1 warming up revision

　　a song” who is she?”（網(wǎng)絡素材）。 a song “boy and girl”.’s chant:p8.

　　my friends.引導學生介紹自己的朋友。如：hi, i’m ’m from chin is my friend, ’s a ’s a ’s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia.step2 presentation practice

　　1.以舊帶新，學習新知（let’s talk）

　　(1)教師：呈現(xiàn)mr jones,問：who’s he?引導學生答：he’s mr jones.教師：mr jones is a man.

　　(2)學習單詞man,并擴展woman對比進行學習。

　　2.詞融于句，鞏固新知

　　活動1：呈現(xiàn)男教師的照片，讓學生練說: mr… is a man.

　　活動2：呈現(xiàn)男明星的`照片，讓學生練說：如yao ming is a man.and learn

　　(1)呈現(xiàn)教師自己爸爸的照片：look, that is a ’s that man? can you gu?教師出示答案：he’s my father.

　　(2)學習father,并擴展mother對比學習。

　　(3)對比father和dad的用法，并擴展mother和mom對比學習。

　　(1)呈現(xiàn)對話動畫。

　　(2)跟讀對話，呈現(xiàn)新句型。

　　(3)教學句子：who’s that man? he’s my father.

　　(4)學生小組表演對話。

　　step3 extension consolidation

　　a song:”father and mother”.

　　and say:同桌合作練習圖中的對話。

　　ing game:

　　收集學生的爸爸照片，讓學生猜一猜：who’s that man?是誰的`爸爸，誰就快速回答：he’s my father.

　　4.完成作業(yè)本相關作業(yè)。

　　step4 summing up

　　總結本課的三會單詞man,father, dad.

　　總結本課的三會句子：who’s that man? he’s my father.

　　背誦對話。

　　板書設計

　　unit2 my family ’s talk

　　who’s that man?he’s my father.man father dad

　　小學英語教案 9

　　一、教學目標:

　　1、掌握there be結構所表達的意義。

　　2、能聽懂和看懂包含there be句型的簡短對話。

　　3、能運用學過詞匯和there be句型來簡單描述一下某處有某物。

　　二、重點難點：

　　there be句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。

　　三、教學過程：

　　1、there be概念。 there be ...句型，表示的.`是“存在”，“某地有某人或某物”，其結構為there be(is，are)+某物/某人+某地。

　　2、be動詞的用法。單數(shù)名詞和不可數(shù)名詞用is,復數(shù)用are.

　　3、there is的句子結構：

　　there is a book on the desk.

　　there is some water in the bottle.

　　3、there are的句子結構：

　　there are some pictures on the wall.

　　4、練一練。

　　5、there be句型就近原則及練習。

　　四、小結及there be口訣。

　　小學英語教案 10

　　一、教學目的與要求

　　1、能聽懂并會說Hi/Hello,I’m xxx.Hi/Hello,xxx.

　　2、并掌握單詞：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.

　　3、用剛學過的句子學會自我介紹，要求模仿正確，語調自然。

　　4、聽懂課堂用語Standup,please,并作出相應的動作。

　　二、教學重點：

　　學會句型Hi,I’m xxx.Hello,xxx.

　　三、教學難點：

　　學習用句子Hi,I’m xxx.Hello,xxx.進行自我介紹和打招呼。

　　四：教學過程

　　1、組織教學

　　教師面帶笑容走進教室，先作自我介紹，用英語說I’mxxx（教師自己的名字）然后用中文說我是xxx。接著再說一遍英文。教師再說，從今天起我給

　　你們上英語課，我們大家一起學。

　　2、學習課堂用語Standup,please。

　　教師說Standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動，示意學生起立。教師再說Sitdown,please.掌心向下擺動，示意學生坐下。教師走到學生當中，邊說邊示意。全班學生做，小組做，最后抽查個別學生做。

　　接著，教師又站回講臺前，再慢速而準確地說一遍，讓學生注意教師發(fā)音的口型。

　　3、學習單詞Uncle

　　學習用句型Hi,I’mxxx.Hello,xxx.進行對話。

　�。�1）教師在講臺前作示范，帶表情和手勢。要求學生注意看教師發(fā)音的口型和表情。

　�。�2）教師再說I’mxxx（教師自己的名字）。注意夸大口型發(fā)出I’m的音給學生聽。讓學生模仿發(fā)音。告訴學生意思是“我是”。讓學生在后面接上自己的'姓和名，表示“我是xxx�！�

　�。�3）教師帶領學生反復練習I’m的發(fā)音。在基本掌握后，再帶領學生操練這個句型，讓學生在I’m后面說出自己的名字。練習兩遍后教師在黑板上寫出Hi,I’m?這個句型，再教學生讀Hi，告訴他們是“喂”的意思。

　�。�4）學生自由練習句型，教師巡視指導。練習完后，請兩位同學到講臺前表演一下。

　　4、總結本節(jié)課所學習的內容。

　　5、布置學生在課后多練習剛學完的這個句型。

　　小學英語教案 11

　　一、教學目標

　　1.能夠聽懂、會說幾個重要節(jié)日的詞匯，并能用英語表達這些節(jié)日所在的月份。

　　2.能夠以圖文并茂的形式介紹自己喜歡的某個節(jié)日。

　　3.欣賞并學唱關于月份的歌曲。

　　二、教學建議

　　A.Good to know.

　　1.熱身與復習

　　(1)復習12個月份的英文表達

　�、俳處熞龑�學生認讀月份名稱的單詞卡片，隨即發(fā)給讀詞最快的學生。

　　②拿到詞卡的'學生一起站到教室前面，按月份的順序排隊。

　　③全班再次按順序說出12個月份的英文表達。

　　(2)教師呈現(xiàn)年歷或第一課時歌謠課件，引導學生演唱第一課時所學的歌謠。

　　(3)師生交流：When is your birthday? It‘s in ...

　　2.學習新知

　　(1)教師呈現(xiàn)母親節(jié)圖片，引導學生觀察畫面內容，如：Who are they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her mother? Is it her mother’s birthday?...引出Mother‘s Day之后，讓學生跟讀詞匯。

　　小學英語教案 12

　　教學目標：

　　1.能聽說、認讀eye, face , ear, nose, mouth,這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分

　　2.初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的動作。

　　3.激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)聽說習慣和能力。

　　教學重點：

　　關于頭部的單詞eye, face , ear, nose, mouth的學習。

　　教學難點：

　　eye, face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型

　　教學過程：

　　step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :

　　hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!

　　step 2.presentation

　　1.利用多媒體展示學生感興趣的'動畫人物“大耳朵圖圖”，讓學生與圖中人物進行口語交流let’s say “hello, tutu.”

　　2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指著tutu的眼睛介紹。同時引出新單詞eye.

　　a.先讓學生傾聽錄音怎么讀單詞eye b.再范讀教新單詞eye(開火車讀)

　　c.讓學生拼寫這個單詞e-y-e

　　d.老師借助肢體語言，指著自己的眼睛說：this is my eye

　　e.let’s do.follow me: eye eye唰唰唰(跟著老師一起做動作).3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth

　　4.powerpoint制作：打開幻燈片后每點擊一身體部位就會出現(xiàn)相應的單詞。(注mouth一詞的尾音發(fā)音較難，適當提醒學生，注意口型。)

　　5.認讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。

　　step3：practice

　　1.let’s do:

　　eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼

　　nose nose聞聞聞

　　mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍

　　2.i say you do.(老師說，學生快速做相應的`動作，然后找一位學生出來做出動作。)

　　3.play a game

　　出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。(這種游戲把課堂還給學生，有效激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學知識。)

　　4.what’s miing?(出示多媒體課件，出示學生感興趣的動物圖片，讓學生一眼能看出并猜出什么部位沒有了。)

　　5.are you happy?now let’s sing a song: if you’re happy!

　　6.板書設計：

　　unit 3 look at me

　　a let’s learn

　　小學英語教案 13

　　單元教材分析單元學情分析

　　本單元以過去和現(xiàn)在為話題，重點學習表示過去的時間狀語、學校設施和部分動詞及動詞短語。本單元以學生的實際情況出發(fā)，通過說唱歌謠、小組合作等形式使學生處于輕松、快樂、趣味十足的學習氛圍。

　　單元教學目標：

　　1、聽說認讀star,easy,race,felt,trip,woke,會聽說讀寫gym,ago,cycling,badminton.

　　2、能夠熟練運用There be句型描述過去的事情和現(xiàn)在的事情。

　　3、能夠掌握詢問某人的變化的`句型。

　　課時教學設計

　　課題：Unit 4 A Lets learn備課人：上課人：

　　教學目標：

　　1、聽說認讀單詞：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,lastmonth.

　　2、學習句型：There was/were…We didn’t have…及其一般過去時態(tài)的具體運用。

　　3、學生會根據(jù)具體年代判斷與之相符的`事物。

　　4、學唱歌曲《Changes in me》

　　教學重點：

　　過去時間狀語的運用。教學難點：

　　句型There was/were…的具體運用。

　　教具學具課件準備：PPT圖片第幾課時：period 1

　　探索流程個性添加(教學反思)

　　Learning steps(學習步驟):

　　Step 1.預習溫故(用時5分鐘)

　　1.Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, tookpictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot ,went fishing

　　教師說短語的第一個單詞，學生說出短語，并造一個句子。如T: took.Ss: Took pictures, I took pictures lastweekend.(邊做動作邊說)

　　2.Free talk.

　　T: How was your weekend?

　　Ss: It was fine.

　　T: Where did you go? 、

　　Ss: I went to ...

　　T: How did you go there?

　　Ss: By ...

　　T: What did you do there? Ss: I went fishing./ ...

　　Step 2.新課內容展示(用時15分鐘)

　　1.教學單詞dining hall, grass, gym, ago.

　　(1) Show the picture of grass.T: What’s this? Ss: It’s grass.板書grass并教讀。Chant: Grass, grass.Play football on the grass.以同樣的方法教學dining hall,gym.Chant: Dining hall, dining hall.Have lunch in the dinning.Gym, gym.Playbasketball in the gym.

　　(2)教學單詞ago及詞組...years ago, ...months ago.教師先說幾個句子讓學生感受。T: I wentfishing three days ago.I went to Beijing two years ago.板書并教讀ago。讓學生說出...years ago, ...months ago的意思并造句。

　　2.出示兩張新舊學校圖片介紹并板書：There was no gym in my school twenty years ago.Nowthere’s a new one in our school.教讀。學生學說句子，描述學校以前和現(xiàn)在的樣子.如：There was no computerroom ten years ago.Now there’s a new one in our school.

　　3.Play the tape of Let’s learn.學生仿讀。

　　Step 3.合作交流：(用時10分鐘)

　　1.小組讀單詞，開火車讀單詞。

　　2.學生靈活運用所學單詞句子。

　　3.完成Find the mistakes.學生先自己讀句子，然后小組合作找出錯誤的地方。

　　4.學唱歌曲《Changes in me》

　　Step4、達標檢測(用時9分鐘)

　　板書設計作業(yè)布置

　　Unit4 Then and now h

　　dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ...months ago

　　There was gym in my school twenty years ago.

　　Now there’s a new one in our school.

　　1.抄寫并背誦dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, lastmonth

　　2.用本課時句子寫一個對話。

　　小學英語教案 14

　　教學目標：

　　1.能聽、說、讀、寫本課的核心詞匯：air, everywhere , alive, smoke,factory, smoke, dirty,clean, plant.

　　2.能熟練掌握核心句型：It keeps them high in the sky.

　　3.讀懂描述空氣污染的對話。

　　重點難點：

　　1.能在語境中正確使用本單元的核心詞匯。

　　2.能用句型It keeps them high in the sky.描述空氣的'作用。

　　教學用具：

　　錄音機、自制課件、照片等

　　教學過程：

　　StepⅠWarm up and revision(熱身與復習)

　　1.Greetings.

　　2.Guessing game.

　　Step ⅡPresentation and practice (自主探究)

　　1.生詞關

　　T: Please write the meanings on your paper

　　air______ smoke ______ factory ________ dirty________ clean ______

　　alive _________ everywhere_______ important ______

　　2.Learn the new words.

　　T: Let’s listen and say the new words.

　　Ss: read these words after teacher.

　　3.Work in groups to read the new words.Recite the new words, and thenrecite in groups。

　　4.Watch the screen and learn to say the sentences.

　　5.Ask pupils to talk about the famous cities of the world in groups .

　　Sept ⅢLearn the story (文本學習)

　　T: Here’s a riddle.It’s very long one.Please listen carefully and guesswhat it is.What is it?

　　Ss: Air.

　　T: Yes, What do you think of air?

　　S1: Air has no colour.

　　S2: Air has no smell and taste.

　　S3: …

　　T: Yes.We can’t see it,but we can feel it.Air is important to

　　all living things.

　　T: Can you talk about air? Work in groups .

　　Ss: talk each other.

　　Tasks the pupils to answer the questions on Page 69.

　　Step ⅣConsolidation(拓展延伸)

　　Think and say:模仿課文，介紹一樣。

　　教學反思：

　　大部分學生能掌握本課的核心詞匯和核心句型，小組討論，談一談對空氣的認識，學生積極踴躍，大膽表達，教學效果較好。

　　小學英語教案 15

　　一、教學內容分析

　　話題：What are you gong to do?

　　功能：運用What are you gong to do?等句型來詢問他人打算做什么。并能根據(jù)詢問給出相應的回答。在此基礎上進行語言交流，展開交際活動。

　　語言結構：

　　1、句型：What are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/……

　　I’m going to ……

　　Where are you going ? I’m going to ……

　　2、詞匯：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。

　　二、教學目標

　　能力目標：

　　1、 能通過詢問知道他人打算要做什么，并能正確表達自己或他人將要進行的活動。

　　2、 圍繞主題What are you going to do？展開^對`話，并嘗試自編^對`話，模仿講故事。

　　知識目標：

　　1、 能夠聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 中的四會單詞和Let’s talk中的三組句子。

　　2、 能夠聽、說、認讀let’s learn部分的三會單詞和Let’s talk中的句型。

　　3、 能夠讀懂Let’s read 中的^對`話和短文，能夠完成檢測學生理解程度的填充句子練習。

　　4、 了解2個元音和5個輔音的讀音，能區(qū)分它們不同的發(fā)音方式，并能根據(jù)所給的音標拼出單詞的讀音。

　　5、 能夠聽懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的內容。

　　情感目標：

　　1、培養(yǎng)學生學會合理計劃安排自己的學習與生活。

　　2、讓學生從小就樹立遠大的理想并擬訂遠期目標。

　　三、基本教學理念

　　a)采用活動途徑，倡導體驗參與新課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。

　　b)突出以學生為主體的素質教育思想英語課程要面向全體學生，注重素質教育，要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　四、課時安排

　　第一課時：Part A Let’s learn/ Pair work/ Let’s chant

　　第二課時：Part A Let’s try/ Let’s talk/ Group work/ Part C Task time

　　第三課時：Part A Let’s read/ Part C pronunciation

　　第四課時：Part B Let’s Learn/ Let’s play/ Part C Let’s sing/ Good to know

　　第五課時：Part B Let’s try/ Let’s talk/ Pair work/ Part C Let’s check

　　第六課時：Part B Let’s read/ Part C Pronunciation

　　五、教學重難點

　　1、 重點：

　　A、四會單詞和句子的聽、說、讀、寫。

　　B、Let’s learn部分單詞和短語的聽說讀寫。

　　C、句型What are you going to do？I’m going to ……等的正確運用。

　　2、 難點：

　　A、四會單詞和句子的讀寫。

　　B、Read and write 的理解。

　　C、正確認讀本單元所給出的7個音標以及相應的單詞。

　　六、教學重難點建議

　　1、 句型：What are you going to do this morning/afternoon/……?的導入。

　　A、情景導入：可借助畫面及學生熟悉的`人物如Mike，姚明等，創(chuàng)設一定的情景，在學生易懂的言語中自然地將其帶入該情景。

　　Eg.

　　(1)（畫面呈現(xiàn)生病中的Mike）

　　T：Look! Who’s that?

　　Ss: He’s Mike.

　　T: Is he OK/fine?

　　Ss: No.He’s not OK/ fine.

　　T: Is Mike your friend?

　　Ss: Yes.

　　T: So what are you going to do? （出示）

　�。�2）（出示姚明的照片）

　　T: Who’s that?

　　Ss: Yao Ming.

　　T: This evening, there is a basketball game and Yao Ming is in this game.What are you going to do this evening?

　　Ss: I’m going to watch TV.

　　(3)(出示動物園的場景)

　　T: There is a picture for you.Oh, what’s this?

　　Ss: It’s a zoo.

　　T: Yes, it’s interesting .

　　Ss: Oh, we like animals very much.

　　T: Tomorrow is a sunny day .What are you going to do?

　　Ss: We’re going to see the animals tomorrow.

　　B、對話導入：以自然的'師生對話過渡到將學的內容。

　　Eg.T: Hello.

　　Ss: Hi!

　　T: How are you ?

　　Ss: Fine.Thank you.

　　T: What day is it today?

　　SS: Today is Friday?

　　T: What day is it tomorrow?

　　Ss: It’s Saturday.

　　T: What are you going to do on Saturday?

　　2、 四會句型及詞匯的鞏固。

　�。�1）快樂遐想吧

　　A、將一副完整的圖片分割成兩部分，根據(jù)圖片中的人物猜一猜整幅圖的情景（以第一、二人稱展開^對`話）。圖中情景可有違常理，給學生遐想的空間。

　　目的：操練句型What are you going to do?

　　I’m going to……

　　【Eg.】

　　B、根據(jù)展示不同的服飾或物品，想想將去出席何種場所或將要做什么事。

　　目的：操練句型Where are you going?及What are you going to do ?

　　bookstore

　　【Eg.】

　　picnic

　　cinema

　�。�2）單詞接龍

　　活動內容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…

　　who

　　what

　　where

　　when

　　活動過程：將學生按四人劃分成小組，和說一個句子。如He’s going to watch TV at home this evening.

　　學生競賽完成句子的一部分，并且不能重復答案，有學生接不上答案就排在第一位，接著再說句子。最后沒被排到前面同學獲勝。

　　（3）Mike’s Sunday

　　活動內容：

　　a、What is he going to do on Sunday? He’s going to …

　　b、take a trip/ read a magazine/ buy a comic book…

　　活動準備：若干時間表

　　活動過程：

　　1、 教師事先制作一套卡片，每張卡上記載Mike將在周日的某個時間做某件事，并將他們復制成數(shù)份。

　　2、 請同學們都去調查Mike的周日將做些什么事。

　　3、 教師示范任務的操作，將學生分成若干組，每組限8人，分發(fā)卡片一套，每個學生領取卡片一張，然后在同組中來回走動，跟同組學生進行^對`話。例如：

　　S1: Excuse me.What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

　　S2: Sorry, I don’t know.You may ask him/her.(當自己被問到不知道答案時，可以這么說。)

　　S1: Excuse me.What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

　　S3: Sorry, I don’t know.You may ask him/her.

　　S1: Excuse me.What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

　　S4: He’s going to get up.

　　(4) Does your friend know you?

　　活動內容：be going to…colours/ verbs/ fruits/ food.

　　活動準備：表格

　　活動過程：請一位學生上來填表格，再請他們的朋友來填表格，看誰了解他多一些。

　　This weekend, ______ is going to get dressed in _______(What colour?)._______ is ______ to _______( What to do?).______ is going to eat ______ (What food?) and _____( What fruit?).And ______is going to drink ______ ( What drink?).

　　（5）張冠李戴

　　活動內容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…

　　活動準備：小紙片，小盒子

　　活動過程：把全班分成四個大組，每人一張紙片，第一大組寫名字，第二大組寫在做什么，第三大組寫什么時間，第四大組寫在什么地點。然后把每組的紙條放進不同的四個盒子里，請一名同學從四個盒子中分別抽出一張組合成一個句子，把它大聲地讀出來。

　　(6) Who is the winner?

　　目的：操練四會句型I’m going to……,訓練學生說和寫的能力。

　　過程：課件快速閃現(xiàn)兩組圖片，分別是將要做的事情和時間。當畫面停止的時候，學生要根據(jù)兩幅畫面的內容寫下句子。比如：I’m going to the bookstore this afternoon.連續(xù)進行5次，看一看，比一比誰寫對得多就是winner。

　�。�7）趣味故事。

　　目的：操練句型：Where are you going…? I’m going to the bookstore/ shoe store/ fruit stand/ pet shop。

　　What are you going to buy?

　　I’m going to buy……

　　Eg .One day, I was going to the cinema.I was walking, walking, walking .Suddenly I was falling on the road.OH! MY GOD! There is a hole in the road.And my shoes were broken.Oh, my new shoes.(旁白“So where are you going?”) “ I’m going to the shoe store of course.” (旁白 “And what are you going to buy?”) “Sneakers of course.It’s hard enough.”

　　3、語音教學的建議。

　�。�1）貓抓老鼠

　　目的：能辨別單詞中字母a和u的發(fā)音，并能正確認讀這些單詞。

　　過程：教讀音標/a:/和/∧/后，將這兩個音標做成貓的頭飾，將含有字母a和u的相應單詞做成老鼠的頭飾分發(fā)給同學，戴著貓頭飾的同學，就要在茫茫鼠群中找到相應的老鼠，找對一個得一分，最后比一比，哪只老鼠最英勇。

　　（2）黑白配

　　目的：訓練學生認讀單詞音標的能力。

　　過程：教師將father, mask, thumb, nut等含有字母a、u的相應單詞和它們的音標，分別寫在不同顏色的卡紙上, 讓同學認讀單詞后,能夠找出單詞各自的音標,把他們配成一對。

　　小學英語教案 16

　　一、教學目標與要求

　　1、知識與能力目標

　　⑴學生會談論學習成績和表現(xiàn)等。

　�、普J讀單詞：quite, good at, say, try, fast.

　�、浅醪秸J讀句子：she’s good at…

　　she’s quite good at…

　　she tries hard at…

　　she doesn’t work hard at…

　　2、情感態(tài)度目標

　　通過學生的自我評價，以及互相評價，給每一位學生找到自己的優(yōu)點，樹立其自信心，提高學習熱情和主動性。

　　二、教學重點及難點

　�、胖攸c：掌握新單詞，了解新句型，在此基礎上理解課文內容。并能簡單的利用句型描述他人各個科目的成績。

　�、齐y點：try的第三人稱單數(shù)；quite和quiet的`區(qū)別。

　　三、課前準備

　　本課單詞卡片，vcd。

　　a)教學過程

　　step 1 warm up

　　i.review the adjective words with the cards.

　　ii.free talk:

　　s1: i’m very naughty.but i’m very clever.

　　t: is s1 naugty in class?

　　ss: yes, he is.

　　t：is he quiet?

　　ss: no, he isn’t.

　　step 2 presentation and practice

　　1.出示一張成績單，數(shù)學是100分。

　　t：this student is very good at maths.

　　板書good at.幫助學生理解意思。

　　2．t: are you good at maths?

　　s1: yes, i am.

　　s2: no, i’m not.

　　3.t: how about lingling? is she good at maths? let’s watch the video.

　　play the video and have the students answer the question.

　　t: is she good at maths?

　　ss: yes, she is.she is good at maths.

　　d)t: look at your paper.what about her english? what about her science? now let’s listen to the radio and finish the report.

　　教師發(fā)給學生一份表格，引導學生通過挺對話，把表格中的信息補充完整。

　　report: lingling

　　maths: very good

　　english: _______

　　science: _______

　　pe: run fast

　　art: _________

　　chinese: very good

　　e)t: how about lingling’s english?

　　ss: quite good.

　　(幫助學生區(qū)分quiet quite兩個詞)

　　f)t：is she goot at science?

　　ss: no, she isn’t.

　　t: she tries hard at science.

　　板書try tries

　　g)help the students finish the report.then play the vcd, and have the students repeat the text.

　　h)group work: have some students retell lingling’s report.

　　9.do the practice2 on page 24.look at the report of sam.retell sam’s report in pairs.

　　step 3 consolidation and extension

　　1.have the students do the exercise1 in activity book unit 2.

　　first, listen to the tape, say the subjects.

　　second, finish the report.

　　third, ask and answer.

　　2．do a super interview.訪問自己的一個朋友，完成手中的報告。注意第三人稱單數(shù)。然后匯報自己的結果。運用重點句型：

　　she’s good at…

　　she’s quite good at…

　　she tries hard at…

　　she doesn’t work hard at…

　　step 4 summary

　　1.t：what have you learned in this lesson?

　　ss: ……

　　2.read the key words and key sentences together.

　　step 5 homework

　　三、listen and repeat the text for 5 times.

　　四、write the new words and sentences for 2 lines.

　　五、talk about your friend with your parents.

　　step 6 blackboard design

　　module 6 unit 2 she’s quite good at english.

　　she’s good at…

　　she’s quite good at…

　　she tries hard at…

　　she doesn’t work hard at…

　　小學英語教案 17

　　英語是一種語言,而非一般的知識。脫離了一定的情境，語言就難以恰當?shù)乇硎�，難以發(fā)揮其表達進行交際活動的實質作用。詞匯教學是小學英語教學的一個重點，也是一個難點。小學 生籠統(tǒng)思維能力較差，主要以機械記憶為主。他們對枯燥乏味的教學內容，難于集中注意力，容易發(fā)生厭倦感，以至于影響教學效果。因此，在詞匯教學中，增強詞 匯教學的趣味性就顯得尤為重要。我們盡可能根據(jù)教學內容、教學目標、小同學的心理特點等等，盡量采取豐富多樣的教學形式，激發(fā)他們的學習興趣，調動他們的 學習積極性，以達到課堂教學的最佳效果。

　　一、本節(jié)課的教學內容與要求

　　本節(jié)課是PEP Book3第五單元第一課時。這是以“食物”為話題，主要教學“rice，noodle, fish, beef, soup, vegetable .”這6個新詞，復習 “Can I have some…, please? Sure.Here you are.句型，并初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some…新句型。并能積極的運用所學英語進行表達、交流，從而進一步激發(fā)和培養(yǎng)同學學習英語的興趣，發(fā)展自主學習的能力以和綜合運用英語的能力。

　　二、本節(jié)課優(yōu)秀教案

　�。ㄒ唬�、Warm-up

　　1.Greetings.

　　2.Let’s sing：Apple song

　　（二）、Revision

　　1、Ask and answer:

　　T: Good morning.Ss: Good morning.

　　T: What’s your name? Ss: My name is ….

　　T: How are you ? Ss: Fine, thank you.

　　T: How old are you? Ss: I am 11.

　　…

　　2、Lead-in

　　T: Look at the screen.This is my room.What’s this?

　　Ss: It’s a TV/sofa/shelf/fridge/bed…

　　T: Do you like it?

　　Ss: Yes, I do./ No, I don’t.

　　T: Then what’s on the table?

　　Ss: Eggs/Bread/Milk/Chicken/Juice/Hot dog/Hamburger…

　�。ㄓ酶挥泄�(jié)奏的歌聲將同學帶入英語學習的樂園,調動同學的積極性,也為新的學習作好語言知識和情感態(tài)度上的準備。通過多媒體課件的演示，將內容直觀地出現(xiàn)在同學面前，發(fā)明逼真的語境。）

　　3、Game：Quick response.

　　T: Let’s do a quick response.I’ll point to a picture.If you like it, you please say: Can I have some…，please?

　　S1: Can I have some milk, please?

　　S2: Can I have a hamburger, please?

　　S3: Can I have some juice, please?

　　…

　　T: Sure.Here you are.(Give students the pictures.)

　�。ń�(jīng)過前面的熱身后，同學的思維逐漸被打開。再通過游戲，更激發(fā)了同學學習的積極性。）

　�。ㄈ�）、Presentation & Drill

　　1、 T: Look at the screen.This is Zoom’s restaurant.In this restaurant, we can see a lot of nice food and drinking.What would you like?

　　S1: I like bread.

　　S2: I like milk.

　　S3: I like chicken.

　　S4: I like juice.

　　T: So many people like to go to the restaurant.Look! This is the menu.What would you like?

　　MENU

　　Juice ￥3 rice ￥1

　　bread ￥2 fish ￥8

　　milk ￥1 beef ￥10

　　chicken ￥9 soup ￥4

　　hot dog ￥3 noodles ￥5

　　hamburger ￥3 vegetable ￥2

　　2、If you want to go to the restaurant and you want to eat something, you must learn to say the new words: rice, fish, beef, soup, noodles and vegetable.Today I invite Zoom to help us.You can read the words after him.

　　3、Let’s do a quick response.I’ll say a word, you please listen and raise your card quickly, ok?

　　4、Wonderful! Would you like to eat the nice food? I think you should say: Can I have some…,please?

　　Raise the pictures and let the students practice: Can I have some noodles, please?

　　Teacher answers: Sure.Here you are.

　　5、Right! Then please open your books to Page 58.You can see a menu.Listen to the tape and then read after it.

　�。ㄟ\用多媒體課件，創(chuàng)設學習氛圍，協(xié)助同學從Zoom’s menu中學習單詞。）

　�。ㄋ模�、Practice

　　1、Look at my picture.If you like the food , please stand up and say: Can I have some…,please?

　　Help the other students to say: Sure.Here you are.

　　Practice in your groups.

　　2.Then we can go to Zoom’s restaurant.

　　I’m the waitress.Welcome! Can I help you?

　　Let the students buy something.

　　Can I have some…,please?

　　Sure.Here you are.

　　3、Who wants to be the waiter or waitress?

　�。ń柚鷪D片再次復現(xiàn)單詞和句型，開展小組操練，有助于下一環(huán)節(jié)操練內容的開展。開始進行情境模擬，先由老師輔助練習。把活動的主動權交給同學，讓同學真正體驗活動的樂趣。）

　�。ㄎ澹�、Consolidation

　　1、Today we’ve learnt Unit 5 What Would You Like, A.we’ve learnt 6 new words.And go to Zoom’s restaurant.Let’s read the menu again.

　　And if we want to buy food, we should say….

　　2、 After the class, I hope you can use the words and sentences in your life.

　　3、 Homework: Go to the KFC with your father and mother.Please try to speak English to buy food.

　　三、教學反思

　　本課教學中，我為同學創(chuàng)設了一個喜聞樂見的情境——Zoom開 餐館，在情境中，同學可以練習所學的單詞，可以練習實用的句型，還可以初步了解西方的飲食習慣，一舉多得，我教得省力，同學學得開心。在這幾年的教學實踐 中我們不難發(fā)現(xiàn)，同學對吃的食物總是有很高的'熱情。曾經(jīng)有一個同學，平時的英語學習一團糟，但在學習食物單元時卻獲得了前所未有的好成果。 究其原因，就是“興趣”兩字在起作用。教食品單元時老 師經(jīng)常會帶上一大堆可口的食物，大家邊吃邊學，吃得開心，學得順心，就算真的沒帶事物來，也會帶來有好看好吃的食物欣賞，無意識地同學就掌握了這一大堆的 單詞。除實物外，多媒體課件是教師營造逼真交際情境的最好手段。本課中教師除借助它發(fā)明了真實的情境外，還讓多媒體開口，讓Zoom教同學新單詞，著實把同學的興趣大大激發(fā)了起來，也確實收到了很好的教學效果。

　　在 教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)任務型教學模式所倡議的教學理念鼓勵師生之間進行互動，要求教師把教學內容融入具體的任務中，讓同學邊學邊用，邊用邊學。在進行教學 時，同學在明確的任務目標驅動下，經(jīng)常能比較自覺、主動參與課堂實踐。這真正實現(xiàn)了以話題為核心，以任務為主線，任務以活動為載體，活動以同學為中心的教 學原則。在教學中，教師的價值就在于組織同學開展適時、適當?shù)幕顒�，和時提供并調整同學學習運用交流過程中發(fā)生的問題，通過結合教學目標設計出意義的情境 任務活動，引起同學的共鳴，促進同學積極主動地投入英語學習中。本課在設計時，早早地提出了Zoom的餐館的任務，不但讓同學有明確的任務目標，而且引起了同學強烈的好奇心和參與欲望；然后，又借助課件創(chuàng)設出的逼真的情境，讓Zoom教 小朋友們學習新單詞，并通過師生、生生等不同結構的操練，鞏固了教學效果。同學在感知語言的過程中通過餐廳中點餐的任務情境，習得了這個對話。像這樣，在執(zhí) 行任務的過程中，待時機幼稚時創(chuàng)設真實的活動場景，使同學學之能用，學之即用，既可以培養(yǎng)同學在逼真的情境中自編對話、相互交際的能力，又可以培養(yǎng)同學的 協(xié)作精神，充沛發(fā)揮他們的各項職能特征，真正體現(xiàn)英語學習的交際性。

　　小學英語教案 18

　　一、 教材分析

　　今天我說課的內容是外研社小學英語新標準三年級起始第一冊Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　二、學情分析

　　三年級的學生于本期剛接觸英語，對學習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。經(jīng)過本模塊第一單元的學習，學生已經(jīng)初步掌握了詢問并識別物體的句型：What’s this? 和What’s that? 學生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎。

　　三、 教學目標

　　1、語言知識目標

　　(1) 讓學生能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。

　　(2) 通過學習讓學生熟練掌握句型 What’s this? 和What’s that?

　　2、學習技能目標：

　　(1) 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應動作,如Point to the …

　　(2) 根據(jù)圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力.

　　3、情感態(tài)度目標

　　(1) 通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

　　(2) 讓學生在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。

　　(3) 通過小組活動培養(yǎng)學生合作交流能力，從而讓學生意識到學習英語的重要意義。

　　(4)充分利用教材所提供的學習資源，實現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　四、教學重難點

　　1、學習新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認讀。

　　2、鞏固已學句型：What’s this? 和What’s that? 并能用 It’s a…作出相應的回答。

　　五、課前準備

　　教具準備：課文錄音;帶單詞的物品圖片;實物pen,pencil,book,bag;魔法包;獎品(貼畫)。

　　學具準備：單色物品的圖片(學生課前畫好)

　　六、教學策略

　　為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。

　　(一) 小組活動學習法

　　把全班分成四個大組(兩行為一組)，分別用數(shù)量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。

　　(二) 情境教學法

　　給學生不斷創(chuàng)設各種真實的場景，促使學生說英語。

　　(三) 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

　　課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。

　　七、教學過程

　　(一)熱身復習，營造學習英語的氣氛。

　　1、歌曲導入，激發(fā)學生學習的興趣

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自己需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲“Plese stand up ”，并做上相應的動作，這樣的.導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學生們對已學物品單詞的回憶，對復習句型What’s this? 和What’s that?作好鋪墊。

　　2、復習舊知，培養(yǎng)自信

　　教師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友：“It’s Tom.” ，并讓學生熱情地和他打招呼。告訴學生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認識，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。于是老師拿著Tom的圖片，在教室里四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向學生提問：What’s this? 或What’s that?讓學生作出相應的回答。適時還可用What colour is it?進行詢問，借以復習表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復習了舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。

　　(二)會話導入新知，促進語言實際運用能力的提高。

　　學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環(huán)節(jié)我是這樣設計的:

　　1、教師拿著Tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向學生提問。課前教師在離講臺較近的墻壁兩側和較遠的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用What’s this? 和What’s that?向學生提問，學生可用中文來回答。教師引導用“It’s a…”來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學。

　　2、游戲——變一變。

　　老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學生看到后，再把它們放進“魔法包”中，然后讓一名學生上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學生上臺找出相應的單詞卡片，全班進行單詞練讀。學生們對“魔法包”充滿了好奇，而所學的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學習起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調動學習的興趣和積極性。

　　(三)呈現(xiàn)新知,合作互動。

　　在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。

　　1、游戲——Say and Point

　　請四位學生上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實物pen,pencil,book,bag再請一名學生發(fā)出指令：Point to the…其余學生做出相應的動作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學生來操作，既鍛煉了學生的膽量和能力，又激發(fā)了學生學習的興趣。

　　2、演一演。這個部分由學生導學。指派一生扮演Tom，在教室隨意走動，指向任一物品，用What’s this? 和What’s that?進行詢問，其余學生扮演Amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發(fā)學生學習的積極性和主動性，可多抽幾名學生扮演Tom練習。這個環(huán)節(jié)主要是操練學生能正確使用What’s this? 和What’s that?來提問。對能正確使用this和 that來詢問的學生要加以大力表揚和獎勵。

　　3、小組活動：Ask and Answer

　　以學習小組(四人)為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然后指派一人分別用What’s this? 和What’s that?進行詢問，其他學生作答。依次輪流進行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內成員不懂，其他成員幫助，團結一心，完成任務。教師巡視指導。

　　4、學習課文 What’s this?

　　(1)學生打開書，結合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。

　　(2)再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。

　　(3)趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂。

　　(四)鞏固新知，拓展練習。

　　1、完成運用任務(1)：賽一賽——將SB24頁的activity 3設計為一個搶答賽。

　　教師出示單色物品，用What’s this?詢問，學生搶答。在這個環(huán)節(jié)，教師要注意引導學生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復習了舊知。這個練習有一定的難度，教師要多加誘導，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和獎勵，比如說：呀，你真了不起!能說那么長的英語句子了!太棒了!

　　2、完成運用任務2：將SB 25頁的activity 5設計為小組活動——Show and ask

　　學生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內互相用What’s this? 和What’s that?來進行問答。提醒學生在問時把圖片拿出來，做出合適的動作;在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。

　　此任務的設計，重視了對學生思維能力、觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。

　　(五) 課堂小結和課堂延伸

　　1、總結小組的戰(zhàn)利品，(包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗)學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學習氣氛打下基礎。

　　2、布置課外作業(yè)——我來當當小老師。

　　將所學的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的情況在下節(jié)英語課上向老師和同學匯報。

　　此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發(fā)孩子學習英語的欲望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以致用的目的。

　　八、設計說明

　　本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設計，都是以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習英語的積極性，讓學生全員積極參與到課堂，在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。

　　附：板書設計

　　Module 6 School

　　Unit 2 What’s this?

　　What’s this?

　　It’s a red pen.

　　yellow pencil.

　　What’s that?

　　It’s a blue bag.

　　green book.

　　小學英語教案 19

　　教學目標

　　1.知識與技能目標：

　　(1)能聽懂、會說、會讀和會拼單詞和詞組：an e-mail, a fax machine, a telephone number, writing paper, an envelope, a postcard, glue, writhing paper

　　(2)能聽懂、會說、會讀和會寫句型Can I have a/an/some/the...?

　　What for?

　　I want to ...

　　Sure.Here you are.

　　2.過程與方法目標：能夠初步表達需要某物做什么。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習本單元，學生學會與他人用英語進行寫信交流。

　　教學重點和難點

　　1.能聽懂、會說、會讀和會拼單詞和詞組：an e-mail, a fax machine, a telephone number, writing paper, an envelope, a postcard, glue, writhing paper

　　2.能聽懂、會說、會讀和會寫句型Can I have a/an/some/the...?

　　What for?

　　I want to ...

　　Sure.Here you are.

　　教具準備

　　多媒體課件、單詞及句型卡片等。

　　教學過程

　　(一)導入新課

　　Free talk

　　T:What day/date is it today?

　　What is the weather like today?

　　What are you going to do tomorrow?

　　Is he/she going to ...?

　　(二)推進新課

　　1.Presentation：

　　Lead in

　　T：I’m going to write a letter to my pen friend this weekend.

　　2.Presentation

　　T：Yes, today learn Unit 7 A letter to a pen friend.

　　揭題：Unit 7 A letter to a pen friend.

　　T：I’m going to write a letter to my pen friend this weekend.What do I need?

　　Teach: an envelope

　　In the same way teach: a postcard

　　writing paper

　　glue

　　T: I want an envelope, a post card, some writing paper and some glue to write a letter.

　　From this sentence what can you find?

　　T：I want to write to my pen friend, because I want to tell him/her something about me.

　　Are there any other ways to tell him/her something about me?

　　Teach: an e-mail

　　T: Anything else?

　　T: Yes, to make a telephone call, I must know his/her telephone number.

　　Teach: a telephone number

　　T: Anything else?

　　T: Yes, to make a fax I must have a fax machine.

　　Teach: a fax machine

　　Review the words

　　3.Pairs work.

　　T: I want to write a letter, so I need an envelope, a post card, some writing paper and some glue to write a letter.

　　But can I have some crayons.

　　Do you want to know what I want to do?

　　You can ask me.

　　Teach: What for?

　　T: I want to draw a picture.

　　4.Homework

　　(1)Copy the new words and phrases.

　　(2)Make dialogues.

　　Prepare for Part A

　　板書設計

　　Can I have a/an/some/the...?

　　What for?

　　I want to ...

　　Sure.Here you are.

　　小學英語教案 20

　　一、教學內容分析

　　本節(jié)課是Module3中Unit7的第一課時，整篇對話以談論學生的理想職業(yè)為主題，語言知識點不多。關于職業(yè)的話題在二年級的時候，學生曾經(jīng)學習過，所以有關職業(yè)的單詞學生是比較熟悉的。而有關話題的內容在三年級是沒有展開學習過的，只是在三年級三會學習過單詞teacher，上個單元學習了shop aistant、cook和movie star。因此，老師就從簡單復習上個單元英雄話題入手，從英雄的職業(yè)引出今天的主題。本節(jié)課最大的難度是單詞、句子的朗讀、理解和運用。所以，老師在授課時，注重創(chuàng)設各種活動讓學生練習和運用。同時適當?shù)夭扇⌒〗M合作的形式，讓學生有更自由的空間、更充足的時間去練習、運用、互幫和合作。

　　二、教學對象分析

　　本班的學生學習習慣比較好，學習英語的積極性比較高，樂于開口說、樂于表演。因此，老師可以抓住他們的特點，開展游戲、動手貼、念詩、閱讀、表演等活動，從各方面充分調動他們的積極性，讓學生運用所學的語言積極進行交流，以提高語言運用的能力。

　　三、教學目標

　　（一）語言知識目標：

　　1.“四會”掌握單詞：want、be、when、up、nurse、doctor、job、driver

　　“三會”掌握單詞：grow、grow up、postman、bank、manager

　　2.句型：What do you want to be when you grow up？I want to be a ….

　�。ǘ�）語言技能目標：

　　1.能正確地詢問和回答有關志愿的問題。

　　2.能理解課文意思，用正確的語音語調流利地朗讀課文并表演課文。

　�。ㄈ�）學習策略目標

　　通過課文的學習，提高學生自主學習的能力。同時，通過小組活動提高學生與人交流合作的``能力。

　�。ㄋ模┣楦袘B(tài)度目標

　　1.通過各種活動讓學生體現(xiàn)學習的樂趣，從而增強英語學習的信心。

　　2.既然擁有了自己的理想，就要努力學習，向目標進發(fā)。

　　四、教學重點和難點

　�。ㄒ唬┱f出所學職業(yè)的名稱

　�。ǘ�）能正確地詢問和回答有關志愿的問題。

　　五、教學策略

　　（一）本課采用由淺至深的方法，先解決詞，然后到句，再到課文的學習。

　�。ǘ�）根據(jù)低年級學生的年齡特點，設計多種活動以活躍他們的思維、調動他們的積極性。

　　六、教學媒體

　　電腦、錄音機、錄音帶、卡紙、圖片

　　七、教學過程

　　Part 1：Preparation

　　Activity 1：Free talk

　　The teacher talks about the hero with the students.

　　Activity 2: Gueing game

　　Show a shadow of a the students listen to the

　　descritiones and gue who is Mi Xian’s elicit the topic.

　　Part 2: Presentation (Text learning)

　　Activity 1: learn the new words

　　1: Look at the teacher’s actions and gue the jobs.

　　2: There are 5 box has an object in the students gue the jobs according to the the students practice the sentence “I want to be a ….”

　　work: Look , read and match

　　The students stick the words beside the pictures, read the words and tell their friends their own future jobs.

　　3：Show the card and check, then the group members tell the cla their own future jobs.

　　Activity 2: learn the drills

　　teacher ask a question : What do you want to be

　　when you grow up? Then the students answer.( learn the

　　question)

　　the drills in cla and practice in groups.

　　and answer in groups.

　　together: What do you want to be when you grow up?

　　I want to be a about you?I want to be a can help you.

　　Activity 3: learn the dialogue

　　the students listen to the dialogue for the first time and tell the teacher who are talking about future jobs.

　　the students read the dialogue by themselves and fill in the form in groups.

　　the answer.

　　Part 3: Practice ( Text practicing: reading and acting it out) Activity : Read the dialogue

　　the dialogue after the tape in cla.

　　in groups.

　　in cla.

　　Part 4: Summarize

　　Let the students tell the teacher what they have learnt today.

　　Part5: Development

　　Let the students talk about themselves.

　　八、板書設計：

　　Unit 7 Our Future Jobs

　　what do you want to be when you grow up? I want to be a ….

　　job

　　doctor

　　driver

　　nurse

　　Postman

　　bank manager

　　wantbe whengrow up

　　小學英語教案 21

　　一、教學目標的預設：

　　1、教學內容及地位：

　　我說課的內容是PEP教材四年級上冊第四單元的課題是My home的第一課時，包括A部分Lets Learn、 Lets do。第四單元主要話題之一是room。所以首先應讓學生掌握各個房間的名稱，這是十分重要的，也是必要的，是接下來的話題學習的基礎。A部分的Lets Learn主要是讓學生學習和掌握五個單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通過Lets do等TPR活動進行鞏固操練。另外，把C部分Let’s sing也提到本節(jié)課,讓學生提前熟悉歌曲。

　　2、學情分析：

　　本課的教學對象是學過一年英語的四年級學生，此階段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步體現(xiàn)出個性。但在單詞的學習過程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準確的語音錯誤。

　　3、教學目標：

　　根據(jù)對教材的理解和學情地分析，我預設如下教學目標：

　　(1)知識目標：

　　能聽、說、認讀study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五個單詞;能聽懂Lets do部分的指示語，并按照指令做出相應的動作。

　　(2)能力目標：

　　能用簡單的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”

　　(3)情感目標：

　　初步培養(yǎng)學生對家的熱愛。

　　教學重點：

　　聽說認讀單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用簡單的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”

　　教學難點：

　　正確掌握單詞bedroom、 kitchen、 bathroom的發(fā)音。

　　二、教學方法設計及依據(jù)：

　　1、教具、學具的準備

　　精美、直觀、實用的教具，能有效吸引學生的目光，激發(fā)學生學習的興趣。因此，我制作了課件，利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設情境，操練新單詞;課前布置學生準備自己家的簡筆畫，以備上課時進行語言交流。

　　2、 教學方法的確立

　　英語中有一句諺語：“Education must be fun (教育必須是有趣的)�！� 小學階段的英語教學，應從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段，運用多種感官學英語，實施“興趣教育”。

　　因此，在教學方法的總體構思上，注重學生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓練，采用直觀教學法，TPR活動教學法和多媒體輔助教學法，用游戲激發(fā)學生學習英語的興趣，訓練和形成學生的英語能力。

　　在教學中還應注意指導學生養(yǎng)成良好的學習英語的習慣，仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、反復實踐、正確發(fā)音，從而打下良好的語音語調基礎。

　　三、教學過程的設計：

　　整個教學過程預設分為“復習熱身-新課呈現(xiàn)-鞏固操練-擴展練習”四個環(huán)節(jié)：

　　I 、Revision ，Warm-up(復習熱身):

　　1、師生閑談：What’s this in English? It’s a ……

　　Where are they?They are in the zoo.

　　2、Sing:《 They are in the zoo》

　　《 Books and Pencils》

　　3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……

　　Where’s the ……?(預計可能會出現(xiàn)的回答：It’s in/on/under…… )

　　設計意圖 ：

　　閑談主要有兩個目的，一是復習學過的英語，一是舒緩緊張的氣氛。動物是學生熟悉和喜愛的，說說有關動物的單詞既能激發(fā)興趣，又能激起學生學習英語的自信。預計課一開始學生就會投入課堂學習。

　　唱一唱學過的歌曲，活躍了氣氛，能使學生盡快地融入英語課堂學習的氛圍。同時還利用唱英語復習 “ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑問句型。就勢再讓學生唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，復習文具，為新課的導入作鋪墊。

　　II 、Presentetion(新課呈現(xiàn)):

　　這一環(huán)節(jié)主要是初步完成Let’s learn的.教學。

　　1、導入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新單詞 “study”。

　　2、教學studay一詞。

　　(1)讀音教學：視聽——跟讀 ---- 小老師教讀 ---- 小組朗讀。

　　(2)判斷：Is this a study?(課件依次出現(xiàn)圖片和問題，進行判斷,。)

　　3、課件出現(xiàn)其他圖片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等單詞，相同方法進行教學。

　　設計意圖：

　　首先從熟悉的旋律、替換的歌詞中引出新單詞study，利用多媒體的生動畫面，給學生以視覺享受，從而結合語境自然而然的理解了study這一單詞的詞義。

　　語音的教學是這一環(huán)節(jié)的重點，預計學生初學時會出現(xiàn)較明顯的語音錯誤。因此，教師要注意指導學生仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、及時結合學生發(fā)音進行評價糾誤。特別是單詞bathroom中th/Θ/的發(fā)音，Bedroom的音變現(xiàn)象。還可以請發(fā)音正確、響亮的學生擔任小老師教讀，用開火車讀、小組朗讀等多種形式操練。

　　用 “Is this a study?”進行判斷，有兩個意圖，一是滲透一般疑問句的用法，第二是從否定回答中引出下一個新單詞的教學。一般疑問句是本單元教學的主要功能，在此結合語境進行滲透教學，體現(xiàn)知識系統(tǒng)的銜接和整合。

　　預計“Is this a ……?”一般疑問句，雖是新知的滲透，但學生結合語境能充分理解，并能在老師的引導下用“Yes,it is/No,it isn’t.”進行回答。

　　III 、Practise(鞏固操練):

　　鞏固操練本課時的重點環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的操練，使大多數(shù)學生能完成預設的教學重點，形成一定的英語能力。

　　1、活動，操練單詞：

　　(1) 聽單詞，說序號。

　　(2) 指單詞(男女生)競賽：Go to the living……

　　(3) 找Mickey：Where’s Mickey?

　　(4) 分組競賽：看誰說得快(邊欣賞圖片邊搶答;看單詞卡片搶答)。

　　設計意圖：

　　單詞的教與學是基礎，但單一的模仿無疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！毙�學生活潑好動，對游戲、活動有著天性的喜愛。變換幾種活動形式，由易到難，既能極大的激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)團隊精神，又能促進和鞏固單詞的記憶。

　　在本節(jié)課中我設計了“聽單詞，說序號”，“指單詞”，“找Mickey”， “分組競賽：看誰說得快”、 “看動作猜單詞”等形式的活動。該活動有明確的目的：從聽為主的訓練過渡到以說為主，讓學生復習鞏固剛學的五個新單詞，實現(xiàn)圖像信息和語言信息的相互轉換。

　　“理解先于開口”我們的實際教學中都有這樣的經(jīng)驗，對于新學的單詞，大多數(shù)學生能很快地聽懂，卻不能很快地說出來或讀出來。通過聽做的環(huán)節(jié)，讓學生再多幾次語言輸入的經(jīng)歷，為“說”奠定基礎，后面的說就能自然而然得出來了。而且由于后來活動帶有比賽的性質，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學生有興趣學、主動積極地去學，能最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，掀起課堂學習的高潮。

　　2、Let’s do(課本P46)

　　(1)看動作猜單詞：

　　師拿圖片給一個學生看一看。該生上前做動作，其余學生猜單詞�？偨Y出較合理的統(tǒng)一動作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.

　　(2)跟老師邊說邊做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….

　　(3)根據(jù)音樂節(jié)奏邊說邊做課本P46的Let’s do。

　　設計意圖：

　　讓學生在有節(jié)奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學�！癟PR”教學法認為：一種對學生的言語輸出不做嚴格要求并帶有游戲性質的方法可以減少學生的心理負擔，培養(yǎng)愉快的學習情緒，提高學習的效率。

　　3、語言訓練：Welcome to my home:

　　(1) Learn to say: Welcome to my home.(板書，揭題)

　　Look!This is my home.

　　You can see a bedroom,a livingroom

　　……

　　I like my home.

　　(2) Group work: Intrduce my home.

　　(3)匯報交流。

　　設計意圖:

　　情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素。結合生活實際創(chuàng)設交際情境，既能鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，又能激發(fā)學生對家的熱愛。

　　在匯報交流這一環(huán)節(jié)中，教師要注重引導學生盡量用學過的語句進行交流：This is my home，It’s big.It’s nice, I like my home.

　　IV、 Extension(擴展練習)：

　　(1)欣賞簡短動畫。

　　(2)聽歌曲：My bedroom.

　　(3)課外延伸：小小設計家，充分發(fā)揮想象，設計一套房子并布置各個房間，在各個房間里畫上一些學過的物品，涂好顏色。下節(jié)課展示。

　　設計意圖：

　　小學英語二級視聽要求學生能看懂英文動畫片和程度相當?shù)挠⒄Z節(jié)目。欣賞簡短動畫,可以訓練學生的英語能力。

　　四、教學評價手段

　　小學英語教學評價的主要目的是刺激學生的學習興趣和積極性，形成繼續(xù)學習的動力。因此。在教學過程中，教師多采用表揚和鼓勵性的語言，對學生進行積極、具體、有效的評價。本節(jié)課采用的評價手段有：

　　1、對單詞的發(fā)音進行針對性評價，以鼓勵性語言為主，并請發(fā)音準確、響亮的學生擔任小老師。

　　2分組競賽，采用星級評價，培養(yǎng)團隊精神。

　　3、對本節(jié)課表現(xiàn)采用 進行自評和小組互評。

　　五、教學效果預評估：

　　本節(jié)課采用任務型教學，利用多媒體課件突出重點，突破難點，使教學內容形象生動有趣，學生易于接受;根據(jù)學生的年齡特征采用多種游戲活動，激發(fā)興趣，激活思維。預計所有的學生都能理解和掌握五個新單詞意義和讀音，大多數(shù)學生能夠用簡短語句進行介紹自己的家，表達自己的情感。

　　小學英語教案 22

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、Can follow the tape and points out the correct English Numbers.

　　2、Can use the correct English pronunciation and intonation say 1 to 10，saying the chant.

　　過程與方法

　　1.According to the teachers‘ instruction to act。

　　2.Listen to the music， and cultivate with the ability of music songs.

　　情感態(tài)度價值觀

　　Through games， action performances and other activities， develop andmaintain students’ interest in learning English.

　　教學重點：

　　To be able to understand and speak English number 1 to 10。

　　教學難點：

　　To understand and sing English songs

　　授課類型：

　　The new teaching

　　教法學法：

　　Listen ，act ，and the game method

　　教學準備：

　　PPT課件

　　教學過程：

　　Ⅰ、Warm--up

　　Let’s chant

　　One finger， two finger， three fingers， four

　　One two three four five fingers more

　　Six finger， seven finger， eight fingers， nine

　　Six seven eight nine ten fingers ten.

　�、�、Preparation

　　T： Good morning! Boys and girls.

　　Ss： Good morning!

　　T： Show me your pencil/ruler/schoolbag/book.

　　Ss will do action.

　　Ⅲ、Presentation

　　1.Teacher will show some pictures and let students describe thepictures.

　　T： Look at the pictures.What`s this?

　　S1： It`s a tiger.

　　T： Ok! How many tigers do you see? You can speak Chinese.

　　2.Teacher will write the new word on the blackboard.

　　T： Read after me.

　　Ss read the new words together.

　　3.Teacher will show the other new words by the pictures.

　　4.Students will read the new words by the cartoon.

　　Ⅳ、Practice

　　1.Teacher let students count their fingers.Who can act it?

　　2.Teacher show some pictures and let students count it one by one.

　　3.Listen and do.Teacher will say the numbers and students do action.

　　T： Show me five.Students listen and do action.

　　4.Students watch the cartoon and chant after it.

　　5.Students read the new words by the word cards.

　　6.Students chant after the tape.

　　板書設計：

　　Unit4 numbers

　　One two three four five

　　作業(yè)布置

　　1.Students will count the real things.

　　2.Sing 1-10 English songs to your parents.

　　小學英語教案 23

　　一、教學目標

　　通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動，幫助學生復習本單元的重點詞匯和句型，檢測學生能否綜合運用所學的語言知識和技能進行交流。

　　二、教學建議

　　A. Listen and match.

　　1.熱身、導入

　　開始復習檢測前，教師先帶領學生復習本單元的主要詞匯和句型。然后學生觀察A項的圖片，熟悉畫面，預測聽力內容。之后教師就圖片提出一些問題，引導學生思考：What are these places? Where are they? How can you get there? What can you do there?

　　2.聽錄音，理解內容

　　第一遍，讓學生整體輸入，理解錄音內容。第二遍，學生邊聽邊標號。第三遍，學生自查答案。接下來，教師請學生扮演Tony，Lily，Sue，Alan，復述聽力內容，如：I‘m Tony. My family went to a city this summer vacation. It’s in the east of China. It‘s famous for West Lake. We went boating and drank Longjing tea.

　　Tips：

　　1.為了增加學生的課堂參與率，教師可以讓學生同桌結對，完成復述活動，然后開展對與對之間的比賽，以激發(fā)學生的興趣。

　　2.注意此處的活動形式是聽音匹配，而非聽音標號，目的是希望學生在聽錄音之后，將人物與圖片信息相匹配。

　　B. Let’s talk.

　　教師可以組織全班學生開展智力競賽活動。在競賽活動開始之前，教師可以指著A項說：We have learned about some famous places in China. Now let‘s have a quiz show about them. Which city do you know about? Where is it? What is it famous for?教師先讓一名學生與自己配合，共同主持智力問答活動，問題可以參看B項圖片中的黑板上呈現(xiàn)的語言。師生示范后學生結對到黑板前主持該活動。為了加大學生語言練習的廣度和密度，教師可以把全班分為幾個大組分別進行活動。

　　Tip：為了給學生一些地理知識方面的支撐，教師可以把中國地圖呈現(xiàn)給學生，并在上面標上著名景點、城市名稱等信息。使用旅游地圖就可以。

　　C. Let’s read.

　　1.了解背景知識

　　教師請學生快速閱讀信件，了解信件的一些背景。此過程中教師可以提前處理advice和reply這兩個生詞，也可以引導學生自己根據(jù)上下文來猜測。

　　2.閱讀信件

　　學生閱讀前，教師可以針對信件內容提出一些具體的.問題。之后學生開始閱讀信件。第一遍閱讀后完成信件下方的第一題練習，第二遍閱讀后完成第二題練習。

　　3.訂正答案

　　教師請幾名學生朗讀信件，然后全班一起訂正答案。

　　4.再次閱讀信件

　　學生自主朗讀信件，進一步熟悉相關詞匯和表達法。

　　Tips：

　　1. the Bund指的是上海的外灘。

　　2. Yuyuan Garden指的是上海豫園。

　　3. the City God Temple指的是上海城隍廟。

　　4.此段落中有較多中國名勝的英文表達，教師可以借此機會，讓學生搜集更多的中國名勝的英文表達，然后做成一期手抄報。

　　D. Let‘s write.

　　1.教師引導學生就Where do you want to go on your vacation?展開思考，并由此提出一系列的問題，以拓展D項中的問題。

　　2.學生以問題為提綱，口頭描述一下自己的假期計劃。

　　3.教師指導學生將段落完成在作業(yè)本上。

　　4.教師投影展示部分學生的寫作成果，并進行合理評價。

　　Tip：教師應注意指導學生段落書寫格式，如：文段前要加標題;每一段落前需要空兩個字母的距離等。

　　小學英語教案 24

　　一、教材分析

　　本學期的主要內容為PEP小學英語六年級下冊，共有4個教學單元、2個復習單元。每單元分“A、B、C”三個部分，共12頁，復習單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題-功能-結構-任務。根據(jù)學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。

　　二、學生分析

　　六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　三、教學目標

　　1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

　　7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

　　四、主要教學措施

　　1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　　3、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

　　4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

　　5、對優(yōu)秀學生盡量的多提高自身素質，多看英語讀物，多落知識點。對差生則多利用課堂，課外的時間抓基礎知識，糾正個別同學的發(fā)音。努力提高學生學習英語的積極性。爭取全班統(tǒng)一進步。

　　五、教學進度安排

　　由于本學年教學時間相對較短，所以教學時間顯得十分緊張，因此對本學年的.教學作如下安排：

　　教材共四個單元。每單元8課，其中6節(jié)新授課，新授課部分兩周完成，復習單元一周完成，計三周一個單元。書本知識共32課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、教師進修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到效果。

　　總而言之，這半年是六年級學習小學英語的最后半年，本學期英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。為中學的英語學習打下基礎，同時教師充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。

　　小學英語教案 25

　　一、教學內容

　　1．詞匯(略)。

　　2．句型：

　　1)復習祈使句； 2)This bag is too big/heavy/full.

　　3．日常交際用語：繼續(xù)學習有關請求及提供幫助的用語。

　　二、教具

　　錄音機等。

　　三、課堂教學設計

　　1．復習前兩課所學的.詞匯及句型。教師可為學生設計幾種情景，要求學生給出正確恰當?shù)挠⒄Z。

　　T：如果你看到別人需要幫助時，說什么？你需要幫助時，如何請求幫助？如何表示謝意等。也可利用一些書包等實物，讓同學到前面做類似上一課的小表演。

　　2．打開書，學生看圖。教師介紹本課詞匯(利用圖片或動作演示)。

　　3．放課文錄音。分段放，學生跟讀兩至三遍。

　　4．教師在前面布置幾個小場景，分別請學生表演。

　　場景1) 請一位小個子同學搬動大紙箱，讓一個大個子同學從他身邊路過，引出以下對話：

　　S1：This box is too heavy. I cant carry it. could you help me, please?

　　S2：OK. Let me help you carry it.

　　S1：Thanks.

　　S2：Youre welcome.

　　場景2) 用一個書包，裝滿了書。讓一個小個子同學再拿一本書往里裝，引出以下對話：

　　S1：This bag is too full. I cant put the book into the bag.

　　S2：OK, put the book over there.

　　5．指導學生做練習冊習題。

　　6．布置作業(yè)

　　1)抄寫生詞、練習朗讀本課對話；2)完成練習冊習題。

　　四、交際用語

　　The box is too heavy. 這個箱子太重了。

　　句中too是副詞，表示：太……，通常放在形容詞前。例如：

　　The sweater is too small. 這件毛衣太小了。

　　需要注意的是，too還表示也的意思，經(jīng)常放在句末，應該加以區(qū)別。例如：

　　A：How are you? 你好嗎？

　　B：Fine, thank you. And you? 很好，謝謝。你呢？

　　A：Im fine, too. Thank you. 我也很好。謝謝。

　　小學英語教案 26

　　《Rules round us》這一單元的重點有兩個：一是用must和mustn’t表示義務和禁令，二是情態(tài)動詞的用法與表示命令的祈使句之間的轉化�！禦ules round us》是牛津英語6AModule 2 Unit 4第一課時的內容。

　　本課重點圍繞我們日常生活中的規(guī)則為題材開展多種教學活動，通過學習句型We must…/We mustnt…，讓學生能夠學會用英語表達日常生活中的規(guī)則。

　　一、教學目標

　　1.能夠聽、說、認、讀詞組：play ball games, leave rubbish, draw on the desk, listen to our teacher, eat or drink, walk on the grass，wait for the green man, keep quiet, run across the road。能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時的主要句型：We must…/We mustnt…，并能在適合的情景中自由運用。

　　2.學生在一定的情景下，正確使用We must…/We mustnt…并能在適合的情景中自由運用。

　　3.學生養(yǎng)成遵守公共生活秩序的習慣。

　　二、教學重點和難點

　　能夠靈活運用句型We must…/We mustnt…，制定不同場所的相關規(guī)則。

　　三、教學方法與手段

　　利用課件、視頻、圖片等，創(chuàng)設與學生生活密切的情境，采用精講多練，小組合作探究學習的形式，讓學生在交流中理解、掌握、鞏固，從而習得語言。

　　四、教學過程

　　1.創(chuàng)設生活情景，復習學過的圖標。

　　上課開始，我詢問學生：“What are these?”。 學生們都會說是班規(guī)和交通標志。接著讓學生看標志說句子，復習圖標。教師接著說生活中到處都有規(guī)則和標志。解釋rule-rules-traffic /class/zoo rules

　　2.自主學習，層層遞進

　　首先，幻燈片出示自學提示，讓學生自己先閱讀課本28頁，回答問題： “ Where do we have rules?”。最后頭腦風暴，啟發(fā)學生和說英語的欲望。鼓勵學生用We have rules in / on / at…來回答。

　　其次，師生看關于交通的視頻，并且討論 “traffic rules”，初步引入導入情態(tài)動詞must.學生先閱讀含must, must not的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地點的介詞短語配對。并句型：“We must / mustn’t…in /on /at…”的操練。

　　(這個環(huán)節(jié)是讓學生自主地依據(jù)已有知識，從生活中體驗運用知識。)

　　3.小組合作，拓展練習

　　生活中無處沒有規(guī)則和標志，在學校，有校規(guī)。在班級有班規(guī)。學生小組合作，選擇自己喜歡的'場所，制定規(guī)則。

　　Traffic rules Park rules Family rules

　　Class rules Zoo rules Library rules

　　(這個環(huán)節(jié)是讓學生能夠學以致用，給學生思考的空間。培養(yǎng)鍛煉學生的自主意識和主人翁精神。)

　　4.當堂檢測

　　This is our school. It is beautiful. Try to make our school better, we must make it clean and tidy(整潔)。 We must follow the rules everywhere.

　　We must not smoke.

　　We must (not) …

　　5.家庭作業(yè)

　　A ) 觀察身邊的標志，畫出并寫出它們的含義。

　　B)Workbook 6A pages 42 and 46.

　　五、教學反思

　　本節(jié)課符合兩點：一是達到預定的教學目標，即讓學生掌握本課時需要掌握的教學內容;二是學生能以極大的熱情與興趣參與到整個教學活動中來。本著這兩條原則，我在設計這堂課時，從一開始的復習圖標，引出本課的內容，再通過自主學習回答問題，再接著看標志說出這些標志是在哪里的。所有的過渡語言和活動，都有著極其明確的目的性，即在活潑愉快的教學氛圍中緊緊圍繞著課題而展開，大多數(shù)學生在我精心設計的一層進一層教學活動中，感到了學習的快樂和獲取知識的滿足。不過還是覺得不夠成功。本節(jié)課的不足之處：在讓學生合作學習時，還是沒有大膽放手讓學生充分自學而提供了大量的關于規(guī)則的語言，學生的活動較單一。今后要在教學中大膽嘗試，讓學生自覺自愿學習。

　　小學英語教案 27

　　學習目標：

　　1.能聽、說、認、讀單詞“ask, sir”。

　　2.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應的回答，即能夠靈活使用句型“Where is…?”“It，s+方位介詞/介詞短語”。

　　3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務。

　　4.能聽、說、認、讀句型：“Where is…?”“I want to…”“It’s…”“What a great museum！”。

　　5.提高學生合作學習的能力。

　　教學重點：

　　1.能聽、說、認、讀單詞“ask, sir”。

　　2.靈活運用句型詢問別人某物的具體位置，并能做回應。

　　教學難點：

　　1.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應的回答，即能夠靈活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介詞/介詞短語”。

　　2.能、聽、說、認、讀句型“Where is …？”“It’s+方位介詞”“I want to …”“What a great museum!”。

　　教學過程:

　　Step 1:Warm-up 城市設計師。同學二人一組，一人邊問邊擺放建筑，一人自己設計建筑的位置，老師給每個小組一張一樣的小紙條，紙條上用英語描述著建筑的位置，同桌小組一邊問答，一邊討論位置，看看哪個小組最先將城市建好。 Step 2: Presentation the song “Where is the hospital?”，帶動學習英語的氛圍。 2.介紹“Let’s talk”部分的背景，并準備播放聽力。

　　Wu Yifan and Robin are in the are looking for museum shop and post ’s see what’s going on.播放聽力，聽第一遍時，跟讀錄音，模仿聽力中的.語音語調，做到準備發(fā)音，聽第二遍時，思考以下問題：

　　(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy? (2)Where is the post office? Why does he want to find the post office? 播放第三遍聽力，學生回答出提出的問題，并思考對話的大概意思。

　　3.教師講解的時候，要將本課時需認讀的單詞提前講解。

　　4.根據(jù)所聽錄音，小組間相互模仿語音對話，并戴上人物頭飾，進行情景表演，教師予以點評。

　　Step 3:Consolidation and extension

　　1.完成“Let，s try”部分的聽力任務。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.思考：“Where are they？”“Is Grandpa there？”。

　　2.和同桌之間相互談論自己城市里的建筑“park”“zoo”“post office”“school”“museum”，如：Is there a…?Where is it? It，s near/next to/behind…。

　　3.課堂小練習。

　　(1)—B is the science museum? —It’s in front of the

　　(2)I want C go to the

　　(3)A a great museum!

　　(4)It’s next C the post Step 4:Homework

　　1.背誦對話“Let’s talk”部分。

　　2.自編對話，介紹自己設定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。

　　小學英語教案 28

　　一、教學目標

　　1．知識目標

　�。�1）復習表示問候、介紹的.`用語。

　　（2）復習祈使句的否定式。

　　2．能力目標

　　能夠熟練運用句型：What’s your favourite ____? My favourite ____ is …

　　3．情感目標

　　培養(yǎng)學生熱愛體育運動，積極鍛煉身體的良好習慣。

　　二、教學過程

　　Note: For this lesson bring at least a basketball and a ping-pong ball. If you plan on doing Part 2 which is optional, you may also want to bring a volleyball and a tennis ball. For Part 2, you will also need pictures of someone swimming, skiing, ice-skating, roller-skating and playing chess.

　　Step 1 Revision

　　1 Revise greetings:

　　T: Hello! My names…. Whats your name?

　　S: My names….

　　T: How are you today?

　　S: Im fine, thanks. And you?

　　T: Im fine, too.

　　2 Practise this as an action chain.

　　3 Check homework.

　　Step 2 Presentation

　　1 Draw a picture of a person being hit by a football. As you draw, talk to the students and get them to answer your questions: This is David. Whats this? Its a football. Is it light? No, its heavy, etc.

　　2 Present this dialogue (you play both parts):

　　A: Oh, sorry! Are you OK?

　　David: Yes, Im fine. Please dont worry.

　　Repeat the dialogue. Get the students to repeat after you.

　　Step 3 Read and act

　　1 SB Page16, Part 1, Speech Cassette Lesson 77. Teach ouch and catch. Have the students look at the picture. Ask What are the boys playing? (Let the students guess. Some may already know the word basketball. However, if the students are having a difficult time guessing, teach basketball.) Ask Can you play basketball? Students can answer, Yes, I can or No, I cant.

　　2 Say Please listen. Play the tape. Ask Can Ling Feng play basketball? Check the answer (No). Play the tape again and have the students repeat.

　　Step 4 Presentation

　　1 With books closed, show the basketball. Ask Whats this? Repeat using the ping-pong ball. Say My favourite sport is basketball. I think it is easy and Im good at it. Bring a student who is good at playing sports to the front of the class to help with this demonstration. Say I like to pass the ball. OK? Catch! Pass the ball to the student. Say Thank you for your help. Write the words easy, sport, be good at and pass on the Bb. Teach these words.

　　2 Ask and write on the Bb Whats Ling Fengs favourite sport? Say Please listen. Play the tape. Check the answer (ping-pong). Play the tape again and have the students repeat.

　　Step 5 Practice

　　1 In groups of three, have the students practise and act out the dialogues in Part 1. As they are practising, walk around and give help in pronunciation and intonation.

　　2 Choose three groups to come before the class and act out their dialogue.

　　Step 6 Ask and answer

　　1 SB Page16, Part 2 . This part is optional. Look at the pictures. Point to the picture of someone swimming. Ask What is this person doing? Say swimming. Students repeat swimming. Write swimming on the Bb. Continue in this way for the rest of the pictures. Ask several students, Whats your favourite sport? Get them to answer, My favourite sport is….

　　2 In pairs, have the students ask each other Whats your favourite sport? and answer, My favourite sport is….

　　3 Do questions and answers with the whole class. Encourage students to ask you about your favourite sport.

　　Step 7 Workbook

　　SB Page 89, Wb Lesson 77, Exx. 1-2. After finding the right pictures for the sentences, get the students to talk about themselves following the example in Ex. 1.Ex. 2 may be done in class as a contest.

　　Homework

　　Learn the new words in SB Lesson 77 and act out the dialogues.

　　Talk about your favourite sports.

　　小學英語教案 29

　　一、教學內容

　　1．詞匯（略）。

　　2．句型：

　　1）Catch the ball！

　　2）Don’t worry．

　　3）I’m not good at basketball．

　　4）You can pass the ball like this．

　　3．復習祈使句的否定式。

　　二、教具

　　錄音機；一個籃球；與本課所列各項運動相關的.圖片。

　　三、課堂教學設計

　　1．值日生報告。教師與學生通過問答形式復習表示打招呼、問候、相互介紹的日常用語。

　　2．打開書學生看圖。利用圖片和問答形式引出本課生詞。這幾張圖，也可作為上個單元中重點句型的復習來使用。例如教師可以問：

　　T：What can you see in the picture？How many boys／trees can you see in the picture？或：How many cars can you see in the picture？（要求學生用：I can’t see any．來回答）

　　3．教師利用手中籃球，請一個男同學到前面來，通過傳、接球演示，引出以下對話：

　　T：Come on，xxx！Catch the ball�。▽⑶騻鬟^去）傳遞一、兩個來回后，教師故意沒有接�。�

　　T：Ouch！

　　啟發(fā)學生說出：

　　S：Sorry！Mrxxx．Are you OK？

　　T：Yes，I’m fine．Don’t worry．

　　4．再請一位不大會打籃球的女同學到前面來。這位女同學會面露難色。啟發(fā)她說出：

　　S：I’m sorry．I’m not good at basketball．

　　教師提問：

　　T：Then what’s your favourite sport？

　　S：（根據(jù)剛才教師出示的各種圖片，選其一）I like swimming／ping－pong／volleyball…

　　5．放課文第1部分錄音，學生跟讀數(shù)遍，分小組練習。數(shù)分鐘后，請兩組同學到前面表演（注意提示學生傳遞球時注意周圍同學或公物，如教室地方小，完全可以到室外演練）。

　　6．指導學生做本課第2部分練習。

　　7．指導學生做書后練習冊習題。

　　8．布置作業(yè)

　　1）抄寫生詞；

　　2）練習朗讀本課對話；

　　3）完成練習冊習題。

　　小學英語教案 30

　　【課題】

　　Unit One Lesson Two

　　【重點】

　　What are these / those?及回答They’re… .

　　【難點】

　　以[p]結尾的名詞復數(shù)的讀音。

　　【教學過程】

　　熱身、復習：

　　1)學生兩人一組表演對話“In a park”。

　　2)教師出示第3頁Let’s practise中的圖片，引導學生用What are they? They are…進行問答練習。

　　呈現(xiàn)新課：

　　教師將圖片books, bikes, desks, cakes, clocks貼到墻上離學生遠的地方指著蛋糕的圖片問：What are those?引導學生回答：They are cakes.

　　學生兩人一組指著墻上的圖片用What are those?They are…進行問答練習。

　　引導學生說出對近處的一些物體提問用What are these?而對遠處的一些物體提問用What are those?

　　會話教學：

　　1)教師播放教學課件In a fast-food restaurant,學生觀看。

　　2)通過課件引導學生運用What are these/those? They are…學習有關單詞hamburgers/hot dogs.

　　3)小組問答練習：運用What are these/those? They are… (看著課件圖)教師要關注學生的單詞發(fā)音，注意及時糾正。

　　4)利用本課的對話跟讀課件，讓學生逐句重復對話的句子。

　　5)打開教材P4，學生三人一組進行書中的對話練習。

　　6)請幾組學生到前面展示,可用學生自己的姓名,比如是幾個好朋友去逛街買食品。

　　7) Let’s practise.

　　教師提示：maps, stamps, caps在近處，cups, ships, jeeps在遠處。學生兩人一組看上臺表演。引導學生發(fā)現(xiàn)以[p]結尾的名詞復數(shù)形式發(fā)音變化規(guī)律仍然讀[s]。

　　趣味操練：Bingo游戲

　　將學生分為4人一組，每組一張Bingo游戲紙；以組為單位盡快將所學單詞：books，cakes，hamburgers，hot dogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps選任以9個寫在Bingo的'格中；每組選一名代表隨意說出自己組Bingo格中有的一個詞“They are…”其他組學生畫出所聽到的單詞，看那個組的Bingo多。

　　小學英語教案 31

　　教材分析：

　　教材分析本單元是對英語中一般現(xiàn)在時句型的擴展和練習，學生可以運用所學語言討論動物習性這一真實語言情景，將語言變得生活化、情境化，從而掌握一般現(xiàn)在時的各種句式。本課沒有偏詞難句，主要的語言功能就是讓學生會用簡單的句式介紹和描述動物的習性。

　　學情分析：

　　小學生都具有好奇、好玩、好動、好表現(xiàn)、好表揚等心理特點，同時對新奇的事物非常感興趣。同時，六年級學生也具備了一定的合作能力和參與意識，在一定的情境中，學生能夠積極的參與、大膽表達、勇于合作，展現(xiàn)出良好的學習氛圍。

　　教學目標：

　　《小學英語課程標準》強調指出：“英語教學要重視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)，重視學生的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力�！备鶕�(jù)以上要求及對學生實際情況的分析，我制定了如下教學目標。

　　(一)知識與技能：引導學生運用一般現(xiàn)在時的句子介紹動物習性。

　　(二)過程與方法：學生通過小組合作，組內討論，組間交流，培養(yǎng)學生自主學習和運用語言的能力。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀：通過了解動物與人類的和諧關系，激發(fā)學生熱愛動物的情感和自覺保護動物的意識。

　　教學策略：

　　(一)教學方式與學習方式[教學方式：“任務型”教學方式學習方式：自主探究、合作交流]本課的設計中，我運用了“任務型”教學方式，要求學生通過表達、詢問、解釋、溝通、交涉、協(xié)商等多種語言活動形式來完成任務，同時注重英語中聽、說、讀、寫各項基本技能的訓練;英語課程標準強調重視學生實際語言運用能力的培養(yǎng)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。學生將在“任務型”教學方式的引導下，在自主探究與合作交流中學習和運用語言。

　　(二)評價方式[評價方式：多元性評價]心理學家指出：學生在課堂上有獲得表揚的需要，評價的`主體應該是多元性的。所以，在教學中我著眼于學生語言運用的培養(yǎng)，采用激勵性評價、師生評價、生生互評等多元性評價方式，在教學活動中充分激發(fā)學生的求知欲和表現(xiàn)欲，實現(xiàn)教學過程的化。

　　(三)教學手段

　　1、結合本課教學目標我設計了“猜謎語”、“聽音排序”、“聽音寫詞”、“動物習性的討論”、 “學說小韻詩”、“寫寫喜愛的動物”等幾項任務。

　　2、利用圖片，激發(fā)學生的學習興趣。

　　3、采用小組比賽的形式，激發(fā)學生積極參與，培養(yǎng)其集體榮譽感。

　　教學過程：

　　一、Warm up

　　T: Good morning, boys and girls!

　　Ss: Good morning, teacher!

　　T: Pleased to meet you!

　　Ss: Pleased to meet you, too!

　　T: Now relax yourself. Let’s listen to music.

　　(Play the song Old MacDonald had a farm.)

　　Ss: (Listen, repeat and clap.)

　　T: This song sounds nice. There are lots of animals in the song. Yes?

　　Ss: Yes!

　　T: Do you like animals?

　　Ss: Yes!

　　T: Now I say, you guess which animals they are. Let’s have a match betweenfour groups. OK?

　　Ss: OK!

　　T: Number

　　1. They’ve got long tails. They climb trees very fast. They like bananas.What are they?

　　S1: They are monkeys.

　　T: You are very clever! Group 2 can get a flag.

　　T: Number

　　2. They are tall. They’ve got long necks. What are they?

　　S2: They are pandas.

　　T: Fantastic! Group 3, a flag!

　　T: Who can say another animal?

　　二、Presentation

　　T: So many animals! I like pandas. But I don’t like snakes. (Write onboard.) What about you?

　　S1: I like monkeys. But I don’t like tigers.

　　S2: I like bears. But I don’t like dogs.

　　T: Good. And do you know what do pandas love? (Write the title: Unit 2Pandas love bamboo.)Ss: (Read the title together for twice.)

　　T: Today we’ll discuss some animals. Let’s see what they are.(Show thepictures of animals.)

　　Ss: (Read and spell the words together for twice.)

　　三、New contents

　　T: These animals are lovely. You can see them on your books. Now listen tothe tape, order the pictures.

　　T: Now I’ll check the answers. Who can tell me?

　　S1: Number 1 is …T: Excellent! And what do they like? Let’s listen, thenyou should say and write down the sentences.

　　T: First, which animals?

　　Ss: Snakes.

　　T: Who can repeat the sentence?

　　S3: Snakes love the sun.

　　T: Great! (Write on the board.) Read together, please.

　　Ss: Snakes love the sun.

　　T: Next, which animals?

　　Ss: Elephants.

　　T: Who can repeat?

　　S4: Elephants like water.

　　T: Can you write on board?(The same process for the other animals.)

　　Ss: (Read the sentences together.)

　　T: (Correct the mistakes.)

　　T: Now I say numbers, you say the sentences.

　　T: Who can come here and point to the pictures for us?

　　S2: I can. …You are very good!

　　四、Practice

　　T: Can you remember now?

　　Ss: Yes!

　　T: OK. I say, you guess. They love the sun. What are they?

　　S5: They are snakes.T: Very good. Now work in pairs, practice part 2.

　　Ss: (Work in pairs to do the practice.)

　　T: Who want to show your dialogue?Ss: (Several groups act out.)

　　T: You did a good job! Now let’s learn another animal----owl.(Read andexplain the word.)

　　T: I’ll ask students to explain the sentences.

　　Ss: (Study the chant, and then say with the rhyme.)

　　五、Enlargement

　　T: Today we’ve learnt lots of animals. But which do you like? Now talk ingroups: What are your favorite animals? Why?

　　Ss: (Talk in groups.)

　　T: Stop! Now write down your ideas. You can write like this: My favoriteanimals are …Because… T: Who want to read your sentences?

　　S1: …

　　S2: …

　　T: You are very lovely. We love animals, because they are our good friends.Let’s read loudly!

　　Ss: We love animals, because they are our good friends.

　　T: Again! Louder!

　　Ss: We love animals, because they are our good friends!

　　T: Well done, children! You should remember this sentence.Class is over.Goodbye, children!

　　Ss: Goodbye, teacher!

　　小學英語教案 32

　　教學目標

　　Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

　　Learn the new words and expressions in A and B

　　教學重點難點

　　What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

　　教學準備

　　Tape recorder ，word cards

　　教學過程

　　Warm-up

　　Ask and answer: What’s your hobby? I like…

　　Review

　　Listen and read.

　　Call a few Ss to say some sentences: diving---I like diving.

　　Let’s try

　　Presentation

　　Let’s talk

　　Show the card ，let the Ss say one by one : What’s your hobby? I like…

　　Listen and repeat

　　Answer the questions about the talk

　　No1:What does John like?

　　No2 :What does John’s friend like?

　　Pair work : Make new dialogues with the new words kite show/painting show/bike show.

　　Consolidation and extension

　　Story time

　　Exercises of the activity book

　　小學英語教案 33

　　一、教學目標與要求

　　1.能夠理解并會朗讀Let’s read部分的短文，并回答課后問題。

　　2.會唱歌曲“The way I feel”。

　　3.了解Good to know部分內容。

　　二、教學重點與難點

　　1.重點是理解并正確朗讀短文。

　　2.難點是理解條件狀語從句和時間狀語從句，并簡單回答。

　　三、課前準備

　　1.教師準備本課時所需的詞卡。

　　2.教師準備錄音機和錄音帶。

　　3.教師準備本單元的掛圖。

　　四、教學過程

　　1、Warm-up

　　(1)播放Let’s chant，師生一起吟唱。

　　(2)教師出示Let’s learn的教學掛圖，隨意指向圖中的一個人物，要求學生根據(jù)人物特征快速配音，如“I have a cold”。

　　2、Presentation and practice

　　(1)“辨別真假”活動。

　　學生分成兩大組，一組說“I have a headache.”同時做頭疼或其他動作和表情，另一組來判斷，動作和句子意思一致，說：Yes.不一致說：No.

　　(2)教師接著說新句子：I have the flu.同時做打噴嚏，咳嗽，提示學生flu的意思。并問學生：How do you feel if you have the flu?讓學生回答各種癥狀，如：I have a headache. I have a sore throat.教師說：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine.教授新單詞medicine和短語take some medicine。

　　(3)指導學生閱讀短文，用簡單明了的圖片理出文章的線索，分化篇章難點，幫助學生理解文章大意.引導學生邊思考邊閱讀文章。

　　Sore throat see a doctor

　　Nose hurt have the flu take some medicine and drink hot water

　　Have a headache stay in bed

　　(4)Let’s sing.教師用簡筆畫畫三張臉來表示happy, sad和mad.教師播放錄音，學生靜聽，教師略講歌詞大意，學生跟著學唱歌。

　　(5)Good to know.學生看Zoom的四種表情，再請學生讀句子，然后與Zip手舉的四種顏色連線，并核對答案。

　　(6)活動名稱：啞劇表演

　　活動目的.：鞏固新詞組，并導入句型“What’s the matter…? / Do you have a ….”

　　活動準備：準備一些寫有詞組的小紙片。

　　活動過程：把詞組寫入小紙片，抽到紙片的同學表演動作，其他同學運用“What’s the matter…? Do you have a ….”提問，要求表演的同學運用“I feel sick. / I have a…”來回答。

　　(7)看病開處方。

　　一名學生扮演醫(yī)生，另一名學生扮演病人，醫(yī)生邊詢問病情邊給病人開處方，增強學生的口頭語言表達能力.

　　D: Good morning, … S: Good morning, doctor.

　　D: What’s your name? S: My name is …

　　D: What’s the matter? S: I feel sick.

　　D: Do you have a headache? S: Yes.

　　D: Do you have a fever? S: I don’t know. I feel very cold.

　　D: Do you have a sore throat? S: Yes.

　　D: Come to me and say “Aha” S: Aha…

　　D: You have a cold. S: Oh. What should I do then?

　　D: I’ll give you some medicine. Drink some water and stay at home for three days.

　　處方：

　　Name: Mike Age: 12 Sex: F

　　Symptom(癥狀): Have a headache，Sore throat，Nose hurt

　　Diagnosis(診斷)：have a bad cold

　　Advice (建議)：take some medicine and drink hot water stay in bed

　　3、Consolidation and extension

　　(1)學生聽讀P18五遍。

　　(2)表演動作表情給家長看，并用英語介紹。

　　五、板書設計：

　　Unit 2 What’s the matter, Mike?

　　have the flu take some medicine

　　drink hot water stay in bed

　　小學英語教案 34

　　一、教學內容：

　　A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up

　　第一課時

　　二、教學目標：

　　1、能在圖片和教師的幫助下理解對話。

　　2、能用正確的語音語調朗讀課文并進行角色表演。

　　3、能在情境中運用句型“Where is the ？ ”問路，幫助學生學會運用詞組“near， next to， behind”等表述方位。達到簡單的`交際。

　　三、教學重難點：

　　重點：能理解對話，并用正確的語音語調朗讀對話。

　　難點：能在情境中運用句型“Where is the ？ It’s near/next to/behind…”問路，指路，幫助學生學會運用詞組“near， next to， behind”等表述方位。達到簡單的交際。

　　四、教學方法：

　　情境創(chuàng)設法、游戲教學法、合作探究法

　　五、教學過程：

　　1、Warm———up （熱身及預習展示）師生自由問答：

　　T：Hello，nice to meet you！

　　Ss：Nice to meet you，too！

　　T：Whats the weather like today？

　　Ss：Its sunny！

　　T：Good！Whats this in English？

　　Ss：A book。

　　T：Yes，Its my book。Where can we buy the book？

　　Ss： The bookstore。

　　2、Presentation and practice（精講點撥）

　　（1）教師在黑板上畫一座房子和一個機器人，指著機器人說：Who’s that？學生回答：It’s Robin。

　　再指著房子說：Where can we find Robin？ 學生回答：In the museum。

　　教師出示感嘆句：What a great museum！

　�。�2）教師出示一張明信片，說："It’s a post card。Robin want to sent a post card。Where should he go？” 引出單詞post office。

　�。�3）教師出示一張地圖，問學生：“Where is the post office？”出示單詞：next to， near， behind。 教師利用三個例句結合圖片理解next to， near， behind。

　�。�4）在學生理解三個方位介詞后，小組活動，利用方位介詞描述途中各個場館的位置。

　　（5）Let’s try 教師讓學生閱讀聽力題目，然后聽錄音獨立完成內容。

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