引導(dǎo)語：現(xiàn)在有錢的女人越來越多了，美容業(yè)自然也就越來越發(fā)達。那我們一起來看看是什么阻礙美容培訓(xùn)發(fā)展?

　　阻礙美容培訓(xùn)發(fā)展的五個方面

　　目前，我國美容業(yè)從業(yè)人員進店方式主要有三種渠道為主：一是從勞務(wù)中介市場上招聘;二是直接到美容學(xué)校招聘;三是傳統(tǒng)的熟人介紹和招收學(xué)徒。

　　而從業(yè)人員最初接受專業(yè)培訓(xùn)的途徑主要有：一是一到兩個月的短期專業(yè)美容美發(fā)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí);二是職業(yè)高中、大中專(本科)學(xué)歷文憑系統(tǒng)學(xué)習(xí);三是店內(nèi)師帶徒培訓(xùn);四是就讀網(wǎng)上美容美發(fā)培訓(xùn)學(xué)校。記者調(diào)查了解到，美容行業(yè)普遍有師帶學(xué)徒的行規(guī)，這些學(xué)徒在如今美容行業(yè)從業(yè)人員中占到40%的份額。美容院里帶出來的學(xué)徒缺乏理論知識的積累。如此大量沒有經(jīng)歷正規(guī)教育的從業(yè)人員進入美容行業(yè)，在一定程度上制約了我國美容業(yè)的健康發(fā)展，而目前尚沒有明確的相關(guān)法規(guī)制約。

　　一：偷工減料

　　不少美容培訓(xùn)機構(gòu)單方面追求經(jīng)濟效益，壓縮培訓(xùn)時間，降低培訓(xùn)質(zhì)量，不能執(zhí)行國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)質(zhì)量不能得到保證，使得從業(yè)人員的服務(wù)存在較大的安全隱患，導(dǎo)致美容人才培訓(xùn)市場相對混亂。

　　二：設(shè)施簡陋

　　部分美容職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校在教學(xué)硬件設(shè)施、師資力量等方面沒有達到應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)，大部分地區(qū)的美容職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)沒有全國統(tǒng)一的教材，造成了部分美容職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的先天不足，培訓(xùn)出來的學(xué)員缺乏應(yīng)有的執(zhí)業(yè)技能。

　　三：教學(xué)粗糙

　　目前在美容職業(yè)培訓(xùn)的管理層面，國家相關(guān)部門的監(jiān)管不夠嚴(yán)密，獲取職業(yè)證書的考核不夠統(tǒng)一，程序較為簡易，達不到應(yīng)有的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和水平。由此造成了美容美發(fā)從業(yè)人員的執(zhí)行水平參差不齊。

　　四：生源狹窄

　　美容業(yè)入行者普遍學(xué)歷較低，每年通過國家職業(yè)資格認(rèn)證的25萬美容師中，初、中級美容師居多，高級美容師很少，美容技師和高級美容技師更是稀缺，已不能適應(yīng)日新月異的美容技能的發(fā)展，需要更多、更高層次的職業(yè)再培訓(xùn)，促使美容從業(yè)人員為消費者提供更加安全和有效的服務(wù)。

　　五：認(rèn)證失控

　　由于市場競爭所致，美容培訓(xùn)的發(fā)展趨向更多元化和專業(yè)化，業(yè)界需要國際化的繼續(xù)教育和培訓(xùn)，各類國際證書文憑課程進入行業(yè)，如CIDESCO、CIBTAC等，這些文憑標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，適應(yīng)性不確定，給高端職業(yè)培訓(xùn)造成較多的誤區(qū)，甚至出現(xiàn)魚龍混雜的局面。許多學(xué)員看不上勞動部門頒發(fā)的資格證書，一味追求國際學(xué)歷，市場上也出現(xiàn)了世界各國各類學(xué)校的證書，證書滿天飛的現(xiàn)象使行業(yè)管理增加了難度。

　　[知識拓展]

　　企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展中的四大挑戰(zhàn)

　　第一大挑戰(zhàn)：培訓(xùn)效果的評估

　　資源分配的合理性：將精力集中在培訓(xùn)的前端需求分析和學(xué)習(xí)項目設(shè)計比如何評估培訓(xùn)效果更重要，因為培訓(xùn)一旦發(fā)生，不管你的評估方法如何科學(xué)，都無法改變結(jié)果本身;培訓(xùn)評估的方案設(shè)計始于設(shè)計階段而非最后的評估階段，為了有效的評估學(xué)習(xí)，設(shè)計者需要在設(shè)計階段完成：定義學(xué)習(xí)結(jié)束后的行為目標(biāo)、測算行為改變后帶來的績效/非績效的改變、做相關(guān)性的分析及驗證。

　　第二大挑戰(zhàn)：培訓(xùn)與業(yè)務(wù)的聯(lián)結(jié)

　　培訓(xùn)無法貼切地支持業(yè)務(wù)這是培訓(xùn)界普遍的現(xiàn)象，導(dǎo)致這一問題的原因總結(jié)起來有三個：高層對培訓(xùn)的真正支持較少;業(yè)務(wù)部門沒有擔(dān)負(fù)人才培養(yǎng)的責(zé)任;培訓(xùn)發(fā)展部的專業(yè)度不夠，導(dǎo)致錯誤的方法組織培訓(xùn)，例如：單獨的課堂培訓(xùn)依然是主要手段;課程以通用類及領(lǐng)導(dǎo)力

　　課程為主;內(nèi)部講師的綜合能力不足;課程體系設(shè)計與業(yè)務(wù)脫節(jié)。

　　第三大挑戰(zhàn)：內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)是核心項目

　　內(nèi)部講師的重要性無疑是未來5-10年內(nèi)企業(yè)培訓(xùn)的重心，因為對于一家成熟的企業(yè)而言，其70%的培訓(xùn)應(yīng)該由內(nèi)部講師完成，在內(nèi)部講師培養(yǎng)方面企業(yè)存在的最大的誤區(qū)有三個：

　　急于求成的培養(yǎng)方式：在具體的培訓(xùn)項目中，企業(yè)往往忽略了內(nèi)部講師的培養(yǎng)是一個漫長的過程，忽略了學(xué)習(xí)支持業(yè)務(wù)的三個必要的條件：內(nèi)容的開發(fā)、課程的講授、學(xué)習(xí)項目推動這三個部分均需要內(nèi)部講師去完成，否則就不能真正的用學(xué)習(xí)支持業(yè)務(wù)，到頭來內(nèi)部講師培養(yǎng)也只不過是一個掩耳盜鈴的行為，以為自己的組織已經(jīng)在培養(yǎng)人才，而學(xué)習(xí)卻沒有真正發(fā)生。

　　缺乏必要的支持：表現(xiàn)在財務(wù)、制度及時間方面對內(nèi)部講師的支持;很多企業(yè)的現(xiàn)狀是高管支持內(nèi)部講師培養(yǎng)的項目，但是一旦談到錢、一旦讓高管或技術(shù)精英去講課，一旦讓業(yè)務(wù)經(jīng)理擔(dān)任教練輔導(dǎo)下屬或推動學(xué)習(xí)項目職責(zé)的時候，各種結(jié)果就會出現(xiàn)，而導(dǎo)致很多學(xué)習(xí)項目動靜大雨點小，最后不了了之。

　　對培訓(xùn)成本的錯誤理解：有相當(dāng)部分企業(yè)錯誤地認(rèn)為內(nèi)部講師的成本

　　比外部講師的成本會更低，然而企業(yè)要真正地開發(fā)一門課程，當(dāng)這門課程在組織內(nèi)部的講授率低于12次的時候，外部采購標(biāo)準(zhǔn)課程的成本會比內(nèi)部開發(fā)的成本會更低。

　　第四大挑戰(zhàn)：忽略了培訓(xùn)管理的重要性

　　在影響培訓(xùn)落地的關(guān)鍵要素中，培易的學(xué)習(xí)設(shè)計者認(rèn)為有兩點非常重要：首先是學(xué)習(xí)項目的設(shè)計能力;其次就是項目的推動及管理能力;從數(shù)據(jù)上來看，企業(yè)的培訓(xùn)管理者似乎還沒有完全意識到培訓(xùn)管理的重要性，焦點還是停留在老師及課程的質(zhì)量上，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)項目的落地缺乏必要的制度保證。

　　相對與單純的課堂的培訓(xùn)，行動學(xué)習(xí)的效果明顯這是毋庸置疑的，行動學(xué)習(xí)最大的魅力在于直接融合到組織最關(guān)心的業(yè)務(wù)中，好的行動學(xué)習(xí)項目甚至可以帶來顯性的財務(wù)回報，在這一點上是其他的人才培養(yǎng)方式無法取代的。