關(guān)于信息技術(shù)校本培訓(xùn)總結(jié)范文

　　總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編精心整理的關(guān)于信息技術(shù)校本培訓(xùn)總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于信息技術(shù)校本培訓(xùn)總結(jié)范文1

　　教育部“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，以促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合為核心目標(biāo)，旨在增強(qiáng)教師應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的能力，提高學(xué)科教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的水平，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)當(dāng)前形勢信息技術(shù)和學(xué)科整合的重要性。20xx學(xué)年開始我們決定抓住教育部開展的一師一優(yōu)課，一課一名師活動、浙江省學(xué)科教師信息技術(shù)能力提升工程開展的契機(jī)，充分挖掘各類資源，和學(xué)校教研活動結(jié)合在一起，以不同形式的研訓(xùn)活動讓老師們盡快享受互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展給我們帶來的便利。開展《信息技術(shù)與學(xué)科融合能力》項(xiàng)目培訓(xùn)，此項(xiàng)目方案獲縣二等獎。一年來，我校以《信息技術(shù)與學(xué)科融合能力》為我校重點(diǎn)項(xiàng)目培訓(xùn)，樹立了以項(xiàng)目帶動學(xué)校信息化建設(shè)，以信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)校本教研發(fā)展的這一理念，以新課程的先進(jìn)的思想指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究，求真務(wù)實(shí)，改革創(chuàng)新，在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合方面進(jìn)行了一些有益的探索，取得了一些成績。在此，就一年來的研究工作，特作如下總結(jié)。

　　一、項(xiàng)目開展的主要工作

　　（一）采取有力的措施，促進(jìn)了研究的力度。

　　在研究過程中，我們堅(jiān)持狠抓現(xiàn)代教育手段的使用率，以現(xiàn)代化的教學(xué)評估系統(tǒng)為依托，將信息技術(shù)的應(yīng)用作為教學(xué)評估的重要內(nèi)容，增強(qiáng)教師的現(xiàn)代化教學(xué)意識，逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，做到教學(xué)思想現(xiàn)代化，教學(xué)手段現(xiàn)代化，從而提高了教學(xué)的趣味性、直觀性和課堂容量、效率。各科任教師在每學(xué)期的研究計(jì)劃中都能將信息技術(shù)與學(xué)科整合課列入教學(xué)計(jì)劃中，并組織本項(xiàng)目組的成員進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用的專題研究、討論，定期總結(jié)。

　�。ǘ�）努力建構(gòu)新型的教學(xué)模式

　　本學(xué)期，我校主要引導(dǎo)教師進(jìn)行兩種教學(xué)模式的研究。

　　1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)整合，即利用微課進(jìn)行教學(xué)。

　　2、多媒體教室環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科的整合。

　　我們努力把計(jì)算機(jī)信息貫穿在教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容的始終，最大限度地提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。堅(jiān)持各組每周一次項(xiàng)目研究，項(xiàng)目組教師每月進(jìn)行一次材料整理，校每月組織一次研討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并查找實(shí)驗(yàn)中存在的問題，項(xiàng)目教師在一起進(jìn)行互動研究，解決了很多實(shí)驗(yàn)的困惑。

　　一年來，我們開展了多次“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”研討展示課活動。展示學(xué)科有：語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、科學(xué)等。展示課體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

　　1、所有教師都能結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，在課堂上充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

　　2、教師從課堂中心退居為輔導(dǎo)者，為學(xué)生廣泛地收集學(xué)習(xí)資料，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的后盾，現(xiàn)了學(xué)生主體，教師為主導(dǎo)的原則。

　　3、大部分上課教師都能綜合應(yīng)用動畫、影像、圖像、圖形、聲音、文本等多種媒體素材，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，多角度地將大量教學(xué)信息快速地傳遞給學(xué)生，突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，加深學(xué)生對知識的理解。

　　縱觀研討課的始末，我們看到了信息技術(shù)與學(xué)科課程整合所顯示的強(qiáng)大生命力和巨大教學(xué)效益，更看到新課程理念存在的頑強(qiáng)生命力，并感受到它的沖擊力。它倡導(dǎo)的學(xué)生主動參與，樂于研究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力等等，都通過老師們的教學(xué)活動完滿地展現(xiàn)出來。

　　（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的思想和理論素質(zhì)。

　　思想的轉(zhuǎn)變是一個循序漸進(jìn)的過程，不可操之過急。為此，我校積極選派骨干教師外出參觀、聽課學(xué)習(xí)，推薦他們參加各種培訓(xùn)，使他們盡快用現(xiàn)代化教育思想來武裝頭腦。其次，請進(jìn)來的模式，本學(xué)期請進(jìn)杭州師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心主任茅以青教授、永嘉外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)技術(shù)處主任廖克訟等來校講座指導(dǎo)，組織全體教師開展教育理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，使教師現(xiàn)代化教育技術(shù)被越來越多的引入教學(xué)領(lǐng)域，對教育教學(xué)起著越來越重要的作用，唯有積極提高自身運(yùn)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

　�。ㄋ模┮渣c(diǎn)帶面，穩(wěn)步提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力。

　　結(jié)合幾年來我校在教師信息技術(shù)培訓(xùn)方面的得失，我們探索出了一套適合自己學(xué)校實(shí)際情況的培訓(xùn)方式。

　　（1）骨干教師專項(xiàng)發(fā)展：學(xué)校首先確立幾位在信息技術(shù)方面有一定特長的骨干教師，每人再根據(jù)自己的喜好確定一項(xiàng)自己的專項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)：如有的老師專門研究用FLASH做動畫的技巧；有的老師則專攻用POWERPOINT做課件的方法，還有的老師則專門研究如何用Photoshop對圖片進(jìn)行處理等等。這樣，就會使教師在有限的時間內(nèi)提高自己的某一項(xiàng)信息技術(shù)技能，從而起到以點(diǎn)帶面的作用。同時，我校還定期組織骨干教師在一起研討，相互交流學(xué)習(xí)收獲，切磋課件制作技巧，使骨干教師的水平快速提高。

　�。�2）發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，全面提升教師信息技術(shù)水平。有了這些骨干教師，教師遇到不同的'問題就可以找不同的人幫助解決，降低了教師使用信息技術(shù)的門檻。另外，我校還定期組織全體教師參與的“信息技術(shù)應(yīng)用研討會”，教師提出自己在信息技術(shù)應(yīng)用方面的一些困惑，并由不同的骨干教師進(jìn)行答疑，從而全面促進(jìn)了教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

　　二、項(xiàng)目研究的階段性成果

　　1、課堂教學(xué)方面：

　�。�1）信息技術(shù)與學(xué)科整合提高了課堂教學(xué)效率。

　　課堂是學(xué)生獲取知識最直接的場所，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)的最主要途徑，用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高了課堂效率，高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，改變以往學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

　　2、學(xué)生方面：

　　（1）信息技術(shù)與學(xué)科融合拓寬了學(xué)生視野。電腦和網(wǎng)絡(luò)，目前僅作為計(jì)算和信息處理的工具而存在，而且已經(jīng)變?yōu)槔^報刊、廣播和電視之后的“第四媒體”，并以前的未有的強(qiáng)勁勢頭向前拓展，成為了一個人類共有知識的平臺。學(xué)生在業(yè)余時間，通過上網(wǎng)來攻取各種知識，這大大擴(kuò)展了信息來源，全面開闊學(xué)生的視野。

　　（2）信息技術(shù)與學(xué)科融合使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

　　傳統(tǒng)教學(xué)由于媒體單一，只能教師講，學(xué)生聽，以教為主，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。整合后的課堂教學(xué)一改這些弊端，它能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生當(dāng)觀眾的局面徹底改變。激發(fā)學(xué)生的求知欲，在掌握知識的同時綜合能力也得到培養(yǎng)。

　　3、教師方面：

　　（1）信息技術(shù)與學(xué)科的融合提高了教師教學(xué)水平。

　　可以充分利用Internet資源，學(xué)習(xí)前沿的理論知識，獲取名教師的經(jīng)典教案、精彩課件，在計(jì)算機(jī)題庫中查找各科試卷。使用現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助教師解決經(jīng)驗(yàn)缺乏、資料匱乏等問題，快速地提高教師專業(yè)化水平。

　　（2）通過項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，教師的教育科研意識和能力都得到加強(qiáng)，新的課程觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀逐步形成。廣大教師認(rèn)真總結(jié)自己在實(shí)驗(yàn)中的心得體會，撰寫的論文及教學(xué)設(shè)計(jì)有多篇獲獎。

　　（3）通過項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的開展，促進(jìn)了教師的教學(xué)行為變化，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，讓課堂煥發(fā)出新的生命力。

　　三、存在不足

　　1、在項(xiàng)目研究中，有部分教師對課題的理解還很片面，在課件的制作和使用方面不是很到位，課件沒有在解決課程改革的目標(biāo)和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)方面下功夫，而是僅僅把課件當(dāng)成了一個電子黑板。

　　2、教師的信息素養(yǎng)還有待提高

　　我們雖然利用了一年的時間來對教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用的培訓(xùn)，每周一次的培訓(xùn)時間也比較少，教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)的熟練成度還不是很高，如搜集、篩選和處理信息的能力、課程開發(fā)和整合的能力、信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力都有等提高。

　　3、由于師資、硬件以及學(xué)生信息技術(shù)水平等條件限制，教師信息技術(shù)應(yīng)用主要在多媒體室模式下開展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的應(yīng)用還有待進(jìn)一步提高。

　　四、下一步研究的工作

　�。�1）推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，這是我們追求的教育理想。

　�。�2）要進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)，不僅包括學(xué)會運(yùn)用技術(shù)，更重要的是要對教師進(jìn)行教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，使教師學(xué)會在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下合理地設(shè)計(jì)教學(xué)，傳遞教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)組織相關(guān)活動，推進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)程縱深發(fā)展。

關(guān)于信息技術(shù)校本培訓(xùn)總結(jié)范文2

　　為提高全體教師的信息技術(shù)水平，使全體教師能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)資源，使用多媒體設(shè)備教學(xué)，提升教學(xué)效益，從20xx年12月開始，開展了對學(xué)校全體教師信息化校本培訓(xùn)活動。經(jīng)過五次培訓(xùn)，教師們在信息技術(shù)運(yùn)用方面都有了較大的進(jìn)步。現(xiàn)將此次活動開展情況總結(jié)如下：

　　一、認(rèn)真開展工作

　　1、良好的氛圍是是校本培訓(xùn)工作順利開展的外部保證。為了順利開展此項(xiàng)活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組建了以學(xué)校校長為組長、學(xué)校副校長為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，以學(xué)校教務(wù)主任和各教研組長為成員，堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，保障了校本培訓(xùn)工作的順利開展。

　　2、在培訓(xùn)過程中，注意做到"三個重視"，即重視教師在講座中所咨詢問題的及時解答；重視理論聯(lián)系實(shí)際；重視培訓(xùn)交流研討。本著“邊培訓(xùn)、邊研究、邊行動、邊總結(jié)”的`思路，在培訓(xùn)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，探索有效的運(yùn)行機(jī)制。

　　3、不斷探索校本培訓(xùn)工作的新機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)的“提高教育理念素養(yǎng)”與“切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念”相結(jié)合，“掌握知識”與“運(yùn)用知識”相結(jié)合，“聽”與“做”相結(jié)合，“培訓(xùn)”和“教研”結(jié)合，不斷提高我校教育的工作效率。

　　二、收到的成效

　　1、通過培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對信息技術(shù)的認(rèn)識與實(shí)踐都有了一個質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用。

　　2、通過培訓(xùn)，加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高成為每位老師的共識。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。每一位教師必須善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于研究。只能不斷更新自己的知識與技能，才能做到與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，才不會被社會所淘汰。

　　3、通過培訓(xùn)，廣大教師獲得了很多的信息，開闊了視野，同時為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，許多教師都表示培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去，總之，這次湖北省中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，為教師的運(yùn)用信息技術(shù)開展教育教學(xué)工作起到了促進(jìn)作用。我們將不斷總結(jié)和研究，爭取在以后的培訓(xùn)中取得更大成績。

關(guān)于信息技術(shù)校本培訓(xùn)總結(jié)范文3

　　教育發(fā)展的關(guān)鍵在教師，教師成長的關(guān)鍵是繼續(xù)教育。新課程改革要求不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，這是現(xiàn)階段擺在中小學(xué)教育面前一項(xiàng)艱苦而緊迫的任務(wù)。校本培訓(xùn)作為21世紀(jì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的一個重要組成部分，已引起越來越多的關(guān)注，它更多地以教育現(xiàn)實(shí)為著眼點(diǎn)，有利于教師在實(shí)踐中訓(xùn)練和提高教育教學(xué)技能。

　　1、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，更新課程理念

　　隨著課改實(shí)驗(yàn)不斷深入，學(xué)校、教師在課程實(shí)施中遇到的問題也隨之凸現(xiàn)。校情不同、問題各異。立足校本，我校從三方面著手，建設(shè)開放、民主、有效的教研機(jī)制，即為了學(xué)校，在學(xué)校中，基于學(xué)校。

　　2、培訓(xùn)管理規(guī)范性

　　為保證以校為本教研工作的順利進(jìn)行，我校高度重視校本教研制度的建設(shè)。營造利于教師教研的氛圍，扎實(shí)推進(jìn)校本教研活動，力爭“步步有實(shí)效”，以促進(jìn)教師專業(yè)成長。

　　（1）研討制度。

　　校長為校本教研第一負(fù)責(zé)人，在教研組指導(dǎo)下，組織實(shí)驗(yàn)學(xué)科的互觀課、研討課等活動。

　　（2）共享制度。

　　在課改領(lǐng)導(dǎo)小組直接領(lǐng)導(dǎo)下和教師自我反思的基礎(chǔ)上，激勵每位教師開放自己，利用科組活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、研討課等多種渠道，通過交談、協(xié)作、結(jié)對幫扶等多種形式創(chuàng)設(shè)共享制度，提供交流平臺，加強(qiáng)教師之間在課程實(shí)施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、合作，共享經(jīng)驗(yàn)，探討問題，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。

　　（3）管理制度。

　　校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組及時收集、整理典型案例、優(yōu)秀課列、交流論文，通過數(shù)據(jù)、資料整理調(diào)整校本課程研究動態(tài)，并設(shè)專門機(jī)構(gòu)管理校本課程相關(guān)工作。

　�。�4）激勵制度。

　　組織形式多樣的參評活動，如優(yōu)秀教案（活動）設(shè)計(jì)、說課評比、案例選拔，及時獎勵成績突出的實(shí)驗(yàn)或非實(shí)驗(yàn)教師，促進(jìn)每位教師能說、會寫、善評、敢想。

　　3、深入學(xué)科，聚焦課堂

　　進(jìn)入21世紀(jì)，信息社會，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，為人類獲取、處理大量信息，提供了有力的工具。學(xué)校教育信息化是一個關(guān)系到整個教育改革和教育現(xiàn)代化的'龐大系統(tǒng)工程。以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新教育體系，必然會涉及到學(xué)校管理者的觀念、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)、決策與管理、模式與評價、環(huán)境與資源、手段與技術(shù)、科研與培訓(xùn)等方面的問題。

　　我們從校情出發(fā)，以求實(shí)的作風(fēng)奮力進(jìn)取，用課改理念開發(fā)學(xué)校工作新切入點(diǎn)，找準(zhǔn)課改實(shí)驗(yàn)的立足點(diǎn)和支撐點(diǎn)，真正做到了“邊培訓(xùn)，邊探究，邊實(shí)驗(yàn)”。讓教師消除困惑心理，讓教師真切感知課改，讓教師積極參與課改，讓全校上下與課改同行。

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