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班主任德育工作自我評價

時間:2024-07-07 20:19:24 自我評價 我要投稿
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班主任德育工作自我評價

  在學習、工作乃至生活中,我們最不陌生的就是自我評價了,自我評價是個人對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價。你知道自我評價怎樣才能寫的好嗎?下面是小編收集整理的班主任德育工作自我評價,僅供參考,歡迎大家閱讀。

班主任德育工作自我評價

  ⑴. 能否全面而經常地了解和研究學生;能否堅持用全面、發(fā)展的觀點分析研究學生,能否發(fā)現(xiàn)并教育有特長的學生,促其早日成長;能否滿腔熱情地幫助后進生,進行個別教育,有效地做好后進生的轉化工作。

 、疲 能否在了解學生特點的基礎上,提出德育的步驟和方法,制訂出本班一學期的教育計劃。

  ⑶. 能否把培養(yǎng)班集體作為德育工作的中心環(huán)節(jié);能否培養(yǎng)班級自我教育的核心力量;能否形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。

 、龋 能否每天堅持到班級做認真組織檢查,積極開展多項課外活動,非常重視班級衛(wèi)生保健工作。

 、桑 能否使各方面的教育力量協(xié)調一致,互相配合,形成一種合力,共同教育,影響學生。

  ⑹. 能否客觀地、全面地、發(fā)展地從思想、學習、紀律、生活、文體活動等方面對學生進行實事求是的評價,作出準確的操作評定;能否對每個學生都一視同仁,客觀民主地評選出班中各類優(yōu)秀學生。

 、耍 能否嚴格要求自己,身體力行,以自己的模范行動為學生做出表率,言行對學生有良好影響,在學生中有較好威信,是學生學習的榜樣。

 、蹋 能否堅持經常性地對學生進行政治教育、思想品德教育、學習指導、勞動教育、紀律教育等;能否組織與設計思想性強、內容充實、形式多樣的主題班會。

 、停 能否重視培養(yǎng)學生具有良好的非智力因素,經常對學生的學習目的、學習態(tài)度、意志品質、興趣愛好、情感性格等進行指導,幫助學生克服心理障礙。

 、危 能否根據教育學、心理學的理論對本學期或學年班級的德育工作作出客觀、全面、深刻的總結。

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