2017年教學工作計劃
最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的。下面是小編整理的2016年教學工作計劃，歡迎大家參考。
一、基本思路
緊緊圍繞學校黨委中心工作，緊緊圍繞我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學建設(shè)總目標和人才培養(yǎng)目標定位，以培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，以高素質(zhì)應用型人才質(zhì)量標準體系建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機制建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源與質(zhì)量保障體系建設(shè)為突破口，以一流專業(yè)建設(shè)、課程體系優(yōu)化、教學模式改革、學分制改革等為抓手，穩(wěn)步實施“一二三四”多元化人才培養(yǎng)模式改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程,穩(wěn)步提升教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
二、重點工作
(一)召開教學工作會議，深化教育教學改革
貫徹執(zhí)行學校黨的代表大會精神，2016年9月，召開全校教學工作會議，開展教育教學改革觀念大討論，深化教育教學改革，通過教學工作報告和工作部署，邀請專家開展教學改革輔導報告，出臺教育教學改革的指導性文件，形成高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)的共同理念，開創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和應用型人才培養(yǎng)工作新局面。
(二)積極參與國家產(chǎn)教融合工程項目建設(shè)，爭創(chuàng)山東省級應用型人才培養(yǎng)特色名校
2016年起，積極參加國家和山東省應用型本科高校轉(zhuǎn)型試點工作，爭取獲得國家發(fā)改委、教育部和人社部聯(lián)合組織的“十三五”產(chǎn)教融合發(fā)展工程項目(應用型本科)的支持，做好前期準備和組織申報工作。根據(jù)要求，進一步加強實習實驗實訓環(huán)境、平臺和基地建設(shè)，鼓勵吸引行業(yè)企業(yè)參與，建設(shè)產(chǎn)教融合、校企合作、產(chǎn)學研一體的實習實驗實訓設(shè)施，推動應用技術(shù)創(chuàng)新和應用型人才培養(yǎng)。
2016年啟動建設(shè)和申報“十三五”期間我省計劃建設(shè)的10所應用型特色高校。在總結(jié)我�！笆濉睉眯腿瞬排囵B(yǎng)特色名校建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，進一步凝練專業(yè)特色，突出高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)定位，強化優(yōu)勢專業(yè)和特色專業(yè)發(fā)展的力度，為爭創(chuàng)應用型特色高校做好前期建設(shè)和準備工作。
(三)堅持立德樹人，深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革
1.堅持立德樹人，以社會主義核心價值觀為主線，構(gòu)建思政育人、文化育人、專業(yè)育人、實踐育人“四位一體”的德育體系。優(yōu)化思想政治課程，制定建設(shè)規(guī)劃，以項目形式推進思想政治理論課改革，提高思政課的思想性、針對性和感染力。發(fā)揮第一課堂和第二課堂相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)學生沂蒙精神特質(zhì)。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織與機構(gòu)建設(shè)、整合校內(nèi)管理機構(gòu)和已有資源，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。
3.進一步優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，面向本專科開出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)必修課程1門，通識選修課程20-30門。實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素融入專業(yè)課程內(nèi)容的活動計劃，所有專業(yè)選修課程都要體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部分內(nèi)容，推出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)選修示范課程90-100門。
4.進一步加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)，一是創(chuàng)新實踐。加強實驗室向本科生開放，增加綜合性、設(shè)計性實驗項目，創(chuàng)新訓練項目，以創(chuàng)新實踐學分的方式鼓勵本科生參與老師的課題研究。2016年實現(xiàn)所有本科生創(chuàng)新實踐活動的全覆蓋。2016 年爭取各類學科競賽獲獎項目1600人次，國家級獎勵400余人次(學工部負責)。二是創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)。加強大學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會、聯(lián)盟、創(chuàng)業(yè)園、眾創(chuàng)空間等平臺建設(shè)，開展各種創(chuàng)業(yè)模擬訓練和競賽活動，為有創(chuàng)業(yè)意愿和潛質(zhì)的學生提供指導和服務(wù)。2016年建設(shè)校院兩級平臺和開展活動項目比2015年提高10%。(學工部負責)
5.進一步提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的數(shù)量與質(zhì)量。2016年，校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目立項建設(shè)200項，國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目爭取達到85項。
6.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師隊伍建設(shè)。各學院通過“走出去”和“請進來”相結(jié)合的方式，建立校內(nèi)校外相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師隊伍，鼓勵各專業(yè)聘請企業(yè)行業(yè)專家或創(chuàng)業(yè)人物擔任學生創(chuàng)業(yè)導師，建立創(chuàng)業(yè)導師專家?guī)旌投ㄆ诮涣鳈C制，鼓勵教師到企業(yè)掛職學習，建立雙師型隊伍。2016年，每個專業(yè)聘任創(chuàng)業(yè)導師不少于5-10人，每個專業(yè)掛職鍛煉教師不少于3-5人，工科專業(yè)“雙師型”教師比例不低于50%，其他應用行專業(yè)不低于30%，積極引進具有行業(yè)背景的教師。
7.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價機制建設(shè)。2016年，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價指標體系，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作項目的常規(guī)督察和專項評估，完善評估數(shù)據(jù)和報告，并將其結(jié)果納入年終考核指標。
(四)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，實施一流本科專業(yè)建設(shè)工程
思路：適應國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學建設(shè)目標，啟動實施“分類管理、特色發(fā)展、爭創(chuàng)一流”的專業(yè)建設(shè)工程。打造一批社會需求適應度高、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)能力強、應用特色突出，在國內(nèi)、省內(nèi)有一定影響力的優(yōu)勢專業(yè)或?qū)I(yè)群。
目標：按照“質(zhì)量為本、突出重點，凝練特色、打造品牌”的工作思路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，推進專業(yè)教育教學綜合改革，打造若干個校內(nèi)領(lǐng)先、省內(nèi)特色、國內(nèi)有一定影響力的專業(yè)。在校內(nèi)強化建設(shè)的重點專業(yè)的基礎(chǔ)上，打造10個左右在全省同層次、同類專業(yè)中具有領(lǐng)先優(yōu)勢的專業(yè)，打造3-5個在全國同層次、同類專業(yè)中具有領(lǐng)先優(yōu)勢的專業(yè)。具體內(nèi)容：
1.優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，實施本科專業(yè)ABC分類和動態(tài)調(diào)整機制。對三類專業(yè)分別實施優(yōu)勢發(fā)展、特色發(fā)展和限制發(fā)展策略，對C類專業(yè)采取停招、間招、減招、改造或撤銷。爭取1個專業(yè)獲批應用型人才培養(yǎng)專業(yè)支持計劃項目。
2.優(yōu)化專業(yè)布局，保持80個本科專業(yè)的總體布局，有增有減，動態(tài)調(diào)整。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略和我校發(fā)展實際，申報新增3個工學、農(nóng)學類本科專業(yè)。同時停招3個C類本科專業(yè)。根據(jù)我省控制性和預警性專業(yè)目錄，控制重復專業(yè)設(shè)置，改造整合傳統(tǒng)專業(yè)，限制就業(yè)前景不好、學科水平不高的專業(yè)，大力發(fā)展復合型專業(yè)。
3.加強專業(yè)建設(shè)管理力度，完善專業(yè)負責人制度。各專業(yè)要制訂具有明確的專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，明確建設(shè)目標、建設(shè)周期、建設(shè)重點。二是加強專業(yè)負責人培養(yǎng)和支持力度，提高專業(yè)負責人水平，每年度專業(yè)負責人參加培訓不低于20學時。
4.完善專業(yè)建設(shè)監(jiān)測與評估體系。根據(jù)專業(yè)建設(shè)要素，研究制定科學合理的專業(yè)評估標準，對新專業(yè)與老專業(yè)定期開展專業(yè)評估。以專業(yè)評估結(jié)果為依據(jù)，逐步建立起專業(yè)的改造、調(diào)整與退出機制。實施專業(yè)年度考核制度，爭取10個專業(yè)在全省省屬高校排名位居前列。
5.實施專業(yè)建設(shè)經(jīng)費的重點投入。對符合條件的優(yōu)勢建設(shè)專業(yè)，予以重點支持，經(jīng)費支持項目和投入經(jīng)費額度參照應用型特色名校建設(shè)支持計劃。2016年在A類專業(yè)中首批篩選20個校內(nèi)專業(yè)進行專項資助，打造一流本科專業(yè)。
6.推進以“產(chǎn)出成果導向”(OBE)的人才培養(yǎng)模式改革，推進以工程教育專業(yè)認證標準體系為導向的工程教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案完善。
(五)強化協(xié)同育人，推動人才培養(yǎng)模式改革
構(gòu)建協(xié)同育人、科教一體、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)機制，推進“一二三四”多元化人才培養(yǎng)模式改革。通過人才培養(yǎng)模式與機制改革，對學生進行分流培養(yǎng)，滿足學生的個性化發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求。主要內(nèi)容：
1.積極實施合作育人的人才培養(yǎng)模式。2016年，全面啟動實施“1+1”校企合作共建工程，每個專業(yè)都必須至少與1個企業(yè)或行業(yè)單位建立聯(lián)合人才培養(yǎng)關(guān)系，創(chuàng)新校企合作形式，豐富校企合作內(nèi)涵，開拓校企合作共建專業(yè)、校企合作共建課程、校企合作共建實驗室、教授工作室等新模式。學校將對各專業(yè)合作育人成果進行監(jiān)督考核和激勵，推出典型案例予以表彰。
2.以服務(wù)行業(yè)企業(yè)人才需求為目標，深入推進“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、“卓越教師教育培養(yǎng)計劃”、“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”等。2016年，啟動對卓越人才培養(yǎng)項目的重點檢查和建設(shè)成效評估。根據(jù)評估結(jié)果和建設(shè)成效實行限期整改和激勵舉措。進一步加大卓越人才培養(yǎng)項目申報和建設(shè)的力度。
3.深入開展“復合型”人才培養(yǎng)。適應社會經(jīng)濟發(fā)展對復合型人才的需求，2016年大力實施跨專業(yè)復合型人才培養(yǎng)計劃，試點部分專業(yè)進行整合與改造，探索“外語+專業(yè)”、“專業(yè)+外語”、“專業(yè)+技能”等跨專業(yè)、跨學科、跨領(lǐng)域培養(yǎng)人才的機制。完善雙學位、雙專業(yè)等復合型人才培養(yǎng)制度。2016年，所有在本科專業(yè)面向所有學生開放雙學位和輔修第二專業(yè)。
4.進一步實施中外合作培養(yǎng)模式，拓展國外高校合作培養(yǎng)人才項目;發(fā)揮我校商貿(mào)物流專業(yè)特色，開展跨境電子商務(wù)和國際物流方面的合作培養(yǎng)項目。
5.積極探索拔尖人才培養(yǎng)模式。2016年，在實力較雄厚的基礎(chǔ)學科專業(yè)實施“拔尖學生培養(yǎng)計劃”，組建1-2個創(chuàng)新實驗班。以工商管理管專業(yè)為依托，引進優(yōu)化校內(nèi)外資源，開出1-2個創(chuàng)業(yè)實驗班。
(六)堅持需求導向，深入推進學分制改革
堅持“社會需求”和“學生需求”導向，深入推進學分制改革試點工作。繼續(xù)完善選課制、導師制，彈性學制、學分互認、重新學習、主輔修制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分認定等教學管理配套制度、加強環(huán)節(jié)管理和平臺建設(shè)，擴大學生選擇范圍，2016年通過驗收，獲批學分制收費。具體包括：
1.提高通識與專業(yè)選修課程的數(shù)量與質(zhì)量，2016年新增選修課程50-60門。
2.深入推進2015級學生的選課管理，查缺補漏，補齊短板�？偨Y(jié)改革經(jīng)驗，穩(wěn)步推進2016級新生的學分制改革，加強宣傳和指導。
3.完善學業(yè)導師制。發(fā)揮2015級學業(yè)導師示范帶動作用，完善學業(yè)導師配備、考核與表彰等制度，做好2016級新生學業(yè)導師落實工作。
4.完善雙學位和輔修專業(yè)的課程設(shè)置和學生選課指導工作。
5.繼續(xù)實行彈性學制，休學創(chuàng)業(yè)，全面落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分。2016年起實施按學期進行畢業(yè)資格審核。
(七)創(chuàng)新課程建設(shè)機制，推進優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)
按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的基本要求，優(yōu)化通識教育、專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互銜接、相互融合的課程體系，創(chuàng)新課程建設(shè)機制，推進優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)。主要包括：
1.完成人才培養(yǎng)方案修訂，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，使課程體系、課程標準、課程內(nèi)容與學科發(fā)展前沿、行業(yè)標準對接，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合。提高實踐課比重，實踐學分比例工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)逐漸達到30%以上，人文社科類專業(yè)達到20%以上。
2.成立課程建設(shè)專家委員會，指導制定校院兩級課程建設(shè)規(guī)劃。實行課程負責人制度，完善各類課程標準和教學大綱。
3.加強課程平臺建設(shè)，提高課程建設(shè)的信息化水平。利用新建的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，建立課程中心，利用3-5年時間，實現(xiàn)全校4000門課程全部分批次上網(wǎng)工程。近三年所有立項在建校級及以上精品課程、特色課程、雙語課程、通識課程，以及網(wǎng)絡(luò)在線課程要在2016年12月份完成平臺建設(shè)。
4.加強核心課程建設(shè)。2016年度通過課程平臺，完成10門通識核心課程和100門專業(yè)核心課程的申報建設(shè)工作。
5.加強網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。堅持自主建設(shè)與引進共享相結(jié)合，積極參加國內(nèi)高�；騾^(qū)域慕課聯(lián)盟，組織教師承擔聯(lián)盟慕課建設(shè)任務(wù)，2016年為慕課聯(lián)盟提供具有我校特色的在線課程3-5門，建設(shè)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課程10門，引進優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)在線課程50門。
6.加強優(yōu)質(zhì)課程資源引進、跨校課程共享和校內(nèi)課程資源庫建設(shè)。
(八)堅持三個轉(zhuǎn)變，推進課堂教學改革
扎實推進“以教為主向以學為主、以教師為主向以學生為主、以課堂為主向課內(nèi)外結(jié)合”的三個轉(zhuǎn)變，構(gòu)建學生自主學習體系，提高學生自主學習能力。以“互聯(lián)網(wǎng)+”和翻轉(zhuǎn)課堂教學改革為抓手，探索混合式教學模式和參與式、討論式、案例教學、合作教學等新的教學方法，積極推進以學生學習為導向的課堂教學模式改革。
具體內(nèi)容與目標：
1.繼續(xù)推進基于“互聯(lián)網(wǎng)+教學”和“互聯(lián)網(wǎng)+課程”的創(chuàng)新課堂建設(shè)。2016年上半年， 完成學院教師層面的建設(shè)與展示活動，2016年下半年，進行校級創(chuàng)新課堂的檢查驗收。
2.繼續(xù)推進基于課堂教學方法改革的青年教學能手評選工作，2016年評出10名青年教學能手，面向全校進行課堂教學改革的示范。
3.繼續(xù)評選課堂教學模式改革示范項目。2016年評選10項，納入校級教學質(zhì)量工程建設(shè)項目。
4.推進“大班授課，小班研討”的教學運行機制，擴大小班授課班級的比例，減少大班授課的比例。2016年，大班授課的班級數(shù)量控制在班級總數(shù)的10%以下。班級人數(shù)達到200人的，必須分開組班，大班額人數(shù)一般控制在150人以下。
5.完善師生定期見面制度和課后輔導制度。
(九)突出能力考核，繼續(xù)推進考試綜合改革
改革學生評價考核方式，探索“分段教學、多次考核、多樣考試”。加強過程性考核，注重對作業(yè)、出勤、課堂表現(xiàn)、課外閱讀、課程論文等過程性環(huán)節(jié)的考察。推行多樣化考核方式，根據(jù)課程性質(zhì)和人才培養(yǎng)目標，可采取口試、筆試、操作、開卷考試、課程論文、項目設(shè)計等多種考核方式;實行教考分離、題庫命題、外出命題、機考等考試改革。
探索非標準化考核方式，重視對學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的評價，立足能力與素質(zhì)考查的非標準化、綜合性考核方式，探索免考、自測、自考等考核方式。2016年實現(xiàn)200門課程的外出命題，120門課程的機考，100門課程的題庫命題，100門課程的非標準化能力測試。
繼續(xù)加強考風建設(shè)，嚴抓考試紀律，嚴格考試督察。結(jié)合審核評估繼續(xù)加強考試專項評估工作。
(十)圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主題，開展教學質(zhì)量工程項目建設(shè)
圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主題，以提高學校本科教學質(zhì)量為目標，以推進改革和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享為手段，發(fā)揮項目示范輻射作用，爭取在省級教學質(zhì)量工程項目、教學研究立項和教學成果爭取更大突破，并做精做強。主要內(nèi)容與目標：
1.爭取獲得國家級教學質(zhì)量工程項目的重大突破。2016年，凝練我校教育教學改革主題，為2017年國家級教學成果獎的申報做好前期準備工作。
2.爭取省級教學質(zhì)量工程項目的更多突破。2016年，力爭獲得應用型人才培養(yǎng)專業(yè)支持計劃項目1項，省教學改革研究項目7-8項，省級實驗教學示范中心(含虛擬)1個，省級教學名師1-2個。
3.加強校級教學質(zhì)量工程項目的專項建設(shè)。一是2015年度、2014年度、2013年度、2012年度所有立項建設(shè)的課程類項目的中期檢查、結(jié)項驗收和項目鑒定。二是2016年度教學質(zhì)量工程項目的申報和評審工作，校級教學成果獎的評審工作。
(十一)加強教研室建設(shè)，推進教研活動制度化
發(fā)揮教研室建設(shè)在教育教學改革和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量中的積極作用，以教研室為單位積極開展基層教研活動，推進教研活動的制度化和常規(guī)化，以此不斷提升學校的教育教學研究水平。具體內(nèi)容與目標：
1.進一步規(guī)范教研室建設(shè)。優(yōu)化教研室建設(shè)，實行教師歸隊教研室;承擔學科基礎(chǔ)課的學院成立基礎(chǔ)課教研室;健全教研室制度建設(shè)，強化教研室資源配置;實行教研室負責人制度，加強對教研室主任的培訓和支持力度;規(guī)范教研室名稱，落實教研室責任，落實完善教研活動計劃，定期開展教研活動。
2.春季學期召開臨沂大學教研室建設(shè)經(jīng)驗交流現(xiàn)場會，重點交流教研室在課程建設(shè)、教學研究、隊伍建設(shè)、制度建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控等方面的好的做法和經(jīng)驗。
3.以教研室為單位進行教學改革與研討活動，加強教學成果的推選和示范，負責本學院校級和省級教改項目的設(shè)計、初審和立項后的研究工作。
4.2016年開展優(yōu)質(zhì)教研室評選活動，評出10個優(yōu)質(zhì)教研室。
(十一)教學質(zhì)量保障與審核評估工作
1.結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學建設(shè)目標，做好覆蓋人才培養(yǎng)全過程的質(zhì)量標準建設(shè)和相關(guān)教育教學制度的立、改、廢工作。制定我校本科專業(yè)評估指標體系，開展本科試點專業(yè)評估工作。
2.根據(jù)山東省教育廳對審核評估的進度安排，制定我校迎接審核評估工作實施方案，組建專項工作組，明確責任，細化要求，組織開展檢查、監(jiān)督、自評報告撰寫和材料準備等相關(guān)工作，以最佳狀態(tài)迎接教育部本科教學審核評估。
3.按照省教育廳要求組織做好學校2015年本科教學質(zhì)量報告和2016年專業(yè)人才培養(yǎng)狀況報告的編制工作。委托第三方評估機構(gòu)開展畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評價，提供畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評價項目報告。
4. 參考專業(yè)評估和國際認證標準體系，啟動工程教育專業(yè)認證推進工作，制定我�！豆こ探逃龑I(yè)認證推進工作方案》，組織遴選若干專業(yè)依照認證標準進行試點，爭取2-3年內(nèi)實現(xiàn)認證突破。
5、進一步完善常規(guī)教學質(zhì)量監(jiān)測，進一步加大課堂隨機監(jiān)測、畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量監(jiān)測、課程考試工作質(zhì)量監(jiān)測工作力度，完善領(lǐng)導干部聽課、同行聽課制度，落實學生教學信息員制度，注重教學質(zhì)量監(jiān)測反饋機制。加強教學質(zhì)量信息采集制度，做好本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集和分析，為科學決策提供數(shù)據(jù)支持。
(十二)教師教學能力提升工作
1.完善教師發(fā)展工作制度體系，營造、優(yōu)化教師發(fā)展環(huán)境。
2.繼續(xù)開展教師網(wǎng)絡(luò)培訓活動，制定全校教師和教學質(zhì)量監(jiān)測與管理人員網(wǎng)絡(luò)培訓管理辦法;出臺“雙師型”教師培養(yǎng)方案和青年教師導師制實施方案。
3.積極邀請校外教學名師開展教學培訓，定期舉辦與教學相關(guān)的主題研討會，幫助廣大教師提升教育教學水平。
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