一線教師觀后感
當(dāng)品味完一部影視作品后，這次觀看讓你有什么體會(huì)呢？這時(shí)候最關(guān)鍵的觀后感不能忘了。你想知道觀后感怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的一線教師觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一線教師觀后感1
看完了《一線教師》這本書(shū)，細(xì)細(xì)回味管老師的所作所為，我想作為一名語(yǔ)文老師所要做的，就是踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，干一行愛(ài)一行，更是快樂(lè)人生的必要智慧。我們需要的是用真誠(chéng)待人，用事實(shí)說(shuō)話，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)我們的智慧與愛(ài)心。“為渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！蔽覀儜�(yīng)該做學(xué)習(xí)型教師，不斷更新教育理念，開(kāi)拓創(chuàng)新，才能掌握發(fā)展的主動(dòng)，更能使自己在教海中搏擊暢游。因?yàn)橐粋�(gè)頭腦空空的人想要有所成就，那是不可能的。作為教師，我們要認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性。有了廣闊的知識(shí)、思維和表達(dá)就有了穿透力，備課上課就會(huì)輕松自如。你才明白成功并沒(méi)有你想象的那么難。
“把簡(jiǎn)單的事做好是不簡(jiǎn)單，把平凡的事做好就是不平凡。”管老師帶著夢(mèng)想上路，煥發(fā)了我對(duì)成功的渴望，從一樁樁小事做起，創(chuàng)造了從小學(xué)教師到特級(jí)教師的神話。的確，只有在失敗中成長(zhǎng)，在記錄中總結(jié)教育，你才會(huì)有所感悟，有所啟迪。一個(gè)人的內(nèi)涵，不在于他有多成功，而在于他承受了多少打擊。只有在深刻中才能有所發(fā)展，有所進(jìn)步。在教學(xué)中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)管老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和孜孜不倦的教學(xué)態(tài)度，爭(zhēng)取教育教學(xué)中有個(gè)新發(fā)展和突破。
當(dāng)然，除了要勤奮的'學(xué)習(xí)，更要善用智慧工作。有方法，才能不斷創(chuàng)新;有恒心，自會(huì)越挫越勇;有鉆勁，便會(huì)自我提升。“心態(tài)決定事態(tài)，用心改變事實(shí)�！蔽覀兊呐Σ皇且欢ㄒ蔀槊麕�，但可以明確自己前進(jìn)的方向，最起碼做一個(gè)恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)的教師，做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師。
再次回味此書(shū)，我覺(jué)得它為我指明了前進(jìn)的方向。在今后的教學(xué)生涯中，我將會(huì)像管老師那樣以持之以恒的態(tài)度把事情做好、做實(shí)。
一線教師觀后感2
我們的生命或許太短暫，短暫到無(wú)法擁有一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行，無(wú)法一睹自己心中的桃花源�！按竽聼熤�，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”也是許多人夢(mèng)中的“桃花源”。在三毛“撒哈拉的故事”中，我們有幸一睹。
《撒哈拉的故事》一書(shū)，以三毛在撒哈拉沙漠的經(jīng)歷為主線，用生動(dòng)有趣的文筆，描繪出撒哈拉威人的生活、大漠的狂野溫柔、活力四射的婚姻生活、戰(zhàn)爭(zhēng)與貧窮給人們帶來(lái)的苦難。她筆下的大漠如此真實(shí)，似乎觸手可及。
三毛筆下的撒哈拉威人，貧窮、迷信，但他們樸實(shí)、真誠(chéng)，不知道戰(zhàn)爭(zhēng)是什么，若“有良田美池桑竹之屬，阡陌交通”，便真真是桃花源的故人了。他們活著就是為了活著，平靜地度過(guò)光陰。這樣的生活雖在我們這些“文明人”眼中叫做“沒(méi)有價(jià)值的人生”，在他們自己看來(lái)，也該算是歲月靜好了吧。
可是，連上蒼都不眷顧這些樸實(shí)的人們。摩洛哥向撒哈拉發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，西班牙政府曾許諾“民族自決”給這片大漠帶來(lái)的生機(jī)，很快被戰(zhàn)火帶來(lái)的恐慌所覆蓋�？删褪窃谶@樣的情況下，在巴西里——游擊隊(duì)領(lǐng)袖死于摩洛哥人之手時(shí)，阿吉比等人為泄私憤冤枉沙伊達(dá)——巴西里的妻子出賣(mài)了巴西里，使得這樣一個(gè)無(wú)辜的善良女子慘死在自己的故鄉(xiāng)，自己的故鄉(xiāng)人手中。所謂對(duì)沙伊達(dá)的“會(huì)審”連給人說(shuō)話的余地都沒(méi)有。不僅沒(méi)人說(shuō)話，也沒(méi)有人提巴西里，更沒(méi)有人主持正義，只不過(guò)是殘酷的私刑。難道戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦痛還不夠嗎，還要去自相殘殺？是不是一種病態(tài)的心理在作祟？難道真的`如孔子所說(shuō)“人之初，性本惡”嗎？
不，大部分的人都是善良的，只有極少數(shù)人是如此。是物質(zhì)的貧乏導(dǎo)致如此嗎？還是精神的貧乏呢？該是精神的貧乏吧，如果他們有豐富的知識(shí)文化，接受了正確的思想教育，有正確的是非觀念，這樣的慘劇還會(huì)發(fā)生嗎？我不禁回想起魯迅在“《吶喊》自序”中所說(shuō)替俄國(guó)做了軍事偵探的中國(guó)人被日本人砍下頭顱示眾，四周中國(guó)人喝彩的場(chǎng)景——喝彩是因?yàn)樗麄兊挠廾粒鶎?xiě)的撒哈拉威人是否也如此呢？沒(méi)錯(cuò)，在和平年代，他們可以過(guò)著如《桃花源記》中所說(shuō)“怡然自樂(lè)”的生活，可在亂世，一些人因?yàn)闆](méi)有文化與思想的束縛，沒(méi)有正確的是非觀念，做出了不該做的事。沒(méi)有文明，就更不必說(shuō)法律與制度了。可是，如果撒哈拉沙漠出現(xiàn)了現(xiàn)代文明，那寶貴的撒哈拉民族文化，便如同滄海遺珠一般，湮沒(méi)于大漠黃沙。而在“文明人”的世界里，也并不是沒(méi)有無(wú)視法紀(jì)綱常的人。撒哈拉沙漠的未來(lái)，就要撒哈拉威人自己抉擇了。
三毛《撒哈拉的故事》寫(xiě)作之初是在大漠的照片中感受到前世的鄉(xiāng)愁，想必她的隨心之作也必定讓許多人心生感慨。吾讀罷全書(shū)亦甚有感觸，是為感想。
一線教師觀后感3
正值濮陽(yáng)市持續(xù)開(kāi)展“一創(chuàng)雙優(yōu)”活動(dòng)如火如荼之際，我校結(jié)合優(yōu)化干部作風(fēng)大競(jìng)賽活動(dòng)，向老師們發(fā)出了《讀點(diǎn)教育隨筆吧》的倡議，我有幸從賈校長(zhǎng)手中得到一本《一線教師》，隨手翻閱了幾頁(yè)，便愛(ài)不釋手，或在課間小讀，或在燈下細(xì)品，感動(dòng)于管建剛老師的“十個(gè)一線” 即“一線作業(yè)學(xué)、一線紀(jì)律學(xué)、一線協(xié)助學(xué)、一線情感學(xué)、一線育人學(xué)、一線自立學(xué)、一線個(gè)案學(xué)、一線激勵(lì)學(xué)、一線復(fù)習(xí)學(xué)、一線反思學(xué)”，鮮活生動(dòng)的個(gè)案描述，讓我受益匪淺。
教學(xué)是一種教和學(xué)，需要一些智慧和手段。教學(xué)中，管老師有滿(mǎn)腦子的奇思妙想，金點(diǎn)子一個(gè)接一個(gè)。小到作業(yè)的收繳，大到班風(fēng)的建設(shè)，管老師都是用心在琢磨。雖然他不是班主任，但他一直秉承著一個(gè)理念：一個(gè)好的'學(xué)科教師，表面上不是班主任，實(shí)際上他是看不見(jiàn)的班主任，他沒(méi)有班主任的名分，卻有班主任的使命。面對(duì)管老師我不禁汗顏，同樣是教書(shū)育人，同樣是站在一線，我缺少的是對(duì)教育的熱愛(ài)，對(duì)教育的反思，我只重視是否能夠利用新課程理念進(jìn)行課堂改革，提高課堂四十分鐘的有效率，卻忽略了一個(gè)好的學(xué)科教師應(yīng)有的，沒(méi)有班主任名分的班主任使命。比如說(shuō)學(xué)生的常規(guī)管理，我認(rèn)為科任老師只要備好課上好課就萬(wàn)事大吉了，至于學(xué)生爬高上低，站隊(duì)快慢，遲到早退等等都是班主任老師的事兒。讀了“一線紀(jì)律學(xué)”，讓我明白了，每一個(gè)老師都得介入學(xué)生的常規(guī)管理，不介入，就很難樹(shù)立起威信�！靶拧笔强坷蠋煹膶W(xué)識(shí)與人格，“威”則要靠老師的嚴(yán)格管理。
感謝管老師，給了我工作中的指南：“讓我再多一份真心、細(xì)心、信心、雄心，在樸實(shí)平淡的教育工作中做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的有心人。”感謝賈校長(zhǎng)，給我推薦了這本優(yōu)秀的書(shū) ——《一線教師》。
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