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小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2025-03-31 17:40:05 藹媚 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿

小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié)范文(通用10篇)

  在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢?下面是小編精心整理的小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié)范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié)范文(通用10篇)

  小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié) 1

  長(zhǎng)期以來(lái),我校的作文教學(xué)都普遍存在著學(xué)生厭煩作文課的狀況,一上作文課,學(xué)生沒(méi)有作文的欲望,沒(méi)有參與熱情。由于作文能力上不去,學(xué)生便抄襲、模仿、拼湊以完成作文。這樣的作文沒(méi)有生機(jī)、沒(méi)有活力,如一潭死水。

  為了落實(shí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,進(jìn)一步提高小學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),更新習(xí)作教學(xué)的理念,解決作文教學(xué)難題,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。根據(jù)這幾年的教學(xué)實(shí)踐我總結(jié)了以下培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的方法:

  一、練筆與積累同步

  小學(xué)生好奇心很強(qiáng),求知欲望很旺盛,對(duì)新鮮的事物感興趣。在習(xí)作教學(xué)中,我常常組織一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)讓他們進(jìn)行小練筆,如拔河比賽、跳繩比賽、猜字謎比賽或成語(yǔ)接龍比賽等,讓學(xué)生學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)……這些活動(dòng)不僅能為學(xué)生提供寫(xiě)作素材,讓他們有東西可寫(xiě),而且很大程度上調(diào)動(dòng)了他們的習(xí)作積極性,激發(fā)了他們的寫(xiě)作熱情。真正做到心有所思而寫(xiě),情有所感而發(fā)。讓我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都成為習(xí)作的源泉。另外,寫(xiě)讀后感也是一個(gè)練筆的好方法。我們班的學(xué)生都已養(yǎng)成了每天寫(xiě)讀后感的好習(xí)慣,他們會(huì)每天堅(jiān)持讀一篇文章,可以是一篇童話,也可以是一篇散文,還可以是寓言、古詩(shī)、小說(shuō)、神話……然后寫(xiě)下自己的體會(huì)?梢允且痪湓挘部梢允莾删浠蛘呤且欢卧捝踔烈黄暾淖x后感、一首小詩(shī)……但一定是自己心里最最想要表達(dá)的東西,言為心生嘛。

  “巧媳婦難為無(wú)米之炊”,要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力,首先必須讓學(xué)生多閱讀。俗話說(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟。”課文中大部分是名家名篇,有許多優(yōu)美的文章和片段,語(yǔ)言生動(dòng)形象,易感易學(xué),很適合學(xué)生閱讀。培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣,課內(nèi)的要積累,課外的也要積累,所以我建議我的學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)厚厚的摘抄本,把課文里的好詞好語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái),背誦自己喜歡的段落。另外我還建議我的學(xué)生閱讀課外書(shū)籍,引導(dǎo)他們把自己喜歡的詞句進(jìn)行分類,比如:寫(xiě)景的,寫(xiě)物的.,寫(xiě)人的……摘抄自己喜歡的好詞,可以是一個(gè)、兩個(gè)或者三個(gè)、四個(gè)……摘抄自己喜歡的好句,可以是一句、兩句……但是必須們每天堅(jiān)持。這樣到習(xí)作的時(shí)候?qū)W生無(wú)論寫(xiě)什么,腦海里就會(huì)涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)的詞句,大可信手拈來(lái),文思泉涌,何愁寫(xiě)不出好文章呢?

  二、修改與互評(píng)并行

  每一單元的課文都是本單元習(xí)作最好的例文,我便打破教學(xué)常規(guī),在學(xué)習(xí)第一篇課文的同時(shí)便向?qū)W生滲透習(xí)作方法。比如在完成人教版第十一冊(cè)第四單元的習(xí)作時(shí),我便在學(xué)習(xí)本單元第一課《人類只有一個(gè)地球》的同時(shí)向?qū)W生滲透“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”這類作文的習(xí)作技巧,首先要求學(xué)生收集關(guān)于環(huán)境保護(hù)的好詞好

  小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié) 2

  讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律之一,讀是吸收,寫(xiě)是傾吐,讀影響和制約著寫(xiě),寫(xiě)又反過(guò)來(lái)促進(jìn)了讀,小學(xué)作文教學(xué)隨筆。而就文取材的“小練筆”,是讀寫(xiě)結(jié)合最有效的載體。讀寫(xiě)結(jié)合已成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種有效的手段,一個(gè)重要的途徑。因此,在新課改理念的引領(lǐng)下,“小練筆”已躋身于閱讀教學(xué)的課堂,打開(kāi)了學(xué)生手腦并用,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面鋪開(kāi)的局面,成為語(yǔ)文教學(xué)園地里一道獨(dú)特的風(fēng)景!靶【毠P”走入了誤區(qū)甚至導(dǎo)致教學(xué)失敗的例子不勝枚舉。因此,要最大限度地發(fā)揮“小練筆”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用,扎實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),不能一哄而上,而要循序漸進(jìn),扎實(shí)推進(jìn)。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勗谡n堂教學(xué)中“小練筆”的一些做法和體會(huì)。

  一、把握文本,模仿經(jīng)典。

  朱熹云:“古人作文作詩(shī),多是模仿前人而作之,善學(xué)之既久,自然純熟!币?yàn)閺哪7缕鸩侥茉诶斫馀c表達(dá)、積累與運(yùn)用之間架起一條通途,可以說(shuō)仿寫(xiě)是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式。我們的.課文大多是經(jīng)過(guò)千錘百煉的經(jīng)典之作。這些文章或句式精美,或結(jié)構(gòu)精巧,或布局典范,或表現(xiàn)手法獨(dú)特。在教學(xué)時(shí),我們只要緊緊依托文本資源,抓住契機(jī),適時(shí)、適量的進(jìn)行經(jīng)典句、段、篇、立意等方面的模仿、遷移,在潛移默化中,學(xué)生就自然而然地掌握了基本的遣詞造句、布局謀篇之法。

  二、模仿典型句式,學(xué)會(huì)遣詞造句

  句是構(gòu)成段的最基本單位。文本中有許多精美片斷用了典型句式,教

  師在閱讀訓(xùn)練中要善于挖掘資源,精心選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn),進(jìn)行仿句練筆。典型句式的遷移練習(xí)不但實(shí)現(xiàn)了對(duì)課文經(jīng)典語(yǔ)句的有效吸收,而且使學(xué)生在模仿中創(chuàng)生出自己獨(dú)特的語(yǔ)言,讓學(xué)生真真切切地感受成功,提升語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。只有從仿句起步,得心應(yīng)手、融會(huì)貫通地掌握寫(xiě)句的方法,提高遣詞造句的能力,才能切實(shí)提高構(gòu)段、謀篇的能力。

  三、模仿精美語(yǔ)段,學(xué)會(huì)精巧構(gòu)思。

  片斷訓(xùn)練既是“連句成段”的終點(diǎn),又是“連段成篇”的起點(diǎn),如課文《貓》的第一段中,用了“說(shuō)它??吧,可是??”的句式來(lái)表達(dá)對(duì)性格古怪的大貓的喜愛(ài)之情。我在教學(xué)時(shí),在引領(lǐng)學(xué)生充分品讀、感悟語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生模仿該句式寫(xiě)寫(xiě)第二、三段中所描述的貓性格古怪之處。有學(xué)生這樣寫(xiě):貓的性格實(shí)在古怪!說(shuō)它溫柔可親吧,的確是呀,常用身子蹭你的腿?墒撬桓吲d的時(shí)候,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,它也一聲都不吭;說(shuō)它膽小吧,它的確什么都怕,可是它有時(shí)又是那么的勇猛,遇上蛇也敢斗一斗。

  然而,縱觀目前的閱讀教學(xué),“小練筆”隨意練的現(xiàn)象卻大量地存在著,不管是第一課時(shí)還是第二、第三課時(shí),每一節(jié)課都會(huì)“練你沒(méi)商量”,為寫(xiě)而寫(xiě)的情況比較嚴(yán)重。過(guò)多的形式讓學(xué)生眼花繚亂,甚至出現(xiàn)了不少“非語(yǔ)文”現(xiàn)象。我認(rèn)為就文取材的“小練筆”,要以文本為重要依托,善于挖掘和拓展文本資源,適時(shí)、適量的進(jìn)行訓(xùn)練。

  小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié) 3

  小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志,但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。本文從四個(gè)方面具體論述怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高農(nóng)村孩子的寫(xiě)作水平。

  一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

  二、從讀學(xué)寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合。

  三、練是關(guān)鍵,練說(shuō)練寫(xiě)。

  四、重視作文講評(píng),作文批改、修改。

  小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志,但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。這幾年來(lái),本人主要從事農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文,一提起筆就抓耳撓腮,經(jīng)了解有幾方面的原因:

  1、覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě),亂編的多。

  2、語(yǔ)言積累少,干巴巴的,難以寫(xiě)具體。

  3、對(duì)周圍事物沒(méi)有留心觀察。

  4、缺乏想象力。

  5、題材千篇一律,難以表達(dá)真情實(shí)感。針對(duì)以上問(wèn)題,如何來(lái)提高農(nóng)村孩子的寫(xiě)作能力呢?下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。

  一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

  學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素,學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān),而是勤奮的探索,執(zhí)著的追求。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師!蔽覈(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”

 、僮寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下,繞有興趣地學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,是小學(xué)作文教學(xué)的第一步,也是作文教學(xué)成功的向?qū)。如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣呢?

  讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內(nèi)容,以“趣”激趣。

  作文命題應(yīng)開(kāi)放,出寬題,緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活,以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望,有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。如根據(jù)學(xué)生的思想情況,命題為《××,我想對(duì)你說(shuō)》。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容,游戲前,告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程,注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程,討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈,自然會(huì)說(shuō)得興致勃勃,寫(xiě)起來(lái)就不難了,而且有興趣了。

  以成功的喜悅,激發(fā)寫(xiě)作欲望。

  要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文,最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,并逐步養(yǎng)成習(xí)慣,滿懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí),在實(shí)踐中我具體做好以下工作:首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀,小作者的眼睛會(huì)一亮,神情高興。哪怕學(xué)生寫(xiě)得很不成功,也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀,以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì),為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”,哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫(xiě)得好或一個(gè)地方有新意,也要為其叫好。讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫(xiě)”,從“怕寫(xiě)”向“要寫(xiě)”、“樂(lè)寫(xiě)”邁步,循序漸進(jìn),最后達(dá)到共同的目標(biāo)。第三是辦好班級(jí)的習(xí)作園地,把優(yōu)秀的篇,段張貼在上面,供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。

  開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng),激發(fā)寫(xiě)作興趣。

  小學(xué)生好奇心強(qiáng),愛(ài)表現(xiàn),形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開(kāi)展課前讀報(bào)活動(dòng),讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作,或是宣讀從作文選上看到的好文章,精彩片斷等等,使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了表現(xiàn)自己,在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng),競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明,由于競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長(zhǎng),因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒(méi)有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己,好勝心強(qiáng),開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng),給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的'氛圍,激發(fā)學(xué)生“我要寫(xiě)”的興趣,還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。

  我們還可以用導(dǎo)語(yǔ)激趣,創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫(xiě)作興趣是作文教學(xué)的突破口,是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。

  二、從讀學(xué)寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合。

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定:“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識(shí)和技能。”閱讀是吸收,寫(xiě)作是表達(dá),閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ),學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng),利于學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě),促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高,這也是作文教學(xué)的基本途徑。

  1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。

  我們?cè)趯?xiě)作教學(xué)實(shí)踐中,作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后,注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法進(jìn)行分析。如學(xué)習(xí)《憶爸爸》這篇課文,作者是采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式,先總寫(xiě)爸爸有什么好品質(zhì),再舉例分述爸爸各個(gè)好品質(zhì),最后總結(jié)。其中第二部分寫(xiě)得最具體,分別從幾件具體的事例,表現(xiàn)出爸爸的精神品質(zhì),記敘詳略得當(dāng),主次分明。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文,理解課文內(nèi)容,還要注意引導(dǎo)學(xué)生分析這篇寫(xiě)人文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和表達(dá)方式,理解作者是如何選材如何把人物形象寫(xiě)具體生動(dòng),即對(duì)寫(xiě)人文章可以怎樣謀篇布局。又如學(xué)習(xí)《記金華雙龍洞》,注意學(xué)習(xí)游記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在教學(xué)中持之以恒地把寫(xiě)作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中,通過(guò)長(zhǎng)期的潛移默化提高學(xué)生的習(xí)作能力。

  2、聯(lián)系課文,適當(dāng)摹仿,仿中求創(chuàng)。

  中外作家歷來(lái)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造,但在寫(xiě)作中可以適當(dāng)摹仿。例如在寫(xiě)作《參觀××公園》時(shí),學(xué)生一開(kāi)頭就可以描寫(xiě)參觀前的天氣情況,這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文《第一次跳傘》中的第一自然段。雖然公園里沒(méi)有“機(jī)場(chǎng)”、“飛機(jī)”等景物,但可以有“藍(lán)天上飄浮著朵朵白云,正從東方升起的朝陽(yáng)……”也可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文《參觀劉家峽水電站》中的第一自然段,用開(kāi)門見(jiàn)山的方法點(diǎn)題,什么時(shí)候,我和誰(shuí)高高興興地去參觀××公園。在這樣的引導(dǎo)下,學(xué)生很快就學(xué)會(huì),為本次作文開(kāi)了個(gè)好頭,亦為主題思想的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)仿寫(xiě)的同時(shí)也注意求創(chuàng),寫(xiě)出具有自己特色的習(xí)作。

  3、加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  常言道:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。其中道出一個(gè)深刻道理:文章源于積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度,才可能文思如涌,筆下生花。否則,縱有思緒萬(wàn)千,筆下也難有片言只語(yǔ)。古代的一些文人學(xué)士,如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒(méi)學(xué)過(guò)語(yǔ)法,修辭、邏輯,但能寫(xiě)出千古流傳的好文章,其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品,形成了敏銳的語(yǔ)感。所以語(yǔ)言的積累,語(yǔ)感的形成,有懶于多讀多背,實(shí)踐證明,運(yùn)用語(yǔ)言文字,寫(xiě)作能力的的形成,也需多讀多背,課內(nèi)多讀,課外也需多讀多背。在教學(xué)中,必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇,讀時(shí)做到眼到、口到、心到,還要適當(dāng)增加背誦的量。通過(guò)讀、背使學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備起來(lái),提起筆來(lái)就不會(huì)難了。

  4、做讀書(shū)筆記。

  讀書(shū)筆記指的是人們?cè)陂喿x書(shū)報(bào)時(shí)所作的一些文字記錄。寫(xiě)讀書(shū)筆記是一種很好的讀書(shū)方法,寫(xiě)讀書(shū)筆記可以提高我們的思維能力和寫(xiě)作能力,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。③所以要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記,要做好課內(nèi)課文的讀書(shū)筆記,但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物,并作好讀書(shū)筆記。具體的方法在閱讀時(shí)摘錄書(shū)中的優(yōu)美詞語(yǔ),妙語(yǔ)妙句,精彩片段……并反復(fù)吟誦,只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累,語(yǔ)言才會(huì)豐富,寫(xiě)作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì)涌向筆端。

  閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫(xiě)”,但這也需要我們老師們長(zhǎng)期有目的地培養(yǎng),讓學(xué)生從閱讀中積累語(yǔ)言材料。從讀中學(xué)寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合,提高寫(xiě)作能力。

  小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié) 4

  我校語(yǔ)文組在學(xué)校行政的關(guān)心支持下,于20xx年下期確定了《小學(xué)作文活動(dòng)化教學(xué)研究策略》課題,并在市教育局立項(xiàng)。我們課題組的成員經(jīng)過(guò)幾年的研究實(shí)驗(yàn),不斷實(shí)踐,不斷總結(jié)完善,做到了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和理論研究一體化。下面我就20xx年至20xx年在這一年來(lái),所做的工作來(lái)談幾點(diǎn)。

  一、利用活動(dòng)化教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

  我們?nèi)晷〉拇蟛糠謱W(xué)生來(lái)自于郊區(qū)的農(nóng)村和倒閉的廠礦子弟。正由于處于這種情況,學(xué)生的生活比較窄小、單調(diào)、課外的知識(shí)面窄,對(duì)大自然的景物、社會(huì)現(xiàn)象、一般的生活情景了解不多,認(rèn)識(shí)膚淺,寫(xiě)作文時(shí),往往無(wú)話可說(shuō),描寫(xiě)的景物也是干巴巴,敘述事情記流水帳,寫(xiě)人則是千人一面。我們語(yǔ)文組的老師,在這幾年一直利用活動(dòng)化來(lái)教學(xué),組織學(xué)生把社會(huì)上一些常見(jiàn)的事物、現(xiàn)象記錄下來(lái),作為寫(xiě)作素材,有時(shí)老師親自帶領(lǐng)學(xué)生出去旅游。如我教學(xué)生寫(xiě)景的作文時(shí),我組織學(xué)生到秀流公園參觀。而秀流公園是大家常去的地方,但小學(xué)生游秀流公園注重的是玩,對(duì)于公園的景、人事大多不甚注意,之所以我組織學(xué)生去之前,給學(xué)生提出了寫(xiě)作要求,然后帶領(lǐng)學(xué)生重游秀流公園,看到景物,老師在一邊解說(shuō)、點(diǎn)撥,學(xué)生就有話可說(shuō),描寫(xiě)的景物也形象具體了。學(xué)生寫(xiě)完后,指導(dǎo)學(xué)生按以下的步驟修改:明確要求交流感悟示范導(dǎo)改自我修改(互相評(píng)議),最后講評(píng),也是按以下的步驟進(jìn)行:明確標(biāo)準(zhǔn)典型講評(píng)品讀交流鞏固延伸。這樣學(xué)生既了解了自己,又了解了別人,也找出了差距,還掌握了寫(xiě)作方法,給學(xué)生一個(gè)優(yōu)越的創(chuàng)造空間,解除了心靈的桎梏,放飛了自由的翅膀,展示了智慧的靈光,學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng),之所以學(xué)生能寫(xiě)出有個(gè)性的作文。

  二、利用活動(dòng)化作文教學(xué),落后生不再掉隊(duì)

  落后生一直是老師的一塊心病,特別是在寫(xiě)作方面的教學(xué),更是頭痛的厲害,因此,我們充分遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和好動(dòng)的心理特征,投其所好地營(yíng)造生動(dòng)活潑的習(xí)作氛圍,創(chuàng)設(shè)適應(yīng)兒童需求和發(fā)展的操作時(shí)間活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng),把學(xué)生帶入特定的情境中,學(xué)生的好動(dòng)心理就獲得了滿足,這樣學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣。但為了進(jìn)一步證實(shí)成果的可靠性和可行性,我從學(xué)校抽出了40名落后生進(jìn)行了作文能力水平評(píng)價(jià)測(cè)試分析表。

  學(xué)生作為呢能力水平評(píng)價(jià)測(cè)試分析表項(xiàng)目人平分人平字?jǐn)?shù)學(xué)生人數(shù)xx%第二輪xx%第三輪xx%審題正確率40中心明確率40層次清楚率40修辭使用率40從表中可以看出這些落后生的`人平分、人平字?jǐn)?shù)、審題正確率、中心明確率、層次清楚率、修辭使用率都有了明顯的提高,而且一次比一次要好,實(shí)踐證明,我們的實(shí)驗(yàn)是成功的。

  三、利用活動(dòng)化教學(xué),學(xué)生作文初顯成效

  興趣是求知的先導(dǎo),傳統(tǒng)的作文課,以教師講解為主,教師是“站在岸上教游泳,”學(xué)生是“站在岸上學(xué)游泳”,模式呆板,方法枯燥無(wú)味,激不起學(xué)生寫(xiě)作興趣。而應(yīng)用活動(dòng)化作文教學(xué)使他們樂(lè)于寫(xiě)作。具體體現(xiàn)在學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng),教師相機(jī)出示任務(wù),指導(dǎo)觀察,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)口的習(xí)慣,激起內(nèi)在動(dòng)機(jī),個(gè)性特長(zhǎng)得以發(fā)展,能用我手寫(xiě)我心,寫(xiě)出來(lái)的作文言之有物、言之有序、言之有情。

  以往,我校學(xué)生的作文在正規(guī)的刊物報(bào)刊上發(fā)表是零,但我校自從采用了活動(dòng)化作文教學(xué)后,獲獎(jiǎng)的作品層出不窮,就20xx年上期至20xx年上期就有30多篇作品在市教育局獲一、二、三等獎(jiǎng)。我和曹滿英老師指導(dǎo)黃宇寫(xiě)的《買蘿卜》、黃賢娥寫(xiě)的《學(xué)會(huì)保護(hù)自己》分別在《小學(xué)生導(dǎo)刊》的20xx年的11期至12期和20xx年7期至8期發(fā)表。

  四、采用活動(dòng)化教學(xué),鍛煉了語(yǔ)文組的教師,使他們的寫(xiě)作

  能力和自身的綜合素質(zhì)都有所提高。

  課題組全體成員將自己在教學(xué)時(shí)間中所獲得的心得體會(huì)上升到理論高度,攢寫(xiě)教學(xué)論文。在這一年來(lái),教師寫(xiě)的論文在市里有26篇獲獎(jiǎng)。如唐廷艷寫(xiě)的《談?wù)勅绾谓M織小學(xué)活動(dòng)化作文教學(xué)》在市里獲一等獎(jiǎng),并在百度網(wǎng)站發(fā)表,《資興積極營(yíng)造良好的未成年人成長(zhǎng)環(huán)境》在《郴州日?qǐng)?bào)》發(fā)表,《淺談如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性化的作文》、《釣龍蝦》教學(xué)設(shè)計(jì),歐資慧寫(xiě)的《差生作文教學(xué)三得》、《創(chuàng)設(shè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力》、李美玲寫(xiě)的《情感教學(xué),誘導(dǎo)作文》,袁衛(wèi)萍寫(xiě)的《作文要有個(gè)性化》、《運(yùn)用音像教材提高小學(xué)生口語(yǔ)水平的粗淺體會(huì)》,曹滿英寫(xiě)的《觀察、體驗(yàn)生活,擴(kuò)展作文實(shí)踐活動(dòng)的空間》等論文,還在小組內(nèi)廣泛交流學(xué)習(xí)。

  五、問(wèn)題與討論

  活動(dòng)化作文教學(xué),顯示了巨大的優(yōu)勢(shì),也的確產(chǎn)生了顯著的效果,但從目前的條件設(shè)備,師資力量等方面來(lái)說(shuō),還存在一些問(wèn)題。

  1、個(gè)別實(shí)驗(yàn)教師在課題研究過(guò)程中還未能靈活利用活動(dòng)化作文教

  學(xué)模式來(lái)教學(xué)。

  2、開(kāi)發(fā)作文教學(xué)資源還不夠。

  3、課件制作方面要加強(qiáng)。

  小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié) 5

  作文體現(xiàn)了學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)本人多年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我覺(jué)得要提高小學(xué)生的作文水平,離不開(kāi)以下四方面的“重視”。

  一、重視學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。

  “讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”一個(gè)只讀語(yǔ)文課本的學(xué)生是萬(wàn)萬(wàn)寫(xiě)不出好作文的。視野狹窄、語(yǔ)匯貧乏、語(yǔ)感欠缺是學(xué)生寫(xiě)作道路上的三個(gè)絆腳石。要想踢開(kāi)它們,必須要注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣,引導(dǎo)他們養(yǎng)成自主閱讀課外書(shū)籍的習(xí)慣。每周確保一節(jié)課讓學(xué)生拿出自己喜歡的課外書(shū)自由閱讀。教師不加干涉,但要在讀書(shū)的選擇上加以引導(dǎo),使其既能好讀書(shū),又能讀好書(shū)。其次務(wù)必告訴學(xué)生讀書(shū)一要有自己的感受和體會(huì),并通過(guò)有感情地朗誦,寫(xiě)讀書(shū)心得等方式表達(dá)出來(lái)。二要善于積累語(yǔ)匯,遇見(jiàn)優(yōu)美的詞句段章要摘抄在專門的筆記本上,以備后用。三要細(xì)心領(lǐng)會(huì)別人構(gòu)思謀篇,表情達(dá)意的方法技巧。如此用心讀書(shū),定能開(kāi)啟文思,在寫(xiě)作時(shí)左右逢源,妙筆生花。

  然而,遺憾的是農(nóng)村孩子受家庭經(jīng)濟(jì)和家庭教育的限制,課外書(shū)寥寥無(wú)幾。怎么辦?可以讓學(xué)生相互交換課外書(shū),可以成立班級(jí)圖書(shū)角,實(shí)行資源共享。教師也可以拿出自己的藏書(shū)和學(xué)生一起分享。何況現(xiàn)在除了語(yǔ)文課本,每學(xué)期還配有一本補(bǔ)充教材《語(yǔ)文閱讀》,如果學(xué)生能在一學(xué)期里用心讀好這一本書(shū),未嘗不是一種收獲。

  二、重視閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練和寫(xiě)作方法的探討。

  一篇課文就是一篇很好的例文。通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀、誦讀、品讀、悟讀、演讀等多形式的朗讀訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。有了良好的語(yǔ)感,學(xué)生才會(huì)寫(xiě)出文句通暢、清新生然的作文來(lái)。閱讀教學(xué)中教師還要有將讀寫(xiě)結(jié)合的意識(shí),在總結(jié)課文的階段引導(dǎo)學(xué)生探討一下課文的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么。這些寫(xiě)作特點(diǎn)有很多是在習(xí)作訓(xùn)練中要求學(xué)生掌握運(yùn)用的。比如:首尾照應(yīng)、前后呼應(yīng)、有詳有略、巧用修辭、動(dòng)靜虛實(shí)結(jié)合、正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托等,就是一些常用的寫(xiě)作技巧,要在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生明了是怎么回事,起碼有一個(gè)感性上的認(rèn)識(shí),然后逐步引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練的過(guò)程中加以理性的運(yùn)用。

  三、重視寫(xiě)作基本功的訓(xùn)練。

  填空、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)是三種常用的寫(xiě)作基本功的訓(xùn)練類型。填空通常是給出一段不完整的話,省略了個(gè)別關(guān)鍵性或修飾性的詞句,讓學(xué)生調(diào)動(dòng)平時(shí)的語(yǔ)言積累,恰如其分的填充出來(lái)。改寫(xiě)一般包括擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、句式改寫(xiě)、修辭改寫(xiě)和文體改寫(xiě)幾種。擴(kuò)寫(xiě)可以訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用積累的語(yǔ)匯,學(xué)習(xí)如何把作文寫(xiě)生動(dòng)具體形象。而縮寫(xiě)則與擴(kuò)寫(xiě)是逆向的,它要求學(xué)生能從一個(gè)“枝繁葉茂”的長(zhǎng)句中刪繁就簡(jiǎn)準(zhǔn)確抓住主干(主要意思),學(xué)習(xí)把語(yǔ)句寫(xiě)得簡(jiǎn)潔有力。句式改寫(xiě)就是根據(jù)句子語(yǔ)氣表達(dá)的需要在陳述句、感嘆句、祈使句、反問(wèn)句等不同的'句式間相互進(jìn)行轉(zhuǎn)換,而句意不變。此外句子中的修辭手法也可以進(jìn)行改寫(xiě)訓(xùn)練。如把陳述句轉(zhuǎn)換成比喻句、擬人句,或使用夸張、對(duì)比等修辭進(jìn)行改寫(xiě),以求增強(qiáng)表達(dá)的效果。文體改寫(xiě)常見(jiàn)于古文今譯。一篇古詩(shī)文在理解內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)思想情感的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際,添加進(jìn)自己的聯(lián)想和想象成分,寫(xiě)成一篇文情并茂的現(xiàn)代文。續(xù)寫(xiě)則僅供開(kāi)頭,留出余地,讓學(xué)生自由發(fā)揮續(xù)寫(xiě)完整。

  除上述外,教師還可鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記或周記的習(xí)慣。只要勤奮練筆,滴水穿石,必會(huì)日久功成。

  四、重視習(xí)作成果的交流展評(píng)。

  作文是學(xué)生腦力勞動(dòng)的成果。對(duì)于每個(gè)學(xué)生的每篇作文教師都應(yīng)給予耐心的指導(dǎo),足夠的關(guān)注。作文評(píng)語(yǔ)中盡量多一些贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的話。即使面對(duì)一篇很糟糕的作文,也要善于從一堆泥沙中淘出幾顆閃光的金子,揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆,幫助他們找到寫(xiě)作成功的動(dòng)力源泉。要多開(kāi)展一些作文展評(píng)交流活動(dòng),展示優(yōu)秀作文,鼓勵(lì)學(xué)生投稿,參加各類作文競(jìng)賽,出辦作文手抄報(bào)。有條件的可以把學(xué)生的好作文打印出來(lái)匯成一本《班級(jí)優(yōu)秀作文薈萃》。由此滿足學(xué)生內(nèi)心的成就感,同時(shí)也讓他們體驗(yàn)到寫(xiě)作的樂(lè)趣,變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”,真心熱愛(ài)上寫(xiě)作。

  盡管很努力,但學(xué)生的資質(zhì)稟賦不同,相同的教法之下,寫(xiě)作水平依舊是良莠不齊。所以,作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。提高每個(gè)學(xué)生的作文水平是我們每位語(yǔ)文教師最大的心愿。為了實(shí)現(xiàn)這一心愿,還需要我們長(zhǎng)期不懈地努力探索和實(shí)踐。

  小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié) 6

  幾年來(lái),我校以作文教學(xué)為突破口,開(kāi)展了大量的校本教研活動(dòng)。先后開(kāi)展了兩年全校系列作文教學(xué)公開(kāi)研討活動(dòng),開(kāi)展了兩屆大型作文競(jìng)賽活動(dòng),學(xué)生獲獎(jiǎng)作品有80余篇次,作文教學(xué)論文獲獎(jiǎng)60多篇次,發(fā)表教學(xué)論文10余篇次,網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)研究課題獲市一等獎(jiǎng),06年被確立為省規(guī)劃課題。學(xué)校確立以作文教學(xué)帶動(dòng)語(yǔ)文改革的思路,為學(xué)校的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。下面我主要從三個(gè)實(shí)踐層面總結(jié)回顧本校作文改革經(jīng)驗(yàn)和做法。

  一、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生作文創(chuàng)新

  以現(xiàn)代信息技術(shù)為龍頭的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展是國(guó)際潮流,從計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)到計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)再到多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),理念更新之快,技術(shù)進(jìn)步之神速,都為教育工作者提供了施展才華的天地。同樣,也對(duì)廣大教育工作者提出了更高的要求,以適應(yīng)新的形勢(shì)的需要和課程改革的需要。

  我校在這樣的大環(huán)境中,為了滿足新課程改革和學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新的需要,在四年中先后投入了200多萬(wàn)元進(jìn)行了現(xiàn)代教育裝備的改造。目前已經(jīng)將“閉路電視網(wǎng)、校園信息網(wǎng)和多媒體資源網(wǎng)”進(jìn)行了整合,達(dá)到了“三網(wǎng)合一”的綜合應(yīng)用階段,十四個(gè)多媒體計(jì)算機(jī)教室保障了新課程改革的順利進(jìn)行,多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的雛形已經(jīng)初步顯現(xiàn)。

  在現(xiàn)有的條件基礎(chǔ)上,各學(xué)科開(kāi)展了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試,取得了一定的成果。在作文教學(xué)改革中,為了推進(jìn)信息課程和語(yǔ)文教學(xué)課程的不斷整合,我先后建設(shè)了《青藤閣作文教學(xué)網(wǎng)站》和《世紀(jì)網(wǎng)!穬蓚(gè)專業(yè)作文教學(xué)網(wǎng)站,進(jìn)行了一些網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)改革的嘗試。

  提高學(xué)生作文能力的一個(gè)關(guān)鍵因素是學(xué)生能否擁有足夠的信息資源和信息資源能否得到交流和溝通。信息的貧乏造成思想的貧乏。傳統(tǒng)作文教學(xué)中,教師的教學(xué)往往局限于課堂知識(shí)的傳授,學(xué)生也局限于課堂知識(shí)的習(xí)得。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為我們解決學(xué)生的信息資源不足提供了條件,展開(kāi)網(wǎng)上閱讀是一條良好的途徑。

  網(wǎng)上閱讀具有很多優(yōu)勢(shì)。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定他們更喜歡接受形象化的東西。網(wǎng)上閱讀具有圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的特點(diǎn),有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力,同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人喜好有選擇地閱讀,能按照自己的方式思考問(wèn)題。新大綱提出,六年制不少于150萬(wàn)字。電腦具有大信息量的特點(diǎn),這就使學(xué)生的閱讀在量上有了保證。同時(shí)網(wǎng)上閱讀可以充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用,閱讀材料由教師提供,經(jīng)過(guò)教師的篩選,閱讀材料會(huì)更適合于學(xué)生,使學(xué)生避免接觸不健康的東西。我在世紀(jì)網(wǎng)校中專門開(kāi)設(shè)閱讀專欄,為學(xué)生提供文本閱讀、文本理解、歇后語(yǔ)學(xué)習(xí)、古詩(shī)詞學(xué)習(xí)等內(nèi)容,為學(xué)生接觸更多的信息提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。

 。1)充分利用好學(xué)校內(nèi)部的人文資源。在我們學(xué)校里的語(yǔ)文老師,可以說(shuō)都是本地區(qū)最優(yōu)秀的老師,他們都有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),在教育教學(xué)上都有各自的方法。我在02年開(kāi)始著手建立,邀請(qǐng)全校語(yǔ)文教師都在網(wǎng)站中注冊(cè)名字。學(xué)生只要在我的作文教學(xué)網(wǎng)站上發(fā)表文章,那么這些教師就可以在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行一些點(diǎn)評(píng)和輔導(dǎo),有些管理的教師甚至可以在線修改學(xué)生的作文。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的使用后,發(fā)現(xiàn)青藤閣網(wǎng)站在交互性上存在著一些不足,為了加強(qiáng)交互性,提高學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣,又建設(shè)了《世紀(jì)網(wǎng)校》進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)。在兩個(gè)網(wǎng)站的整合教學(xué)中,學(xué)生興趣得到激發(fā)。目前已經(jīng)有200多名學(xué)生在網(wǎng)校中注冊(cè)并發(fā)表文章,最長(zhǎng)的文章已經(jīng)達(dá)到一萬(wàn)多字,在各級(jí)刊物合報(bào)紙發(fā)表文章30余篇。

 。2)注意利用好學(xué)校外部的教師資源。教師是社會(huì)的.財(cái)富,但是這種財(cái)富的利用率卻不高,原因就是教師的地域性的限制。如今信息社會(huì)雛形初現(xiàn),教師資源的充分利用可以大大加速社會(huì)教育改革的步伐。一些優(yōu)秀的教師資源可以在不同的地域得到充分的發(fā)揮利用。在我的《青藤閣》里,就有好多的外校同行注冊(cè)參于我的網(wǎng)頁(yè),給學(xué)生的作文提出很多的建議,對(duì)作文教育教學(xué)改革發(fā)表不同的觀點(diǎn)和看法,發(fā)表了一些實(shí)用的作文教學(xué)隨筆和技法指導(dǎo)的文章。很多學(xué)生和家長(zhǎng)都可以在網(wǎng)站上和這些教師溝通交流。

 。3)盡可能的利用好家長(zhǎng)資源。在眾多的教育資源中,家長(zhǎng)資源是一塊最重要的資源。但是這最重要的資源也是浪費(fèi)最大的資源。很多時(shí)候,家長(zhǎng)僅僅是一個(gè)作文差生的“焦急的旁觀者”。為什么呢?我想是教育神秘的面紗在作怪,很多教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為教育是專業(yè)的知識(shí),家長(zhǎng)是無(wú)能教好自己的孩子的。其實(shí)教育并不神秘,它的專業(yè)性只要在一定范圍中得到一些普及,家長(zhǎng)是完全有能力輔導(dǎo)好孩子的作文的。為此我在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)上推出一些作文輔導(dǎo)的教案和作文訓(xùn)練設(shè)計(jì)的內(nèi)容,供廣大家長(zhǎng)選擇使用。

 。4)推薦學(xué)生結(jié)識(shí)網(wǎng)上名家。全國(guó)有千千萬(wàn)萬(wàn)的教育家,很多名家都開(kāi)辟了網(wǎng)上課堂。那里有作文發(fā)表的園地,還有作文輔導(dǎo)的課堂,也有介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專欄。學(xué)生如果能夠結(jié)識(shí)這樣的千里之外的老師一定也是可以獲益匪淺的,F(xiàn)在有些家長(zhǎng)“談網(wǎng)色變”,大多是強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面的東西,只要利用好網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)習(xí)就會(huì)變得輕松而有趣了。

  網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的課題研究,不但促進(jìn)了學(xué)生作文興趣的提高,也一定層面促進(jìn)了學(xué)校的作文教學(xué)氛圍的形成,推動(dòng)學(xué)校教學(xué)研究工作深入進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)作文課題研究獲得市課題評(píng)選一等獎(jiǎng),發(fā)表了300多篇學(xué)生作文。

  二、推進(jìn)快樂(lè)作文教學(xué),讓孩子關(guān)注生活

  世界是多元的,五彩的,我們的作文應(yīng)該是開(kāi)放的,創(chuàng)新的,快樂(lè)的。新課程標(biāo)準(zhǔn)在寫(xiě)作上的總目標(biāo)是:能具體明確,文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要,運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。這一目標(biāo),對(duì)小學(xué)高段學(xué)生的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)的定位是切合學(xué)生實(shí)際的,要求也是可以達(dá)到的。當(dāng)然,新課程標(biāo)準(zhǔn)在寫(xiě)作的要求中更重視學(xué)生對(duì)情感態(tài)度的培養(yǎng),只有為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間,減少對(duì)寫(xiě)作的束縛,才能實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的個(gè)性化,使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受?鞓(lè)作文課題實(shí)施,就是基于一個(gè)可達(dá)成的總目標(biāo)和關(guān)注學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的情感態(tài)度培養(yǎng)的角度提出來(lái)的。快樂(lè)作文,就是讓學(xué)生放飛思想的羽翼,立足生活,觀察生活,發(fā)揮小學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)進(jìn)行作文。我們力爭(zhēng)做到從“小作文”到“放膽文”的改變,實(shí)現(xiàn)“要我寫(xiě)”到“我要寫(xiě)”的轉(zhuǎn)變?梢赃@么說(shuō)快樂(lè)作文的實(shí)質(zhì)就是減少束縛,立足生活,鼓勵(lì)創(chuàng)新。是我校“以人為本,張揚(yáng)個(gè)性,和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)。

  小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié) 7

  在日常語(yǔ)文教學(xué)中,也許大家和我一樣,深感作文教學(xué)是一大難題。許多學(xué)生一提作文就頭疼,任老師講的如何口干舌燥,他還是無(wú)從下筆。通過(guò)實(shí)踐,我逐漸總結(jié)出一些規(guī)律,有益于提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作水平,在此與大家共勉。

  一、提高學(xué)生寫(xiě)作興趣

  興趣是最好的老師,只有先讓學(xué)生對(duì)作文感興趣了,他才會(huì)愿意去寫(xiě),認(rèn)真去寫(xiě),也只有這樣,才能寫(xiě)出好文章,進(jìn)而提高語(yǔ)文水平。

  1、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境,激發(fā)寫(xiě)作興趣

  1)、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境,如預(yù)先布置學(xué)生去觀察某一特定的景物,或參加某一次活動(dòng),或記述熟悉的某一個(gè)人,這樣學(xué)生有話可說(shuō),容易完成作文。

  2)、在作文命題上,除了做到切合學(xué)生生活實(shí)際,除具有啟發(fā)性外,還應(yīng)遵循“由易到難,由小到大”的認(rèn)識(shí)規(guī)律,如寫(xiě)人作文,可分別出《我的媽媽》、《他就是這樣的人》等小題目,讓學(xué)生先克服“無(wú)從寫(xiě)起”的困難。

  2、寓教于樂(lè),培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

  作文講評(píng)要做到生動(dòng),新奇多樣,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中明白

  好在哪里?錯(cuò)在哪里?

  1)、生動(dòng)。不必連篇累地大講應(yīng)該怎樣,不該怎樣,而應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生從范例中體會(huì)到寫(xiě)作規(guī)律。對(duì)學(xué)生習(xí)作中那些夸大其詞的描寫(xiě)、啼笑皆非的想象,張冠李戴的用詞等比較普遍、典型的錯(cuò)誤,可通過(guò)繪聲繪色的朗讀,讓學(xué)生指導(dǎo)錯(cuò)在何處。使他們加深印象,糾正錯(cuò)誤。

  2)、新奇。范文選讀要注意選擇那些充滿情趣,富有特色又符合教學(xué)要求的文章或習(xí)作,力求激發(fā)學(xué)生的悟性,從中得到啟迪。我曾給學(xué)生做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn),用一小碗醋和鹽混成的水,讓他們辨別滋味,由此引發(fā)孩子興趣,孩子們表現(xiàn)積極,課堂氣氛異;钴S,孩子們寫(xiě)出了自己的感受,水平也有了提高。

  3)、多樣。講評(píng)形式多樣,可以避免學(xué)生因單調(diào)重復(fù)產(chǎn)生厭煩情緒,提高學(xué)習(xí)興趣。①綜合講評(píng):針對(duì)習(xí)作中的共同問(wèn)題,進(jìn)行分析,便于學(xué)生了解自己作文情況,該注意哪些問(wèn)題。這適用于階段性講評(píng),如在期末或一種類型作文練習(xí)之后,帶有總結(jié)性質(zhì)。②重點(diǎn)講評(píng):就一兩個(gè)問(wèn)題,結(jié)合習(xí)作或范例,做到突出重點(diǎn),講深講透,讓學(xué)生從中悟出寫(xiě)作技巧。③個(gè)別講評(píng):要承認(rèn)學(xué)生作文水平的差異,因人施教。寫(xiě)得好的要讓學(xué)生知道好在哪里,加深他們對(duì)寫(xiě)作規(guī)律的認(rèn)識(shí);寫(xiě)得差的,指出不好在哪里,幫助他們尋找解決的辦法。

  4)、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。我將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作作為范文講評(píng)比展出,或推薦給有關(guān)報(bào)刊發(fā)表,并讓作者在全班同學(xué)前講述寫(xiě)這篇作文的體會(huì)。鼓勵(lì)指導(dǎo)作文水平高的學(xué)生,積極參加各類的作文競(jìng)賽,為他們提供發(fā)揮寫(xiě)作能力的機(jī)會(huì)。身邊同學(xué)的成功給大家?guī)?lái)喜悅,

  帶來(lái)鞭策,也帶來(lái)寫(xiě)好作文的欲望。

  二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

  “拿到文題,無(wú)米下鍋,憑空捏造”是目前小學(xué)生中存在的普遍現(xiàn)象,造成這種結(jié)果的原因就在于他平常沒(méi)有養(yǎng)成觀察和積累的好習(xí)慣。

  在作文教學(xué)中試讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇觀察日記是提高學(xué)生作文水平的好辦法。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性,同時(shí)也為寫(xiě)作文積累了材料。學(xué)生認(rèn)識(shí)了觀察的重要性以后,就要進(jìn)一步使他們掌握觀察的一般方法。一是觀察要有次序,不要東一眼西一眼:先看什么,后看什么,都要有思路,要養(yǎng)成按順序觀察的習(xí)慣。二是觀察要細(xì)致,不要走馬觀花,要注意細(xì)節(jié),要抓住那些最能反映事物特點(diǎn)和本質(zhì)的地方仔細(xì)地觀察。例如觀察人要抓住人物的外貌,語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)和所處的環(huán)境等;觀察事物要抓住它們形狀,大小,顏色,性質(zhì),變化和作用等。還有,就是要求寫(xiě)觀察日記,積累材料。當(dāng)學(xué)生的觀察興趣逐漸濃厚起來(lái),形成較濃厚風(fēng)氣的時(shí)候,我便結(jié)合優(yōu)秀作品和課本中范文,逐漸引入表達(dá)階段的'基本功訓(xùn)練。學(xué)生把自己用心觀察到事物寫(xiě)成日記,久而久之,便提高了寫(xiě)作水平。

  三、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀

  讀是寫(xiě)的基礎(chǔ),寫(xiě)以讀為前提,只有學(xué)生讀得多了,寫(xiě)作時(shí)才能思如泉涌,付諸筆端。廣泛閱讀,積累語(yǔ)言是解決學(xué)生“有話道不出”的重要方法。語(yǔ)文課標(biāo)中明確規(guī)定小學(xué)生閱讀總量不少于100萬(wàn)字,這是十分必要的。當(dāng)然,讀書(shū)不能漫無(wú)邊際,教師要給學(xué)生推薦文字

  精品、大家名著或有利于積淀語(yǔ)言的報(bào)刊、雜志等,以便學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。課外閱讀要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的內(nèi)化吸收,而不是為應(yīng)付考試的死記硬背,或?yàn)榱藢?xiě)作的生吞活剝,要注重知識(shí)的長(zhǎng)期效應(yīng),為切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平奠定良好的基礎(chǔ)。另外,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言,把讀到的精彩句段摘抄下來(lái),制作成“手抄報(bào)”,同學(xué)之間交流閱讀,評(píng)析欣賞,更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收語(yǔ)言。久而久之,學(xué)生讀得多了,積淀的語(yǔ)言自然會(huì)豐富得很,寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用自如就是順理成章的事了。這時(shí),你再讀學(xué)生的文章,就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的筆端不再青澀,而已變得圓潤(rùn)、豐滿。這就是學(xué)生暢游書(shū)海,厚積薄發(fā)的結(jié)果。

  四、教會(huì)學(xué)生如何選材

  寫(xiě)文章首先要認(rèn)真地分析題目,根據(jù)文章規(guī)定的范圍和要求,確定文章的中心思想,這一點(diǎn)不容質(zhì)疑;二是“選材”這一環(huán)一節(jié)也必須把握好。中心確定了之后,怎樣選材,選什么樣的材呢?我的觀點(diǎn)是:首先,選擇材料要服從中心思想的需要;其次,材料要真實(shí),不能編造;第三,材料要具體,避免說(shuō)空話,要“言之有物”;第四,材料要典型,有代表性,防止一般化;第五,材料要新鮮,要克服老一套。

  學(xué)生在作文時(shí)常常急于下筆,寫(xiě)幾句停一會(huì)兒,再寫(xiě)再停,這種“擠牙膏”式的做法是不可取的。作為教師,我們要使學(xué)生明確:下筆之前要有一個(gè)必不可少的思考過(guò)程,這一過(guò)程就是布局謀篇的過(guò)程。在這一過(guò)程中敘述需要考慮:文章要點(diǎn)是什么,只有抓住要點(diǎn)才能把問(wèn)題說(shuō)清楚;文章的敘述順序,先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么。要考慮周

  到,要按事物發(fā)展的順序?qū);分清主次,明確材料與中心思想的關(guān)系,思考哪些詳寫(xiě),哪些略寫(xiě)等,是從整體著眼來(lái)考慮。只有把問(wèn)題都周到地考慮好了,寫(xiě)時(shí)才能表達(dá)自如。

  五、鼓勵(lì)學(xué)生修改作文

  目前,有相當(dāng)一部分學(xué)生常常一揮而就,寫(xiě)而不改。教給學(xué)生修改方法,使他們養(yǎng)成寫(xiě)完自己修改的習(xí)慣,有利于提高寫(xiě)作水平。

  首先,定向自改。老師提出修改要求,學(xué)生按要求自己修改。例如《同桌》一文,我要求“肖像描寫(xiě)要突出人物性格”。

  第二,幫助自改。同學(xué)之間,互相議論,輔助修改。輔助這一做法,同學(xué)們最感興趣,他們調(diào)皮地說(shuō):“輔助讓我們邁大步!惫沤裰型饷腋呤侄疾灰砸粫r(shí)筆快為能,所以我教育學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)寫(xiě)法,更要學(xué)會(huì)改法,養(yǎng)成寫(xiě)后修改的好習(xí)慣。

  “激發(fā)興趣,留心觀察,廣泛閱讀,精心選材,認(rèn)真自改”是寫(xiě)作的重要環(huán)節(jié),學(xué)生若能把握,作文水平定能提高。

  小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié) 8

  一、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)

  1、我首先用德律己。自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德,做到干一行,愛(ài)一行。勤奮學(xué)習(xí),刻苦鉆研教材,精心備課,及時(shí)總結(jié)得失,更新知識(shí),不斷提高教學(xué)藝術(shù)。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課,以滿腔的愛(ài)心關(guān)心學(xué)生,積極做好學(xué)生的思想工作,既教書(shū)又育人,對(duì)學(xué)生一視同仁。本學(xué)期全勤,沒(méi)因個(gè)人私事耽誤學(xué)生一節(jié)課,能主動(dòng)認(rèn)真的服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作,并與本年級(jí)組同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互幫助,共同完成了《數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)》這一課題的結(jié)題工作。

  2、用心教學(xué)。真對(duì)本班學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn),因材施教。教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練,重視運(yùn)用直觀演示、運(yùn)用學(xué)具動(dòng)手操作,精心設(shè)計(jì)練習(xí)課,講究練習(xí)形式的多樣化,提高了練習(xí)效率。整體上使不同學(xué)生的知識(shí)、技能得到了不同程度的進(jìn)步和提高。

  3、在課堂教學(xué)中正確處理了“教”與“學(xué)”,“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系,把教與學(xué)的重點(diǎn)放在“學(xué)”上,在教法上著眼于“導(dǎo)”,以學(xué)生發(fā)展為本,激發(fā)學(xué)生的求知欲,誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,主動(dòng)參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,促使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。

  4、完成了如下知識(shí)教學(xué)目標(biāo):兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù);兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`乘法;會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。初步認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的小數(shù),初步知道小數(shù)的含義,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)小數(shù),會(huì)比較小數(shù)的大小,會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。理解了面積的含義,體會(huì)并認(rèn)識(shí)了面積單位‘會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,并會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積。了解了平均數(shù)的意義,會(huì)求簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)的平均數(shù),進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算,比較大小等。經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成了綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  總之,在備課中,我認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)用書(shū)、力求吃透教材,找準(zhǔn)重、難點(diǎn),上課時(shí)力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。

  二、存在的問(wèn)題

  1、一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽(tīng)講不認(rèn)真,家庭作業(yè)經(jīng)常不完成。

  2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,不能積極與老師配合,造成了學(xué)習(xí)差。

  3、還有一部分同學(xué)做作業(yè)只講數(shù)量、不講質(zhì)量,書(shū)寫(xiě)較差,正確率較低。

  三、今后努力方向和設(shè)想

  1、自己還要不斷充電,不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),充分利用直觀、電化教學(xué),把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,爭(zhēng)取教出更好的成績(jī)。

  2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),抓住他們的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)其進(jìn)步。

  3、對(duì)學(xué)生注重加強(qiáng)思想教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)認(rèn)真審題、自我檢查的能力。

  4、做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作,提高教學(xué)質(zhì)量

  班上每一個(gè)孩子接受能力也有不同,面對(duì)孩子們的個(gè)別差異性,我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生,都以良好的心態(tài)接納他們,他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù),相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識(shí),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。

  5、存在的問(wèn)題與不足:

 。1)雖然注重了學(xué)生的主體性,但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問(wèn)題,在教學(xué)中還沒(méi)有完全發(fā)揮他們的主體性,在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法更重要。

 。2)教學(xué)方法不夠新穎,對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,注重實(shí)踐,多向其他老師學(xué)習(xí)。

 。3)教師機(jī)智有待提高,面對(duì)課堂上學(xué)生的不同問(wèn)題,要求我們更要在備課時(shí),不僅備教材,還要備學(xué)生,注意預(yù)設(shè)和生成。

 。4)注意對(duì)不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法,縮小學(xué)生間的差異。

 。5)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言條理性、完整性,也是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。

  針對(duì)自己的不足之處,認(rèn)真反思,爭(zhēng)取在今后更加努力,取得更大的進(jìn)步。

  小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié) 9

  忙忙碌碌一學(xué)期,扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué),踏踏實(shí)實(shí)地工作,實(shí)事求是地總結(jié)。

  一、方法先行,養(yǎng)成好習(xí)慣。

  上好開(kāi)學(xué)第一課,教給學(xué)子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法以及預(yù)習(xí)課文、上課記筆記等十個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,并完善了小組檢查機(jī)制。這樣做,確保為學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、齊頭并進(jìn),抓實(shí)落實(shí)好。

  練字、日記、讀書(shū)筆記、周記、小作文等有計(jì)劃地安排好,及時(shí)檢查,認(rèn)真批改;備課上,嘗試切入點(diǎn)教學(xué)法,嘗試“問(wèn)題激趣法”,即由學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的“難題”,并由此牽一發(fā)而動(dòng)全身,水到渠成地完成整節(jié)課的教學(xué)。迎查上,大局意識(shí)第一,一切按要求高質(zhì)量完成,從不懈怠,做好表率作用;同組成員的密切配合,營(yíng)造了一種和諧的人文環(huán)境,給教學(xué)工作助了一臂之力。

  三、博客寫(xiě)文,我手寫(xiě)我心。

  現(xiàn)已在教師博客上發(fā)文40多篇;蚪逃S筆;或見(jiàn)聞感受;或詩(shī)歌散文;或相冊(cè)視頻,都是健康向上的綠色之作。教師博客為我們提供了一個(gè)抒寫(xiě)自我的平臺(tái),不亦樂(lè)乎?

  四、鼓勵(lì)為主,佳作發(fā)網(wǎng)上。

  借著學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)的東風(fēng),積極鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生們習(xí)作,發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站上,借此在全班給予這部分學(xué)子以表?yè)P(yáng),F(xiàn)在,學(xué)生佳作已發(fā)表了幾十篇了。其中趙晗宇、徐航程、宋杰遠(yuǎn)等同學(xué)表現(xiàn)突出。

  五、寓教于樂(lè),情景寫(xiě)作法。

  作文教學(xué)上,我嘗試了情景寫(xiě)作法。即預(yù)設(shè)一定的情景或舉行有意義的活動(dòng),也可采取走出教室等方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作的空間,同時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的寫(xiě)作指導(dǎo)。如大家剛見(jiàn)面時(shí),搞了一次別開(kāi)生面的自我介紹,于是寫(xiě)了《難忘的自我介紹》,教給學(xué)生點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法;帶學(xué)生秋游校園,指導(dǎo)寫(xiě)景的方法;組織跳繩比賽,學(xué)寫(xiě)心理描寫(xiě)……這樣的方法學(xué)生興趣極高,也易于抒寫(xiě)自己的真情實(shí)感。同時(shí)有力的鍛煉了觀察能力,給學(xué)生的.指導(dǎo)也明確。

  六、提高效率,屈居英數(shù)后。

  這是一種策略。因?yàn)樯頌榘嘀魅,要為其他科目讓路,特別要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)數(shù)學(xué)的重要性,這也是配合任課老師的工作需要。而政史地生的督促則在早讀時(shí)延伸至了7:30。作業(yè)如是。平時(shí)很少布置作業(yè),一般分層布置,也是讓學(xué)生把主要精力放在數(shù)英上,這是我的一貫風(fēng)格。

  七、重視德育,教學(xué)生做人。

  師者,傳道、授業(yè)、解惑也。傳道是第一位的。在教學(xué)中,除了不失時(shí)機(jī)地滲透對(duì)學(xué)生的思想教育外,更要在平時(shí)和學(xué)生相處時(shí),從小事入手,教給學(xué)生做人的道理,而不是空洞的說(shuō)教。

  八、付出得到,成績(jī)還不錯(cuò)。

  進(jìn)行了幾次單元檢測(cè),付出與回報(bào)是成正比的。我很欣慰。繼續(xù)努力吧。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法,唯有創(chuàng)新才是硬道理。就讓我們?cè)谟胚@片樂(lè)土上,“揮鞭從此起程,路上春色正好,天上太陽(yáng)正晴”。

  小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié) 10

  一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣

  1.讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的重要性,產(chǎn)生預(yù)習(xí)愿望

  教師要讓學(xué)生明白:預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生初步了解教材的內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)老師上課時(shí)所教的新知識(shí)有思想準(zhǔn)備;可以讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)教材中的新知識(shí)要用到哪些舊知識(shí),起到鞏固舊知的作用;可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新教材中自己不能解決的問(wèn)題,帶著問(wèn)題聽(tīng)課大大提高聽(tīng)課效率……同時(shí),在教學(xué)中要及時(shí)針對(duì)預(yù)習(xí)的同學(xué)和不預(yù)習(xí)的同學(xué)對(duì)知識(shí)掌握情況進(jìn)行對(duì)比,當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)的學(xué)生,使學(xué)生嘗到預(yù)習(xí)的甜頭,從而產(chǎn)生“我要預(yù)習(xí)”的主觀意愿。

  2.讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的任務(wù),知道預(yù)習(xí)什么

  每上新課的前一天晚上,老師要布置好預(yù)習(xí)的任務(wù),結(jié)合設(shè)計(jì)的問(wèn)題,給出具體的指導(dǎo):

  (1)看一看?磳W(xué)習(xí)內(nèi)容,包括本課主要講什么,重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么;看這部分知識(shí)與舊知識(shí)有什么聯(lián)系,哪些是你可以獨(dú)立解決的;那些是自己不能解決的,用筆記下來(lái),以便上課時(shí)尋求答案。

 。2)想一想。根據(jù)教師課前設(shè)計(jì)的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生思考。

 。3)做一做。預(yù)習(xí)例題以后,學(xué)生可以把例題后面的練習(xí)先嘗試性地做一做,通過(guò)練習(xí),檢查一下自己看懂了多少知識(shí),不會(huì)做的或看不懂的地方,作上記號(hào),上課時(shí)注意聽(tīng)或提出來(lái)。

  3.建立評(píng)價(jià)機(jī)制

  建立評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣有很大的促進(jìn)作用。我的做法是:對(duì)于預(yù)習(xí)的學(xué)生,每次獎(jiǎng)勵(lì)一顆“聰明星”,一段時(shí)間后,比一比,評(píng)一評(píng),看誰(shuí)的“聰明星”多,除了口頭鼓勵(lì)以外,還適當(dāng)買一些小禮物獎(jiǎng)勵(lì),久而久之,學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

  二、培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣

  課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),作為學(xué)生能聽(tīng)好每一節(jié)課,是學(xué)好功課的重要一環(huán)。如果教師搞“一言堂”,整節(jié)課一人從頭講到尾,要學(xué)生由始至終認(rèn)真聽(tīng),那是不可能的。所以,我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣,老師要講求教學(xué)藝術(shù),使數(shù)學(xué)課堂充滿活力、情趣和智慧。要做到這一點(diǎn),應(yīng)注意留給學(xué)生四個(gè)“空間”:

  1.自主探索的空間。在數(shù)學(xué)課堂上,教師要給學(xué)生活動(dòng)的空間,適當(dāng)允許由于學(xué)生積極探究和嘗試所帶來(lái)的有序的“混亂”和“喧鬧”,讓學(xué)生去探索、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái),活起來(lái)。

  2.充分參與的空間。如何讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與是課堂教學(xué)能否產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的.關(guān)鍵所在。因此,數(shù)學(xué)教師必須創(chuàng)造寬松和諧的氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。一般來(lái)說(shuō)一節(jié)課中留給學(xué)生發(fā)言與活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)不少于1/2。

  3.師生溝通的空間。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生之間愉快的情感溝通與智慧交流是課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ),作為教師,應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看是有思想、有情感、有意志、有個(gè)性的人而加以理解和愛(ài)護(hù),用親切的語(yǔ)言、和藹的笑容去感染學(xué)生,營(yíng)造歡樂(lè)、合作、和諧、溫馨和健康的課堂氛圍。

  4.留出充裕的練習(xí)空間。一堂好課,不在于它是否流暢順達(dá),而在于它是否真正地讓學(xué)生充分地動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦。數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)該留有充裕的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行練習(xí),讓學(xué)生在“自我審題、自我思考、自我計(jì)算、自我修改”的實(shí)踐中,真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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